教师当“日三省吾身”

教师当“日三省吾身”

一、作好教学反思要养成一个勤于动笔的习惯。确实，每上完一节课，都会有一些感想，

常常是让它在脑子里过一下就算了。如果要对教学进行改进，也是在实际讲课过程中作一些临时的变动就算了。整个过程中，没有把思考的过程写下来，没的把改进的原因和过程、结果好好地整理出来，这是一个难以弥补的损失。勤于动手，可以使自己的成长过程明晰化，也可以为自己的论文写作积累材料，是一件好事，以后应该重视起来。二、教学反思要重点记录自己的教学设计与学生的需要契合度最低的地方。这一点以前

倒真的没有重视。总以为教师应该引导学生，学生跟着教师转才是对的。通过这次学习，认识到，学生的需要才是第一位的。教师如果抛开学生的具体需要而讲课，一定不会有好的教学效果。教师在上面讲，学生在下面睡。教师应该跟学生换位思考，作为一名学生，我在这节课里最感兴趣的是什么，我想怎么学。当然，看学生的课文标注是了解学生需求的一个途径，但我认为，还有很多，譬如，找不同层次的学生谈话，或者课前发一张调查问卷，或者通过让学生朗读课文、谈随感来了解学生，这些方法都可以使用。

总之一句话，教师在课前作好调查工作，对于上课时尽量减少与学生契合度低的内容，是非常必要的。而在教学完成之后，重点做好契合度状况的记录工作，为以后的教学少走弯路，也是很有用的。

从实际操作来看，我认为，作为一名教师，应该对自己的每节课后都有以下“三省”。

第一，省自己的教学内容是不是学生所需要的。很多教师在上课前喜欢研究教学参考书，而忽略了自己本班学生的特点。在上课之前，如果能对本班学生的思想、知识准备、学习习惯与能力作一个全面的了解，就会使教学效果大大提高。针对学生的实际需要来组织教学，可以更好地为学生服务，也最能激发学生的学习兴趣。

第二，省自己的教学方法是不是对学生的胃口。不同年龄、层次的学生，在学习方式上有不同的特点。层次高一点的，可以接受较抽象的理论知识，而层次低一点的，过多枯燥的理论，会让他们睡觉。这时，对待不同的学生，你的方法是否对路，就会很重要。是讨论，还是讲授，是组织表演，还是教师演示，这都要根据不同的学生情况来决定。上完一节课，对自己的教学方法进行反思，得出结论，对以后的教学会有很大的帮助。

第三，省文字。反思要形诸文字才有用，这一点要牢记。如果偷懒不写，后面就难以补救。

要有一个专门的笔记本来记录，或者在教案后面，固定地留出一定的空白，或者每天写教学日志，方法很多，但必需要动手写，才不至后悔。

古人说“吾日三省吾身”，这是讲为人；我在这里讲和“每课三省吾身”，讲的是课后要重视反思，这对于总结教学经验，使自己更好的为人民服务，是大大地有好处。