班主任培训资料
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班级管理的术与道
万玮
2011年12月11日
缘起1
一位中年语文教师，课 堂教学技术炉火纯青，处于 寻求突破的自我压力中……
缘起2
一位班主任的问题：班 级一管就死，一放就乱，根 源在哪里？
班级管理之“术”
我写《班主任兵法》之 前，曾经是一名很失败的教 师……
“术”的特征
锁定结果 可模仿，可推广 无定法，可创造 双刃剑
关于犯错的7个箴言
不要被激怒 不要犯同样的错误 不要被学生的错误伤害 远离犯错的雷区 避免学生犯错 让每一个人为自己的错误埋单 “制造”有益的错误
批评的境界
看谁都不顺眼，到处找茬，其实自己做得比 谁都差，但自己永远是对的，别人永远是错的。 有自己为人处事的准则，如果别人不能做到， 则不会轻易罢休，看起来对事，结果却是伤人。 对其他人所谓愚蠢的错误不轻易发表评论， 偶尔会以过来人的口吻提一些忠告，有时候也 给予帮助。 随心所欲不逾矩，自己几乎不犯错，遇到别 人犯错，哪怕伤害到自己，也报以宽容一笑。
专业发展的四个层面Байду номын сангаас
爱 技术 智慧 情怀
由术至道的途径
为价值观而教 知行合一 人格与学识是最好的术
谢谢大家！
❖上海市平和双语学校
❖上海市黄杨路261号
❖电子邮箱：phwan@
❖博客：
/phwan@126
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《班主任兵法》中的术
《班主任兵 法3——震撼 教育36计》 2010年6月由 教育科学出 版社出版
震撼教育36计
苦肉计 呆头鸡 照妖镜
班级管理之“道”
知其不可而为之 知其可而不为之
班主任的角色定位
在教育的舞台上，教师也许会光芒四 射，震撼全场。台下坐的是家长。然而， 好的教育一定要求老师从台前回归到幕后。 教师不是演员，不是导演，不是编剧。还 是走到台下，跟家长坐在一起，做一名观 众吧。 ——《我只是偶然成为你的老师》
万玮
2011年12月11日
缘起1
一位中年语文教师，课 堂教学技术炉火纯青，处于 寻求突破的自我压力中……
缘起2
一位班主任的问题：班 级一管就死，一放就乱，根 源在哪里？
班级管理之“术”
我写《班主任兵法》之 前，曾经是一名很失败的教 师……
“术”的特征
锁定结果 可模仿，可推广 无定法，可创造 双刃剑
关于犯错的7个箴言
不要被激怒 不要犯同样的错误 不要被学生的错误伤害 远离犯错的雷区 避免学生犯错 让每一个人为自己的错误埋单 “制造”有益的错误
批评的境界
看谁都不顺眼，到处找茬，其实自己做得比 谁都差，但自己永远是对的，别人永远是错的。 有自己为人处事的准则，如果别人不能做到， 则不会轻易罢休，看起来对事，结果却是伤人。 对其他人所谓愚蠢的错误不轻易发表评论， 偶尔会以过来人的口吻提一些忠告，有时候也 给予帮助。 随心所欲不逾矩，自己几乎不犯错，遇到别 人犯错，哪怕伤害到自己，也报以宽容一笑。
专业发展的四个层面Байду номын сангаас
爱 技术 智慧 情怀
由术至道的途径
为价值观而教 知行合一 人格与学识是最好的术
谢谢大家！
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《班主任兵法》中的术
《班主任兵 法3——震撼 教育36计》 2010年6月由 教育科学出 版社出版
震撼教育36计
苦肉计 呆头鸡 照妖镜
班级管理之“道”
知其不可而为之 知其可而不为之
班主任的角色定位
在教育的舞台上，教师也许会光芒四 射，震撼全场。台下坐的是家长。然而， 好的教育一定要求老师从台前回归到幕后。 教师不是演员，不是导演，不是编剧。还 是走到台下，跟家长坐在一起，做一名观 众吧。 ——《我只是偶然成为你的老师》