最新伤仲永课件 (完整)

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自 为其名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 （以……为：把……当作，养：赡养。 ）
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给 全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
词类活用
父异焉：形容词的意动用法，对…… (感 到)诧异，焉：语气代词代这件事。
邑人奇之：以…为奇，形容词意动用法， 对……(感到)奇怪 宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼对 待……，即把…当作宾客。
利其然：以…为利，名词作动词，对……(感 到)有利可图。然：这样。
伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家 见之，十二三矣。
我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡， 在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。
令作诗，不能称前时之闻。
让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前 的名声相称。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家， 问起方仲永的情况。
长 的 时 间 隧 道，袅
伤仲永课件 (完整)
王安石（1021-1086），字
介甫，号半山，江西临川人， 北宋政治家、思想家、文学 家 。做官后，向朝廷上书， 提出政治改革的主张。继而 推行各项政治革新，取得一 定成就。但由于保守派的强 烈反对，他两次被害。晚年 封为荆国公，谥号“文”。 著有《临川先生文集》、 《王文公文集》，他是唐宋 八大家之一。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
之
①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不 使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。
⑤卒之为众人：语气助词，不译。
于
①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：从，介词。
㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的 原因是什么？
从方仲永个人情况看原因是“其父 利其然也，日扳仲永环谒于邑人”， 贪图小利，目光短浅，而“不使学”， 把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业， 不能使其天赋用在学习上。从道理上 说，原因作者（议论）认为方仲永才 能衰退的原因是“其受于人者不至”， 即没有进行后天的正常学习和教育.
曰：“泯然众人矣。”
（人们）回答说：“（他的）才能完全消失， 成为普通人了。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。
王先生说：仲永的通晓聪慧是从上天 接受的。
其受天也，贤于材人远矣。
他的天资比一般有才能的人高明得多。
卒之为众人，则其受于人者/不至也。
他最终成为一个平凡的人，是因为他后 天的教育/没有达到（要求）。
从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗 的文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客， 有的还花钱求取仲永题诗。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
通“攀”
他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访 同县的人，不让（他）学习。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之 人，且为众人；
像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天
的教育，尚且要成为平凡的人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人， 得为众人而已耶？
那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的
人，又不接受后天的教育。恐怕连普通人还 不如罢了。
动手做一做
㈠对文中的“之”“于”进行归 类㈡。从文中找出词类活用的词语。
作家作品简介
唐宋八大家：
唐宋时期八大散文代表作 家的合称，即唐代的韩愈、 柳宗元和宋代的欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩。
仲 zhòng 啼 tí 扳 pān 泯 mǐn
隶 lì 焉 yān 谒 yè 矣 yǐ
尝 cháng 邑 yì 称 chèn 耶 y作者的
❖整体感知 探究主旨
❖品味特色
㈠课文写了方仲永的（才能）发展 （即变化）经历有哪几个阶段？
•①童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作 诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗 为名”，“指物作诗立就”，“文理可观” 等。 •②少年时期，才思衰退，大不如前，“十 二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。 •③青年时期，才思平庸，与众无异，“又
写作意图。“伤”是哀伤， 哀怜的意思，表达了作者对 方仲永这样的神童，“泯然 众人”的哀伤、惋惜之情。
诵读课文 疏通文意
疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。