警务战术实战化训练方法探究
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战 见 习法 Fra Baidu bibliotek 。
导， 鼓励 他们 多角 度 、 层 次地 观 察 分 析 问 多 题 ， 养 受 训 者 的 知 识 技 能 迁 移 和 拓 宽 思 培 维 的 能 力 ， 发 他 们 学 以致 用 的 创造 意 识 ， 启 然后 ， 织全体 受训者进行分析 、 论 、 组 讨 评 价。 四是 总 结 评价 。 案 例 讨 论 结 束 时 ， 在 教 官 要 进 行 总 结 ， 总 结 的 重 点 不 是 对 案 例 但 问 题 分 析 做 出 结 论 性 意 见 ， 决 案 例 问题 解 的 决 策 方案 是 多 元 化 的 ， 不 是 唯 一 的 ， 并 所
织 指 挥 执 勤 与 执 法 行 动 能 力 的 锻 炼 。 过 通 演 练 ， 但 有 助 于 锻 炼 受 训 者 在 近 似 实 战 不 的 情 况 下 运 用 警 务 战 术 知 识 ， 且 可 以 有 而 务 、 着 问题 在 “ 勤 与 执 法 行 动 实 践 ” 以 ， 官 的 总 结应 是 就 整 个 讨 论 情 况 做 出 效 地提 高受 训 者 的 警 务 战 术思 想 水 平 和 组 带 执 中 教 学 。 据 多年 的 实践 探 索 ， 根 尤其 是 “ 练 兵 ” 评价 ， 正 确 的论 点给 予 肯 定 和 完 善 ， 可 织 指 挥 执 勤 与 执 法 行 动 的 能 力 。 练 可 分 大 对 并 演 活 动 的 实 践 检 验 ， 合 警 务 战 术 实 战 化 训 提 出 一 些 带 有 倾 向 性 和 原 则 性 的 问题 ， 符 对 为 编 组 演 练 、 装 演 练 等 。 实 练要求的基本 方法主要有案 例作业法 、 想 某 些 问 题 可 以 启 发 、 导 受 训 者 做 更 深 一 诱 定 作业 法 、 情境 模 拟 法 、 练法 、 示 法 、 演 显 实 步 的 思 考 。 ５显 示 法
４ 演 练 法
演 练 是 应 用 训 练 的 高 级 阶 段 。 特 点 其 是 强 调 实践 性 、 合 性 和独 立 性 ； 现警 务 综 体 战 术 理 论 与 实 际 相 结 合 ； 重 对 受 训 者 组 注
显 示 法 是 教 官运 用各 种 警 务 战 术 训 练 的装 备 、 器材 和手 段 ， 受训 者 显 示 执 勤 与 向 １ 案 例 作 业 法 是 指 教 官 对 执 法 主 体 双 方 的 基 本 情 执 法 行 动 情 况 ， 导 其 主 动 获 取 知 识 的 教 诱 就 是 运 用 警 察 执 法 过 程 中 典 型 的 案 例 况 、 件 背 景 、 抗 态 势 、 自企 图 和 执 法 学 方 法 。 示 法 在 警 务 战 术 教 学 中具 有 特 案 对 各 显 进 行 警 务 战 术 训练 的 方 法 ， 以 案 例 为 基 战 斗 发 展 变 化 等 情 况 的 设 想 ， 据 训 练 目 它 根 殊 的意 义 。 通 过 声 、 、 等 显 示 现 场 景 它 象 光
发展 过 程 和 执 法 实践 过 程 。 以 ， 实 训 活 所 在 动 中 ， 与 学 双 方 都 必 须 充 分 “ 露 ” 维 教 暴 思 的过 程 和 展 示执 法 的进 程 。 堂 上 ， 官 要 课 教 善于 暴 露 知 识 的 背景 ， 释 思 维 的过 程 ， 解 激 发和 诱 导 受 训 学 员 思 维 ， 给 受 训 学 员 创 教 造 发 现 的 方 法 ， 受 训 学 员 充 分 地 、 极 使 积 地 、 动 地参 与实 训 活 动 。 能 受训 学 员也 将 自 己的 认 识 、 决 问 题 的 思 维 曝光 ， 于 教 官 解 便 反 馈 评 价 与针 对 性 地 纠 错 。 为此 ， 务 战 术 警 实 战 化 训 练 必 须 走 实 践 为 主 的 路 子 。 过 通 情 境 模 拟 、 色 互 换 ， 受 训 学 员 带 着 任 角 让
警 务 战 术 实 战 化 训 练 ， 指 在 警 务 战 是 术训 练 过 程 中 ， 执 勤 与 执 法 行 动 进 程 设 按 计 训 练 流 程 ， 仿 实 际执 法 环 境 设 置 现 场 、 模 构 设 警 务 战 术 情 况 、 示 武 器 、 械 、 备 显 警 装 性 能 、 配 演 练 角 色 ， 训 者 在 教 官 指 导 分 受
案 例 作 业 的 操 作 模 式 ， 是 选 择 与 布 一 置案 例 。 官 要 根 据 警 务 战 术 每 一 阶 段 的 教 具 体 训 练 目的 ， 精 心 选择 案 例 ， 考虑 到 来 既 具 有 经 典 性 、 型 性 、 对 性 和 现 实性 ， 典 针 又 要 注 意 配 合 案 例 分 析 训 练 的 不 同阶 段 ， 做 到 小 、 、 型 案 例 循 序 渐 进 ， 面 案 例 与 中 大 正 反 面 案 例 相 结 合 ， 例 来 源 途 径 和 形 式 也 案 要 力 求 多样 化 。 官 除 了要 熟 知 案 例 的 背 教 景 、 实 、 点 外 ， 要 清 楚 案 例 所 反 映 或 事 观 还 蕴 涵 的 基 本 原 理 和 规 则 ， 便 能 引 导 受 训 以
者 的 案 例 分 析 和 预 案 的 制 定 要 认 真 、 时 素 质 结 构 等 诸 项 因素 ， 及 因情 、 因案 、 因人 施 的加 以 点 评 。 三是 组 织 讨 论 。 于受 训 者 的 教 ， 对 以提 高受 训 者 指 挥 、 织 与实 施 执 法 的 组 案 例 评 析 ， 官 要 围绕 案 例 给 予 必 要 的 引 教 水 平 ， 到 贴 近 实 战 的 目的 。 达
科 教 研 究
Ｃｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ： ＝ｌ 阻 ｈａ ｄ ａ ｎ ａｏ Ｈｒｄ ： ｉ ｃ ｉ ｉｏ ：ｎ＝ａ — ｏ ｔ ｅ： ｉ ：
警 务 战术 实 战化 训 练 方法 探 究
闰 立 新 （ 辽宁警 官高等专科 学校 大 连 １ ０ ６） １ ３ ６
摘 要 ： 警务战术 实 战化 训练的过 程不 仅是 知识 、 能 、 术的接 收 、 技 技 储存 和应 用过程 ， 更是 思维的运 用， 发展 过程和 警 务战术 的执法 运 用过 程 。 因此 ， 警务 战术 实 战化 训练 必须 准确 把握 和 运 用案 例作 业 、 定作 业 ． 想 情景 模 拟 、 练和 实战 见 习等 方法 。 演 关键词 ： 警务战术 训练方法 探究 中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ ０ （ ） ０ ３ —０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ）４ ｂ 一 ０ １ １ 例 布 置 给 受 训 者 。 是 发 挥 教 官 的 主 导 作 ３ 情 境 模 拟 法 二 用 。 官 除 课 前 认 真 做 好 选 择 具 体 的 模 拟 教 是 指 教 官 在 警 务 战 术 训 练 中 ， 受 训 将 实 战 操 作 细节 、 讨 题 目的 拟订 、 前 进 行 者 分 为 对 抗 的 双 方 （ 可 将 教 官 作 为 对 抗 研 事 也 分 组 、 工等 工 作 外 ， 其 要 发 挥 课 堂 上 的 的 一 方 ）根 据 案 例 的 真 实情 景 ， 行 训 练 分 尤 ， 进 组 织 引导 工作 。 是 采 用 启 发式 引导 ， 绍 环 境 的布 设 和 情 况 模 拟 ， 在 模 拟 背 景 条 先 介 并 下 ， 用 所 获 取 的 警 务 知 识 、 能 和 战 术 ， 分 析 问题 的 一 般 方 法和 思 路 ， 发 受 训 者 件 下 ， 行 对 抗 训 练 。 抗 演 练 是 战 术训 练 运 技 激 进 对 按 照 想定 提 供 的 警 务 活 动 的 实 际情 况进 行 的兴 趣 ； 后 逐 步 采 用提 问 、 问 等 形式 及 的 高级 形 式 ， 非 常贴 近 实 战 的 训练 方法 。 然 反 是 的高仿真性 训练。 本质是 培养受训学 员 其 时调 整课 堂 气 氛 ， 展 受训 者 思 维 ， 模 拟 要 求 教 官在 制 定 对 抗 演 练 计 划 时应 周 密 细 拓 把 的 创造 性 思 维 能 力 和 执法 能 力 。 因此 ， 务 训练 、 论 引 向深 入 。 意 采 用 比 较 和 归纳 致 ， 盘 谋 划 ， 充 分 考 虑 案 件性 质 、 法 警 讨 注 通 要 执 战 术 的实 训 过 程 不 仅是 知 识 、 能 、 术 的 等方 法 适 时 进 行 总 结 。 后 ， 及 时 与受 训 类 型 、 法规 模 、 法 环境 、 练 目的 、 术 技 技 课 要 执 执 训 技 接收、 存和应用过程 ， 是 思维的运用 、 者交流 ， 储 更 了解 教学 训 练 效 果 ， 别是 对受 训 装备 、 地 器 材 、 练 设 施 、 训 者 的 综 合 特 场 训 受
标 、 目、 织 和 诱 导 各 种 战 术 训 练 的 方 科 组 法 。 定 作 业 训 练 法在 警 务 战 术 训 练 中 运 想 用 非 常 广泛 ， 式 多 样 。 特 殊 的内 涵 和 外 形 有 延 ， 军 事 教 学 法 中 的 想 定 作 业 有 一 定 的 与
况 ， 受 训者 在 警 务 战 术 作 业 和 演 习 中 身 使 临 其 境 地 经 受 近 似 实 战 的 锻 炼 。 示 法 的 显 基 本 特 点 是 能够 形象 地 发 出大 量 有 分析 价 值 的信 息 ， 示 事 物 发 展 的 过 程 及 其 相 互 展 区别。 联 系 ； 动 受 训 者 视 、 觉 等 多 种 感 官 的作 调 听 常 用 的 有 语 言 想 定 作 业 、 字 想 定 作 用 ， 文 激发 学 习 兴 趣 ； 受 训 者 在观 察 、 析 、 使 分 业 ， 地想定 作业 ， 盘想定作业 ， 现 沙 图上 想 思 考 中得 到 锻 炼 和 提 高 。 定作业 ， 电脑 想 定 作 业 ； 可 作 简 单 的 口头 既 想 定 ， 可 以 作 较 复 杂 的 想定 ； 可 以对 想 又 既 定 情 况 作一 次 性 下 达 ， 可 以逐 步 下 达 ， 又 采 用 推演 的方 法 。 种 方 法 ， 求 教 官 除 了要 此 要 熟 知 案 例 的 背景 、 实 、 点 外 ， 要 清 楚 事 观 还 案 例 所 反映 或 蕴 涵 的 基 本 原 理 和 规 则 ， 以
６ 实 战见 习 法
实战 见 习 法 是 指 教 官 组 织 受 训 者 到 执 法 现 场 进 行 观 察 研 究 ， 得 直 观 印 象 的 一 获 种 训 练 方 法 。 有 助 干 受 训 者 从 理 论 与 实 它 际 的 结 合上 深 刻 领 会 、 证 和 巩 固 所 学 知 验
２ 想 定 作 业 训 练 法
本 素 材 和 手 段 ， 受 训 者 引 入 一 个 特 定 事 将 件 的 真 实 情 境 中 ， 过 教 者 与 受 训 者 之 间 通 的 互 动 交 流 与 积 极 参 与 ， 平 等 的 前 提 下 在 进 行 对 话 和 研讨 ， 案 例 进行 分 析 、 对 评价 并 寻 找 对 策 ， 而 为 培 养 受 训者 的战 术 意 识 、 从 自我 保 护 意 识 、 同作 战 能 力 、 维 能 力 及 协 思 创 造 能 力 创 造 有 利 环 境 的 、 论 与 实 践 有 理 机 结 合 的重 要 教 学 形 式 。
导， 鼓励 他们 多角 度 、 层 次地 观 察 分 析 问 多 题 ， 养 受 训 者 的 知 识 技 能 迁 移 和 拓 宽 思 培 维 的 能 力 ， 发 他 们 学 以致 用 的 创造 意 识 ， 启 然后 ， 织全体 受训者进行分析 、 论 、 组 讨 评 价。 四是 总 结 评价 。 案 例 讨 论 结 束 时 ， 在 教 官 要 进 行 总 结 ， 总 结 的 重 点 不 是 对 案 例 但 问 题 分 析 做 出 结 论 性 意 见 ， 决 案 例 问题 解 的 决 策 方案 是 多 元 化 的 ， 不 是 唯 一 的 ， 并 所
织 指 挥 执 勤 与 执 法 行 动 能 力 的 锻 炼 。 过 通 演 练 ， 但 有 助 于 锻 炼 受 训 者 在 近 似 实 战 不 的 情 况 下 运 用 警 务 战 术 知 识 ， 且 可 以 有 而 务 、 着 问题 在 “ 勤 与 执 法 行 动 实 践 ” 以 ， 官 的 总 结应 是 就 整 个 讨 论 情 况 做 出 效 地提 高受 训 者 的 警 务 战 术思 想 水 平 和 组 带 执 中 教 学 。 据 多年 的 实践 探 索 ， 根 尤其 是 “ 练 兵 ” 评价 ， 正 确 的论 点给 予 肯 定 和 完 善 ， 可 织 指 挥 执 勤 与 执 法 行 动 的 能 力 。 练 可 分 大 对 并 演 活 动 的 实 践 检 验 ， 合 警 务 战 术 实 战 化 训 提 出 一 些 带 有 倾 向 性 和 原 则 性 的 问题 ， 符 对 为 编 组 演 练 、 装 演 练 等 。 实 练要求的基本 方法主要有案 例作业法 、 想 某 些 问 题 可 以 启 发 、 导 受 训 者 做 更 深 一 诱 定 作业 法 、 情境 模 拟 法 、 练法 、 示 法 、 演 显 实 步 的 思 考 。 ５显 示 法
４ 演 练 法
演 练 是 应 用 训 练 的 高 级 阶 段 。 特 点 其 是 强 调 实践 性 、 合 性 和独 立 性 ； 现警 务 综 体 战 术 理 论 与 实 际 相 结 合 ； 重 对 受 训 者 组 注
显 示 法 是 教 官运 用各 种 警 务 战 术 训 练 的装 备 、 器材 和手 段 ， 受训 者 显 示 执 勤 与 向 １ 案 例 作 业 法 是 指 教 官 对 执 法 主 体 双 方 的 基 本 情 执 法 行 动 情 况 ， 导 其 主 动 获 取 知 识 的 教 诱 就 是 运 用 警 察 执 法 过 程 中 典 型 的 案 例 况 、 件 背 景 、 抗 态 势 、 自企 图 和 执 法 学 方 法 。 示 法 在 警 务 战 术 教 学 中具 有 特 案 对 各 显 进 行 警 务 战 术 训练 的 方 法 ， 以 案 例 为 基 战 斗 发 展 变 化 等 情 况 的 设 想 ， 据 训 练 目 它 根 殊 的意 义 。 通 过 声 、 、 等 显 示 现 场 景 它 象 光
发展 过 程 和 执 法 实践 过 程 。 以 ， 实 训 活 所 在 动 中 ， 与 学 双 方 都 必 须 充 分 “ 露 ” 维 教 暴 思 的过 程 和 展 示执 法 的进 程 。 堂 上 ， 官 要 课 教 善于 暴 露 知 识 的 背景 ， 释 思 维 的过 程 ， 解 激 发和 诱 导 受 训 学 员 思 维 ， 给 受 训 学 员 创 教 造 发 现 的 方 法 ， 受 训 学 员 充 分 地 、 极 使 积 地 、 动 地参 与实 训 活 动 。 能 受训 学 员也 将 自 己的 认 识 、 决 问 题 的 思 维 曝光 ， 于 教 官 解 便 反 馈 评 价 与针 对 性 地 纠 错 。 为此 ， 务 战 术 警 实 战 化 训 练 必 须 走 实 践 为 主 的 路 子 。 过 通 情 境 模 拟 、 色 互 换 ， 受 训 学 员 带 着 任 角 让
警 务 战 术 实 战 化 训 练 ， 指 在 警 务 战 是 术训 练 过 程 中 ， 执 勤 与 执 法 行 动 进 程 设 按 计 训 练 流 程 ， 仿 实 际执 法 环 境 设 置 现 场 、 模 构 设 警 务 战 术 情 况 、 示 武 器 、 械 、 备 显 警 装 性 能 、 配 演 练 角 色 ， 训 者 在 教 官 指 导 分 受
案 例 作 业 的 操 作 模 式 ， 是 选 择 与 布 一 置案 例 。 官 要 根 据 警 务 战 术 每 一 阶 段 的 教 具 体 训 练 目的 ， 精 心 选择 案 例 ， 考虑 到 来 既 具 有 经 典 性 、 型 性 、 对 性 和 现 实性 ， 典 针 又 要 注 意 配 合 案 例 分 析 训 练 的 不 同阶 段 ， 做 到 小 、 、 型 案 例 循 序 渐 进 ， 面 案 例 与 中 大 正 反 面 案 例 相 结 合 ， 例 来 源 途 径 和 形 式 也 案 要 力 求 多样 化 。 官 除 了要 熟 知 案 例 的 背 教 景 、 实 、 点 外 ， 要 清 楚 案 例 所 反 映 或 事 观 还 蕴 涵 的 基 本 原 理 和 规 则 ， 便 能 引 导 受 训 以
者 的 案 例 分 析 和 预 案 的 制 定 要 认 真 、 时 素 质 结 构 等 诸 项 因素 ， 及 因情 、 因案 、 因人 施 的加 以 点 评 。 三是 组 织 讨 论 。 于受 训 者 的 教 ， 对 以提 高受 训 者 指 挥 、 织 与实 施 执 法 的 组 案 例 评 析 ， 官 要 围绕 案 例 给 予 必 要 的 引 教 水 平 ， 到 贴 近 实 战 的 目的 。 达
科 教 研 究
Ｃｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ： ＝ｌ 阻 ｈａ ｄ ａ ｎ ａｏ Ｈｒｄ ： ｉ ｃ ｉ ｉｏ ：ｎ＝ａ — ｏ ｔ ｅ： ｉ ：
警 务 战术 实 战化 训 练 方法 探 究
闰 立 新 （ 辽宁警 官高等专科 学校 大 连 １ ０ ６） １ ３ ６
摘 要 ： 警务战术 实 战化 训练的过 程不 仅是 知识 、 能 、 术的接 收 、 技 技 储存 和应 用过程 ， 更是 思维的运 用， 发展 过程和 警 务战术 的执法 运 用过 程 。 因此 ， 警务 战术 实 战化 训练 必须 准确 把握 和 运 用案 例作 业 、 定作 业 ． 想 情景 模 拟 、 练和 实战 见 习等 方法 。 演 关键词 ： 警务战术 训练方法 探究 中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ ０ （ ） ０ ３ —０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ）４ ｂ 一 ０ １ １ 例 布 置 给 受 训 者 。 是 发 挥 教 官 的 主 导 作 ３ 情 境 模 拟 法 二 用 。 官 除 课 前 认 真 做 好 选 择 具 体 的 模 拟 教 是 指 教 官 在 警 务 战 术 训 练 中 ， 受 训 将 实 战 操 作 细节 、 讨 题 目的 拟订 、 前 进 行 者 分 为 对 抗 的 双 方 （ 可 将 教 官 作 为 对 抗 研 事 也 分 组 、 工等 工 作 外 ， 其 要 发 挥 课 堂 上 的 的 一 方 ）根 据 案 例 的 真 实情 景 ， 行 训 练 分 尤 ， 进 组 织 引导 工作 。 是 采 用 启 发式 引导 ， 绍 环 境 的布 设 和 情 况 模 拟 ， 在 模 拟 背 景 条 先 介 并 下 ， 用 所 获 取 的 警 务 知 识 、 能 和 战 术 ， 分 析 问题 的 一 般 方 法和 思 路 ， 发 受 训 者 件 下 ， 行 对 抗 训 练 。 抗 演 练 是 战 术训 练 运 技 激 进 对 按 照 想定 提 供 的 警 务 活 动 的 实 际情 况进 行 的兴 趣 ； 后 逐 步 采 用提 问 、 问 等 形式 及 的 高级 形 式 ， 非 常贴 近 实 战 的 训练 方法 。 然 反 是 的高仿真性 训练。 本质是 培养受训学 员 其 时调 整课 堂 气 氛 ， 展 受训 者 思 维 ， 模 拟 要 求 教 官在 制 定 对 抗 演 练 计 划 时应 周 密 细 拓 把 的 创造 性 思 维 能 力 和 执法 能 力 。 因此 ， 务 训练 、 论 引 向深 入 。 意 采 用 比 较 和 归纳 致 ， 盘 谋 划 ， 充 分 考 虑 案 件性 质 、 法 警 讨 注 通 要 执 战 术 的实 训 过 程 不 仅是 知 识 、 能 、 术 的 等方 法 适 时 进 行 总 结 。 后 ， 及 时 与受 训 类 型 、 法规 模 、 法 环境 、 练 目的 、 术 技 技 课 要 执 执 训 技 接收、 存和应用过程 ， 是 思维的运用 、 者交流 ， 储 更 了解 教学 训 练 效 果 ， 别是 对受 训 装备 、 地 器 材 、 练 设 施 、 训 者 的 综 合 特 场 训 受
标 、 目、 织 和 诱 导 各 种 战 术 训 练 的 方 科 组 法 。 定 作 业 训 练 法在 警 务 战 术 训 练 中 运 想 用 非 常 广泛 ， 式 多 样 。 特 殊 的内 涵 和 外 形 有 延 ， 军 事 教 学 法 中 的 想 定 作 业 有 一 定 的 与
况 ， 受 训者 在 警 务 战 术 作 业 和 演 习 中 身 使 临 其 境 地 经 受 近 似 实 战 的 锻 炼 。 示 法 的 显 基 本 特 点 是 能够 形象 地 发 出大 量 有 分析 价 值 的信 息 ， 示 事 物 发 展 的 过 程 及 其 相 互 展 区别。 联 系 ； 动 受 训 者 视 、 觉 等 多 种 感 官 的作 调 听 常 用 的 有 语 言 想 定 作 业 、 字 想 定 作 用 ， 文 激发 学 习 兴 趣 ； 受 训 者 在观 察 、 析 、 使 分 业 ， 地想定 作业 ， 盘想定作业 ， 现 沙 图上 想 思 考 中得 到 锻 炼 和 提 高 。 定作业 ， 电脑 想 定 作 业 ； 可 作 简 单 的 口头 既 想 定 ， 可 以 作 较 复 杂 的 想定 ； 可 以对 想 又 既 定 情 况 作一 次 性 下 达 ， 可 以逐 步 下 达 ， 又 采 用 推演 的方 法 。 种 方 法 ， 求 教 官 除 了要 此 要 熟 知 案 例 的 背景 、 实 、 点 外 ， 要 清 楚 事 观 还 案 例 所 反映 或 蕴 涵 的 基 本 原 理 和 规 则 ， 以
６ 实 战见 习 法
实战 见 习 法 是 指 教 官 组 织 受 训 者 到 执 法 现 场 进 行 观 察 研 究 ， 得 直 观 印 象 的 一 获 种 训 练 方 法 。 有 助 干 受 训 者 从 理 论 与 实 它 际 的 结 合上 深 刻 领 会 、 证 和 巩 固 所 学 知 验
２ 想 定 作 业 训 练 法
本 素 材 和 手 段 ， 受 训 者 引 入 一 个 特 定 事 将 件 的 真 实 情 境 中 ， 过 教 者 与 受 训 者 之 间 通 的 互 动 交 流 与 积 极 参 与 ， 平 等 的 前 提 下 在 进 行 对 话 和 研讨 ， 案 例 进行 分 析 、 对 评价 并 寻 找 对 策 ， 而 为 培 养 受 训者 的战 术 意 识 、 从 自我 保 护 意 识 、 同作 战 能 力 、 维 能 力 及 协 思 创 造 能 力 创 造 有 利 环 境 的 、 论 与 实 践 有 理 机 结 合 的重 要 教 学 形 式 。