高中语文实词虚词成语使用易错点及文言文虚词使用口诀

高中语文实词虚词成语使用易错点及文言文虚词使用口诀
易错点1 实词辨析
辨析词语一定要坚持“同中求异”的基本原则，注意以下几个方面：
①词义轻重不同，有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。

②范围大小不同，有些近义词词义涵盖的范围大小不同。

③适用对象不同，有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。

④语体色彩不同，有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白、雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。

⑤感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。

⑥搭配关系不同，有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。

⑦语法功能不同，有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。

⑧词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。

易错点2虚词辨析
高考对虚词的考查，着重于虚词的正确使用，主要有两个考查角度：一是病句辨析中对关联词的搭配、位置的考查；二是单独对虚词的考查。

正确辨析和使用虚词的五个角度：
1．从词性的角度辨析。

如“固然”和“诚然”，前者只能做转折连词，后者除了有同样的性质、功能外，还可以做副词，如“他诚然是一名优秀的演员”。

2．从词语的适用对象、场合、范围等角度辨析。

如介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换成“对”，但用“对”的句子，有些不能换成“对于”，如“小王对我笑了笑”；强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”意味的，只能用“对”，如“他对工作很负责”；“对”可用在助动词、副词之后，如“我们会对这件事做出具体安排的”，“对于”则不能用在助动词、副词之后。

3．从词语搭配的角度辨析。

许多关联词的搭配是固定的。

如表假设关系的“即使……也……”等，又如表并列关系的“也……也……”“不是……而是……”等，表递进关系的“不但……而且……”“不仅……还……”等。

4．从逻辑关系的角度辨析。

如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。

再如“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。

5．从语气的角度辨析。

主要是指表示语气的副词和助词。

如“难道”与“莫非”，前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。

所有这些，都要结合具体的语境，多加体会、揣摩。

易错点3成语辨析
现代汉语中成语的数量很多。

在众多的成语中，意思相近的近义成语占了相当大的比例。

近义成语的使用主要分成两大类：
1 ．形近义不同
有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。

例如：
①在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯上果然不孚众望，多次挽救了意大利队。

②计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它，并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

“不孚众望”的意思是不能使众人信服，而①句却把它与读音相近，只有一字之差的成语“不负众望”混淆了；“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小，而②句却把它与其语素完全相同，而语素位置不同且语义完全相反的成语“事半功倍”混淆了。

2 ．义近
①义相近而用法有别
某些成语尽管意义相近，但由于语境不同，又造成了它们的用法有细微差别。

例如，“目不暇接”和“应接不暇”。

前者指东西太多，眼睛看不过来；后者指来人或事情太多，接待应付不过来。

意义相近，但细细推敲，会发现前者偏向主动，后者偏向被动，因此，“汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人”一句只能选择“应接不暇”。

类似的还有“独树一帜”与“匠心独运”、“不落窠臼”与“别出心裁”等。

类似的成语还有“一钱不值”与“一钱不名”：一钱不值：有轻视鄙弃的意思（贬义）；一钱不名：形容贫困（中性）。

“无所不能”与“无所不为”：无所不能：指什么事都能做（褒义）；无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干（贬义）。

②义相近而适用范围有别
例如：“狼狈为奸”和“朋比为奸”，二者都指坏人勾结起来干坏事，但前者适用范围小一些，指几个人，而后者多指一大批人。

因此“这一伙人狼狈为奸，干尽了坏事”一句中“狼狈为奸”换成“朋比为奸”更恰当。

类似的成语还有“刮目相看”与“另眼相看”：前者是自己与自己的纵向比较，后者是一个人与另一个人的横向比较。

“莫名其妙”与“莫明其妙”：莫名其妙：形容事物非常奥妙，说不出来；莫明其妙：不知就里，不明白其中的奥妙。

作答词语题要注意以下三个角度：
①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；
②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；
③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。

具体而言，就是要掌握下面的“五要”：
第一，要逐字解释词语，把握大意；
第二，要注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；
第三，要注意词语使用的范围，搭配的对象；
第四，要弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；
第五，要注意从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者
前后语义重复的现象。

实词辨析关注“3方面”
1．从意义方面辨析
（1 ）看适用范围
有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物总的方面，有的概括的是其中的某一部分。

只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。

例如：“边疆”“边境”“边界”这三个词表示的范围越来越小。

“边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体；“边界”仅指一条界线，范围最小。

（2 ）看词义轻重
有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。

例如：“损坏”“毁坏”“破坏”都表示因某一动作行为而造成伤害，但“损坏”的语意要轻，程度要小，而“毁坏”“破坏”则层层升级，程度加重。

（3 ）看表达侧重点
对近义词词义的辨析，关键是分析不同语素的意义。

辨明近义词中词义的侧重点，不同语素的意义也就清楚了。

例如：“精巧”和“精美”，前者强调巧妙，侧重做工；后者强调好看，侧重外观。

2．从用法方面辨析
（1 ）看适用对象
有很多实词有特定的适用对象。

辨析适用对象的差异也是区分实词的方法之一。

主要看词语是用于自己还是用于他人，是表谦称还是表敬称，是适用于一般对象还是适用于特定对象。

例如：“爱护”“爱戴”两者都可以用于人，但“爱戴”只用于下对上，“爱护”用于同志之间或上对下，有时还用于物，如“爱护公物”。

（2 ）看搭配对象
在语言实践中，词语之间的搭配有一定的限制，不能任意组合。

词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。

如“交换”用于具体的、范围小的事物。

“交流”用于抽象的、范围较大的事物。

再如“充足”“充
分”“充沛”都有“足够”的意思，但一般来讲，“充足”多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配，“充分”多与比较抽象的事物搭配，“充沛”多与表示精神方面的抽象概念搭配。

（3 ）看词性语法
有的词虽属近义词，但词性不同，其语法功能自然不同。

根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。

例如：“突然”和“猛然”都有变化快、出人意料的意思，但前者是形容词，除作状语外，还可作定语和谓语，后者是副词，只能作状语。

（4 ）看习惯用法
有些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。

例如：“释怀”“消受”这两个词的习惯用法多用于否定句中，一般都说“无法释怀”“难以释怀”“无福消受”。

3．从色彩方面辨析
（1 ）看感情色彩
从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。

在使用时，应辨析其感情色彩。

如“爱护”指爱惜并保护，褒义词；“庇护”指袒护，贬义词；“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。

再如，说某人办事“果断”是褒奖，用“武断”一词，则含有贬斥、否定或憎恨之意，而“决断”一词基本上属中性词。

（2 ）看语体风格
语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，一般分为口语（通俗易懂）和书面语（庄重文雅）两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。

例如：“见面”和“会见”，“办法”和“措施”，“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。

“盐”和“氯化钠”，则是一般用语和专业术语的区别。

成语辨析“8注意”
1．注意适用对象，防范“张冠李戴”
有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的指向性，命题者常常故意偷梁换柱、张冠李戴，把使用的对象、特定的指向性有意弄错。

如“随着4G 时代的到来，国产智能手机纷纷登堂入室，截至今年第一季度，联想、华为、中兴和小米等品牌手机在全球市场已占有三分之一的份额”。

句中“登堂入室”比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。

句中用来说占领销售市场不当。

2．注意句子语境，防范“不合语境”
成语的使用还要注意到与语境的和谐，不能不合惯用句式，不能不合情合理。

如果成语与其所在的语境不能协调，使用就不恰当。

如“此前中国航空西南分公司一直与四川航空公司鼎足而立，所占市场份额相差无几”。

句中“鼎足而立”比喻三方面对立，而前面说的是两个公司，用在句中不合语境。

3．注意关键字词，防范“望文生义”
望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义，不了解成语的确切含义，仅从字面上去牵强附会，造成不确切的理解，从而做出错误的判断。

如“一到晚上，修整一新的人民南路灯火阑珊，车水马龙，人们兴致勃勃地徜徉在灯火
通明、流光溢彩的大街上，尽情地享受城市的繁华和热闹”。

句子中的“灯火阑珊”指灯火稀少、将尽。

此处望文生义，把成语的意思理解反了。

4．注意感情色彩，防范“褒贬误用”
成语从感情色彩上可分为褒义、中性和贬义三类。

具有褒义色彩的成语，通常表达肯定、赞扬的情感态度；而含贬义色彩的成语，则表达否定与批判的情感态度；介于二者之间的则是中性色彩的成语。

在使用过程中，必须辨清褒贬，否则就容易犯褒词贬用或贬词褒用的错误。

如“这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜”。

句中“趋之若鹜”指像鸭子一样，成群地跑过去，比喻很多人争着去追逐（不好的事物）。

贬义词，用在此处感情色彩不当。

5．注意用语得体，防范“谦敬错位”
由于成语是约定俗成的，某些成语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等。

这就要求我们在使用时注意场合，做到自谦敬人，得体合度。

如果分辨不清，就会导致谦敬错位。

如“在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听大家的高见，请不必客气，就姑妄言之吧”。

句中“姑妄言之”的意思是姑且随便说说（对自己不能深信不疑的事情，说给别人，时常用此语以示保留）。

姑：姑且。

妄：随便。

多用于自谦之辞。

用在此处不合语境。

6．注意准确简洁，防范“重复累赘”
在使用成语时要注意将成语和句子语意进行比照，否则容易造成成语含义与句子语意的重复。

在辨析成语时，一定要准确把握成语的含义，同时注意观察前后文字，判断是否出现语意重复的错误。

如“你看他双眉紧锁，沉默不语，
恐怕真是有什么难言之隐的苦衷吧”。

句中“难言之隐”指难以明说的事情或缘由，与句中的“苦衷”重复。

7．注意词语程度，防范“轻重不分”
有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要求考生根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，既不能违背语境逻辑，也不能违背事理逻辑，以避免大词小用或小词大用。

如“考前每个考生都应该充分做好复习准备，否则上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥”。

句中“三长两短”指意外的灾祸或事故，特指人的死亡。

原句大词小用，轻重失当。

8．注意语法功能，防范“搭配不当”
误用成语是因为没有注意其语法功能，因为成语在与相关词语搭配时需遵循一定的规则，如能否带宾语，能否充当某个成分，应该与哪类词语搭配等等。

如果使用时不顾其搭配规则，就容易造成不合语法、搭配不当的错误。

如“他往四周一看，发现满山遍野都是这样的怪石，这时他心中就有了出奇制胜敌军的妙计了”。

句中“出奇制胜”是指用奇兵妙计制服对方，取得胜利，其后一般不能带宾语。

文言文虚词顺口溜
之
之字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。

1、用作代词
可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。

译为“他”（他们）、“它”（它们）。

例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》）
2、用作助词
a、结构助词，定语的标志
用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。

例：小大之狱，虽不能察，必以情。

（《曹刿论战》）
b、结构助词，宾语前置的标志
用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。

例：宋何罪之有？（《公输》）
c、结构助词
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。

译时也可省去。

例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。

（《隆中对》）
d、音节助词
用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。

（《狼》）
3、用作动词
可译为“去、往、到”。

例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）
其
其字可代我和他，远指近指“这”和“那”；后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。

1、用作第三人称
相当于“他、她、它（们）。

例：妻跪问其故。

2、活用为第一人称
相当于”我（的）“、”自己（的）。

例：并自为其名。

（《伤仲永》）
3、在句中表示反问语气
相当于“难道”、“怎么”。

例：其真无马邪？（《马说》）
4、指示代词
相当于“那”“这”之类的词。

例：其人视端容寂，若听茶声然。

（《核舟记》）
5、指示代词
表示“其中的”，后面多为数词。

例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

以
“以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从；又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。

1、作为介词
表示凭借，译为“凭、靠”例：乃入见。

问：“何以战？”（《曹刿论战》）表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。

例：贫者自南海还，以告富者。

（“以”后省略介词宾语。

）策之不以其道。

表示时间处所，译为“在、从”。

2、作为连词
表示目的译为“来、用来”。

表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。

例：不以物喜，不以己悲。

（《岳阳楼记》）
表示范围，译为“到”。

“已”，已经。

例：固以怪之矣。

于
于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同；形容词后表比较，动词之后表被动。

1、对，对于。

例：贫者语于富者曰。

2、在，从。

例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（《出师表》）
3、与，跟。

例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。

4、到。

例：指通豫南，达于汉阴。

箕畚运于渤海之尾
5、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。

例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

（《鱼我所欲也》）
6、被。

例：受制于人。

而
而作连词要分清，并列承接与转折；承译“接着”转译“但”，状语后头表修饰。

1、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。

例：敏而好学，不耻下问。

2、表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

例：择其善者而从之，其不善者而改之。

3、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。

例：人不知而不愠，不亦君子乎？
4、表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。

例：临溪而渔，溪深而鱼肥。

（《醉翁亭记》）。