素质教育之我见
素质教育之我见论文
素质教育之我见论文校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾。
下面是店铺给大家推荐的素质教育之我见论文，希望大家喜欢!素质教育之我见论文篇一《学校素质教育之我见》【摘要】学校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾，如何解决素质教育在现实教育教学实施过程中的可行性问题，是能否真正实施国家的教育方针，完成教育任务，达到教育目的关键，也是我们教育工作者不断为之探索的方向与目标。
【关键词】素质教育;应试教育;全面发展;实施什么是素质教育?首先要理解什么是素质。
从狭义上讲，生理学和心理学上的概念即指“遗传素质”，《辞海》上的解释是：“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。
”主要指感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，也是决定人的个性差异的重要因素。
从广义上讲，指人在先天基础上，后天通过环境影响和教育训练所获得的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等综合素质能力，这就是素质教育的范畴。
为什么大家一说到素质教育就会把“应试教育”作为它的对立面来看待?因为“应试教育”通常被视为一种偏重于通过文化考试，以分数来衡量学生水平，强调学校升学率，忽视学生综合素质教育均衡发展的教学模式。
设想一下，古今中外，又有哪一种办法可以不用通过考试来选拔人才，体现公平公正原则，促进人才培养与发展呢?如果没有考试需要，又哪有“应试教育”的地位呢?如果没有“应试教育”，又如何保证和评价学校教学质量与教学效果呢?其实“应试教育”不是素质教育的对立面，应该是素质教育的重要组成部分，他们之间是互相促进的关系，只是“应试教育”更强调的是对学生的智力素质的开发，更注重解决目前的实际教学质量与教学效果问题，相对投入的教学时间、师资力量、设备配置而言，远远超过德育、体育、美育、劳育综合素质的总和，使得素质教育发展不均衡。
推进素质教育之我见
推进素质教育之我见概要：素质教育关系教育大计，关系民族复兴。
借课改东风，绘教育蓝图，这项工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力，我们的教育事业才会更蓬勃发展！切实推进素质教育，造就适应社会发展需要的有用人才。
为此每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务。
这种新的要求成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。
通过前一阶段的研究与实施，我想谈谈自己的体会。
一、教师转变教学观念是切实做好素质教育的根本教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。
素质教育就是要改变传统的教育模式，不拘泥于教科书、教学计划、课程标准，大胆放手给学生“松绑”，把课堂学习的主动权还给学生，建立新型师生关系。
首先要在教学思想上转变过来。
教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。
教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。
只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。
所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！二、教师提高自身技能是推行素质教育的前提“新的课程标准要求教师树立正确的人才观、质量观、教育观，研究新的教法、学法，增强课改意识，开创课改工作的新局面。
素质教育实际上对我们教师提出了更高要求，提高课堂效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率是一项复杂的工程。
首先是教师要提高自身素质和业务能力。
俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。
现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。
素质教育下的高中历史教学之我见
素质教育下的高中历史教学之我见
一、素质教育对高中历史教学的重要性
1、素质教育是一个系统而完整的学习理念，它旨在培养学生考虑问题、处理问题的能力。
2、素质教育可以培养学生的独立思考能力，帮助他们更好地理解和了
解历史，增强历史知识的掌握程度。
3、素质教育有助于激发学生对历史学习的兴趣，激发他们深入研究历
史事件，加强对历史背景知识的了解。
二、素质教育在高中历史教学中的具体表现
1、教师应注重以提示教学法和激发式教学法鼓励学生思考，鼓励学生
积极探究与参与，来培养学生的动手能力、创新能力和科学能力。
2、教师应因材施教，根据学生的实际情况来确定教学目标，使其适应
学生的学习能力，尽量拓展学生的知识结构，充分发挥学生的创造力
和实践能力。
3、注重思想教育，以历史事件引导学生构建历史的观念，进而培养学
生的分析思维能力和判断思维能力，增强学生把握历史、研究历史的
能力。
三、实施素质教育在高中历史教学中应遵循原则
1、在历史教学过程中注重教育学生的正确思想和正确理念，以培养学
生的社会责任感、创新思维、遵纪守法以及正确做事等多方面综合素
质。
2、在针对学生不同水平层次的高中历史教学中，建立素质教育评价制度，通过实际行动来培养学生的学术理解能力。
3、要有效的强调学生的素质教育，注重研究内容的易懂性、相关性和实用性，为广大学生提供更有效的历史学习经验和学习评价体系。
素质教育之我见（精选五篇）
素质教育之我见（精选五篇）第一篇：素质教育之我见大学生素质教育之我见有人说“校园是最后的一片净土”，听得出来，话语中充满了对社会的无奈。
我们从小被教导，人是美好的，而社会是人的集合，无疑也是美好的。
可是，当我们离开校园、步入社会，除确实看到它美好的一面，恐怕更多的是它阴暗丑陋的一面，后者大有超过前者之势。
远的不谈，单就2008年而论，政治上的“东突”、“藏独”，郑少秋等贪官的落马，演艺界的“艳照门”，卫生食品领域的“三鹿奶粉”、“广元桔子”，这仅是我们所熟知或被曝光的，那么，被掩盖、被压下去的，还有多少？“如果生活欺骗了你”，该怎么办？，《春秋》责备贤者，就是说这个社会上的精英、知识分子、读书人们，应该肩负起更大的责任，推动整个社会的向光明的一面发展，正所谓“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
我们大学生，是读书人，是知识阶层的后备力量。
古往今来，无论东西，学生群体都在推动历史进程中起着不可忽视的重要作用。
如东汉的太学生、近代的“五四”。
但是，在现时，我们大学的教育方针是不是有什么不妥之处呢？在目前的教育方针和专业设置、侧重上，可以看出一点，似乎在很大程度上，我们的学校是在生产螺丝钉，而不是在培养人。
试问，一个螺丝钉需要什么素质吗？答案显然是不需要。
充其量是要求结实、耐用，这边一生产出来，那边马上就可以用，当然也允许有几个毫米之内的误差，质量不过关，扔了，换一个就是了，仅此而已。
确实，我们也制作成功了少数的杰作，但很不幸的是，外国人花几个钱就买去了。
就这样，螺丝钉们一批批的在教育的流水线上生产出来，源源不断的安装到社会这个大机器的各个螺丝孔上。
但是，为什么造这个机器，该让它发挥哪些作用，我们想过吗？也许想过，但这个理念有贯彻到我们的教育方针并发挥了好的作用吗？未必。
我们先不看这些恼人的现状,让我们谈些关系根本的问题。
大学，英文的对应单词是“university”,其原型为“universe”，中文翻译为“宇宙”！也就是说，大学是培养志向远大、知识渊博的人的地方。
实施素质教育工作之我见
实施素质教育工作之我见摘要素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展教育，是促进全体学生可持续发展的教育。
素质教育是新课程对我们教育教学的要求，它贯穿于我们教育教学工作的每一个环节，贯穿于学生学习生活的每时每刻。
关键词素质教育应试教育育人为本全面发展在过去的时间里我校依照新课程的理念，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，以课外活动、学生学习行为习惯以及班风和校风建设为手段，实施素质教育取得了一定的成绩，得到了家长和社会的好评。
现将情况汇报如下：一、坚持正确的办学方向，认真贯彻执行党和国家的教育方针我校坚持以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学理念，全面提升学生素质，使窑店小学的办学理念面向全体学生，并使学生能得到全面发展。
二、注重学校管理和有效的课堂教学1、认真执行党的教育方针、政策，严格执行区教育局对农村中小学校的作息时间和义务教育学校课程开设的实施意见，开齐开全每门课程，同时大力进行新课程改革，努力做好在新课程理念下构建有效课堂教学工作，使我们的课堂教学既要适应新课程又要扎实有效。
２、强化常规管理，保证课堂教学正常的运行，促进课堂教学的有效性。
教师必须做到周前备课，在教案中必须要备教学理念、目标、重难点、方法等，学校还要求教师充分利用远程资源，多运用课件、制作课件上课，强调年轻教师必须自制课件进行上课。
应用一切手段激励和调动学生学习的积极性，使其主动参于课堂教学，成为课堂教学的主体。
教师通过预设，引导学生经历知识的探究过程，在其小组合作，独立思考，观察比较，分析，归纳的过程中得到知识，再到身边，到生活中去运用知识，升华知识，激发其求知的欲望，培养运用知识的能力和学习知识的情感。
同时要求每门学科的作业当堂完成，当面批改指导，尽量不留课外抄写性的作业改为实践操作作业，培养其应用知识的能力。
使学生爱学、好学、主动学来提高课教学的效率，构建有效的课堂教学。
素质教育之我见
素质教育之我见西小李昌实施素质教育，就是要使学生具备适应社会发展需要的相关素质，具备不断改善生活、享受生活的意识和能力。
一要使学生具备生存所必需的基本素质，即在受教育的过程中获得基本知识和技能。
素质教育不是不要成绩，而是反对“高分低能”的现象，教师首先要使学生掌握未来生活必需的基本知识和技能，是教学的基本要求，还要体现学生的差异性和教学目标的多样性，满足不同学生的发展需要。
不能不顾实际，把教学目标完全定位于高考，把教学评价完全定位于高考，因为高考不是教育的终极目标，也不是所有人的学习目标。
二要使学生具备终身学习的愿望和能力，不断满足发展的需要。
素质教育不是仅关注学生分数，而是更加注重学生取得成绩的过程，即注重学生获取知识过程中的情感、态度、价值观。
要在获取知识、提高技能过程中，培养学生的自主学习意识和能力，使学生生动活泼、个性鲜明的成长发展，形成积极主动的学习态度，能运用科学的学习策略，会选择适合自己的学习方式，掌握适合自己的学习方法。
学生具备了终身学习的愿望和持续发展的能力，在未来生活中才能根据发展的需要，不断学习新知识、接受新挑战、迎接新生活。
有个中学生毕业时，把所有课本撕掉了，别人问他为什么这样做，他说我恨学习、恨考试、恨学校，再也不想上学了，我还想把学校炸掉，不要让小弟弟小妹妹们再受我的罪了。
有许多学生，升入大学后，好像实现了人生的终极目标，突然不愿学习了，出现了睡懒觉、泡网吧等逃课现象。
这都是应试教育下，目光短浅、只追求暂时利益――分数，而强迫学生学习的结果。
学生厌恶学习，怎么具备终身学习的愿望和能力呢？也就谈不上素质的提高和培养了。
三是要引导学生追求自我价值的实现，即通过受教育，学会珍爱生命、享受幸福生活，并不断提升自己，追求更高的人生价值，从而活得更美好，更有意义，更有价值，更加幸福，这才是教育的终极目标。
既然教育的终极目标是使人幸福生活，就要关注学生的生存状态，不但要体现知识、技能目标，还要体现情感目标，注重学生的感受和情感体验，还要渗透德育和美育，因为幸福生活，不是仅有高分就能实现的，它与人生观价值观等许多因素有关。
素质教育之我见
素质教育之我见素质教育是强调培养学生的创新意识和实践能力的，只有在素质教育全面发展的基础上,才能形成创新意识、创新精神和创造能力，而能力的培养只有在活动中才能完成，一个人的能力总是在实践活动中表现出来。
那么在地理课的教学中，怎样才能贯彻素质教育，怎样才能提高课堂教学效率，培养学生的各种能力呢？我认为：在初中的地理教学中，教师应结合当地的实际情况和学校设备条件，因地制宜，使课内外有机结合，进行地理实习和地理制作等实践形式，培养学生兴趣和学习热情，而兴趣和爱好也与能力发展有关，教师要培养学生的能力就要注意培养学生的学习兴趣和各种爱好，对事物有了兴趣，学生就会主动去从事活动，活动又促使能力的发展。
培养学生的创造性动手能力、实践能力等方面有很大的帮助让学生学会在生活中去学习知识、增长技能、发展思维、锻炼各种能力，现以初中地理第一册为例简要说明一下，通过进行地理实习和地理小制作如何加强学生对课本知识的理解和掌握的情况。
举例之一：在第一章第一节里，书本就有要求：利用乒乓球制作地球仪模型，要求在乒乓球上画出地球的两极，赤道、经纬网等，并在下一节中的教学中可标出五带的分界线，还可利用其演示地球的运动情况等等。
在这一地理小制作中，从开始到完成的整个过程，学生如果想能顺利完成，就必须要掌握相应的地球知识，而这些在课堂上己讲过的知识又肯定会再现于学生的大脑之中，否则就不能做到这地点。
同时，对那些不能很好完成制作的学生，又必然促进他们去想办法解决制作过程中出现的问题，并会使其在以后的课堂上注意听讲。
通过这种实践活动，激发了学生的学习积极性、主动性。
使他们在自己动手的过程中，牢固的掌握了教师所讲授过的知识。
当然，在地理实习和制作的`过程中，地理教师应加强对学生的指导，因为学生在实践活动中，必然会遇到种种问题，而这些问题总是会影响地理实习任务的完成,同时这些在实践活动中被学生自己发现的问题也正是课堂教学中,学生没有弄懂或还不很明白的地理知识。
素质教育学生观
素质教育学生观《素质教育之我见》嘿，咱今儿就来聊聊素质教育这档子事儿。
你看啊，每个孩子都像是一颗独特的种子，有着自己不一样的生长节奏和模样。
有的可能像向日葵，早早地就迎着阳光绽放；有的呢，像那害羞的夜来香，得在夜里才悄悄散发芬芳。
可不能因为向日葵开得早，就觉得夜来香不行呀！咱素质教育可不就是要尊重每个孩子的独特性嘛。
别老是用那死板的标准去衡量所有孩子。
有的孩子学习成绩好，嘿，那当然棒啦，但成绩不好的孩子就没出息啦？那可不一定！说不定他画画厉害，或者特别会交朋友，能把周围人都哄得开开心心的呢。
就说我认识的一个小朋友吧，学习上确实有点吃力，可他对小动物那叫一个热爱呀，说起各种动物的习性那是头头是道。
这就是他的闪光点呀！要是只盯着他的成绩，那不是把他的宝贝才能给埋没了嘛。
还有啊，素质教育也不是说光教知识就完事儿了。
得让孩子们学会怎么做人，怎么和别人相处，怎么面对困难不退缩。
这就像给小树苗浇水施肥的同时，也得给它修剪修剪枝桠，让它长得直直的，能经得住风雨。
咱不能培养出一批只会读书的书呆子呀，得让孩子们有自己的想法，敢去尝试新东西，不怕失败。
就像学走路一样，跌跌撞撞那是常有的事儿，但要是因为怕摔就不敢走了，那啥时候才能学会跑呢？而且呀，素质教育也不是学校一方的事儿，家长们也得跟上节奏。
别整天就只知道问孩子考了多少分，也多关心关心孩子的兴趣爱好，和孩子一起玩玩游戏，听听他们心里的想法。
一家人嘛，就得一起成长。
总之呢，素质教育就是要让孩子们像那春天里的花朵一样，五颜六色的，各有各的美，各有各的精彩。
别把他们都框在一个模子里，让他们能自由自在地绽放，成为他们自己想成为的样子。
这才是素质教育的真谛呀！让每个孩子都能在属于自己的舞台上闪闪发光，这就是我心中的素质教育。
彰显人文自我,构建和谐教育——素质教育之我见
育重智育 、 轻德育 ， 重特长 、 轻全面发展 ， 追求成名成家 、 忽 视如何做人。 其结果成 了惟智育教育 ， 学生发展片面 ， 难成
大器 。
总 的来说 ， 素质教育推行 了十几年 ， 务实 的少 ， 务虚的 多； 沉浸在实践 中的少 ， 浮躁在理念 中的多 ； 探究 深入 、 积
其三 ， 教育 行 为 上 ， 背 教育 规 律 的现 象 时 有 发 生 。 在 违
教育 的本义按照韩愈 的说 法是 ： 传道 、 授业 、 解惑也 。 今天我们培养建设有中国特色的社会主义新一代人 才 ， 同
重结果、 轻过程 。无视学生作为一个社会人体 的正常社会
交往需要和人生体验 ， 为学生的任务就是学 习 ， 习成 认 学
人， 各方面都要为人师表。 这固然是正经 ， 无须多论 ， 然而，
加强和改进教育工作 ， 深化教育体制改革 ， 使教 育和谐 发 展， 不只是学校 和教育部门的事 ， 家庭 、 社会各个方面都要
一
起来 关 心 和 支 持 。
度和价值选择 。如果一 向“ 顺从” 服从” 而缺乏 独立 自 和“ ， 我的人格 ， 无异 于培 养“ 奴才” 与社会发展 的要求 相去甚 ，
样不能只重 “ 授业 ”而淡漠“ ， 传道” “ 、解惑 ” 。传为人之道 ，
解人生之惑 ， 美化其心灵 ， 陶冶其情操 ， 丰富其头脑 ， 崇高
了 惟一 ， 成了命根子， 成了终极 目的。 分数 文凭 这样教师成
了 教 书 的机 器 ， 生 成 了考 试 的 机 器 。谁 升学 有 望 就 重 视 学
和 基 础 知识 的扎 实 而著 称 ， 是 动 手 能 力 、 新 能 力 、 理 但 创 心
践活动 ， 背离人文教育 ， 不仅 人的知识难于转化 为能力和
素质教育之我见_小学一年级作文1600字
素质教育之我见素质教育之我见教育，不仅仅是一种教化，更是一种感悟。
作为教师，也应该是被教育的对象。
所以，教师的素质教育是影响学生素质的灵魂。
德育，是教育再生意义的基础。
正如素质教育的实施策略中所言，学生的发展质量是教育质量的核心。
我非常同意这一观点。
杨雄曾经说过：中国教育的最大特点是，不论以后造的是上海金茂大厦的88层大楼，还是平房，我们所打的都是金茂大厦的地基。
但这种基础肯定会浪费的。
平房和金茂大厦共有的部分是什么，这才是基础教育最应为关注的。
这虽然是一个比喻，但确实是很能说明问题。
我认为，德育才是对孩子具有再生意义的基础。
诚然，我曾读过这样一则教育案例：2006年9月2日下午，某小学6年级2班的学生，13岁的李宏有要与同学出去玩。
谁知孩子从那就再也没有回来。
9月9日上午，李父报案。
班主任在班问李宏有下落时。
一个孩子说出震惊的话：听朱某说，李宏有已经淹死了。
”班主任找来一直没有异样的学生。
3个男孩终于说出隐藏在心中4天的秘密。
结果令人震惊。
李某溺水而亡，害怕挨打，3个小脑袋瓜不约而同想到要“保密”。
于是河岸边，他们之间定下了永不泄密的“盟约”。
在隐藏李宏有的衣物，自行车后。
杨某、朱某，张某神情自若的回了家。
父母没有从孩子们稚气的脸上看出任何异常。
更令我心寒的是，张某、杨某、朱某这3个孩子年龄分别是12岁、12岁、13岁，他们是李宏有从小一起长大的小伙伴。
爱心教育是我们现如今教育中最重要的人格素质教育。
一个学习再好的学生，即使最后成为博士，却没有做人基本的道德责任心。
这样的人当科学家我们敢要?像这样为国家，为人民谋福利的“科学家”值得信赖吗?所以，教育是培养人的活动，学校是培养发展中人的重要场所，而素质教育更是培育人人格发展的灵魂之基。
所以，要更加予以重视。
教育，是引导，而不是体罚。
有这样一则案例：某校一名老师，因同学经常不完成作业，而用“手板”进行严厉处罚，并要求学生每人带一根木板，在木板上写上自己的名字，以备体罚之用。
素质教育之我见
素质教育之我见摘要：教育已经不是一个陌生的话题，现在长挂在我们嘴边的就是素质教育。
它提倡以人为本，面向全体，突出主体精神。
素质教育是一种“解放教育”，即要把教育活动建立在主动需要的基础上，以满足学生的学习需求为直接目的，使学生充分发展和创新。
然而在实施素质教育的今天，我们的教育模式似乎不能够一下子从旧的教育体制中摆脱出来，依旧以分数、名次为重；在学生眼里，分数就是一切。
这是与素质教育的目的背道而驰的，可见素质教育的实施并不顺利。
关键词：素质教育；学校；家庭；收效甚微；观念一、素质教育的起源与内容（一）素质教育的起源综合国力是一个主权国家在一定时期内生存和发展的总体实力，它是一个完整有序的系统。
二十世纪九十年代，国际间综合国力的竞争越来越多地表现为科学技术整体水平的竞争，表现为创新型人才和劳动力整体素质的竞争，这表明综合国力的竞争进入了以科技和教育为基础的新阶段。
这一发展态势进一步肯定了教育在整个社会经济发展全局中的战略地位和基础地位。
然而在现实教育中，分数、名次等身外之物仍是比人自身完善更为重要的标准，在教育方式上，学生被当做容器被动地灌输接受，被当做原料等待的加工成“产品”，厌学成了学生的普遍现象。
鲁洁教授说过：“教育，从它诞生时起就寄托着人们对它的美好期望，通过教育使人成为人！”一代又一代这种期望变得更为急切。
但是，教育却又经常使人感到失望或沮丧。
从古到今，对于一部分人来说，他们从教育中所获得也许只能是一种“非人化”的教育！并且这种失望与沮丧随着教育的异化继续存在，随着人们对教育反思的深入更让人感到它的不可忍受。
于是有人开始反思，同时社会学家则开始着手人们素质与国家现代化关系的实证研究。
随着传统教育的弊端不断引起尖锐的批评，同时引发许多国家的全国性教育改革，素质教育逐渐被提出并发展起来。
素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。
以提高国民素质为目标，强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自由活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质。
浅谈实施素质教育之我见
浅谈实施素质教育之我见
在当今社会，素质教育已经越来越受到重视。
素质教育不仅有利于提高学生的知识和技能，还能够培养学生的健康与积极的人生态度，促进全面发展。
因此，实施素质教育已经成为当今教育的一大任务之一。
素质教育的主要目的是增强学生的素质和能力，使他们更好地适应当今社会，从而有效地实现学习、创新和把握人生。
因此，实施素质教育必须重视为学生提供温馨的教育环境。
环境的优越性将影响学生的情绪和健康，同时也将影响学生的学习情况。
在实施素质教育的过程中，对学生的环境要求极为严格，以保证学生的心理健康和发展。
素质教育的另一个重要内容是通过指导学生实施适当的教育和
训练来发展学生的职业能力。
教师应该提供有效的课程，引导学生掌握和运用技能将理论和实践紧密结合。
同时，要求学生及时反思和改进自己，以提高自身的能力，不断推动个人的发展。
此外，教师在实施素质教育的过程中，还要关心学生的健康成长，实施身体健康的素质教育，强调健康的生活方式。
要关心学生的精神健康，督促学生科学体会，坚持积极乐观的态度，善待他人，促进社会融入。
最后，实施素质教育必须重视学习精神，督促学生克服困难，经历挫折，培养顽强拼搏的精神。
要引导学生具有创新精神，责任感，努力把握未来，回应社会变革的需求，在学习和实践中发展自己的潜力。
综上所述，实施素质教育的正确思路是多样的，需要在课程设置、教学方式、学习环境、职业能力、学生健康等方面进行全方位的关注和投入。
这些都能帮助学生发展多元的能力、促进学生的身心成长，让学生面对未来更加无畏。
只有这样，素质教育才能真正发挥作用，让学生获得更高的发展。
素质教育之我见
素质教育之我见初中教育是义务教育，是为每一个学生终身学习打基础的教育，不是终结性教育。
在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的了，而如何掌握知识才是至关重要的。
所以世界各地都把学生学会学习作为最重要的教育改革方向。
素质教育要改变过去接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
那么，教师如何在教学中培养学生的各种能力呢？一、创设问题情境，激发学生积极思考。
三千年前的孔子就告诫我们：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”因此没有问题的思维，只能是一种肤浅的被动的思维。
教学中能否调动学生的积极性，问题情境的创设是重要因素之一。
对于我们的教学，我们必须让学生在读书中带着问题去读。
所以，老师恰当的提问，设置问题的方法，尤为重要，它是我们教学中最关键的一个环节，我们的问题能否调动学生的积极性，能否打开学生的思路，需要我们在设置问题时，有一定的技巧。
如在学习《阿长与山海经》一文时，教师导入时可以这样设计问题：“同学们，我们已经学过鲁迅的一篇散文《从百草园到三味书屋》，知道有位长妈妈给幼时的鲁迅讲了美女蛇的故事，那么长妈妈到底是一个怎么样的人呢？她有哪些值得怀念的地方呢？今天，我们通过学习《阿长与山海经》一文，就能从中找到答案。
《山海经》是一本什么书？阿长与它有什么关系呢？今天，我们通过学习《阿长与山海经》一文，就能从中找到答案。
就让我们带着这些问题，学习这篇文章吧！”老师这样设疑导入，即创设了问题情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动了学生自主学习的积极性。
每节课的教学，不单单是一两个问题，而是由许多问题构成完整的一节课，学生在疑问中思索，在疑问中提高阅读水平。
教师要从整节课出发，布局谋篇，设计出一组有计划，有步骤的系统问题。
正像教育家皮亚杰指出的那样：“教师工作不是给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法刺激学生的求知欲望。
素质教育之我见
素质教育之我见一、中国教育的艰难历程中国教育发展到今天，走过了极其艰难和艰辛的道路。
上个世纪初的新文化运动打破了中国两千多年的传统教育模式，以欧美教育为范例初步建立了中国现代教育的模式。
新中国成立后，党中央确立了“我们的教育方针应该是使受教育者在德智体各方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
在此方针指引下，中国教育曾为社会培养了大批德才兼备的优秀人才，为我国社会主义建设作出了巨大的贡献。
“文革”十年，教育受到巨大的冲击，教育机制被打破，造成了社会的极度混乱与倒退。
改革开放以来，教育得到党和政府的高度重视，1985年召开了改革开放以来的第一次全国教育工作会议，做出了《关于教育体制改革的决定》，针对当时中国社会百废待兴、人才奇缺的居面，提出了“快出人才，多出人才、出好人才”的口号，口号的提出无疑为中国教育的复兴、社会的稳定和发展起到了巨大的推动作用，但是，这个口号也有有违教育规律的一面，它使中国教育走进了应试教育的怪圈，造成了千军万马共挤高考独木桥的局面，社会的人才观也发生了变化，只有考上大学才是人才，否则就不是人才，至今还在影响着社会，重文凭轻能力，就是其所产生的怪胎。
为高一级学校输送合格毕业生成为基础教育的唯一智能，忽视了国民整体素质的提高。
一个学生从小学到高中毕业，死啃书本，忽视实践，脱离社会，要经过若干次的各类考试。
走上社会时在学校所学的知识除了在小学所学的简单语文知识和简单算术，其他知识竟毫无用处，当农民、当工人以及从事任何一种职业都必须从头学起，无情地浪费了青少年许多宝贵的生命时光。
1993年末，中央出台了《中国教育改革好发展纲要》，1999年国务院又出台了《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。
这两个文件的出台，才将教育的落脚点放在了全面提升国民素质上。
二、实施素质教育的重要意义全面推进素质教育，是政府从中华民族的前途和命运的高度出发做出的一项重大决策，是我国教育在新的历史时期改革和发展的必然选择，是关乎提高全民族素质和社会主义现代化全局的大事。
素质教育之我见
素质教育之我见教育事业不断发展至今，衍生了多样化的教育理念。
近年来，“素质教育”从提出到发展，再到实施，经历了曲折的过程。
什么是素质教育？尽管素质教育时挂在嘴边，但实际上，很多人都不知道素质教育的内涵。
你可能不知道素质教育，但你一定知道应试教育。
一直被人们诟病的应试教育普遍存在于中国的教育事业，而素质教育，正是站在应试教育的对立面的全新理念，关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”所谓“素质教育”，就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。
这种教育包括两大层次的活动：一是国民素质教育，这是一种基础层次的活动；二是专门人才素质教育，这是一种基于基础层次的发展层次的活动。
“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。
素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。
”素质教育从目的来看，是以提高全民族素质为宗旨的教育。
素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。
小学教学实施素质教育之我见
小学教学实施素质教育之我见面对当前人们对教育的诸多质疑，社会各界对素质教育的实施更加关注。
尤其是小学阶段，正是孩子成长的起步时期，要给他们一个良好的开端，为此后的学习打下好的基础。
作为一名小学教师，我在教学实践中，真切感受到素质教育落实的紧迫感。
教师要在教学中把握应试教育和素质教育的区别，领会素质教育全面培养人才的理念，在教育中切实落实素质教育，提高我们的教育水平。
一、提高小学教师的素质提高国民素质，加快教育发展是关键，加快教育发展，教师素质是关键。
教师队伍的素质关系着中国教育的整体水平和素质教育的全面实施，而当前教师队伍的主要矛盾恰恰就是教师的质量问题。
从中央到地方，人们已经把教师素质提升看作是中国教育改革的关键。
眼下许许多多的学生仍处于死记硬背、题海战术、分数至上、教师霸权的氛围之中，学校教育被沦为简单的知识灌输和高难度的知识训练，素质教育喊将轰轰烈烈，应试教育却抓得扎扎实实。
教师的“言传身教”和学校的教育功能正在被淡忘，人的尊严、价值、生命质量消失殆尽，人的情感、地位、生活品质荡然无存，更加之少数教师的道德沦丧，折射出更显突出的教师质量问题。
基于这样的思考，提升教师素质就是利国利民、功在千秋的大业了。
当前教师质量不能满足中国教育的整体水平和全面实施素质教育的需要，是一个无可讳言的事实。
但如果仅仅从教师队伍这方面去找原因，可能会忽略了问题的症结所在。
因为只要仔细探究，就不难发现：教师队伍质量的不如人意，除了教师个人的道德操守和职业素养这些原因外，主要是受限于现行的教育机制。
事实表明，哪怕仅仅是教育机制缺陷所导致的教育失真和失范就足以摧毁人们对于教师和教育的信心。
当务之急是加快教育机制改革，把教育变成“人的教育”，形成有效的“素质教育”氛围，提升教师的生命质量。
二、利用网络拓宽学生的学习空间随着时代的发展，科技的进步，互联网的触角影响到各个领域，改变了我们的生活、工作和学习方式。
多媒体与网络技术也为教育注入了新鲜的血液，变革了学习方式，通过互联网学习已经成为一种趋势。
素质教育之我见作文
素质教育之我见作文素质教育之我见作文（精选25篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的素质教育之我见作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
素质教育之我见作文篇1任何事情都有两面性，素质教育也不例外。
先说利：像我，一个六年级的小学生，就已经报了奥数、作文、舞蹈、英语、钢琴五个班。
这样的生活虽然让我天天暗无天日，但却大大地促进了我的学习。
我在二年级的时候就开始上作文班，一直上到现在。
每次学校要求交征文时，语文、数学老师都会叫到我，这样就形成了一个良性循环：作文写好了，就会被老师注意到；被老师点到的机会多了，又进一步提升了我的写作水平……而且，作文辅导班的老师要求我们多读多背，既然老师要求了，就无法“抗旨”，于是几年下来，我积累了许多课外的知识，无形中又提高了我的自信。
再说弊：由于报的辅导班太多了，导致我的视力严重下降。
半年的时间，竟然增加了几百度的眼镜，唉，有得就有失啊！而且，虽然我家就在达活泉旁边，但是我已经记不得达活泉公园的样子了，因为我总是在每个周末，每个清晨，朦胧着眼睛去上学，披着星星顶着月亮回家。
太多的欢乐太多的自由都被我“交代”给辅导班啦！凡事有利就有弊，万物皆如此。
所以，素质教育是一把双刃剑啊！素质教育之我见作文篇2当前，学校里社会上掀起了一阵风，那就是很多家长纷纷给孩子报了各种各样的“素质教育”或者“课外辅导”班。
学生自己怨声载道，有的抱怨占用了休息时间，有的抱怨健康状况每况愈下。
从我的感受来讲，我觉得素质教育对于我来说，却是功不可没的。
我是一个腼腆的孩子，上课的时候不爱说话，不爱回答问题。
最主要的还有一点，我上课有点心不在焉，总会不经意间走神。
老师对我非常无奈，动不动就留下我来，与她“坚守岗位”。
可我的走神的毛病并没有因被罚站而治好，反而有愈演愈烈的倾向。
最终，一个月的“坚守岗位”结束，我的成绩一落千丈，班里倒数第一的“帽子”毫不留情地戴在了我的头上。
思想品德课素质教育之我见
思想品德课素质教育之我见广东省云浮市郁南县龙塘初级中学素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,以注重开发受教育的潜能,促进受教育者在德、智、体诸方面生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。
下面就在课堂教学中如何实施素质教育，最大限度地调动学生的积极性、主动性，根据多年的教学经验谈一些浅显的看法。
一、巧创导语，吸引学生注意力好的导语就像一块磁铁，能很快地把学生分散的思想一下子聚拢过来。
例如，品德在讲“人生难免有挫折”时，我先向同学们讲一讲歌曲——《真心英雄》，然后提问：“这首歌中最令人激动、振奋人心的那一句？”同学们几乎异口同声地说道：“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。
”我微笑着肯定了他们的回答。
继而指出：的确，在人生道路上决非像人们祝愿那样，万事如意、心想事成，无论是伟人还是凡人总会经历一些或多或少的挫折和磨难，为什么挫折总是难免的呢？这就是我们今天所学习的内容。
几句简短的话一下子就把学生的注意力吸引到课堂教学内容上来了。
二、以学生为主导，开展学生自讲活动当代的中学生，生长在良好的社会环境中，吸收的信息比较多，个性突出，喜欢有独立的见解，有较为强烈的表现欲。
而时代的发展又呼唤着千千万万具有主体意识和创新意识的人才。
所以我们应当经常给学生显示自己能力和才华的机会，使他们获得长足的进步。
品德教学内容比较抽象，学生理解力较差，加上传统的教学形式单一，学生听起来没兴趣，但迫于考试压力，又不得不学，久而久之成了教师单调地讲条条框框，学生背条条框框的呆板模式。
学习品德课成了“背品德”与素质教育背道而驰。
因此，我尝试改变教师的“一言课”让学生走上讲台，参与教学实践，以加深他们对品德课内容的理解，并满足他们表现自己的愿望。
使他们有充分发表自己独立见解的机会。
三、形象贴切的比喻形象贴切的比喻能够把抽象、晦涩的品德概念转化为看得见、摸得着的东西，从而使学生学习品德课的兴趣日益高涨，学习成绩大幅度提高。
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素质教育之我见
原国务院副总理李岚清指出：“教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
”至此，举国上下积极响应号召。
素质教育因此而全面铺开。
虽然尚未形成完整的体系，作为一名前沿阵地的教师，有责任有义务系统学习素质教育的理论并运用于实践，以下是我通过学习体会出的粗浅的看法。
首先，我认为素质教育与“应试教育”有着本质的区别。
素质教育是一种全面和全体的教育，主张学生德、智、体、美、劳全面发展，面向全体学生，而不是只重智育、忽视其他?四育”，只重“尖子生”，忽视大多数学生。
它还是一种尊重学生主体性和主动性，注重开发学生智慧潜能的教育。
主张学生主动地生动活泼地发展，形成健全的个性，而不是把学生当作接受知识的“容器”，一味“填鸭式”的知识灌输，忽视能力的培养和智能的开发。
它不是以应试为中心，而是以人的发展和社会发展的实际需要为依据；它不是以追求升学率为目的，而是以全面提高国民素质为根本目标。
基于此，素质教育的含义我理解为：素质教育是在全面提高国民素质的轨道上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生主动地、生动活泼地发展的基础教育。
国家教委副主任柳斌曾明确地说，素质教育的第一要义是面向全体学生；第二要义是德、智、体、美、劳全面发展；第三要义是让学生主动发展。
领会并理解了素质教育的含义，实施
素质教育的深远意义，是我要阐述的第二个观点。
1、实施素质教育能够从根本上革除“应试教育”的弊端，更加全面地贯彻党和国家的教育方针，推动我国基础教育向更高层次发展。
“应试教育”的弊端，这里不再赘述，但实施素质教育必能从根本上廓清“应试教育”的流弊，更好地贯彻党和国家的教育方针，使我国的基础教育向着更高的层次发展。
以更好地适应我国社会主义现代化建设的需要。
2、实施素质教育，提高全民族索质，是我国实现社会主义现代化和在二十一世纪世界竞争中取胜的决定因素。
第一、我国社会主义现代化建设和未来世界竞争呼唤提高国民素质，自 80年代中期以来，党中央多次把我国现代化建设、两个方面建设和“三步走”的战略同我国劳动者素质、国民素质和全民族素质联系起来，认为后者是前者成败的一个决定因素，明确地把提高劳动者素质，提高国民素质和全民族素质，作为一项战略任务提到全党和全国人民面前，提到广大教育工作者面前。
第二、实施素质教育是全面提高国民素质的必由之路。
中国教育和改革和发展纲要明确指出，“基础教育是提高民族素质的必由之路。
”这是因为只有基础教育，特别是九年义务教育，才是为人生打基础的教育，是面向全体国民的教育，因而它必须义不容辞地承担起提高全民族素质的重任。
我国的基础教育只有从“应试教育”转向素质教育的轨道，才能真正完成这一战略性任务，因而实施素质教育是提高全民素质教育的一条必由之路。
另外，实施素质教育不仅是提高国民素质的需要，也为人才的培养和科学技术的发展所必需。
3、实施素质教育顺应了国际教育改革的潮流。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围内的经济竞争、综合国力竞争实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
从这个意义上说，谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
”鉴于这种情况，各国空前重视教育，在世界范围内掀起了教育改革的浪潮。
其主流就是提高国民素质而走向素质教育。
正如联合国科教文组织1989年在北京召开的“面向二十一世纪教育国际研讨会”指出的“素质教育已成为一种国际现象和发展趋势。
”
所以，实施素质教育是经济发展、强国富民的需要，是精神文明建设繁荣昌盛的需要，是社会稳定、长治久安的需要。
也是在激烈的世界竞争中不会被开除国籍、永远立于先进民族之林的需要。
以上素质教育之含义、深远意义，只是我作为一名实施素质教育的实体——教师的肤浅看法。
时不我待，一种危急感、紧迫感萦绕心头，全面领会素质教育的要义后，提高自身素质成为我等首要任务。
因为素质教育的开展离不开教师自身素质的提高，故而，提高教师的素质是实施素质教育的一个根本保证。