素质教育之我见

素质教育之我见

原国务院副总理李岚清指出：“教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”至此，举国上下积极响应号召。素质教育因此而全面铺开。虽然尚未形成完整的体系，作为一名前沿阵地的教师，有责任有义务系统学习素质教育的理论并运用于实践，以下是我通过学习体会出的粗浅的看法。

首先，我认为素质教育与“应试教育”有着本质的区别。素质教育是一种全面和全体的教育，主张学生德、智、体、美、劳全面发展，面向全体学生，而不是只重智育、忽视其他?四育”，只重“尖子生”，忽视大多数学生。它还是一种尊重学生主体性和主动性，注重开发学生智慧潜能的教育。主张学生主动地生动活泼地发展，形成健全的个性，而不是把学生当作接受知识的“容器”，一味“填鸭式”的知识灌输，忽视能力的培养和智能的开发。它不是以应试为中心，而是以人的发展和社会发展的实际需要为依据；它不是以追求升学率为目的，而是以全面提高国民素质为根本目标。

基于此，素质教育的含义我理解为：素质教育是在全面提高国民素质的轨道上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生主动地、生动活泼地发展的基础教育。国家教委副主任柳斌曾明确地说，素质教育的第一要义是面向全体学生；第二要义是德、智、体、美、劳全面发展；第三要义是让学生主动发展。领会并理解了素质教育的含义，实施

素质教育的深远意义，是我要阐述的第二个观点。

1、实施素质教育能够从根本上革除“应试教育”的弊端，更加全面地贯彻党和国家的教育方针，推动我国基础教育向更高层次发展。“应试教育”的弊端，这里不再赘述，但实施素质教育必能从根本上廓清“应试教育”的流弊，更好地贯彻党和国家的教育方针，使我国的基础教育向着更高的层次发展。以更好地适应我国社会主义现代化建设的需要。

2、实施素质教育，提高全民族索质，是我国实现社会主义现代化和在二十一世纪世界竞争中取胜的决定因素。

第一、我国社会主义现代化建设和未来世界竞争呼唤提高国民素质，自 80年代中期以来，党中央多次把我国现代化建设、两个方面建设和“三步走”的战略同我国劳动者素质、国民素质和全民族素质联系起来，认为后者是前者成败的一个决定因素，明确地把提高劳动者素质，提高国民素质和全民族素质，作为一项战略任务提到全党和全国人民面前，提到广大教育工作者面前。

第二、实施素质教育是全面提高国民素质的必由之路。中国教育和改革和发展纲要明确指出，“基础教育是提高民族素质的必由之路。”这是因为只有基础教育，特别是九年义务教育，才是为人生打基础的教育，是面向全体国民的教育，因而它必须义不容辞地承担起提高全民族素质的重任。我国的基础教育只有从“应试教育”转向素质教育的轨道，才能真正完成这一战略性任务，因而实施素质教育是提高全民素质教育的一条必由之路。

另外，实施素质教育不仅是提高国民素质的需要，也为人才的培养和科学技术的发展所必需。

3、实施素质教育顺应了国际教育改革的潮流。《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围内的经济竞争、综合国力竞争实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”鉴于这种情况，各国空前重视教育，在世界范围内掀起了教育改革的浪潮。其主流就是提高国民素质而走向素质教育。正如联合国科教文组织1989年在北京召开的“面向二十一世纪教育国际研讨会”指出的“素质教育已成为一种国际现象和发展趋势。”

所以，实施素质教育是经济发展、强国富民的需要，是精神文明建设繁荣昌盛的需要，是社会稳定、长治久安的需要。也是在激烈的世界竞争中不会被开除国籍、永远立于先进民族之林的需要。以上素质教育之含义、深远意义，只是我作为一名实施素质教育的实体——教师的肤浅看法。时不我待，一种危急感、紧迫感萦绕心头，全面领会素质教育的要义后，提高自身素质成为我等首要任务。因为素质教育的开展离不开教师自身素质的提高，故而，提高教师的素质是实施素质教育的一个根本保证。