如何让小学生写好字

浅谈如何让小学生写好字

[摘要]字是一个人的第二张脸，写得一手好字，是一个人必不可少的基本功。即使是信息化时代，也不能忽视写字教学。通过写字教学，可以培养小学生的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。因此，必须从小打好写字基础。那让学生写好字，就得增强学生的写字意识，在此基础上，想方设法提高学生的写字兴趣，训练他们的写作姿势，并授予有效的方法，打好学生的写字基础。

[关键词]增强意识激发兴趣训练姿势有效方法

俗话说得好“字是一个人的第二张脸”，一个人的字写得怎么样，可以反映出这个人怎么样。即使是信息化时代，也不能忽视写字教学。通过写字教学，可以培养小学生的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。学生如果能写得一手漂亮的字，对他们以后的学习和工作都有着重要的作用。写字是义务教育阶段的基本训练之一，小学更是养成良好的写字习惯的关键时期。搞好写字教学，这是一个优秀的语文老师必须做到的。怎样培养小学生良好的写字习惯，让他们好写字、写好字呢？在此想谈谈自己的心得与体会。

一、增强学生的写字意识

老师要教导学生明白，写好字很重要，写好字不仅能给人留下好的印象，并能为今后的成功打下第一块坚实的基石。比如说语文

的作文评分，不看内容，字写得好的学生得分比字写得像鬼画符的学生得分平均要高两到五分。就我自己来说，我看见写得工整、漂亮的作业和试卷，我的心情会很舒畅，打的分自然就高些；反之，看见字写得乱七八糟的作业和试卷，心情肯定不会好，打的分自然不会很高。通过这个让学生明白，写好字不仅能为自己现在的学习添砖加瓦，更能为以后的学习和工作打下良好的书写基础。所以，将字写正确、写端正是一个小学生应掌握的最起码的基本功。

“滴穿石、铁杵磨针”告诉我们一个道理，字无百日功，要想写好字不是一时半会就能做到的，必须每天练，并且持之以恒。老师必须鼓励学生多练字。在农村小学，一般没有开设专门的写字课。但在我们班，从四年级开始，我每周拿出一节自习课作为写字课，自己亲自教他们写钢笔字和毛笔字。我不期待他们成为书法家，但求给他们一个专门的练字时间。两年下来，班里学生的字写得越来越好，也越来越像我的笔锋。如果没有开设写字课的条件，平时作业时更要学生注意练。平日学生写字的时间其实相当多，如抄写生字，写日记，做作业。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，我们要引导学生养成这么一种良好习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生不太习惯，也影响做作业的速度，但只要坚持下去就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。

二、激发学生的写字兴趣

可能很多学生觉得写字很枯燥、很乏味。那如何让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的写字习惯，我认为必须重视激发学生写字的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们写字的信心，培养他们写字的毅力。无论老师怎样讲解，归根结底要通过学生自己的自觉性去练习提高。因此在写字教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。

1.我经常给学生讲著名书法家王羲之、赵孟頫、钟繇学书法的故事，让学生感受他们的勤学苦练，激发他们的写字兴趣。

2.平时有写字写得很好的学生作业，我都会当堂表扬，并且拿出来展示给大家看，让受到表扬的学生更加有信心，让没有受到表扬的学生产生奋勇直追的进取心，从而主动练字。

3.我定期在班里举行写字比赛，评选出“最佳作品奖”、“最快进步奖”等等，获奖的学生奖励一个本子或一支笔，获奖的作品贴在班上的“成果展示墙”供大家观赏。这样在学生之间形成一种良性的竞争，让他们都爱上练字。

4.我还鼓励学生积极参加校内外的各种书法比赛，让他们从比赛中获得满足感，树立“我能行”的自信心。

三、训练学生正确的书写姿势

正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，

不仅有利于书写的规范，也有利于学生的身心健康成长。老师要利用图片、视频给学生讲写字姿势错误的危害，让他们产生一种“我要用正确的姿势写字”的态度。然后老师要教给学生正确的写字姿势应该是这样的“手离笔尖一寸高，眼离书本一尺远，身离桌边一拳远，臂肩手脚要放平。”讲清为什么要这样做的道理，培训学生的自觉性。学生书写时，经常训练，严格要求，慢慢地他们就会养成正确的书写姿势了。

四、采取有效的方法

1.运用多种方法教学写字：

在写字教学中，老师方法多样、指导得当，往往能收到事半功倍的效果。学生练字，大多是贪多求快，希望自己在短时间内有所成就，结果往往是欲速则不达，练到后面忘记前面。因此在教学中，让学生明确写快、写多、写滥、不如写慢、写少、写精的道理，认真对待每一个笔画每一个字是很重要的。讲解时可以采取各个击破的方法，对难写的笔画、难写的字及有代表性的字，要重点练习、强化训练。教师作重点辅导，做到各个击破，直到写好后再往下临帖。

（1）对比法。在教学中我把不同部首的字分成不同对比组进行教学，让学生在比中求同、比中找异，这样学生既加深了理解，又容易掌握每个部首的书写要领，能够取得良好的教学效果。学生在练习时把自己的字与范字进行比较分析，再通过教师的讲解，让学

生看到自己的进步和存在的缺点，增强信心，从而提高学习热情。

（2）迁移练习法。在写字的教学中，我“举一”指导，以“恒”为范字，帮助学生总结出写这一类汉字的共同规律和方法，然后启发、引导学生将学到的方法运用到结构相同的汉字的书写练习中去。迁移练习法的运用，可以发挥学生学习的主动性。

（3）演示法。新授后请学生到黑板上来演示，教师引导学生判断其美丑，分析其原因。这种方法能有效集中学生的注意力，并能达到举一反三、触类旁通的理想效果。

2.师正示范、潜移默化：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师的表率作用对学生有着特殊的影响力。教师本身写得一手漂亮的字，有良好的书写习惯，率先垂范，这是无声的引导。老师是学生学习的榜样，小学生平日喜欢模仿老师的一言一行，我们班的学生写字像我这就是一个典型。所以老师要以身作则，教学时，应当堂示范板书端正、优美的生字，而批改作业也要注意写字姿势和握笔姿势，批改的字迹更要规范、端正、漂亮；个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将他们自己投身于老师这面镜子前。

我还经常在课上给学生讲自己从小学书法的故事，给他们讲我现在写的字漂亮是因为小时候同龄的小朋友都在玩的时候我却在

刻苦地练字。我的字写得好是靠一张张、一叠叠的练字纸和一瓶瓶、