溶液的形成集体备课 (2)
九年级化学人教版下册9.1溶液的形成(第二课时)教学设计
1.作业内容需与课堂所学知识紧密结合，体现对溶液概念、溶质与溶剂、溶解度等知识的理解和运用。
2.作业书写要规范，注意使用化学术语，提高科学素养。
3.完成作业时，注重思考、分析和解决问题的过程，避免机械性记忆。
4.家长督促学生按时完成作业，培养良好的学习习惯。
（五）总结归纳
1.学生自主总结：要求学生用自己的话总结本节课学到的知识。
提问：通过本节课的学习，你们学到了哪些关于溶液的知识？
2.教师总结：针对学生的总结，进行补充和归纳，强调教学重点。
总结：本节课我们学习了溶液的概念、溶质与溶剂、溶解度以及溶液的形成过程。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解决实际问题。
九年级化学人教版下册9.1溶液的形成（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握溶液的概念，理解溶液是一种均一稳定的混合物，能够识别生活中常见的溶液，并了解其组成和特点。
2.使学生掌握溶质、溶剂的定义，能够区分不同溶质和溶剂，并了解其在溶液中的相互作用。
3.培养学生掌握溶解度的概念，了解影响溶解度的因素，能够预测和解释在不同条件下溶解度的变化。
3.揭示课题：在学生讨论的基础上，引出本节课的主题——溶液的形成。
（二）讲授新知
1.溶液的概念：讲解溶液的定义，强调溶液是一种均一、稳定的混合物。
-均一性：溶液中各部分的性质相同，无法区分。
-稳定性：溶液在条件不变的情况下，可以长期保持其性质。
2.溶质与溶剂：解释溶质、溶剂的定义，并通过实例进行区分。
-进步反馈：及时关注学生的学习进度，给予积极反馈，激发他们的学习兴趣和自信心。
5.结合情感态度与价值观的培养，引导学生关注化学科学在生活中的应用，提高他们的社会责任感和环保意识。
初中化学溶液集体备课教案
初中化学溶液集体备课教案
学科：化学
年级：初中
课时：2课时
一、教学目标：
1.能够区分溶液、溶剂、溶质的概念。
2.能够理解饱和溶液、稀溶液、浓溶液的区别。
3.能够掌握溶解度的影响因素。
4.能够利用实验方法进行溶液的制备和性质观察。
二、教学内容：
1. 溶液的概念及组成要素
2. 溶解度的影响因素
3. 溶液的饱和、稀、浓
4. 溶液的制备与性质观察
三、教学重点与难点：
重点：概念的理解、影响因素的掌握、实验方法的运用
难点：溶解度的影响因素的理解与应用
四、教学准备：
1. 实验材料：试管、试剂、滤纸、玻璃棒等
2. 实验器材：滴管、烧杯、量筒等
3. PPT课件
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
介绍溶液的概念及组成要素，引导学生对溶液的认识和理解。
2. 基础知识讲解（15分钟）
讲解溶解度的影响因素，并区分饱和溶液、稀溶液、浓溶液的概念和特点。
3. 实验操作（30分钟）
组织学生进行实验，制备不同浓度的溶液，并观察其性质变化。
4. 复习与总结（5分钟）
对本节课所学内容进行复习与总结，帮助学生巩固知识。
5. 作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生所学内容。
六、课后反思：
通过此次集体备课，教师能够更好地组织教学内容，使学生更易于理解和掌握化学溶液的知识，同时通过实验操作提高学生实际操作能力。
在教学过程中，应注重学生的实践能力培养和问题解决能力训练，确保教学目标的实现。
《溶液的形成》教案
《溶液的形成》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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溶液的形成第二课时教学设计及反思
溶液的形成第二课时教学设计及反思第九单元：溶液课题1：溶液的形成（第二课时）教学目标：通过探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化，激发学生对化学的兴趣，培养学生合作、思考和创新的科学品质。
重点和难点：重点：实验方案的设计和比较。
难点：从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。
实验准备：演示用品：底部有石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH固体、水、玻璃棒、药匙。
分组实验用品：三只各装有100 mL水的烧杯、三份质量相同的固体NaCl、NH4NO3、NaOH、药匙、温度计。
投影仪及相关图片（或自制动画）。
课时安排：1课时教学过程：教师活动学生活动教学意图演示趣味实验向烧杯（底部粘有一小木块）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不断搅拌。
猜想可能是NaOH加入水中溶解时，水溶液的温度升高，使烧杯底部的石蜡熔化，因而木块掉下来了。
创设实验情景，激发学生的兴趣。
讨论与交流讨论烧杯底部的小木块脱落的原因。
猜想所有物质溶解时，溶液的温度都会升高。
引导学生探究物质在水中溶解时的温度变化。
活动与探究(一) 阅读有关教材，明确实验目标、实验用品。
学生设计实验方案，探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解时的吸热或放热现象。
引导学生通过实验探究物质在水中溶解时的温度变化。
活动与探究(二) 各小组将老师提供的实验方案与自己的方案比较，说出理由，提高实验方案设计的能力。
学生比较实验方案，提高实验设计的能力。
总结与归纳总结物质在水中溶解时的温度变化规律。
学生理解物质在水中溶解时的温度变化规律。
第九单元：溶液课题1：溶液的形成（第二课时）教学目标：通过探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化，激发学生对化学的兴趣，培养学生合作、思考和创新的科学品质。
重点和难点：重点：实验方案的设计和比较。
难点：从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。
实验准备：演示用品：底部有石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH固体、水、玻璃棒、药匙。
分组实验用品：三只各装有100 mL水的烧杯、三份质量相同的固体NaCl、NH4NO3、NaOH、药匙、温度计。
《溶液的形成》教学设计
《溶液的形成》教学设计《溶液的形成》教学设计1一、学习目标：1、能说出缓冲作用、缓冲溶液的概念；2、知道3种类型缓冲溶液；3、学会判断构成缓冲溶液的条件；4、试讲解缓冲原理。
二、学习重点：缓冲溶液及其组成学习难点：缓冲溶液的组成、缓冲原理。
三、教法、学法指导：通过阅读课本再结合学案的导学问题进行知识梳理，小组探究最后完成课内探究部分题目及相关问题。
四、导学过程：〖激趣导入：我们知道正常人的血液pH范围为7.35 ~ 7.45，pH值不因代谢过程中产生酸、碱性物质而变化。
为什么血液的pH的范围能保持在7.35 ~7.45?〖出示目标：投影出示目标，学生齐读目标，明确学习方向。
〖问题导学1：(自主学习独立完成)1、什么是缓冲作用?2、什么是缓冲溶液?缓冲溶液有那两部分组成?3、根据缓冲溶液的组成，常见的缓冲溶液有哪三种类型?〖深入探究：1、强酸及其对应的盐(如HCL和NaCL)溶液是否具有缓冲能力?2、在CH3COOH和CH3COONa构成的缓冲对中抗碱的成分是、抗酸的成分是 ;NH3.H2O和NH4CL构成的缓冲对中抗碱的成分是、抗酸的成分是;NaH2PO3 和Na2HPO3构成的缓冲对中抗碱的成分是、抗酸的成分是。
〖精讲点拨：(学生解决不了的问题，通过教师精讲点拨，建构知识) 缓冲溶液类型：弱酸及其对应盐中要注意多元弱酸如H2CO3 和NaHCO3可构成缓冲对，但H2CO3 和Na2CO3是不能构成缓冲对的，也就是说要构成缓冲对其抗碱成分在抗碱的过程中必须转化出抗酸的`成分，抗酸的成分在抗酸的过程中也必须转化为抗碱的成分。
〖范例剖析：(学生自主完成)1、对于缓冲作用的叙述，下面说法正确的是( )A、能够对抗外来酸而保持溶液PH几乎不变的作用B 能够对抗外来碱而保持溶液PH几乎不变的作用C 能够对抗外来大量的酸或碱而保持溶液PH几乎不变的作用D能够对抗外来少量的酸、碱或适量的稀释而保持溶液PH几乎不变的作用2、下列化合物中，不可构成缓冲对的一组是()A.CH3COOH和CH3COONaB.NH3.H2O和NH4CLC.NaH2PO3 和 Na2HPO3D.HCL和NaCL〖问题导学2：1.试说明缓冲原理〖学习札记：(总结学习过程与收获)〖板书设计：缓冲溶液1、缓冲作用。
溶液的形成单元备课
重点：
1、理解溶液的概念，初步区别溶液和乳浊液。
2、认识物质溶液的微观实质，了解溶液状态之间的转变。
3、学会定量表示溶液组成的常用方法。
4、了解溶解度与溶解度曲线的相关含义及应用。
难点：
1、认识物质溶液的微观实质，了解溶液状态之间的转变。
2、学会定量表示溶液组成的常用方法。
3、溶解度的理解与溶解度曲线的应用。
2、技能目标：
1、通过学生主动体验探究，在知识的形成、联系、应用过程中培养学生的科学的态度，获得科学方法，得出结论的基本探究技能。
2、通过一系列定量试验，使学生体会到定量试验在化学研究中的重要作用和完成定量实验的具体方法、注意事项等等。
3、情感态度价值观目标：
通过使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生认识到宏观与微观的联系。
边河中学单元备课表
单元名称
溶液的形成
第一单元
单元教学目标
1、知识目标：
1、理解溶液的概念，初步区别溶液和乳浊液
2、认识物质溶液的微观实质，了解溶液状态之间的转变
3、了解物质溶解中能量的变化及其变化原因
4、认识乳化作用及去污原理
5、学会定量表示溶液组成的常用方法源自6、了解溶解度与溶解度曲线的相关含义及应用。
单元知识结构
学生情况分析
本单元是在学生对常见的溶剂——水的性质及相关知识有一定的了解的基础上设置的。内容主要涉及“什么是溶液？”、“溶液是怎样形成的？”、“溶液组成如何表示？”、“如何配制一定组成的溶液”“物质的溶解性”等问题。目的是帮助学生认识一类常见的混合物——溶液。通过认识溶液初步经历研究物质的一般过程：从定性到定量的研究。让学生学会从微粒的角度分析身边的物质及其变化，逐步建立物质的微粒观。
2024-2025学年九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成教案(新版)新人教版
（3）溶液的形成过程：通过溶剂与溶质的相互作用，使溶质分散到溶剂中，形成溶液。
（4）溶液的浓度：溶液中溶质的质量或体积与溶液总质量或总体积的比值。
2.教学难点
（1）溶液的形成原理：学生难以理解溶剂与溶质之间的相互作用及溶液的形成过程。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和实验，学生可以更好地理解溶液的形成过程，增强对化学知识的兴趣和认识。同时，本节课也为后续学习溶液的浓度、稀释等知识打下基础。
在教学过程中，应注重学生的实验操作能力和观察能力的培养，通过实验和观察，使学生能够直观地了解溶液的形成过程，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，结合课本内容，进行适当的拓展和延伸，提高学生的思维能力和创新能力。
（3）游戏设计：设计溶液配制游戏，让学生在游戏中学习溶液的浓度计算和稀释方法，提高学生的实践操作能力。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作简洁清晰的PPT，展示溶液的定义、特征和种类等关键知识点，辅助学生理解和记忆。
（2）视频资料：播放溶液形成过程的视频，让学生直观地观察和理解溶液的形成原理。
（3）在线工具：利用在线工具进行溶液浓度计算和稀释的模拟实验，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验和观察，使学生能够主动探索溶液的形成过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的科学思维和社会责任意识，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生的应用能力和创新能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）溶液的定义与特征：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物，具有稳定性、均一性和透明性。
人教版九年级化学第9单元课题1溶液的形成第二课时
集体备课课时计划课题9-1溶液的形成课型新授课时第二课时教学目标知识与能力1、学生掌握溶液的组成成分。
2、学生掌握溶质溶于水的吸放热情况。
过程与方法1、学生通过自学课本，查找资料，找出溶液的组成部分以及常见的溶剂。
2、学生和教师相互合作，在教师讲解和举例以及演示实验的基础上，孩子们自己设计实验，验证NaOH、硝酸铵和NaCl的吸放热情况，并得出实验结论情感态度与价值观1、学生通过自学课本，培养孩子的自主学习的行为习惯.2、学生和教师相互合作，在教师演示、引导、讲解的基础上，设计溶质溶于水的吸放热情况，培养孩子们设计实验，观察实验现象，分析问题，解决问题的能力。
3、培养孩子利用所学的知识解释生活中的一些实验现象。
重点难点教学重点1、学生掌握溶质溶于水的吸放热情况。
教学难点2、学生掌握溶质溶于水的吸放热情况。
策略方法通过教师引导，演示实验、学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。
教学准备PPT、实验器材教学过程一、教师复习回顾：过渡：大家表现的非常好，我们通过上一节的学习，我们已经初步掌握了溶液的定义、特点以及溶解情况等。
那么溶液是由那些成分组成的？溶质溶于水的吸放热情况又如何呢？你又如何设计实验来验证溶质溶于水的吸放热情况呢？带着这样的问题我们一起进入本节课的学习。
板书：9-1-1 溶液的形成（二）二、溶液的组成教师：老师呈现一瓶硫酸铜溶液、一瓶硫酸亚铁溶液以及一瓶硫酸铁溶液，让孩子们找到里面的溶解的物质和被溶解的物质，并引导孩子们完成下列表格溶液硫酸铜溶液硫酸亚铁溶液溶质溶剂学生：认真思考、讨论并完成上述表格溶液硫酸铜溶液硫酸亚铁溶液溶质CuSO4 FeSO4溶剂水水教师：根据学生的分析总结溶质、溶剂、溶液的定义1、溶质：被溶解的物质叫做溶质。
添加修改。
《溶液的形成》教案设计
《溶液的形成》教案设计《《溶液的形成》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教学内容分析溶液是中学化学中经常遇到的一类混合物。
学生对于“溶液”并不陌生，他们不仅在实际生活中经常接触并应用到溶液，在实验室也多次用到溶液，如盐酸、硫酸铜溶液等。
学生还知道很多化学反应就是在溶液中进行的，因此对溶液有一定的认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课的条件。
但学生对于溶液内涵的认识、应用仍然是感性的、不系统的。
教材安排一章有关溶液的学习，让学生集中和系统地学习一些溶液的知识，对于提高学生对所学知识理解和认识是很必要的，同时也为今后的学习奠定了学习的基础。
本节课是关于溶液的一些初步知识，主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中形成的均一稳定的体系。
在此基础上帮助学生建立有关溶液较为科学的概念，为下面教学做准备。
这部分内容从教学要求上属于“知道”、“了解”层次，涉及的内容较多，为使学生更好的学习溶液的相关知识，我将本节课分为两课时：第一课时包括溶解过程、溶液、溶液的应用、溶解过程的吸、放热现象。
第二课时包括溶液的组成、乳化现象。
学生已经具备了一定的基本实验操作的能力，对基本仪器、药品的使用要求和规范操作等有一定的训练;对于一些科学的研究方法,如对比法、归纳法等有了一定的了解;对于小组合作探究的学习方式也有了一些经验。
因此我将充分利用学生已有的知识和技能为基础，紧密联系生活和生产实际，在实践中激发学生浓厚的探究欲望，让学生独立思考，合作交流，从而引导其自主学习。
使学生感受到化学的应用价值，以利于学生对溶液本质特征的认识。
二、教学目标及重难点1、教学目标知识与技能：(1)认识溶解现象;(2)知道溶液是一类重要的物质，在生活生产中的重要应用;(3)探究几种物质在水中溶解时的温度变化。
过程与方法：(1)学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。
溶液的形成集体备课 (2)
和静一中2013-----2014学年第二学期集体备课表教研组理化生学科化学备课时间2月26日地点理化生课题9.1 溶液的形成主备人周萍记录人侯月兰参加人员周萍，刘蓉，殷佳佳，侯月兰主备教师教学设计备课组议课纪录教材分析学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是，从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。
上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量水中溶解的限度问题。
本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。
第一个活动后通过讨论引入溶解度概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后又通过讨论引出气体溶解度的概念。
教学目标1、知识与技能：（1）了解溶液、溶质、溶剂的基本概念；了解溶液的一般用途。
（2）了解一些常见的乳化现象；（包括德育目标和法制渗透点）（3）了解溶质溶解时溶液温度的变化。
2、过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生的自学能力3、情感、态度与价值观：培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。
教学重点溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系教学难点溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系教学方法实验、分析讲解相结合教具1、课件 2、实验及相关器材教学安排2课时教学过程（包括课题、引入、教学进程、总结等方面）第一课时[引入课题]我们发现，在严寒的冬天，水容易结成冰，而盐水却不容易结冰，这是为什么呢？因为盐水是溶液，是混合物。
那么什么是溶液，溶液是如何形成的呢？本节课我们就来学习课题1 溶液的形成[板书]课题1溶液的形成[讲解]下面请大家完成探究学案（附后）中探究活动一，探究溶液是如何形成的？[实验] 探究学案（附后）中探究活动一[提问]讲解现在能不能看见蔗糖吗？[学生回答] 不能[设问]为什么蔗糖会消失呢？[讲解]蔗糖溶于形成的混合物就是蔗糖溶液。
蔗糖溶于水中，在水分子的作用下以分子状态扩散，最终均一地分散到水分子中间形成溶液[提问]如果水分不蒸发，温度不改变，蔗糖与水以及氯化钠与水都会不会分离？[学生回答]不会[提问]如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与剩下的溶液相比它们的甜度、浓度、密度是否一样？[学生回答]一样[讲解]下面请大家完成第3个问题中的实验[学生实验记录][讨论]请大家相互应怎样来定义溶液？[板书]一、溶液1、定义：一种或几种物质分散到另一物质里，形成均一的，稳定的混合物[讨论]请大家相互讨论分析一下溶液有什么特点？[投影]一般：固体、气体溶于液体，固体、气体是溶质，液体是溶剂；液体溶于液体时，量少的是溶质，量多的是溶剂，如果有水，水是溶剂。
九年级化学下册 第9单元 课题1《溶液的形成》(第2课时)教案 新人教版(2021学年)
九年级化学下册第９单元课题1《溶液的形成》(第2课时）教案（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级化学下册第9单元课题１《溶液的形成》(第2课时）教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《溶液的形成》一、教学目标(一)知识与技能1．能说出一些常见的乳化现象，会用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去。
2.知道溶液是一类重要的物质,了解溶液在生产、生活中的重要意义。
3.认识物质在溶解过程中常常伴随有吸热或放热现象。
(二）过程与方法探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化,学习科学探究和科学实验的方法,练习观察、记录、分析实验现象。
(三）情感态度与价值观发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质；通过学习身边的化学，明确化学知识的重要性。
二、教学重点、难点重点:乳浊液的概念、乳化现象、物质溶解时的吸热与放热难点:乳化现象及其应用三、教学方法实验探究法、归纳法、小组合作讨论法四、教学准备教学设备（投影仪，计算机)、氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠、水、植物油、洗涤剂、温度计、药匙、玻璃棒、烧杯等五、教学过程新课讲授流并得出结论:A.氯化钠溶于水,温度没有明显变化B.硝酸铵溶于水,溶液温度降低C.氢氧化钠溶于水，溶液温度升高惯。
学生动手实践操作获得知识记忆准确、牢靠。
首先肯定学生的回答并予以表扬,然后小结：物质在溶解过程中通常伴随着能量的变化,有些物质在溶解时会出现吸热的现象，有些物质在溶解时会出现放热现象。
第九单元《溶液》集体备课稿.
第九单元《溶液》集体备课稿教材分析1、溶液是物质共存的一种状态，是中学化学中经常遇到的一类分散体系。
学生已经学习了很多化学反应，其中有一些就是在溶液中发生的；学生接触到的一些试剂，如稀硫酸、盐酸等，它们本身就是溶液；在基本操作训练时，也常碰到有关溶液的问题。
本单元让学生集中和系统地学习一些溶液的知识，对于提高学生对所学知识的理解和认识是很必要的。
在下一单元将要学习酸、碱、盐及有关它们之间的化学反应，而这些反应几乎都是在溶液中发生的，要学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识。
因此这一单元的教学也正好为下一单元的学习提供知识准备。
2、本单元分三个课题，它们存在着内在的联系。
第一课题从定性的角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第三课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。
三个课题密切相关，逐步深入，比较符合学生的认识规律。
学法指导1、密切联系生活和生产实际，感受化学的应用价值2、注意总结各概念之间的联系，加深对概念的理解3、运用对比、归纳等研究方法及小组合作的学习方式课题1 溶液的形成教学目标1．知识与技能(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
2．过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析实验现象。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
3．情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣。
(2)树立发展勇于创新的精神。
教学重点1．建立溶液的概念。
2．认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点1．从微观上认识溶液。
2．理解溶质、溶剂的辩证关系。
教学方法创设情境→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→联系实际→激起兴趣。
教学用具教学用品：烧杯、玻璃片、玻璃棒、烧杯、玻璃棒、试管、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度计。
九年级化学学科第九单元的教案课题一 溶液的形成(2个课时)教案
九年级化学学科第九单元的教案溶液是怎样形成的呢?下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。
(探究实验一)几种固体物质溶解于水。
取两个烧杯，各加入20mL的水，然后分别加入半药匙的蔗糖、硫酸铜晶体，用玻璃棒搅拌：。
仪器：玻璃棒、20mL小烧杯、药匙。
（动画展示）蔗糖、食盐溶液中的分子运动(设问)思考：1.为什么固体会“消失”在水中？2.观察硫酸铜溶液颜色深浅是否各处相同?3.形成溶液后，有固体与液体分离吗？4、此时的溶液是纯净物还是混合物？(分析)1.分子是不断运动的2.溶液具有均一性3.溶液具有稳定性4.溶液是混合物(小结)1.溶液、溶质、溶剂的概念。
2.溶液的特点；3.溶液的组成；(见板书设计)(设问)生活中常见的溶液有什么?请说出它们的溶质和溶剂分别是什么?(设问)我们有这种生活经验，当你的衣服上沾上油污怎么办? 学生分组实验。
观察现象。
汇报结果。
(学生的方法很多：如可以把食盐等单独放入水中：也可以把所有的固体物质—起放入水中。
)小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物。
学生观察，回答观察所得。
学生理解概念。
同学们的生活经验非常丰富，我们做完下面的活动探究就能明白洗去油污的道理了。
(探究实验二)药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。
仪器：试管、药匙。
(小结)做完实验，你想到了什么?在学生汇报的基础上，投影结论。
4.溶液、溶质、溶剂之间的关系(见板书设计)(讲解)前面我们所做的实验都是固体溶解到液体中，那么液体和液体是否也可以溶解呢?(探究实验三)药品：酒精、水仪器：试管。
你看到了什么现象?(小结)液——液也可以互溶，我们把量多的称溶剂，量少的称溶质。
酒精能溶于水，植物油能溶于水吗?（设问）怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？学生根据生活经验,想出各种不同的方法.观察现象。
思考实验结论。
小组讨论。
交流汇报：溶质和溶剂的关系。
在教师的引导下，做探究实验三，观察实验现象，交流发言。
(最新整理)《溶液的形成》第二课时教案
《溶液的形成》第二课时教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《溶液的形成》第二课时教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题1 溶液的形成（第二课时)【核心素养】通过对物质在溶解过程中的吸热和放热现象、乳化现象的学习,增强学生运用化学知识解决实际问题的能力。
【教材分析】本课题是九年级化学第九单元课题1的内容,是介绍一些关于溶液的初步知识。
溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。
初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。
因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识,引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。
通过本课题的学习，了解物质在溶解过程中的吸热和放热现象，通过观察实验现象知道一些常见的乳化现象，利用乳化原理解释生活中的现象，能够为今后的学习做好铺垫。
【学情分析】通过本课程前八个单元的学习，学生已经具备了一定的化学实验操作能力，对常用仪器、药品的取用和操作等都有过初步的训练，对于一些科学研究的方法(如对比法、归纳法等)已有一定的了解,对于自主探究和合作学习的方式也有了一些体验，但学生对数字化设备的使用还比较陌生，所以教师要充分利用学生已有的知识和经验，紧密联系生活和生产实际,提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望,使学生通过本课题的学习了解物质在溶解过程中的吸热和放热现象，通过观察实验现象知道一些常见的乳化现象，利用乳化原理解释生活中的现象.本节课我设计了很多活动：比如，“我会设计”“学生实验”“讨论与交流”等,这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习，通过实验、观察、总结得出结论，激发学习兴趣，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。
《溶液的形成》第2课时(教学设计)九年级化学下册(人教版)
课题1 溶液的形成一、教材分析《溶液》这一单元在教材中具有相对的完整性和独立性，本单元的三个课题中，第1课题从定性的角度初步认识溶液，第2课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第3课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。
三个课题密切相关，逐步深入，使概念、实验、应用融为一体。
学生在前八个单元的学习中，陆续接触到了一些溶液以及在溶液中进行的反应，而且根据生活经验，能说出很多生活中的溶液，也就是说，学生对于“溶液”这个词并不陌生，能够说出一些关于溶液的感性认识。
而且在后面学习酸碱盐的过程中，很多反应都是在溶液中进行的，所以，本节在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
二、学情分析本节知识对学生来说是非常熟悉的，生活生产中有很多有关该节知识的素材，例如海水、糖水、生理盐水、葡萄糖注射液、汽水，实验室中也接触到很多溶液例如稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、酚酞试液、石蕊试液等，但没有形成有关溶液知识理论性的认识。
所以在本节课知识的学习中，学生既能联系生产生活实际来学习溶液的形成、溶解过程中能量的变化及乳化作用，又能从微观的角度认识宏观现象的本质，在解决问题的过程中大量科学探究方法的运用又为学习饱和溶液与不饱和溶液的转化、溶解度、溶质质量分数、酸碱盐等知识的学习打下基础。
所以本节课在初三化学教学中起到承上启下的作用，是一节典型的理论联系实际的化学实践课，整节课可以让学生充分形成化学来源于生活，服务于生活的理念。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 溶液课时2 溶解时的吸热或放热现象、乳化现象课时2 溶解时的吸热或放热现象、乳化现象一、教学目标1. 通过实验探究知道物质在溶解过程中通常伴随热量的变化；2. 知道乳浊液及一些常见的乳化现象；3. 练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计。
二、教学重难点教学重点：1.认识乳化现象。
2.设计实验探究物质在溶解过程中伴随着热量的变化。
人教版九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成说课稿教案
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境导入法。首先，我会展示一些生活中常见的溶液实例，如饮料、盐水等，并提问：“你们在生活中遇到过哪些溶液？它们有什么共同特点？”通过这样的问题引发学生的思考，并快速吸引他们的注意力。接着，我会展示一些溶液形成的动态过程图，让学生直观地感受到溶液的形成过程，从而激发他们对新课的兴趣。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，以下互动环节将被设计：
1. 师生互动：在课堂提问、讲解和总结环节，教师将引导学生主动思考，鼓励学生提问和发表见解，形成双向互动。
2. 生生互动：在小组讨论和实验操作环节，学生将分组合作，共同探讨问题，通过交流思想，互相学习，达成共识。
3. 角色扮演：在讨论溶液在生活中的应用时，可以让学生扮演科学家、工程师等角色，进行情景模拟，增强学生的参与感和实践经验。
3. 小组讨论：分组讨论溶液在实际生活中的应用案例，促进学生之间的交流和合作。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1. 自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评价对知识点的理解和掌握情况。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，分享学习经验和心得，互相学习，共同进步。
人教版九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成说课稿教案
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的内容为人教版九年级化学下册第九单元课题1《溶液的形成》。本节课在课程体系中位于第九单元的开篇，是学生对溶液概念、性质及形成过程进行系统学习的重要部分。主要知识点包括：
1. 溶液的概念：介绍溶液的定义、组成以及溶液中溶质和溶剂的关系。
（3）了解溶液的均一性、稳定性等特性，能够运用这些特性解释生活中的现象。
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和静一中2013-----2014学年第二学期集体备课表教研组理化生学科化学
备课时间2月26日地点理化生
课题9.1 溶液的形成
主备人周萍
记录人侯月兰
参加人员周萍，刘蓉，殷佳佳，侯月兰
主备教师教学设计备课组议
课纪录
教材分析
学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是，从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。
上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量水中溶解的限度问题。
本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。
第一个活动后通过讨论引入溶解度概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后又通过讨论引出气体溶解度的概念。
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解溶液、溶质、溶剂的基本概念；了解溶液的一般用途。
（2）了解一些常见的乳化现象；
（包括德育目标和法制渗透点）（3）了解溶质溶解时溶液温度的变化。
2、过程与方法：
培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生的自学能力
3、情感、态度与价值观：
培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。
教学重点溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系教学难点溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系教学方法实验、分析讲解相结合
教具1、课件 2、实验及相关器材
教学安排2课时
教学过程（包括课题、引入、教学进程、总结等方面）
第一课时
[引入课题]我们发现，在严寒的冬天，水容易结成冰，而盐水却不容易结冰，这是为什么呢？因为盐水是溶液，是混合物。
那么什么是溶液，溶液是如何形成的呢？本节课我们就来学习课题1 溶液的形成
[板书]课题1溶液的形成
[讲解]下面请大家完成探究学案（附后）中探究活动一，探究溶液是如何形成的？[实验] 探究学案（附后）中探究活动一
[提问]讲解现在能不能看见蔗糖吗？
[学生回答] 不能
[设问]为什么蔗糖会消失呢？
[讲解]蔗糖溶于形成的混合物就是蔗糖溶液。
蔗糖溶于水中，在水分子的作用下以分子状态扩散，最终均一地分散到水分子中间形成溶液
[提问]如果水分不蒸发，温度不改变，蔗糖与水以及氯化钠与水都会不会分离？
[学生回答]不会
[提问]如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与剩下的溶液相比它们的甜度、浓度、密度是否一样？
[学生回答]一样
[讲解]下面请大家完成第3个问题中的实验[学生实验记录]
[讨论]请大家相互应怎样来定义溶液？
[板书]一、溶液
1、定义：一种或几种物质分散到另一物质里，
形成均一的，稳定的混合物
[讨论]请大家相互讨论分析一下溶液有什么特点？
[投影]一般：固体、气体溶于液体，固体、气体是溶质，液体是溶剂；液体溶于液体时，量少的是溶质，量多的是溶剂，如果有水，水是溶剂。
[投影]练习：说出下列溶液中的溶质和溶剂氯化钠溶液高锰酸钾溶液硝酸钾溶液碘酒氯化氢的水溶液（俗称盐酸）白磷的二硫化碳溶液
[设问]在日常生活中我们知道，水能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂，那么是不是所有物质都能在水中溶解，其它物质能不能作为溶剂？溶质只能是固体吗？下面请大家完成探究学案（附后）中探究活动二，来回答这两个问题。
[学生活动]注意观察实验现象并将现象记录下来，思考学案中的问题。
[提问]实验（1）和（2）的现象说明了什么？[学生回答]水中并不能溶解所有物质
[提问]实验（3）的现象说明了什么？
[学生回答]除了水其它物质也作为溶剂
[提问]实验（5）滴加乙醇，振荡，这个实验说明了什么？
[学生回答]溶质不只是固体，液体也可作为
③医疗上用的葡萄糖溶液和生理盐水
[过渡]在日常生活中，如果我们的衣服上不小心沾上了油污，如何把油污除去，请大家相互讨论下。
[提问]如何把油污除去？
[学生讨论回答]用汽油或洗涤剂
[讲解]下面请大家完成探究学案（附后）中探究活动三，探究洗涤剂和汽油去除油污的原理。
[学生实验，并思考]
[提问]实验（1）所得的混合物是否稳定、均一？是不是溶液？
[回答]不稳定、不均一，不是溶液
[讲解]小液滴分散到液体里形成的混合物是乳浊液
[投影]二、乳浊液
定义：小液滴分散到液体里形成的混合物[板书]二、乳浊液
特征：不稳定、不均一
[提问]实验（3）说明了洗涤剂具有什么功能？（请大家结合实验，阅读课本第30页第一段，回答问题）
阅读课本，回答。
比较区别并思考原因。
学生讨论，回答
学生实验，并思考。
[提问]洗涤剂和汽油除去油污的原理分别是什么？
[提问]溶质溶解时常伴随着温度的改变，我们怎样才能知道温度发生了改变？请大家相互讨论。
[讲解]下面请大家完成探究学案（附后）中探究活动三，探究溶质溶解时温度的改变。
[板书]三、溶解时的吸热和放热现象
[提问]加入氢氧化钠固体的试管外壁温度是升高还是降低？
[提问]加入硝酸铵固体的试管外壁温度是升高还是降低？
[提问]加入氯化钠固体的试管外壁温度是升高还是降低？
学生回答
[提问]溶质溶解过程中，什么情况下表现为放热或吸热？什么情况下表现为溶液的温度升高或降低？（请大家结合实验，阅读课本
第31页第一段，回答问题）
学生阅读课本，并回答问题
[小结]学完本课题你应该知道：
一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物就是溶液。
能溶解其它物质的物质叫做溶剂；被溶解的物质叫做溶质。
溶液有广泛的用途。
溶质在溶解过程中，有的放出热量，有的吸收热量。
小液滴分散到液体形成的混合物叫乳浊液【巩固练习】
1、将下列物质分别放入水中，不能形成溶液的是（）
A．食用油B．酒精C．食盐D．酒精
2、下列关于溶液特征的叙述中不正确的是（）
A．溶液都是澄清、透明、无色的
B．当外界条件不变时，溶液长期放置溶质不会从溶液里分离出来
C．一种溶液中各部分的浓稀和性质都是一样的
有时用加了洗衣粉的水来回洗去手上的油污，试分析二者的原理是否相同。
【作业】P40,课后习题，阅读资料，做家庭小实验，
板书设计??? 9.2 溶液的形成
1.定义：
2.特征：
3.溶液的组成：
4.溶质和溶剂的辩证关系：
（1）同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同人志在同种溶剂中的溶
解能力也不同。
（2）液液互溶：量多为溶剂，量少为溶质
3.溶质可以分为：固、液、气
4.乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混
合物。