神奇的鸟岛

课题：１５神奇的鸟岛课型：精读授课时间：

教学目标：

知识与技能：

1、学习本课11个生字，一个认读字“雏”及新词。

2、背诵课文的第二自然段，说出这段话的主要内容。

3、有感情地朗读课文，能讲“鸟岛保卫战”的故事。

4、用“融洽、眼花缭乱”造句

5、默读课文，把课文分成三部分。

过程与方法：

1、学习生字新词。

2、背诵课文的第二自然段，说出这段话的主要内容。

3、有感情地朗读课文，能讲“鸟岛保卫战”的故事。

4、造句。

5、默读课文，把课文分成三部分。

情感态度价值观：了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。教学重点：

1、了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感。

2、在朗读训练中培养学生对语言的感悟能力。

教学难点：

1、感悟写法，体会不同的表达方式。

2、理解鸟岛的神奇。

查阅资料：青海湖及鸟岛相关资料。

教、学具准备：实物投影

课时数：2课时

板书设计：

15神奇的鸟岛

鸟的世界：天上……

地上……

水里……神奇

鸟岛保卫战：起因：……

经过：……

结果：……

课后小结：

第一课时：学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟

教学要求：学习生字新词，熟读课文；理解有关词语；欣赏图片《鸟类》；默读课文，把课文分成三部分。

教学过程设计：含时间分配

一、激发情趣，引入课文：（4`）

（课件展示）1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。二、讲授新课：（30`）

（一）初读课文，扫清阅读障碍：12`

1、自由读全文，解决字音的问题。

2、互相读书，正音，读通顺。

3自己独立读，画不懂的词语，查字典解疑

4检查预习情况：字、音、意、词、质疑问题。

5、汇报指导：

对比法：棉——锦；

利用旧字学习新字：

恰：将竖心换成三点水——洽；

指导字型：缭——右上不是大，是大字和倒八的组合。

6、交流重点词：

碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑、幼稚、时而疏

理解词语的意思。

7、朗读课文：

同位分段读课文；指名读，集体评价。

（二）默读课文，把课文分成三部分：18`

１、自己读课文，想一想每一自然段什么意思？

第一自然段：我们来到了美丽的鸟岛。

第二自然段：鸟岛上鸟非常多，景色令人眼花缭乱。

第三自然段：鸟岛上的鸟很团结，遇到敌害会共同抗敌。

第四自然段：黑鹰来犯，岛上所有的鸟纷纷起来迎敌。

第五自然段：群鸟打败两只黑鹰。

２、哪几自然段讲了同一件事？（３—５自然段）

３、如果把课文分成三部分的话，你认为应该怎样分？

４、请三个同学分部分读课文。

三、总结：（4`）

读课文，说说你对鸟岛的整体印象？神奇一词怎样理解？

四、作业：（2`）

由感情地朗读课文；练写生字新词。

第二课时：学生活动时间（约）31分钟教师活动时间（约）9分钟

教学要求：

1、了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。

2、有感情的朗读课文。

教学过程设计：含时间分配

一、导入新课：（3` ）

鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园。今天，让我们一起去参观鸟岛。领略它的神奇，了解在这个美丽的地方所发生的感人的故事。

二、讲授新课：（30` ）

（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。

1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？

（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？）

2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。

（1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。

（2）指名读课文，读准字音。

（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？

（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？

（二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段）

（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）

（2）默读课文第二段，并处是自学提示：

①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。

（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛……）

②是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。

③有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。

（3）汇报交流：学生进行评读。

天上：一群群、一幅幅

地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？）

湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜欢哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说）（4）为什么说是神奇的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的景色。

（5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。

踏上鸟岛，眼前的景色（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成一幅幅（）；低头看，满岛都是（）、（），几乎（）。湖水里，那（）是斑头大雁，（）是燕欧，（）是环嘴鹬，还有（）的天鹅，美丽的（），（）的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有（）！真是（），（），（），一个（）鸟的世界啊！

教师范读第三自然段，学生一边听一边思考：这个自然段讲了哪两个意思？在全文中起什么作用？（总结上文引出下文，过渡段）

（三）学习鸟岛保卫战的内容。

分小组学习鸟岛保卫战的内容：

（1）画出你认为作者在描写鸟岛保卫战中运用的最精彩的词语。

（2）小组合作把这件事用故事形式讲出来（用上最精彩的词语）或有感情地朗读这部分内容。

（3）小组汇报交流。

（4）教师小结：鸟岛保卫战紧张激烈，场面壮观，团结勇敢的群鸟战胜了凶猛的黑鹰，让我们通过录像去看一看那激战的奇观。

（5）从这场鸟岛保卫战中，你体会到了什么？（团结起来，弱小可以战胜强大，鸟岛的神奇……

（6）为什么说是神奇的鸟岛？

学生自由选择方式把精彩的景象呈现给大家（读、讲）

三、小结：（4`）

1、你喜欢鸟岛吗？为什么？

2、鸟岛多么神奇！你还知道哪些更神奇的景观告诉大家。

四、作业：（2`）

细读课文，摘抄自己喜欢的内容。