微课培训心得体会五篇
2024年微课学习心得体会范文(三篇)
2024年微课学习心得体会范文在我参与微课学习的过程中，我深切体会到了微课的独特魅力和教学效果。
通过微课学习，我获得了知识的传递和能力的提升，同时也收获了一些学习心得和体会。
在此，我将把这些心得体会进行总结，以便与大家分享。
首先，微课的学习方式和传统的课堂学习相比，具有更大的灵活性和个性化程度。
我们可以根据自己的时间和兴趣选择学习的内容和学习的进度，无需受到固定的课程安排和时间限制的束缚。
这对于那些工作繁忙或时间有限的人来说，是一种非常便捷和高效的学习方式。
而且，微课还可以根据学习者的个性特点和学习风格进行定制，提供更加贴合个人需求的学习体验。
因此，学习者可以更加主动地掌握学习的节奏和方法，提高学习的效果。
其次，微课的学习内容丰富多样，覆盖面广。
无论是学习基础知识、专业技能还是社交技巧，都可以在微课中找到相应的学习资源。
微课的学习资源来自于众多优秀教师和专家，他们不仅在各自领域具有丰富的知识和经验，而且还能够将自己的教学理念和方法融入到微课中。
这使得微课具有更高的学习质量和教学水平，有助于学习者全面和系统地掌握所学内容。
再次，微课的学习过程中，学习者可以自主选择学习的时间和地点，使学习变得更加随时随地。
在我学习微课的过程中，我可以利用零散的碎片时间进行学习，比如在上下班的路上、午休时间等。
这不仅提高了学习的效率，而且也充分利用了碎片时间，使得学习更加充实和多样化。
同时，微课还可以在不同的设备上进行观看和学习，比如手机、平板电脑、电视等。
这为学习者提供了更大的自由度和便捷性，使学习更加方便快捷。
此外，微课的学习过程中，学习者可以根据自己的学习情况进行反复复习和巩固，提高学习的效果。
微课的学习资源通常是可以反复观看和学习的，学习者可以根据自己的需要，反复学习和巩固所学内容。
这种反复学习和巩固可以帮助学习者更好地理解和掌握所学知识，同时也有助于加深记忆和提高学习的持久性。
而且，微课还提供了一些学习工具和互动环节，比如课后习题、在线讨论等，学习者可以通过这些工具和环节检验自己的学习效果和水平，进一步提高学习的效果。
微课心得体会(共4篇)
微课心得体会（共4篇）第1篇：微课心得体会微课心得体会微课程是一种比较新型的课型。
这次培训，收益良多！首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。
其次，此次培训，有利于理论联系实际。
培训老师提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15-30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为1-3分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。
从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深入浅出的阐述了微课程，真正让我们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
“微课”的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。
微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。
在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。
当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。
这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。
我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。
总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。
家长微课培训心得体会范文（通用5篇）
家长微课培训心得体会家长微课培训心得体会范文（通用5篇）我们得到了一些心得体会以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的家长微课培训心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
家长微课培训心得体会120xx年1月18和19日为期两天的微课程教学培训，在石家庄市北方大厦石门会堂隆重召开。
河北省中小学教师微课程设计与应用培训会暨黎加厚教授微课程专题报告会在此举行。
来自全省教体系统的教育局长、教研员、中小学校长、主任及各学科骨干教师近800人，聆听了上海师范大学黎加厚教授《微课程教学设计与应用》的报告。
黎教授是一位学识渊博、精神矍铄、和蔼可亲的老人。
他深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让广大教师们经历了一次头脑风暴。
在第一天的理论培训中，让我感受最深的就是“翻转课堂”教学模式研究。
这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”。
通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。
自此，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为2014年影响课堂教学的重大技术变革。
在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学相继开始了翻转课堂的教学实验。
在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。
本文通过探究翻转课堂的起源、概念与基本特征，在分析国外实施案例的基础上，构建出翻转课堂的教学模型，并分析了实施过程中面临的挑战，以期为我国教学改革提供一些借鉴。
在19日这天的技术培训中，各市区百余名学科骨干教师学习了制作微视频的几种技术，体验了在教学平台上创建微课程，并按照分组精心设计，通力合作，分别运用卫生纸和笔、prezi和录屏制作、手机录像和纸笔等方法，在短短几个小时之内就创作了数十个精彩纷呈的微课程，老师们认真执着的敬业精神在这里得到了充分的展现。
线上教学培训心得体会(35篇)
线上教学培训心得体会（35篇）线上教学培训心得体会（精选35篇）线上教学培训心得体会篇1疫情的蔓延，我们不能返校上课，但是我们的教学活动并没有停止，从开始的微信语音辅导，到自己制作课件网上上课，感谢线上培训教会我们，更好的网上上课，保证所有学生不掉队。
通过几天的培训心得如下：一、多学习与时俱进刚开始我们手忙脚乱，在微信群组织学生下载各种可能用到的手机APP，结果所有人手机上下了很多软件，但用到的也不多。
网上培训后，我们尝试制作了微课来讲解某个知识点，学生可有针对行的学习，不会的知识点可以反复观看，达到孰能生巧的目的。
二、做好学生的心理疏导工作，让学生在家安心学习。
很多学生在学校学习时，自律性就很差，老师一直催才会完成作业。
在家期间，有的学生不听家长的话，不管是作业，还是学校布置的各种任务，一律视而不见，给我们的教学和工作都带来了困扰。
线上培训之后，我针对不同的学生分层布置的作业，让每个学生都能体会到成功的喜悦。
这样就让大部分学生都能学到知识，都有所提高。
三、自我疏导，认真网上授课刚开学时，学生做的作业不按时提交，网上直播参加的寥寥几人，让我很烦恼。
随着时间的前进，给家长沟通的多了，家长也能高兴的配合老师的工作，这也让老师们很欣慰，相信网上教学会越来越顺，效果也会越来越好!线上教学培训心得体会篇2随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。
教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要的。
此次网络教育培训学习为教师提供了展示自己的网络平台。
在学习内容和实践层次上满足不同教师的需要。
总之，本次培训让我受益匪浅。
现将我的学习培训心得体会总结汇报如下：一、拓展了教师的学习渠道，开阔了教师的视野。
改变了过去教师只能通过课堂面对面进行教学的传统模式。
让线上教学模式更适应现在的形势，更能体现“停课不停学的”主题。
更能最大限度的提高教学质量。
教师微课制作心得体会6篇
教师微课制作心得体会6篇教师微课制作心得体会篇1微课是当前信息技术大数据时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。
通过这次的培训，我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自己成长的新模式，通过制作微课，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
通过这次培训，我对微课有了全面的认识。
一、微课形式、设计原则与框架搭建如何进行微课是以短视频或H5等新媒体为媒介，按照内容分层可视化封装知识点或技能点(重点、难点、疑点、热点)的媒体元素，输出为一定微形式、微风格的互联网教学媒体。
在微课制作时必须考虑：(1)精致化、碎片化;(2)快节奏、跳跃性;(3)去中心化、反说教;(4)寓教于乐、形式多样。
微课的实质就是把知识点以“短小精悍”的方式呈现出来。
其中，短指的是视频长度短，小指的是主体小、容量小;精指的是精心设计、精致制作、精良讲解;悍指的是学习效果震撼令人难忘。
二、微课制作的流程微课制作的流程包括制作准备、选题设计、素材收集、课件制作、视频录制五个步骤。
尤其是选题设计，不宜选题目过大的内容，不然受到时间限制，老师会讲解不清。
课件的设计也很重要，它是老师上课的主要媒体。
所以，在课件里，既要制作生动而且还要设计相应的练习。
同时对微课的制作方法：录制法、拍摄法、混合式制作法等也有了深入的了解。
并且学会了如何运用微课录课视频软件进行剪切，加入音乐和片头片尾的制作。
三、微课制作中课件制作技巧微课制作中课件制作技巧主要用到思维导图软件，思维导图是表达发射性思维的有效图形工具，能够用图形表现各级主题的主次和隶属关系，它具有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连等特征，因此，在微课制作的过程中经常被用作知识载体地呈现。
学会了思维导图类工具Novamind 5的安装、以及主要功能的使用方法，那么制作微课会变得简单易行。
总之，通过此次培训班的学习，我学习了更多、更易应用的课件制作软件，尤其是思维导图的用法，也认识到了制作微课并不是一件特别困难的事情，只要利用好身边的资源就可以很便捷地实现知识的高效传播，我相信微课会让教育变得更有趣、更容易接受;提高微课设计与制作能力，在教学中更好的运用微课这一教学手段，不断提高课堂教学质量。
微课制作培训心得体会
微课制作培训心得体会微课制作培训心得体会(精选15篇)当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的微课制作培训心得体会，希望能够帮助到大家。
微课制作培训心得体会1暑期，我在连云港新海高级中心接受了省电教馆组织的“微课设计与制作”培训，该培训是以尤学贵馆长、陈明书记、于海平主任等领导组成的送培项目，由南京师范大学心理学院刘穿石博士带领的团队主讲。
通过认真聆听各位培训专家的讲座，让我饱尝精神大餐，受益匪浅。
微课是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视频演示。
制作微课首先是选题，这是非常重要的，微课只讲一个知识点或技能点，是清晰简约的知识讲解，是另辟蹊径的难点剖析，它的作用是解惑，而不是授业。
接着是撰写教案，环节要详细，条理要清晰。
要有自己的见解，准备好有思想、有价值、有创新的素材。
下一步是制作ppt，课件起到的是一个引领的作用(也有的微课是用纸、笔等直接录制)，最后一个环节是录频拍摄，录制软件黄老师推荐的是录像大师，录完之后必要时进行视频编辑，美化、完善微课。
同时注意微课转化的文件格式最好是flv格式，公认的格式，是常用的网络视频播放格式。
并且各种格式可以通过“格式工厂”、“狸窝视频全能转换器”等工具软件转换。
在制作自己的微课作品中，我觉得有以下几点是要注意的：录制时调整电脑分辨率，标清的分辨率为800*600，高清的分辨率为1280*720。
ppt尽量做到简洁、美观大方;时间一般控制在5—10分中，不能超过10分钟;若内容较多，建议制作系列微课;在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误;讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。
语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众用语，可用“你”“咱们”;视频画质清晰、流畅。
录制微课的模式，可以根据微课的内容进行选择，它可以是一种模式，也可以是混合模式。
微课培训心得体会
微课培训心得体会微课培训心得体会范文（精选22篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是店铺收集整理的微课培训心得体会，希望对大家有所帮助。
微课培训心得体会篇1我是20xx年才第一次听到“微课”一词的，没想到短短的两年多，微课就红遍了大江南北。
各种大赛纷沓而至，但标准都不一样，方式各不相同。
什么是微课呢?心中充满疑惑，一直不明白它能给我的教育教学带来什么改变。
六月初，参加了东师举办的“宽城区智慧教育种子教师培训”，短短的四天，让我得到了系统的学习，对其作用、模式、制作工具、设计理念都有了新的认识。
一、微课的核心不在于技术，而在于构思有很多老师常常说：“我也想做微课，可是我对电脑操作不太熟练，做不成。
”其实微课最重要的是设计思路。
有了巧妙的构思，总能找到简单的技术来完成它，不会录屏，可以录像；不会用PPT的复杂功能，可以用简单的图片加音乐加文字来体现；实在不行，我们可以采用老办法，一块黑板，加上教师的精彩讲解，然后用手机拍下来；不愿意出镜，也可以啊，能找到很多动画形象代替。
只要想做、愿意做，技术不是问题。
作为一线教师，我们可以发挥自己的长处，了解教学需求，了解学生需求。
从实用的角度、激发学生学习兴趣的角度去设计。
二、微课的制作固然重要，运用更重要培训班上，给我留下印象最深的是程帅老师的讲解，他使用了很多的前沿技术，让我极其羡慕。
还有吉喆老师的“Camtasia Studio”熟练运用，也让我自愧不如，以前还觉得自己的信息技术用的不错，现在看到他们才知道，在他们面前自己还是个小学生。
为什么平时沾沾自喜的我会如此呢?思考过后得出答案——自己运用得还不够！由此及彼，想到为什么现在的微课资源很多，但老师们却很少使用，有的甚至认为微课只能是学生在家使用，或者只能在平板电脑中使用。
微课培训的心得体会（精选5篇）
微课培训的⼼得体会（精选5篇）微课培训的⼼得体会（精选5篇） 某些事情让我们⼼⾥有了⼀些⼼得后，好好地写⼀份⼼得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、⼯作和学习。
那么⼼得体会怎么写才恰当呢？以下是⼩编为⼤家收集的微课培训的⼼得体会（精选5篇），希望对⼤家有所帮助。
微课培训的⼼得体会1 8⽉上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，⾸先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。
⾸先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。
他说到：这是⼀个“⼈⼈为师，⼈⼈为学”的时代。
这让我明⽩：今天，我们任何⼈，只要愿意，我们可以向其他任何⼈学习我们想要学习的⼏乎任何东西。
接着由胡铁⽣教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了⼀节微课讲授课，课后，我市教师和做课⽼师针对“该如何上好微课”进⾏了深⼊探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很⼤的收获： ⼀、我知道了，其实微课是指利⽤10分钟左右时间讲解⼀个⾮常碎⽚化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的⼀种微视频。
这种视频有着短⼩精悍的特点，即视频长度短，主题⼩，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令⼈难忘。
⼆、微课虽然是⼀个短⼩的视频，但它也具有环节上的完整性。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点⽽⾔，它也有导⼊、过程和⼩结。
因此，我们在制作微课的时候⼀定要清楚这⼀点。
三、在学习制作微课时，我也有⼀些⼩收获。
如：我们不仅可以利⽤录屏软件来录制微课，也可以使⽤⼿机或者摄像机。
其实⼿机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学⽼师说，数学中的除法那⼀部分知识特别难，⽽课堂上的时间⼜有限，⽼师兼顾不到每⼀位学⽣，也许某个孩⼦理解能⼒弱，没跟上⽼师的思路，这⼀部分就落下了，这个时候，⽼师就可以采⽤⼿机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候⽼师就只需在纸上进⾏解题，解⼀道题最多也就⽤3、4分钟，既简单⼜清楚，孩⼦可以⼀遍⼀遍去看解题步骤。
2023微课学习心得体会(精选20篇)
2023微课学习心得体会（精选20篇）微课学习心得体会篇1“微课”是新时代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，改变着我们的学习方式和教学方式。
学习并了解“微课”，是大势所趋，也是新时期对教师的要求。
今年寒假，我通过网络，详细学习和了解了有关微课及其制作的相关知识，了解了学科教学中运用“微课”的好处。
通过这些学习，我受益匪浅。
一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、几分钟的学习享受，就可以让更多的学生爱上学习。
这不正是我们每个教师都期盼的吗?微课，看来不简单。
下面谈谈自己的两点学习体会：一、明确了概念，转变了思想“微课”并非如我之前理解的是一段随意剪辑的教学视频，而是指以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。
其特点是时间在10分钟以内，这是依据“注意力十分钟法则”而设定的;有明确的教学目标，微课主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点等内容，它的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计;内容短小、集中说明一个问题，也就是一个微课只说清楚一个知识点就行了，可以是碎片化的知识点、考点，还可以是作业题、考试真题、模拟题等，知识点不宜过多过杂，如果内容较多，可以制作系列微课。
微课程这一新事物的出现和发展必然会带来教学方式的变革。
它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端(PC电脑，手机，Ipad等);教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间;知识传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。
现在学生知识基础不同，学习能力各异，这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求。
教师录制好的教学视频上传至学校服务器，学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，学生根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
微课制作学习心得体会(通用8篇)
微课制作学习心得体会（8篇）微课制作学习心得体会篇1现在的微课成为教育教学研究的热门之一。
不论是教育行政部门，还是大、中小学，均将目光投向了微课。
微课的应用在数学教学中有着极其重要的作用，作为一名数学老师。
20__年6月9日，我有幸参加了由王益区教育系统组织的小学老师微课制作培训。
这次培训由铜川市教研室薛峰老师主讲。
这次培训犹如方向灯一样，为我们指引方向，滋润着我们焦虑的心田，在视觉上、精神上、认知上都是一场精彩绝伦的饕餮飨宴。
薛老师首先以视频的形式告诉我们微课的概念，“微课”——它的定义是指以视频为主要载体记录或者根据某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
首先是第一步选题。
选题分为三步骤：问、教、答。
问——微课是要根据自己具体的工作岗位，经常需要解答关于某些方面的问题，这一问题并不复杂，有确定的答案。
教——如果能把这一问题的答案做成微课，以视频的形式呈现给大家，那么更多的人将会明白如何完成这项工作任务。
确定好主题以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰写脚本。
虽然是微课，但是也要条理清晰，基本的教学目的以及教学要求、基本流程都是要准备齐全的。
在设计微课时不要做“拿来主义”，要有自己的思想、自己的创新、更要有自己的简介，真正起到答疑解惑的作用。
其次就是制作一个PPT课件。
在制作课件时，为了避免引起不必要的版权纠纷，最好还是慎重选择使用PPT模板。
文件格式一定要是：PPTX。
画面比例：选择宽屏，比例是16：9。
字体不要超过2种字体，使用非衬线字体，图片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。
动画效果一定要丰富多样，图片处理的形式务必要坐到丰富多彩，裁剪/去除背景/抠图都是要经常使用到的。
最后一个步骤是录制整合材料。
动画单击开始前，一定要排列好动画窗格的顺序。
音频文件一定要提前录制完毕，使用前必须检查播放效果。
音频文件与幻灯片一定要对应好切合时间，该效果可以通过操作排练计时按钮完成。
微课培训心得体会5篇
微课培训心得体会5篇微课是指运用信息技术根据认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
微课的产生也是时代进步的产物。
现代通讯业的进展，使得教育共享成为可能。
下面是由我带来的微课培训心得体会，欢迎阅读。
微课培训心得体会1以前一位老师告知我要使自己进步，不光要教好课，还要不断提高自己的教科研力量。
后来想想还真的有道理，自己不讨论教学，提升自己，又怎么能教好同学呢!但是自己一个人的力量和水平有限，在这方面也懂得不是许多，所以很盼望有老师能指教并关心自己。
前不久在一次偶然的机会中，我特别有幸的加入了赖老师的课题组，赖老师在大家心中是一位很“牛”的老师，主持过许多优秀的各级课题，在这方面很有阅历，其他成员也都很优秀，所以我更加珍惜此次学习的机会。
虽然在课题组中就只有我一个人承当音乐学科组的任务，但我信任在此次任务中我定能不断学习并完成任务，我也信任我们组的每一位成员都能在此次课题讨论中有不同的收获和进步。
我们的课题名字叫《利用微课关心高中学困生突破学习难点的实践讨论》，从题目就可以找到里面关键词之一“微课”。
开头提到微课时我是一头雾水的，以前根本没有接触，更没有制作的阅历，只是间或听闻哪个老师参与微课大赛获奖了而已。
所以参与这次课题讨论更是让我开拓了眼界。
不过经过后几次课题组成员集体备课后，赖老师耐烦的给我们讲解了有关微课的定义、进展、不同种类及其特征等相关学问，小组成员也对其进行了相关商量和沟通。
这让我慢慢地对微课有一个简洁的熟悉和了解。
首先，“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
在这里要留意选题，重在解决疑难，突出的应当是独特问题，是教学的某个环节，某个学问点，是教学中的难点突破或者是某一习题讲解，所以学问点或难点不宜过多。
微课最核心就是一段精彩的教学视频，通常在5分钟左右，最长不宜超过10分钟，这段视频应能集中反映老师针对某个学问点、详细问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化。
微课程学习心得体会9篇
微课程学习心得体会9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微课程学习心得体会范文5篇
微课程学习心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的微课程学习心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!微课程学习心得体会(一)暑假里，读了《翻转课堂和微课程教学法》一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。
让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。
我真切地感受“翻转课堂”究竟翻转了什么?书中深入浅出的讲解，一个个新的理念清晰地冲击着我的视野，微课程研究真的是一种学习的新方式，是促进教师专业成长的新路径。
翻转课堂我理解的是改变教学模式，从单向的讲授，改为通过在课堂上发现问题与小组同学互动，启动孩子们思考与讨论所学，结果孩子们对学习内容了解的正确率提高一倍。
以往传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是在课堂上;但往往忽略了第二步--“吸收内化”，以前都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。
结果本来应用于师生互动、孩子们互动交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识的传授了。
不善于观察学生学习的情况，尤其是不擅长问题引导。
老师常常习惯主宰课堂，好像自己不讲学生就学不会似的，教师往往用自己与学生的互动去取代生生互动，使协作探究流于形式。
当学生展示的时候，教师往往不去引导学生“质疑-阐释”，而是忙于指出展示中存在的问题，急于告诉学生正确的答案。
书中有很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。
这次的新网络科技让知识的传授变得更便捷和容易，我们应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到“吸收内化”，也就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂里。
课堂上，孩子们之间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加一倍。
而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。
以前，知识内化的过程都是放在教室外，那时候没有老师和家长在场，遇到疑难问题时，学生容易因没有人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。
微课程的学习心得体会(5篇)
微课程的学习心得体会微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕在平日里，心中难免会有一些的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我整理的微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧！微课程的学习心得体会篇 1我带着奇异与迷惑的心态，对微课程进展了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的生疏。
1、了解了“微课”程功能特点。
我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展争论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。
2、解决问题、有独到的优势。
由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程惊奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有觉察有学习，固然也有迷茫有气馁，但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终宠爱上她而且能娴熟地运用制作。
3、“微课”的反响准时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，相互学习，相互帮助，共同提高，在确定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。
不仅学习到学问，也为我们以后的教学奠下良好的根底，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正呈现出教师的教学技巧和教师的教学素养。
微课程的学习心得体会篇 2通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种兴教学方式，有很多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为学生供给一种“自助餐”式的学习体验。
无论是学习学问，还是课后复习，学生都可以依据自己的具体状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵敏性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。
微课学习心得体会十一篇
微课学习心得体会十一篇1. 对于微课的学习心得微课确实为我们的学习提供了不少便利，与传统教学相比，微课更加灵活、生动，更加符合我们现代人的学习方式。
在学习过程中，我深深感受到微课给我带来的好处和挑战。
2. 微课学习的中心思想微课学习的中心思想在于“便利”，微课有很多好处，最重要的是便利和更加灵活的学习方式。
微课的学习可以让我们随时随地学习，不受时间和地点的限制，而且可以按照自己的学习节奏进行学习。
3. 突出微课学习的重点微课学习的重点在于及时反馈和互动性。
微课提供了互动性强的学习过程，学生可以在学习过程中随时提出自己的疑问，并得到及时解答，能够让学生更加深入的了解所学知识，提高自己的学习效率。
4. 思辨微课学习的内容和方法微课学习的内容和方法需要进行思辨。
学生需要思考微课的内容和表达方法，通过反思、分析和比较，有效的将所学知识巩固在自己的脑海里。
5. 遣词造句需要准确、简练在微课学习中，无论是口头表达还是书面表达，都需要遣词造句准确、简练。
正点搜集部分与其他模式的语音识别技术相比的准确率可达99%以上，这就需要我们通过实践来提高自己的英文表达能力，做到语言贴近实际，避免出现语病和错别字。
6. 结构严谨、条理清晰在微课学习中，不仅仅是要求我们掌握知识，更重要的是要求我们在表达时能够结构严谨、条理清晰，让自己的表达内容清楚明白。
7. 要表达真实、感人在微课学习中，我们应该要表达真实、感人的情感。
我们在学习的过程中，往往会遇到很多困难和挫败，然而，我们始终不放弃，坚持不懈，才能取得学习的成功和进步。
总之，微课学习虽然对我们的学习带来了很多方便，但也面临着很多的挑战，我相信我们只要在学习的过程中不断思考和总结，就能够真正掌握微课的学习方法和技巧，从而进一步提高自己的学习效率和质量。
学习微课程心得体会
学习微课程心得体会学习微课程心得体会「篇一」从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。
通过这次教师网络研修，我受益匪浅。
我明白了什么是微课程?什么是微视频?学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变学生学习方式等等。
专家在《运用微视频，微课程改变学生学习方式》讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解：(一)、教学资源以书本为主，缺少多样化生活资源。
学生接触到的是手中的课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。
有利于今后踏上社会，来适应变化的社会。
(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。
方法和能力的培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在教师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和能力的培养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那怎么能培养他们的能力。
比方说要培养学生的辨析能力，提高学生辨别是非的能力，我们就得给学生提供社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。
(三)、教学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。
很多教师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。
讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢?可是如果学生伴随着情景的体验，加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参与活动当中，他们获得的认知与我们讲过的是完全不同的层次。
(四)、教学过程空洞说理多，缺少针对性和实效性。
教学以讲授为主，只能让学生口头会说，不能落实行动。
(五)、教学关注点以教为主，缺少对学生方式的指导。
教师以教为主，教师关注如何去讲，如何去说道理，忽视学生不是容器。
灌输式的教学，对教师来讲，课堂教学效率低下，对学生来讲没有落实品社课教人做人的目标。
微课制作培训心得体会
微课制作培训心得体会微课制作培训心得体会1初识微课，是在西安参加的一次培训。
通过这次培训，我对微课有了初步的了解，而真正让我对微课有深入全面认识的是这次参加了韩波老师的小课题研究。
韩老师组织我们学习认识微课，学习制作微课并创造性地运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学习服务，为教学增添一把利器。
自从参加了小课题研究，我们组积极学习制作微课，在录制微课的过程中遇到了许多意想不到的困难与问题。
同时，也正是由于急于解决这些问题，才更加激发了我们学习微课，录制微课，运用微课的极大热情。
为了成功录制一节微课，才确定选材、到编写教案、再到如何录制、最后成功录制，我写好初稿，韩老师帮我润色修改，我录制好微课，韩老师观看后再作点评、修改，在此期间，我们花费了很多时间和很大精力，虽很辛苦却倍感充实。
我们大学区的老师还将我录制的微课给学生观看，当想到我们的作品能让广大学子受益时，心中倍感欣慰。
即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!我在学习录制微课的过程中，收获了很多，愿与广大热心微课的同仁一起分享。
1. 内容选材微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学主时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点，或者难点、易错点。
学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。
我选择的微课内容是文言文系列，文言学习的重点是字词的落实，词语又分为实词和虚词两大类。
虚词灵活多变，用法多样，翻译起来比较困难，所以我选择虚词作为录制微课的主要内容，每节课录制一个虚词，所有虚词微课组合起来就是一个庞大的文言虚词资源库。
每节微课既有相对独立的完整性，课与课之间又有一定的连贯性，就好比章回体小说，最后就是一部完整的微课作品。
2. 录制方法常见的微课制作方法有三种：外部视频工具拍摄、便携视频工具简单拍摄和屏幕录制。
从录制的整体效果来看，我选择的是屏幕录制。
所谓屏幕录制，就是用屏幕录制软件和PPT进行录制微课。
屏幕录制的工具与软件：电脑、耳麦(附带话筒)、视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt 软件。
微课设计和制作心得体会5篇
微课设计和制作心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微课学习心得体会15篇
微课学习心得体会15篇微课学习心得体会1一、我认为，微课是指利用5~10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结，我们要注意通过情景化的设计来激发学生的学习兴趣，过程要问题化，留给学生思考的时间。
微课除了要能帮助学生解决一些较深层次的、不好把握的地理问题，也要能够吸引学生。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
其中CS录屏软件比较常用，除了常用录制功能，我们也要学会燥音消除、视频修改、添加画中画、动画文字说明、随机练习等，提升微课品质。
个人觉得录音过程最花时间，有先录像后配音、边录像边配音、错处重录再剪辑等方法，本人觉得还是选细写稿再配音快。
四、培训还教我们学习了版PPT制作、可牛图片处理软件等，艺术化的处理图文材料才能做出高品质的微课，同时这些简单的图文处理对自已平时的课件制作也很有启发。
五、微课又是一项自上而下的教研要求，各种赛课和公开课都会要求突显其作用，但个人还是感到要大规模的应用于常态教学不太容易，但作为教师，还是可以学习、参赛，但不应抱太大的功利心，通过本次学习和参赛，本人认为微课在以下几个方面还是能起到一定的作用：1.适于教师在备课时借鉴学习。
通过“微课”可以收集到许多优秀教师的讲课课件，这些优秀教师对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学的设计都是难得的课程资源，如果我们在备课时能学习借鉴这些优秀资源，一方面会提高个人的专业素养，另一方面可以直接借鉴学习，提高自己的教学水平。
我想这也是主管部门大力推广的最重要原因。
2.适于转化学习困难的学生。
在课堂上同样的授课时间，学习困难的学生并不能完全掌握，教师也没有时间专门去照顾这些学生。
2023年微课的心得体会15篇
2023年微课的心得体会15篇微课的心得体会1近两年就像智能手机和“微信”引起的社会资源和信息的大爆炸一样，在教育界“微课”已然形成蓬勃爆发之势，教育资源建设的又一次大变革已悄然遍地开花。
“微课”也为初中理化课程改革提供了一个新的思路，在本学期的初中实验加试教学中我们理化生教研组进行了大胆的尝试，将实验过程先以“微课”的形式在手机上形成视频资源，记录教师的操作细节，让学生反复观摩。
降低了实验难度，有效提升了理化实验教学效果。
教师也在对自己制作的“微课”进行反复观看及不断完善中使自己的专业技能得到不断成长和提升，同时形成了一套完整的理化实验资料库。
更为以后整个学科的资源建设及学习模式的变革提供了很好的理论支持和示范作用。
一、在理化实验教学中使用“微课”的有利条件现代化学校建设为“微课”的录制和使用提供了硬件基础。
学校的“班班通”工程建设使每个班都配备有电脑、投影、白板；每位教师也重新配备了办公电脑；校信通、家校通、教学用U盘、光盘一应俱全。
随着信息化社会的不断发展，现在网络和电脑已成为学生学习生活的必备品，特别是智能手机和平板电脑的普及使得网络学习成为可能。
二、在理化实验教学中使用“微课”的客观原因我市进行初中理化生实验加试已多年。
实验加试强调学生操作实验的能力，这就促使学校在原有各类教学仪器的基础上，加强实验室建设。
补充了大量实验效果比较理想的仪器设备，以满足学生实验的需要。
学生在学习某些操作性较强的实验时，可以进入实验室动手操作，大大提高了学生的学习兴趣。
学校还有计划地实施了以提高学生动手能力为主的实验教学，成立了理化生实验社团，引导学生积极参与探究性实验活动，使学生的兴趣得到了有效提高，对学生的能力培养也起到了积极的促进作用。
三、在理化实验教学中使用“微课”的必要原因实验课教学和常规课堂教学最显著的不同就是：操作性强、可视性差、细节较多。
学生难以在一遍教学过程中深刻理解、全面把握，而在高频度重复性的实验教学中，还必须一遍一遍地讲解和强调要点，让教师苦不堪言。
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微课培训心得体会五篇要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念下面是小编推荐的微课培训心得体会，仅供大家借鉴。
精选微课培训心得体会 (一)微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。
我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
它具有以下特点：1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。
只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
参考微课培训心得体会 (二)一、微课的核心不在于技术，而在于构思有很多老师常常说:“我也想做微课，可是我对电脑操作不太熟练，做不成。
”其实微课最重要的是设计思路。
有了巧妙的构思，总能找到简单的技术来完成它，不会录屏，可以录像;不会用PPT的复杂功能，可以用简单的图片加音乐加文字来体现;实在不行，我们可以采用老办法，一块黑板，加上教师的精彩讲解，然后用手机拍下来;不愿意出镜，也可以啊，能找到很多动画形象代替。
只要想做、愿意做，技术不是问题。
作为一线教师，我们可以发挥自己的长处，了解教学需求，了解学生需求。
从实用的角度、激发学生学习兴趣的角度去设计。
二、微课的制作固然重要，运用更重要培训班上，给我留下印象最深的是程帅老师的讲解，他使用了很多的前沿技术，让我极其羡慕。
还有吉喆老师的“Camtasia Studio”熟练运用，也让我自愧不如，以前还觉得自己的信息技术用的不错，现在看到他们才知道，在他们面前自己还是个小学生。
为什么平时沾沾自喜的我会如此呢?思考过后得出答案--自己运用得还不够!由此及彼，想到为什么现在的微课资源很多，但老师们却很少使用，有的甚至认为微课只能是学生在家使用，或者只能在平板电脑中使用。
这大概是受了几所最先开展研究学校的影响，例如“可汗学院”就是做给孩子们在家收看用的。
这种成功经验，在中国可以推广到边远山区，为缺少学校的山区免费建立网络，配备设备。
这样也许每个教学点只需要设立指导教师，就能解决缺少教师的问题，以最少的投入，让乡村的孩子也能享受城里孩子的教育资源。
但是如何用?在教学的哪些环节运用?这是我们下一步需要研究的，有了运用的经验才能做出更好的微课。
微课一定是植根于一线教育这片土壤上的，而不是找些专家们闭门造车，就能制作出适用于一线教育教学的微课。
在这点上东师和宽城区的领导们已经意识到了，所以这次参与培训的都是一线的优秀教师。
用起来，在用中感悟，在用中不断修改思路，才能做出好的微课。
三、微课重要的不是为了教师的教，而是为了让学生更主动地学看过很多大赛的微课作品，觉得现在的微课大有取代教师之势。
有的微课就是照搬课堂教学;有的微课就是教师一味地讲，而缺少留给学生思考的空间;还有的微课时间过长，缺少趣味。
在这一点上我喜欢钟绍春教授不断追问的风格，他经常问我，为什么要制作这个微课?学生在学习这课时有什么难度?我还喜欢宽城区教师进修学校李校长的提醒:“要注意学科知识的体现!”这些交织融合在一起，让我时刻考虑到学生的需要。
微课要短小、有趣、有互动，这样的微课学生才会喜欢!四、微课要多样化以前我认为微课只是用于教学，通过培训我了解到，微课的角度很多样，有的可以用于让学生自学，有的可以用于指导学生学，有的可以用于课后辅导……。
以前我觉得做微课只是老师的事，通过培训我知道了，微课的制作要有学生的参与，甚至放手让学生制作，让学生分享自己的学习经验，这样来自于同学的经验更容易让孩子们感兴趣而接受。
写到这里，我不禁大胆设想一下，可不可以让家长也参与进来?现在不是流行用微信晒宝贝的成长吗?那么，我们可不可以发起一个活动，例如:“朗读刚学的诗歌”，让家长在家录成视频晒出来!几天的学习，让我觉得时间飞快，意犹未尽，期待更多学习的机会!经典的微课培训心得体会 (三)先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发挥的很好，课后教研员与其他骨干教师一起评课，也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，教师思路清晰，专业水平高云云。
我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我随便找了班里一个孩子，问他：这节课你学的怎么样啊?孩子的回答出人意料：老师，我没听懂。
当时我内心一颤，万没想到是这种答案。
我的课设计的这么好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解清晰，你怎么能不会?我开始反思，开始深度的剖析自己的课，我得出结论——没有分层教学。
孩子的理解能力有差别，有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。
那么完整的课堂流程下来，还学不会的同学怎么办?这就需要老师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学——应对不同理解能力的孩子，采取不同的教学方法。
而课堂时间有限，学生这么多，如何实现面面俱到，到达分层教学呢?通过这次培训，我得到了答案，那就是微课!微课如何做?如何运用到教学当中，发挥最大的作用?刚一接触，的确头大。
但是钟绍春教授的报告，逐渐的让我理出了头绪。
从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命，任何事物脱离信息，都变得滞后。
在教育领域，信息技术与学科教学深度融合已迫在眉睫。
教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂?“智慧教育”应运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的教师们，提供一个可以参考的标准，在“智慧课堂”的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。
为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。
在这点上，真心感谢东北师范大学“智慧教育”团队给我们提供的帮助!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：一、课堂知识还原生活课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决生活中的实际问题。
为什么会出现学生不愿意学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。
把知识还原到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意学，真心的想要学会。
以这种饱满的热情去接受新知，必定达到事半功倍的效果。
二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。
任务驱动，目标明确，让孩子们自主的学习。
三、知识的获取的多样性知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。
有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。
针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。
但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。
并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。
微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。
孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。
教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。
孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别的棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍，效率格外的高。
四、知识的评测、提升与拓展学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主探究能力和创新能力的培养。
所以要设置进行有针对性的测试，根据测试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习内容进行个性化提升。
一堂真正的好课，不是教师发挥的多好，课堂氛围有多精彩，而是，所有的孩子都有收获，实现不同认知能力的孩子都有相应的提高。
个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力也得到培养。
微课的使用，真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提高，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的能力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭!微课培训心得体会模板(四)通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。
特别是《微课》的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有“柳暗花明又一村”的感觉。
感谢江西教师网，感谢艾老师。
下面我谈谈自己的学习心得。
一、什么是“微课”“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。