教学反思日记四则

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反思日记（一）

拼音教学的反思

汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来都会感觉特别枯燥无味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，愉快地学完汉语拼音呢？从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，经过近一个月的教学实践与摸索，我对自己的教学进行以下反思：我在执教汉语拼音ɑ o e 时，为了帮助学生记忆，就编一些顺口溜让学生背诵，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。当学生们背着

这些琅琅上口的顺口溜时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，我注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编顺口溜。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些顺口溜帮助记记忆，如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。在学习声母j、q、x与韵母ü相拼的拼写规则时，学生在老师的启发下编出顺口溜：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x y 就摘帽。教学g时，学生编９字拐弯g g g，如识记k时，学生编道：小鸡出壳k k k，蛋壳破了k k k。在学习了拼音j 时，学生说i字拐弯j j j，这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编顺口溜学习拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新

能力。

反思日记（二）

识字教学的反思识字教学是低段语文教学的重点，是阅读和写作的基础。新课程标准要求小学低段学生要认识常用汉字1600--1800个。对于六七岁的孩子来说，识记这么多常用汉字事比较困难的，他们总是今天记住，明天忘记，为了让学生能识记这些生字，我尝试了很多方法，其中游戏识字具有较好的效果，能激发学生主动识字的兴趣，也能帮助学生记忆生字。比如：摘果子游戏识字。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。在巩固识字的时候，做“找朋友”的游戏，一些同学拿音节卡片，一些同学拿生字卡片，做找朋友的游戏，帮助学

生巩固了识字。

反思日记（三）

《四季》的教学反思

《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：

一、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解。

在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音——再读认字——熟读理解——选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言

二、在情境中识字，提高生字的复现率。

利用多媒体课件和符号呈现创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次——从有拼音到无拼音，从有红色标识提醒到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

三、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。

一开始我利用谈话，创设情景导入，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：有四位朋友也赶来想参加儿歌的学习，为激发学生的好奇心，让他们猜猜草芽、荷叶、谷穗、雪人各喜欢哪个季节，到课文中去寻找答案；最后在熟读课文的基础上补充有关四季风光的图片，使学生体验大自然的美丽和奇妙。使学生体验大自然的美丽和奇妙。

教后反思，觉得还存在着以下的不

足：

本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生对各个季节特征的区分能力，结果在教学过程中发现学生对四季的概念很模糊。所以，以后教学时，要在教学之前了解孩子对本课的教学内容掌握到什么程度，做到心中有数，还要研究一下孩子之间的差异，以求调动每个孩子的积极性。(XX http://) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢