部编版《道德与法治》七下 第七课第二框 节奏与旋律 导学案(学生版)
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
七年级道德与法制下册第七课 第2课时 节奏与旋律(导学案)导学案
七年级道德与法制下册第三单元在集体中成长第七课第2课时节奏与旋律一、学习目标1.在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。
2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
二、自主预习1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从。
3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
三、合作探究王萌萌这周“日程”安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。
可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。
王萌萌真是崩溃了……（1）针对上述材料，在排解角色冲突时需要考虑哪些问题？（2）怎样处理这样的角色冲突？（3）针对上述冲突，请你设计具体的解决方案。
四、随堂演练1.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。
对此，下列说法正确的是( )①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承担相同的责任A．①②③ B．②③④C．①②④D．①②③④2.每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时( )A．无关紧要，任其自然B．需要调整集体的旋律C．需要调整自己的节奏D．应服从个人的节奏3.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。
下列说法正确的是( )①不同的集体有不同的旋律②每个集体都有自己的旋律③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④4.小群体关系在社会中大量存在。
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。
他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。
3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。
2.如何合理安排生活，保持生活节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论话题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。
2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和意见。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章》的第2课时，主题是“节奏与旋律”。
本课时教材通过分析不同社会角色和责任，引导学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任，需要承担相应的义务，从而实现个人与社会的和谐共处。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、价值观和人生观。
他们对社会现象和问题有了一定的认识和判断能力，但仍然需要教师的引导和启发。
学生在日常生活中扮演着不同的角色，如学生、家庭成员、朋友等，他们对这些角色和责任有了一定的了解，但需要进一步明确和深化。
三. 教学目标1.让学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任。
2.培养学生承担相应义务，实现个人与社会的和谐共处的能力。
3.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解不同角色的责任和要求，明确个人与社会的和谐关系。
2.难点：培养学生承担责任，处理个人与集体的关系，团队协作的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解不同角色的责任。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验不同角色的责任。
4.引导启发法：教师引导学生思考，启发学生自主得出结论。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和场地。
3.设计好讨论问题和引导语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，引导学生思考：为什么同一个事件，不同的人会有不同的看法和处理方式？从而引出本课的主题“节奏与旋律”。
2.呈现（10分钟）呈现几个不同角色的案例，如学生、家庭成员、朋友等，让学生分析这些角色所承担的责任。
引导学生认识到每个人在社会中都有不同的角色和责任。
部编版人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律导学案
人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律导学案2016学年下学期七年级政治科第三单元导学案课题7.2节奏与旋律第14课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。
2.学会排解角色冲突带来的烦恼。
3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。
4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。
【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
二、学习过程（一）自学过程1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系当自己的节奏与集体的旋律_________时，我们可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在_________时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整_________的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法_________角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
2.“小群体”形成的原因在集体生活中，一些______________、_______________，或者_________________的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
3.“小群体”对个人的影响在小群体中，彼此_____________，_____________，找到自己的位置，体会到_____________和_____________。
在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
4.正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突我们需要“________________”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，坚持正确的行为，坚持______________，反对______________。
（二）检测练习1、下列说法中错误的是（）A.班级里一个小组的同学可以被看作一个集体B.良好的班级对我们的成长有着积极的影响C.集体成员应为集体的荣誉而拼搏、奋斗D.个人没有能力为集体取得荣誉2、“放进一滴红颜料，可以染红一杯清水”说明的道理是（）A.集体的荣誉与个人活动无关B.有时个人的力量是很强大的C.红色放到哪里都会变红D.一个人做好事会给集体带来荣誉，而做坏事则会给集体抹黑3、有的学生小群体内部成员之间重感情轻理智，如果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。
【人教部编版】七年级道德与法治下册第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案
节奏与旋律1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
2 教学过程一、导入新课列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情境探究情境一：小倩两周前给校长写了一封信。
在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。
她的做法得到校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是。
她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是“出卖”班集体。
情境二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着。
她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分。
有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”(2)小鑫的做法是“维护”班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是。
班级荣誉应该通过正当的方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动二：教材P68探究与分享想一想：(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级。
7.2+节奏与旋律+教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
章节名称7.2《节奏与旋律》年级学科七年级道德与法治主讲人授课时间一、设计理念：要围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识以及道德修养等内容，进行中国特色社会主义和中国梦教育、法治教育、劳动教育和心理健康教育等，以切实提升立德树人的功效。
让课程优起来，教师强起来，学生忙起来，以形成中国特色、世界水平的一流学科教学体系。
二、教学内容分析：本节课是教材第七课共奏和谐乐章的第二课时节奏与旋律。
本框通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响,学会选择,正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。
教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的价值,让学生学会在小群体和集体之间发生冲突时,能够维护集体的正当利益。
并完成课标的要求:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”。
二、学情分析：初中阶段的学生多为12~15岁的青少年,处于生理和心理急速变化的关键时期。
在此阶段,他们在生理上处于第二个发育高峰期,身体发生着迅速变化,这使得青少年在心理上产生了成人感、独立意识,拥有不断增加的个人发展需求。
他们从依赖、幼稚走向独立、成熟。
他们渴望社会角色变化,希望承担责任,彰显自身能力。
但与生理上的迅速发育相比,他们在心理上的发展相对迟缓,造成身心发展的不平衡。
他们对周围事物充满好奇,但又缺乏固定的兴趣,经常无法控制个人行为。
行为上,学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突;从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。
同时,丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色,他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任,但由于不能灵活自如地转换角色,进而引发角色间的冲突。
冲突的认识与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段,也是集体发展的动力。
三、教学目标：1.核心素养：健全人格、责任意识2.课标要求:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
部编《道德与法治》七年级下册_7.2 节奏与旋律 导学案(无答案)
2.如何排解角色冲突带来的烦恼？
(1)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个________，或在其中的角色和责任的________，也会考虑自己的兴趣、________以及任务的紧迫程度等。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从。
(1)小涵分别处于哪几个集体中,扮演的角色、承担的责任分别是什么?
(2)面对小超和小宇的提醒，小涵应该怎么办?为什么要这样做?
2．集体中的“小群体”
【关键词】足球兄弟争端处分
七年级(1)班的4、明足球踢得很好，在他的带动下，班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛，他们几个肯定上，而且是班级的顶梁柱，为班级取得好名次立下了汗马功劳。他们开始觉得自己都很了不起，给自己这个小群体起了个名字．叫“足球兄弟”，只要其中一个与他人发生争端，另外几人马上出手相助，常常因此挨批评、受处分，他们开始看班干部不顺眼，跟老师对着干，再有足球比赛的时候。要不故意找借口推脱，要不得班干部说好话才肯参加。
【微拓展】小团体主义。
小团体主义是指一切以自己的小团体利益为中心,把小团体的利益凌驾于集体利益之上,一心谋取和扩大自己所在的小圈子的特殊的、眼前的、局部的利益,而不顾其他人的利益,不顾大集体的根本的、长远的、全局的利益。
【合作探究】
1．我在多个集体中
【关键词】班长组长评选
小涵同学是七年级(3)班的班长，同时他还是班级第一小组的组长。每当轮到他负责记录班级的违纪情况时，他们小组的小超和小宇就悄悄对他说：“你可别给咱们小组扣分啊，这可关系到优秀小组的评选，如果扣分多，评不上，你这大班长脸上也不光彩啊。”小涵犹豫了……
部编版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》优质教案
节奏与旋律教学设计和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念，和而不同，周而不比，这些准则都承认个体的可贵精神，尊重差异，怀揣和善之心，生发和睦之情，维持和谐交往，促进和美之态，所以社会学家费孝通提出，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。
课堂小结本课主要讲述在不同的群体中，我们拥有不同的角色，我们应该处理好这些角色间的冲突，同时要注意在集体中注意区分小团体主义，我们可以和志同道合的同学组成小团体，但是要避免沾染不良习气。
板书《节奏与旋律》教学设计教学目标知识与能力知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
重点难点教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程一、导入新课（多媒体出示活动内容）列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级......教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
部编道德与法治七年级下册_7.2节奏与旋律导学案(无答案)
七年级道德与法治（下）第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二目节奏与旋律导学案学习目标：知道个人节奏与集体旋律的关系，掌握处理不同集体角色冲突带来的烦恼的方法；能够正确认识小群体的作用、小团体主义的实质，掌握正确处理小团体主义与班集体建设的矛盾和冲突。
学习重点：我在多个集体中学习难点：集体中的“小群体”一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的______。
在不同的集体中，我们扮演______的角色，承担______的责任。
2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的______就可能给我们带来烦恼。
3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从_________出发，自觉让______利益服从___-___，______服从______。
4.面对小团体主义引发的矛盾和冲突，我们需要“______”，不为成见所“______”，不为人言所“___-___”，明辨是非，坚持______，坚持______，反对____________。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：教材67至68页探究与分享：⑴在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？⑵小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？2.探究活动：教材70页探究与分享⑴你所在的集体有类似的情况吗？⑵如果你所在的集体也有这样的情形，你该怎样做？三、随堂练1. 学校要举行以坚持集体主义为主题的演讲比赛，小李打算在演讲中阐述“集体利益和个人利益的关系”。
以下观点，你认为他可能会采用的是（）①在集体中，个人利益和集体利益在本质上是一致的②无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局③坚持集体主义，就是要忽视个人利益④坚持集体主义是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义A ①②③B②③④C①②④①D③④2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可能会给我们带来烦恼。
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》这一章节，主要讲述了生活处处有节奏，有旋律，每个人都在按照自己的节奏和旋律生活。
通过本节课的学习，让学生认识到生活的多样性和个性化，学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。
二. 学情分析七年级的学生，正处于青春期，他们对自己的生活有了一定的认识和理解，但同时也面临着生活节奏和旋律的困扰。
他们需要学会如何处理自己的情感，如何与同学、老师、家人相处，如何面对生活的压力等等。
因此，本节课的学习，对于他们来说，既有理论的指导，也有实践的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生活的多样性和个性化，认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律。
2.过程与方法：通过案例分析，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，积极面对生活的态度，学会与他人和谐相处。
四. 说教学重难点重点：让学生认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律，学会尊重他人，调整自己。
难点：如何让学生理解生活的多样性和个性化，以及如何调整自己的节奏和旋律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活案例的引入，让学生身临其境，更好地理解生活的多样性和个性化。
2.小组合作学习：通过小组讨论，让学生互相交流，取长补短，共同提高。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同角色的生活，更好地理解他人的生活节奏和旋律。
六. 说教学过程1.导入：通过生活案例的引入，让学生思考生活中的节奏和旋律。
2.新课导入：介绍生活的多样性和个性化，每个人都有自己的生活节奏和旋律。
3.案例分析：分析生活案例，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律。
4.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流，取长补短。
5.角色扮演：让学生进行角色扮演，体验不同角色的生活。
【人教部编版】七年级道德与法治下册第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律学案
节奏与旋律一、学习目标1.在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。
2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
二、自主预习1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从。
3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
三、合作探究王萌萌这周“日程”安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。
可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。
王萌萌真是崩溃了……（1）针对上述材料，在排解角色冲突时需要考虑哪些问题？（2）怎样处理这样的角色冲突？（3）针对上述冲突，请你设计具体的解决方案。
四、随堂演练1.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。
对此，下列说法正确的是( )①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承担相同的责任A．①②③ B．②③④C．①②④D．①②③④2.每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时( )A．无关紧要，任其自然 B．需要调整集体的旋律C．需要调整自己的节奏 D．应服从个人的节奏3.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。
下列说法正确的是( )①不同的集体有不同的旋律②每个集体都有自己的旋律③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④4.小群体关系在社会中大量存在。
研究表明，规模小的群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
教材通过案例分析、讨论、实践活动等形式，使学生认识到节奏与旋律在日常生活中的重要性，并学会如何运用节奏与旋律来提升生活质量。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，他们对周围的事物有一定的认知和理解。
但部分学生可能对节奏与旋律的概念理解较模糊，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对生活中的节奏与旋律有一定的感知，但未必能将其上升为理论，需要教师的引导和点拨。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，认识到它们在日常生活中的重要性。
2.培养学生对生活的热爱和欣赏能力，提高生活质量。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及其在日常生活中的应用。
2.难点：如何引导学生将生活中的节奏与旋律上升为理论，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解节奏与旋律的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对节奏与旋律的认识和感受。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，体验节奏与旋律的魅力。
4.引导法：教师引导学生从生活中发现节奏与旋律，并将其上升为理论。
六. 教学准备1.准备相关案例和实践活动素材。
2.准备教学PPT，内容包括案例、讨论题目、实践活动指导等。
3.准备时间控制器，确保教学过程按时进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列生活中的节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育、饮食等，让学生初步感受节奏与旋律的魅力。
教师引导 students to observe and think about the existence of rhythm and melody in dly life.2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解节奏与旋律的概念。
7-2 节奏与旋律 教案初中七年级道德与法治统编版七年级下册
课题 3.7.2 节奏与旋律课时数1课时教学目标知识与技能正确认识自己在不同的集体中的角色，明确角色的不同，责任不同；知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中小群体与集体的关系。
过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，让学生能够辩证看待个人与集体以及集体中的小群体，从而正确认识小群体，坚持集体主义，反对小团体主义。
情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
教学重点解决角色冲突带来的烦恼。
教学难点如何认识集体中的小群体与集体的关系。
教学方法讲授法、案例分析法、自主学习法、小组合作探究。
教学活动组织流程（教学过程）导入新课运用你的经验：（1）梳理一下你在不同的集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
（2）当这些角色之间发生冲突，你是如何处理的？1.在集体生活中，为什么会产生角色冲突？答：①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们会扮演不同的_________，承担不同的_________。
②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能带来烦恼。
2.正确认识个人节奏与集体旋律的关系？答：①当自己的节奏与集体的旋律_______时，我们就可以顺利地融入集体；②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要______自己的节奏。
3.怎样排除角色冲突带来的烦恼？（排除角色冲突带来的烦恼的方法？）答：①通常会考虑自己_________哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从_________出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
4.小群体是怎样产生的？答：在集体生活中，一些_________、_________、或者_________类似的同学，往往自觉或不自觉地形成。
7.2 节奏与旋律 学案- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
7.2节节奏与旋律【课题与课时】课题:人民教育出版社《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框《节奏与旋律》课时:1课时【课标要求】懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
【学习目标】通过了解我们在不同的集体中会扮演不同的角色，承担不同的责任。
学会调整自己的节奏，融入班级的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
正确认识”小群体“，树立集体主义观念，树立大局意识。
【学习过程】环节一自主学习阅读教材P66-71，在课本上标记问题要点。
1.个人节奏与集体旋律的关系？2.如何排解角色冲突带来的烦恼？3.小群体是怎样形成的？4.小群体的积极影响和消极影响？环节二合作探究学习任务一：我在多个集体中探究1:小丽的生活小丽是七年级一班的学生，因为组织活动能力强，学校推选她担任学生会宣传部部长，在课余时间里，与同学们一起参加了绘画兴趣班的活动，学校每次排练节目，诗歌朗诵队总少不了她的身影，同时还是朗诵队队长。
她的生活每天都被安排的满满的……思考：小丽在哪些集体，扮演着哪些角色？承担什么责任？探究2：小丽的烦恼来自学生会主席——各位成员：请周六下午13:00参加学生会部长会议，商量换届选举问题。
来自指导教师——各位队员：周六下午13:15参加班级诗歌朗诵比赛来自绘画班老师——各位学员：请周六下午13:00在玉湖公园参加写生！思考：1.小丽的烦恼是什么？2.如果你是小丽，你会怎么选择？理由学习任务二:集体中的小群体探究3:小丽的班集体生活(一)在小丽所在的七年级一班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话。
甲：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，他们是班级足球赛中的主力。
乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。
我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助，获得很多经验，自己得到发展。
丙：年级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起。
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律 导学案
人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律学案【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】重点：学会调整自己节奏，融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体【自主学习】一、我在多个集体中1.我们同时属于多个（），每个集体都有自己的（）。
在不同的集体中，我们扮演不同的（），承担不同的（）。
2.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地（）集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要（）自己的节奏。
3. 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的（）和（）的重要性，也会考虑自己的（）、（），以及任务的（）程度等。
4. 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从（）利益出发，自觉地让（）利益服从（）利益，（）利益服从（）利益。
二、集体中的小群体1. 在集体生活中，一些（）相投、（）相似，或者（）类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
2. 小群体内成员之间的友谊如果沾染上（），这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为（）。
3. 面对这样的矛盾和冲突，需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持（），反对（）。
4. 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过（）的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
【合作探究】1.节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
2.角色之间的冲突学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：①在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？交流点拨：还有学校这个大集体。
(导学案)七年级道德与法治下册：7.2 节奏与旋律
联盟”，任何一个人在学习上遇到了困难，其他姐妹
都会热心帮助，大家相互监督，共同提高，最后全宿
舍六人都考上了“双一流”大学的硕士研究生。
材料二：某中学七年级一班的几名男同学因为崇拜梁
山好汉而结拜为“兄弟连”，他们经常与人打群架，
不接受老师的教育帮助，成为班级里的“小霸王”。
7．2 节奏与旋律
课后练案
7．2 节奏与旋律
课后练案
2.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我 们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确
的是（ A ）
①我们同时属于多个集体 ②每个集体都有自己的旋律 ③在不同的集体中我们扮演不同的角色 ④不同的角色承担相同的责任 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
7．2 节奏与旋律
课后练案
7.在学校举办的英语演讲比赛中，小辉同学利用当评委
的便利条件，为本班同学打高分。这种做法（ A ）
①犯了小团体主义的错误 ②其实质是将局部的利益 凌驾于集体利益之上 ③违背了公平、正义的原则 ④虽然损害了其他班级和学校的利益，但有利于本班的 发展 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会
一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华
的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。这说明
他们（ C ）
A.能辨别是非
B.能坚持正确的行为
C.已形成小团体主义 D.能坚持集体主义
7．2 节奏与旋律
课后练案
10.（2019·万安） 以下对于小团体主义的认识正
①一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学，往往自
觉或不自觉的形成小团体
②我们在集体生活中要坚持集体主义，反对小团体主义
7.2 节奏与旋律 教学设计
课 题
部编版《道德与法治》七年级下册第七课第二框《节奏与旋律》
一、教材解析
本节课是部编教材七年级下册第三单元第七课的第二课时,本课时主要是分析个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用,在集体生活中如何解决矛盾和冲突。第一目“我在多个集体中”。本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。本目主要表达了两层意思。其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。第二目“集体中的小群体”。教材中的这部分肉容反映了当前学生的真实生活。初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。本目主要表达了两层意思。其一，小群体的形成及积极影响。其二，小群体与集体的关系。
2.设问：你在哪些不同的集体中，分别承担什么责任。
3.教师多元化点评学生回答，提问：你最享受哪一个集体中的时光？不同集体中的角色有冲突时，你是怎么做的？
4.教师根据学生生成回答，总结基础知识点：个人节奏与集体旋律的关系。
5.教师呈现顾方舟与周恩来总理的对话，并播放视频，接着展示疫苗成果及顾方舟的遗言。
预设过程（15分钟）
教师活动
学生活动
1.播放顾方舟团队合作与追忆往昔的视频。
2.小组合作，讨论设问：这是一个怎样的集体？社会是个大群体，家庭是个小群体，顾方舟的家庭在疫苗研制过程中起着什么样的作用？假如顾方舟的妻子并不支持他的科研工作，又会产生什么影响？
3.教师组织学生讨论，并展示成果，教师多元化点评学生回答。
③自己的兴趣、爱好 ④任务的紧迫程度
A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②③④
3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（ B ）
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第七课共奏和谐乐章
第二节节奏与旋律
学习目标
1.学会正确处理在多个集体中不同角色带来的冲突。
2.知道让自己更好地融入集体中的方法。
3.正确认识小团体，反对小团体主义。
自主预习
1.在多个集体中，为什么会带来角色的冲突？
①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
②每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律时，我们就可以顺利地融入集体。
③当自己的节奏与集体的旋律存在时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
④当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
2.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们要考虑哪些因素？
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的，也会虑自己的、以及任务的
等。
3.如何正确处理不同集体间的矛盾，让自己更好地融入集体？
①当遇到班、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让服从整体利益，个人利益服从集体利益。
②我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过，让自己更好
地，感受集体生活带给我们成长的快乐。
4.集体中的小群体具有哪些特点？
①、个性相似，或者生活背景。
②彼此相互，相互，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
③在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
5.如何看待小群体与集体的关系？
①当小群体的节奏融人集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的，更愿意积极参与集体的建设。
②当小群体很好地融人集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
6.如何正确看待小团体主义？
①小群体内成员之间的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之，沦为。
②面对这样的矛盾和冲突，我们需要，坚持，坚
持，反对。
合作探究
同一寝室的4名女生，全部保研至国内知名高校。
2017年12月18日，中南财经政法大学中区1栋618寝室，成为“学霸寝室”的消息不胫而走。
4位美女学霸有很多共性。
“我们都有早做准备的习惯，目标明确，”来自湖南长沙的熊芷玄认为，4人同时保研得益于”最安静寝室”的学习氛围好。
4人相互影响，从不用手机玩游戏，成为一个形影不离的小群体，“我们组队学习!”
（1）“学霸寝室”的小群体是如何形成的?
（2）上述小群体对她们的健康成长有什么意义?
（3）在平时的学习生活中，我们怎样防止小群体沦为小团体？
课堂检测
一、单选
1.对个人节奏与集体旋律的认识不正确的是【】
A.当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利的融入集体
B.当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们可以不必理会
C.当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们应调整自己的节奏
D.当面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼
二、多选
2.在网络上，我们不时能看到有关“学霸团队”“学霸宿舍”的报道。
对此现象的认识正确的是【】
A.一些志趣相投的人形成小群体有利于他们的互学共进
B.小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助
C.集体中的小群体都有利于个人的成长进步
D.小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设
3.2018年5月，中国石油大学（华东）理科实验班9433-1宿舍四位女生全保研，四个女生虽然并不全来自同一个班级，但大学四年她们约定不打游戏不熬夜，他们相互帮助，像家人一样亲切。
对“学霸宿舍”认识正确的是【】
A.在集体生活中，一些志趣相投的人自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进
B.小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助
C.集体中的小群体都有利于个人的成长进步
D.小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设
4.集体中角色之间的冲突有可能给我们带来烦恼。
排解角色冲突带来的烦恼，我们可以【】
A.考虑自己在集体中的角色和责任的重要性
B.考虑兴趣、爱好以及任务的紧迫程度
C.从整体利益出发，局部利益服从整体利益
D.我行我素，不必考虑太多
5.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，应该【】
A.只关注自己喜欢的集体
B.主动调整自己的节奏
C.从整体利益出发，自觉服从集体利益
D.顺其自然
6.某区开展中学生“经典诵读”比赛，小强同学作为学生评委，利用机会为本班同学丽丽打了高分。
从中可以看出小强【】
A.沾染了江湖义气，侵犯了小群体利益
B.“心怀一把尺子”，坚决维护集体利益
C.犯了小团体主义的错误
D.同时属于不同的集体。