基于课程标准的教学评价与教学设计课件

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基于教学目标达成的 教学设计研究
一、“基于教学目标达成的教学设计” 内涵界定
通常所说的教学设计是指 根据学习需要的分析,将教学诸要素 (教学对象、目标、策略、评价)有 序、优化地安排,形成教学方案的过 程。它包括教学目标的确定、教学评 价的设计和教学活动过程的设计。
相对而言,“基于教学目标 达成的教学设计”,特指教学过程的设 计,是指为了实现一定的教学目标,立 足学生的“学”,依据课程内容主题、 学生特征和环境条件,运用教和学的原 理,为学生策划学习资源和学习活动的 过程。它的每一个环节都指向学生学习 的过程,指向教学目标的达成。
2.注重学习过程的体验设计, 关注三维目标的有机达成
3.恰当处理预设与生成,构 建师生互动的课堂
4.注重评价设计,充分发挥评 价促进发展的功能

四、关于物理 必修2 第七章 第8节 机械能守恒定律
基于目标达成的教学设计案例分析
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二、当前存在的主要 问题
1.教学评价的内容单一,忽视 对目标的研究
2.教学评价的形式单一,不 能
真 正案检例验:目关标于的完成物情理况 必 修2
3《.教动学能评定价理的》主的体教单学一评,价评设价计 对象只顾个体,忽视全体
三、教学评价设计 原则
1.目标性原则
2.目标、评价、教学一致 性
3原.评则价设计先于教学设计原则 (注重过程性评价)
基于教学目标的教学评价 研究与实施
一、“基于教学目标的教学评价wenku.baidu.com 内涵界定
“基于教学目标的 教学评价”是指以教学目标为 依据,运用有效的手段,对教 学过程及结果进行检测,并给 予价值判断的过程。
通俗地说,就是立 足于教学目标,通过课堂上的 观察、 检测等手段,收集和 评估有关学生学习行为的资料, 检测和评价学生的学习效果即 教学目标的完成情况。
3.建立反馈机制,提高教学评价的有效性
案例:关于物理 必修2 《验证机 械能守恒定律》的教学评价设计
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4.借助学业水平考试、高考试题,优化评价设 计
案例:关于物理 必修2 第五章《曲线运 动》第2节 《平抛运动》教学目标叙写、 评价设计与高考题考查要求的一致性分析
二、当前教学设计中存 在的问题
三、“基于目标达成的教 学设计” 实施建议
1.模糊了教学设计的对象, 1.突出学生主体地位,围绕 片面强调“教”的活动设计 “学”设计教学流程
2.教学目标意识不强,随 意
扩充学习内容,加深学习 难3.度对知识目标的达成只凭 主观推测,缺少必要的客
观的效果检测 4 .只关注个体课堂设计, 而忽视教学设计的系统策
4.评价主体多元化原则
案例:关于物理 选修3-1 《欧姆定律》的教学评价设计 (部分截取)
四、教学评价实施建议与策略
1.强化目标意识,依据目标实施评价
案例:关于物理选修3-1

二章 恒定电流 第3节 《欧姆
定律》的教学评价设计
2.重视过程评价,确保教学、评价的一致 性
案例:关于化学选修 化学反应与原 理 《反应条件对化学平衡的影响》的 教学评价设计
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