教育部全面深化课程改革落实立德树人根本任务
全面深化基础教育课程教学改革课件
（一）落实立德树人根本任务
党的十八大和十八届三中全会明确要求：“要 把立德树人作为教育的根本任务”
2014 年，教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，把“全面深 化课程改革”作为落实“立德树人”根本任务 的重要途径。
： 1.一个主题： 落实好立德树人 根本任务。
（3）调整必修课程和选修课程的比例
学分 必修 选修I 选修II 总分
现行 116 22 6 144
修订后 88 42 14 144
——高中普及和学生多样化发展的需要， 减轻学生学业负担的需要，同时为了扩大 学生选择学习的空间
——高考制度改革增加了学生学习的选择 性，鼓励学生个性发展，形成专业倾向， 需要与之相适应地安排课程
2
为什么把“全面深化课程改革”作为落实 “立德树人”的重要途径呢？
课程是教育思想、教育目标和教育内容的 主要载体，集中体现国家意志和社会主义 核心价值观，是学校教育教学活动的基本 依据，直接影响人才培养质量。
（二）教育事业进入内涵发展新阶段
普及水平大幅提高； 基本公共服务水平快速提升； 教育供给矛盾已经转移； 发展中转型，转型中发展。 教育重心开始调整：
只有把全面深化基础教育课程改革与考试 招生制度改革作为一揽子改革方案，相得 益彰，才能使两项改革形成合力，取得更 好的改革实效。
三、高中课程建设的新变化
（一）研究中国学生发展核心素养
研究核心素养作为回答“培养 什么样的人”的大问题，已经成为 世界各国和国际组织最为关心的重 要主题之一，成为21世纪国际课程 改革的潮流。
减少和规范高考加分项目和分值的意见》 （教学[2014]17号）。
（二）带来的主要变化
关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 测试题
关于全面深化课程改革落实立德树人根本
任务的意见测试题
关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
1、教育是发展中国特色社会主义的核心所在，也是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
2、课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家发展战略和人才培养目标，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
3、教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极推动课程改革取得显著成效。
得到普遍认同的教育理念是立德树人、全面发展、面向未来。
4、要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“怎样培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的问题。
5、教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调创新精神、实践能力、团队合作，更加注重思想道德修养、文化素养、身心健康。
6、各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把立德
树人和全面发展的要求落实到各学科教学中。
7、依据发展战略体系，进一步明确各学段、各学科具体
的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。
8、坚持继承创新，注重课程改革的科学性和实效性，适
应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验。
9、高举中国特色社会主义伟大旗帜，推动社会主义核心
价值观进教材、进课堂、进人心，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见Revised on November 25, 2020教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。
《意见》正文为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现和，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高、建设的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显着成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
全面深化课程改革,落实立德树人根本任务
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
（三）课程改革面临新的挑战。
教师如何落实立德树人
教师如何落实立德树人【篇一】教师如何落实立德树人教育部下发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[20xx]4号），今天认真看了一下，有几个体会：第一、明确了课程改革的重要地位。
提出要充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，对于课程改革要进行全面深化。
以往的课程改革有问题，我们不回避，而是用全面深化进一步坚持和发展。
第二、明确了课程改革的指导思想。
核心是落实好立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。
第三、明确了五个统筹的工作任务。
这是一种顶层设计。
1、统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）。
2、统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。
3、统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。
4、统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。
5、统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。
第四、明确了十个重点措施。
1、研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。
2、修订课程方案和课程标准。
3、编写、修订高校和中小学相关学科教材。
4、改进学科教学的育人功能。
5、加强考试招生和评价的育人导向。
6、强化教师育人能力培养。
7、完善各方参与的育人机制。
8、实施研究基地建设计划。
9。
整合和利用优质教育教学资源。
10。
加强课程实施管理。
结合实际工作我认为：立德树人，先树班风，学风：班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。
是班级中形成的在情绪言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。
是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。
它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读近年来，我国教育体制改革不断推进，为了更好地培养中国特色社会主义建设者和接班人，教育部出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，本文将对该意见的全文进行解读。
一、坚定立德树人根本任务的定位该意见首先强调教育的根本任务是立德树人，这是中国教育始终坚守的核心价值观。
今天的中国正处于迅速发展的时代，我们必须保持立德树人的本质属性，在发展中培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、推进素质教育的全面发展在意见中，教育部明确了推进素质教育的重要性。
素质教育要求注重学生的全面发展，并提出了以下具体要求：坚持以人为本，培养学生的创新精神和实践能力；注重核心素养的培养，包括道德素养、科学文化素养、健康素养等；强化实践教育，鼓励学生积极参与社会实践和实际操作。
三、优化课程设置，提高教育质量为了提高教育质量，教育部提出了优化课程设置的目标。
具体措施包括：注重综合素质的培养，坚持学科结构的合理化和比例的适度；加强跨学科课程的设计，推动学科融合；推动创新课程的开发，包括信息技术、创业教育等。
四、加强教师队伍建设，提高师资水平意见中指出教师是立德树人的重要力量，因此，加强教师队伍建设是关键所在。
具体要求是：加强教师教育培训，不断提高教师的专业素养；建立激励机制，激发教师的积极性和创造力；加强师德建设，引导教师发挥示范引领作用。
五、深化教育教学改革，促进个性化发展本意见提出了深化教育教学改革的重要性，并为此制定了具体举措：推动综合评价改革，注重学生的个性化发展；积极推进现代信息技术在教育教学中的应用，提高教学效果和创新能力；加强国际交流与合作，借鉴国际先进经验。
六、加强组织领导，推动改革落地最后，意见强调了组织领导的重要性。
各级教育部门要牢固树立立德树人的意识，加强统筹推进工作；加强督导评估，确保改革措施的有效实施；加强宣传引导，形成全社会的共识和支持。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教育是立德树人的重要途径，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的首要任务。
为进一步推进全面深化课程改革，教育部制定了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，旨在推动我国教育事业的快速发展，确保培养出适应时代发展需求的优秀人才。
一、加强思想道德修养课程的建设思想道德修养课程是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
通过加强思想道德修养课程的建设，教育部将培养学生积极向上、有责任心和使命感的道德品质。
重点加强道德教育、法律教育、公民教育等内容，以丰富的案例和实践活动引导学生正确的价值观和行为准则。
二、整合课程资源，推动跨学科教学为了提高学生的综合能力和解决实际问题的能力，教育部鼓励学校整合课程资源，推动跨学科教学。
通过将各学科的知识与技能相互融合，培养学生独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还应该注重培养学生的创新精神和团队合作能力，使他们具备应对未知挑战的能力。
三、推进素质教育评价改革素质教育评价是课程改革的重要一环，它不仅关乎学生的学习效果，更关乎学生的全面发展。
为了更好地评价学生的素质，教育部将推进素质教育评价改革。
重点关注学生的综合素质、学科能力、实践能力和创新能力的培养与评价，引入多样化的评价方法，推动学生全面、多样、个性发展。
四、强化师资队伍建设教育改革的落地离不开优秀的教师队伍。
为了提高教师的专业素养和能力水平，教育部将加强师资队伍建设。
通过加强师范教育的质量和师范生的选拔，培养更多优秀的教育人才。
同时，要注重教师的综合素质培养和终身学习，提供更多的培训机会和发展空间，激励教师积极投身于教育改革的实践。
五、推进家庭、学校、社会合力育人家庭、学校和社会是培养学生的三个重要环境。
为了建立良好的育人合力，教育部将加强家庭教育、学校教育和社会教育的协同合作。
通过家庭访谈、家访活动等方式，提高家长对学生教育的重视和参与度。
教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见
教育部文件教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
全面深化课程教育教学改革方案
全面深化课程教育教学改革方案为落实立德树人根本任务，深入贯彻习近平总书记关于教育工作的重要论述，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地实现“具有良好公民素质、人文科技素质且身心健康、人格健全的高素质技术技能人才”人才培养目标，打造学校“素质优，能力强，就业好”即“三优三强四好”人才培养特色，特制定本方案。
一、课程教学改革的重要性立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
党的十八大、十九大和全国教育大会强调，各级各类学校都要落实立德树人根本任务。
国务院关于高校思想政治工作与国家职业教育改革、教育部等关于高校思想政治工作质量提升工程与职业教育提质培优行动计划等文件先后提出，要“充分发挥思想政治理论课教学在育人中的主渠道、主阵地作用”“深化课程改革，坚持工学结合、知行合一，加强学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养，全面提升教育教学质量”“推进职业教育领域全员育人、全程育人、全方位育人的‘三全育人’综合改革试点工作”“使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“要将立德树人工作成效作为衡量学校一切工作的根本标准”。
当前，我校课程教学工作还存在如下问题：一是课程设置与高等职业教育教学规律、人才成长规律和产业发展规律联系不紧密。
如所设置课程不符合专业人才培养目标的规格、要求，课程学时学分过多或过少，课程之间的内容重叠交叉，无课程标准或课程标准不规范，教材过于陈旧或与职业、岗位要求不匹配，教学设计（教案）、考核内容与评价不合理等；二是部分教师责任心不强，缺乏教学经验，教学理念、教学方法与手段落后，职业道德有待加强。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。
《意见》正文为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显着成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教育部最近发布了一份重要的文件，关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见。
这个意见非常重要，因为它关乎到我们的教育事业，关乎到我们的未来。
我们一定要认真对待这个意见，把它落实到我们的学习和生活中去。
我们要明确一个观点，那就是教育的目的是什么？教育的目的不仅仅是为了让我们学到知识，更重要的是要培养我们的品德，让我们成为有道德、有文化、有素质的人。
我们在学习的过程中，不仅要注重知识的学习，还要注重品德的培养。
这就是立德树人的根本任务。
如何才能实现立德树人的目标呢？教育部给出了具体的指导意见。
我们要坚持德育为先，把德育工作贯穿到教育教学的全过程。
这就要求我们在教学过程中，不仅要注重知识的传授，还要注重品德的培养。
比如说，在语文课上，老师可以通过讲故事的方式，让学生了解到什么是真善美，什么是假恶丑；在数学课上，老师可以通过解决实际问题的方式，让学生体会到诚信的重要性。
我们要加强课程改革，打破传统的教育模式，创新教育教学方法。
这就要求我们在教学过程中，要注重培养学生的创新能力和实践能力。
比如说，在英语课上，老师可以组织学生进行英语演讲比赛，让学生在实践中提高自己的英语水平；在科学课上，老师可以组织学生进行科学实验，让学生在实践中掌握科学知识。
我们要加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
这就要求我们在招聘教师时，要注重教师的品德和教育教学能力；在培训教师时，要注重教师的专业发展和教育教学能力的提升。
只有这样，我们才能培养出一支高素质的教师队伍，为我们的教育事业发展提供有力的支持。
我们要加强家庭教育和社会教育，形成全社会关心支持教育事业的良好氛围。
这就要求我们在家庭中，要注重对孩子的品德教育；在社会上，要关注教育的发展动态，支持教育事业的发展。
只有这样，我们才能形成全社会关心支持教育事业的良好氛围，为我们的立德树人工作提供有力的支持。
全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见，是我们教育事业发展的重要指导方针。
深化三全育人改革落实立德树人根本任务
深化三全育人改革落实立德树人根本任务摘要：党的十九大解决了发展素质教育的根本问题，解决了人力资源开发的根本问题，解决了培养人的根本问题，解决了新时期人的发展问题。
现在，中国已经进入了一个新时代，并在本世纪经历了重大变化。
为了实现相关的奋斗目标，可以将所有流程有机地结合起来，形成全体员工的合力，有机地结合在所有流程中，真正参与所有的工作，始终履行德育的基本使命，是中小学人才培养过程中的一个重要问题。
从道德建设和教育的角度探索中小学“三全”教育的路径，具有重要的理论意义和实践价值。
关键词：三全育人；立德树人；教育方式引言：建设教育国家是实现中华民族伟大复兴中国梦的一项基础工程：优先发展教育，加快教育现代化，促进教育公平，发展人民满意的教育。
落实教育方针，全面建设有道德、有品行的人。
教育就是要发展素质教育，努力提高教育公平性，全面发展德、智、体、美、劳各方面，培养社会主义的可靠接班人、合格接班人和可靠接班人。
国际社会各种意识形态的影响，极大的影响了道德建设和人才培养。
自十八大以来，随着中国经济全球化、文化多样性、网络信息以及大数据应用的不断发展，在全球化背景下，中小学生受到了各种西方文化趋势的影响。
在不断变化的国际环境中，我们必须建立全方位的道德建设和教育机制，以便继续向中小学生灌输积极的思想，引导他们放弃消极和不计后果的行为。
1.“三全育人”的内涵1.什么是三全育人“三全育人”是一种思想和机制，以及全面系统的教育指导。
它包括三个方面：综合教育、全过程教育和综合教育。
目前，我国学者对这个教育概念还没有统一的定义。
“三全育人”作为育人原则，指导着中小学教育和思想政治教育的发展。
作为教师和学生开展教育活动的基本原则，必须比以往的一些教育模式更简洁、更容易掌握和运用，更加符合道德建设和教育的基本要求，有利于贯彻落实党和国家关于加强中小学生思想政治教育的要求。
育人教育是在我国古代传统而非历史背景下产生的，是在一定的历史条件和背景下发展起来的。
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》学习体会.doc
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》学习体会[《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》学习体会]俗话说：十年树木百年树人，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》学习体会。
教育是百年大计，关系未来，关乎一个国家的兴盛与否，正如蔡元培先生说的这样：教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
教育，即教书育人，在我看来，莫若育人教育，培养怎样的人当是我们做教育的初衷，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二2014年4号文）的颁布，感受到了国家对立德树人的重视，并从学校的教材编排、教师培训、课程设置、课程实施与评价、资源配置、社会监督等方面提出了具体要求，全方位地促进全员育人机制，把德育放在首位去重视，并将弘扬中华民族优秀的传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入了国民教育的全过程，同时结合中国国情，具有世界眼光，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，面向全体学生，促进人人成才，心得体会《《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》学习体会》(..)。
此意见的出台，引领我们学校教育要更加重视德育，培养全面发展的人，培养有中国特色的社会主义合格公民，以社会主义核心价值观武装自己，爱自己，爱社会，爱国家，具有个人修为，家国情怀，民族责任感。
小学教育是基础教育的初学段，要将价值观融入活动中，深入浅出地渗透德育教育，在孩子喜闻乐见的活动中自然受到育化，而不是生硬灌输，一味迎合。
同时，德育也应在每一个学科教学里自然渗透，而不是为了育而育，使教师认识到学科教学是基于育人观念下的知识教学，育人教书，追求润物无声，无痕般地使学生受到育化。
这也给我们教育人提出了更高的要求，育人先育己，优师才能育良才，努力提高自身职业素养，怀一颗挚诚之心，拳拳爱国之心，慢慢责任之心，育我泱泱中华儿女，教育至上，人至上。
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读教育在一个国家的发展中起着至关重要的作用，而课程是教育的核心部分。
为了加强学生的道德素质和人文关怀，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
本文将对这篇重要文件进行全文解读。
首先，教育部在意见中强调了立德树人的根本任务。
根据这一文件，学校的教育目标应该是培养学生全面发展的素质，包括道德、智慧、身体、美感和劳动等方面。
这意味着学校需要以培养学生的道德品质为核心，在教育过程中注重培养学生的全面素质。
其次，文件提出了全面深化课程改革的原则和方向。
首先，教育部强调了课程改革的均衡性原则，即注重培养学生的各个方面的能力，并避免重视某一个方面而忽略其他方面。
其次，文件强调了课程改革的前瞻性原则，即要紧跟时代发展的潮流，引入新领域和新技术，提高学生的创新思维和适应能力。
最后，文件还强调了课程改革的科学性原则，即要根据学生的年龄特点和心理发展规律，合理设置课程内容和教学方法。
文件还对立德树人的具体内容进行了详细阐述。
首先，教育部强调了德育的重要性，即培养学生的道德品质和社会责任感。
在课程中，学校应该注重培养学生的诚实守信、勤奋向上、友爱宽容等核心价值观。
其次，教育部还强调了智育的重要性，即培养学生的学术能力和批判思维能力。
在课程中，学校应该注重培养学生的科学素养、创新思维和问题解决能力。
最后，教育部还强调了体育和艺术教育的重要性，即培养学生的身体素质和审美情操。
在课程中，学校应该注重培养学生的体育锻炼和艺术修养。
此外，文件还提到了课程改革实施的具体措施和方法。
首先，教育部鼓励学校以学生为中心，开展个性化教育，满足学生的个性需求。
其次，教育部要求学校注重创新教育，鼓励学生勇于探索和尝试。
最后，文件还提到了评价体系的改革，要注重学生的综合素质评价，而不仅仅是学术成绩的评价。
在课程改革中，教育部还强调了家庭和社会的角色。
教育部要求家庭和社会共同参与立德树人的过程，提供良好的教育环境和资源。
课程改革的文件2017.9
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 (教基二【2014】4号) （1）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
基础教育课程教学改革深化行动方案
基础教育课程教学改革深化行动方案为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育，教育部决定推进实施〃基础教育课程教学改革深化行动〃，制定本行动方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持为党育人、为国育才,全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平。
深化课程教学改革,加强机制创新，指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革，更新教育理念，转变育人方式,坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。
二、彳利目标2023年启动,有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。
至2027年，形成配套性的常态长效实施工作机制，培育一批深入实施新课程的典型区域和学校；总结发现一批教学方式改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学案例；教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化，教与学方式改革创新的氛围日益浓厚,基础教育课程教学改革形成新气象。
三、重点任务(一)课程方案转化落地规划行动在课程实施过程中，切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作。
坚持因地制宜“一地一计"、因校制宜“一校一策"，把国家统一制定的育人“蓝图"细化为地方和学校的育人"施工图"，明确课程教学改革的具体路线、措施，提出困难问题破解之策。
坚持循证决策,健全监测反馈机制，持续优化改进课程实施规划。
1.制订课程实施的区域规划。
省级教育行政部门切实落实课程建设与管理主体责任，明确地方和学校职责。
依据国家课程方案，分别对义务教育国家、地方、校本课程实施和普通高中必修、选择性必修、选修课程实施进行整体规划，注重赋予地方和学校课程实施自主权。
全面把握本地区基础教育课程教学改革现状,分析课程教学改革推进过程中的重难点问题,开展广泛深入专业的调查研究，强化严密论证，建立基于证据的决策机制，编制省级义务教育课程实施办法和普通高中课程实施指导意见。
教育部关于全面深化教育改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化教育改革落实立德树人根本任务的意见一、背景为全面深化教育改革，落实立德树人根本任务，促进教育事业发展，教育部制定了以下意见。
二、意见内容1. 坚持立德树人的根本任务。
教育应该以德育为中心，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务。
2. 推进教育教学改革。
推动创育理念和方法，提高教育质量和效益。
加强教师培养，提高他们的教育能力和水平。
3. 建设全面发展的教育体制。
建立公平公正的教育机会和资源分配制度，促进教育优质均衡发展。
推进学校内部管理、课程设置和评价机制改革。
4. 加强德育宣传教育。
加强对学生的思想道德教育和法治教育，培养无愧于时代的中国人。
5. 深化课程改革。
进一步优化课程设置，培养学生跨学科综合能力。
推动素质教育和技能教育的发展。
6. 推进教育质量评价改革。
完善教育质量监测体系，确保教育质量的稳定提升。
7. 加强教育改革领导和组织保障。
加强教育改革的顶层设计和组织协调，提供必要的政策支持和资源保障。
三、落实举措1. 制定教育改革实施方案，明确推进目标和具体措施。
2. 改革教师培养体制，提高教师职业发展空间和待遇。
3. 完善学校管理机制和学生评价制度，提高学校的办学水平。
4. 提升教育质量监测和评价的科学性和公正性。
5. 加大教育改革的宣传力度，营造良好的社会氛围。
四、总结全面深化教育改革，落实立德树人的根本任务是当前教育工作的重要任务。
教育部将采取措施推进各项改革任务的落实，努力提高教育事业的质量和水平。
以上是教育部关于全面深化教育改革落实立德树人根本任务的意见的主要内容和举措。
深入推进教育评价改革全面落实立德树人根本任务
深入推进教育评价改革全面落实立德树人根本任务作者：朱卫丰来源：《江西教育A》2022年第04期中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。
这是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深化教育综合改革的重大举措，是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，立足中国實际解决中国教育问题的一次重大制度突破和体制创新，对高校落实立德树人根本任务、办好人民满意高等教育、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要的指导意义。
一、提高站位，凝聚共识，深刻认识新时代教育评价改革的重大意义《总体方案》指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
高等教育评价对于高校人才培养和学术创新具有直接的导向作用。
用好教育评价“指挥棒”，进一步科学定位，办出特色和水平，培养一流人才、产出一流成果、主动服务国家需求，是新时代高校树牢“四个意识”，彰显“四个服务”，推进“三全育人”的必然选择。
实施教育评价改革的一个重要内容，就是落实立德树人根本任务，针对不同的评价对象选择不同的评价内容，对教育活动的质量状况展开全方位、全时段的评定。
于高校而言，要坚持立德树人，着力推进评价导向、评价标准、评价机制和评价管理等方面的改革，坚决破除“五唯”，纠正量化指标为主导的单一评价方式，侧重从师德师风、教学实绩及潜心育人等角度评价教师的教学行为，切实提升教育评价的治理能力和管理水平;要从各方面促进育人方式的变革，构建德智体美劳全方位评价体系，将立德树人的教育理念寓于教育实践之中，提升学生的实践能力，推进学校、社会、家庭相互协同，逐步构建提升学生素质、促进学生能力整体性发展的格局。
深化新时代教育评价改革，使命光荣、责任重大，江西中医药大学党委、行政高度重视，成立了党委书记、校长任双组长的深化新时代教育评价改革工作领导小组，深入学习习近平总书记重要指示批示精神，深刻认识推进新时代教育评价改革的重大意义，按照《总体方案》精神和我省“两清单一安排”要求，始终坚持立德树人，牢牢抓住教育评价改革的“牛鼻子”，进一步科学定位，坚持以德为先、能力为重，全面发展、因材施教，知行合一、“五育并举”，培养合格建设者和可靠接班人;坚持引导树立正确的教育发展观、人才成长观、选人用人观，遵从教育规律，推进教育评价改革，探索改进与新时代相匹配的育人评价模式、教育评价方式、管理评价机制;坚持主动服务国家需求和江西经济建设发展，充分发挥江西中医药优势，培养一流人才、产出一流成果，助力江西中医药强省建设。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.03.30•【文号】教基二[2014]4号•【施行日期】2014.03.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二[2014]4号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
2023教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》
2023教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》2023《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文为贯彻党的__大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，教育部决定推进实施基础教育课程教学改革深化行动，制定本行动方案。
一、指导思想以__为指导，坚持为党育人、为国育才，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平。
深化课程教学改革，加强机制创新，指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革，更新教育理念，转变育人方式，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。
二、行动目标2023年启动，有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。
至2027年，形成配套性的常态长效实施工作机制，培育一批深入实施新课程的典型区域和学校；总结发现一批教学方式改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学案例；教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化，教与学方式改革创新的氛围日益浓厚，基础教育课程教学改革形成新气象。
三、重点任务（一）课程方案转化落地规划行动在课程实施过程中，切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作。
坚持因地制宜一地一计、因校制宜一校一策，把国家统一制定的育人蓝图细化为地方和学校的育人施工图，明确课程教学改革的具体路线、措施，提出困难问题__之策。
坚持循证决策，健全监测反馈机制，持续优化改进课程实施规划。
1.制订课程实施的区域规划。
省级教育行政部门切实落实课程建设与管理主体责任，明确地方和学校职责。
依据国家课程方案，分别对义务教育国家、地方、校本课程实施和普通高中必修、选择性必修、选修课程实施进行整体规划，注重赋予地方和学校课程实施自主权。
全面把握本地区基础教育课程教学改革现状，分析课程教学改革推进过程中的重难点问题，开展广泛深入专业的调查研究，强化严密论证，建立基于证据的决策机制，编制省级义务教育课程实施办法和普通高中课程实施指导意见。
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教育部全面深化课程改革落实立德树人根本任务
“五个统筹”构建全方位立体化育人体系
据介绍，当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。
主要表现在：学校教育重智轻德，单纯追求分数和升学率，使学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套；教师育人意识和能力有待加强。
这些困难和问题直接影响着立德树人的效果，必须全面深化课程改革，切实加以解决。
为此，《意见》提出全面深化课程改革“五个统筹”的工作任务。
一是统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）。
进一步明确各学段各自教育功能定位，理顺各学段的育人目标，使其依次递进、有序过渡。
要避免有的学科客观存在的一些内容脱节、交叉、错位的现象，充分体现教育规律和人才培养规律。
二是统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。
充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。
同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
三是统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。
全面发挥课程标准的统领作用，协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，使其有效配合，相互促进。
四是统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。
充分发挥各自优势，明确各支力量在教书育人、服务保障、教学指导、研究引领、参与监督等方面的作用。
围绕育人目标，协调各支力量，形成育人合力。
五是统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。
发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，促进家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。
该负责人表示：“单项的、局部的改革难以从根本上解决人才培养的问题，必须统筹推进各项改革。
五个统筹涵盖了育人的主要方面，将从多个维度系统构建全方位、立体化的育人体系。
”
十项改革措施推进课程改革
针对课改的关键领域、主要环节和制约课程改革的体制机制障碍，《意见》提出了十项措施：研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准；修订课程方案和课程标准；编写、修订高校和中小学相关学科教材；改进学科教学的育人功能；加强考试招生和评价的育人导向；强化教师育人能力培养；完善各方参与的育人机制；实施研究基地建设计划；整合和利用优质教育教学资源；加强课程实施管理。
“这十项改革措施可以概括为四个方面。
”该负责人表示，一是打好专业基础，从构建核心素养体系、细化育人目标入手，研制学业质量标准，进一步完善课标教材；二是理顺教育教学环节，全面发挥课程标准的统领作用，改进教学方式方法，改革考试评价制度，确保教育教学环节协调一致；三是提高保障水平，重点抓好教师能力培养、研究基地建设、教学资源开发；四是加强监督检查，要求建立健全课程实施的监测评估制度。
“十项措施力求有效衔接、环环相扣，确保改革系统推进。
”
在改进和完善已有措施的基础上，此次课程改革重点提出了三项新的措施：一是研究制定学生发展核心素养体系，主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
二是研究制定学业质量标准，明确质量要求，完善现行课程标准，增强对教学和考试评价的指导性。
三是加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合，推动跨学段整体育人、跨学科综合育人。
该负责人介绍，研究制定学生发展核心素养体系，要重点解决两个问题：一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题；二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。
在已有课程标准的基础上，《意见》还提出要研究制定学业质量标准。
据了解，现行课程标准对学生学什么、学多少讲得比较详细、清楚，但大部分学科对学到什么程度要求不明确、不清晰，难以量化、分级。
研究制定质量标准，将其有机融入到课程标准，使学习内容要求和质量要求结合在一起，形成一个对教学和考试评价都具有较强指导性的课程标准，有助于解决上述问题。
在修订课程方案和课程标准方面，教育部将依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。
教育部将先行启动普通高中课程修订工作。
践行核心价值观情况将成招生依据
培育和践行社会主义核心价值观是立德树人的根本要求。
为此，《意见》特别强调，要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。
“在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，要充分发挥中华优秀传统文化的育人作用。
”教育部基教二司相关负责人表示，此次课程改革一是要在各学段学生发展核心素养体系和学业质量标准中，把核心价值观的有关内容具体化、细化；二是要修订有关学科教材，全面系统体现核心价值观的基本内容和要求；三是要强化实践育人，充分发挥社会实践的养成作用；四是要将学生践行核心价值观情况纳入综合素质评价体系，作为学校招生录取的重要参考。
为了切实加强此次课程改革的组织保障，教育部将健全课程教材工作管理机制，统筹协调高校和中小学课程建设。
各地和学校要建立健全相应的工作机制，制定全面深化课程改革的实施方案，教育部将对各地开展工作的情况进行指导，把课程改革实施情况作为重要内容纳入各地教育行政部门和学校的工作考核范围。
同时，加强对课程实施状况的督导，将其纳入学校督导评估范畴，定期发布督导报告。
加强督导问责，推动工作顺利开展。
此外，教育部和各地将定期开展优秀教学成果评选和教学名师评选，将研究和破解课程改革重点、难点问题的成果作为评选的重要内容，总结推广课程改革典型经验和优秀成果。