学习孟照彬《有效教育的方法与策略》有感
用第三只眼看“有效教育”
用第三只眼看“有效教育”可能很少有领导像我这样认真地去了解“有效教育”、认识“有效教育”了！两年来，我到三中、四中、五中、七中、九中、**初中、**中学、**二中听了很多次课，目的很清楚，专听“有效教育”课。
在听课前，曾于2010年10月23日到广西柳州市参加“全区基础教育学校教学改革试点工作启动大会”，用整整两天时间认真邻听了我国“有效教育”专家孟照彬的“有效教育”讲座，也曾专门阅读了有关“有效教育”的书籍，阅读了孟照彬教授的专著。
“有效教育”真的很“有效”吗？以下我以我多次的学习和听课为基础谈我对“有效教育”的看法，且将它作为我学习“科学发展观”的汇报。
我的认识一、效果上，“有效教育”“雷声大，雨点小”教师方面，“有效教育”在广西玉林市玉州区实践了八年，成就了近十个特级教师，培养了一批成绩突出的教育科研工作人员，带动了一批有想法有冲劲的年轻老师。
学生方面，“有效教育”确实培养了一些富有个性和创造精神，动手能力强的学生。
成绩是有的，但是，这与广西玉林市玉州区近五千的老师和超七万的学生相比，实在是个小数目。
与广西玉林市玉州区“有效教育”在全国、全区的“雷声”相比，这些效果实在是“雨点小”。
二、形式上，“有效教育”庞杂、繁琐“有效教育”按其自述，它有十分庞杂和繁琐的存在形式或表现形式。
孟照彬自己介绍说“‘EEPO有效教育’是一个庞大的教育体系，它涵盖了五大教育猜想所组成的理论范畴、八大技术方式所组成的操作范畴以及四大方法范畴。
”“是一个介于方法和方法论之间具有广泛适用性的操作系统”“按基本教学方式的排序，我们应该把它简称为第六种教学方式。
”“‘第六种教学方式’有两个基本范畴和一个操作系统。
”从“有效教育”的形式上看，其自我介绍就包含了几个直接表征其庞杂和繁琐的字或词：“庞大”、“五大”、“八大”、“四大”、“体系”、“系统”。
用一个字来形容它，就是“大”。
三、内容上，“有效教育”深奥、玄虚作为一名热爱科学和传播科学的公民，我从小学过《皇帝的新装》，所以，从来不掩饰我对“有效教育”的“无知”：2010年10月23日我参加在广西柳州市举行的“全区基础教育学校教学改革试点工作启动大会”，接下来的第二、三天，在广西柳州高中我全天很认真地接受了孟照彬教授的“有效教育”培训。
孟照彬有效教育孟照彬有效教育（简）
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课堂团队操作（见“第二部分团体活动基本要求”表）学习方式训练项目的年级要求910第二部分团体活动基本要求11二、五项防范（简称5F)即防空讲，防花架子，防泡沫,防以学生为敌，防形式单一（主要是针对老师来说）。
（一）防空讲通过语音传递信息是人类最重要，最有效、最常用和最方便的交换信息形式。
教学语言是教师传递教学信息的媒体，是教学的最主要手段。
不管现代化教学手段如何先进，如果离开教学语言就会一筹莫展，同时，言语互动是课堂教学重要的互动方式，因此要重视教学言语的有效应用。
以语音为信号的口语在传递信息过程中有稍纵即逝的特点（缺点）。
这里说的防空讲就是针对以语音为信号传递信息的情况而言的。
防空讲，就是要避开口语传递信息的缺点：具体而言，一是指教师在教学过程中教学内容的呈现只使用语音信息作为载体，学生的回应也只使用语音信息为载体；二是指学生间互动交流时只是口头表达，没有使用书写、影像等其他辅助方式。
空讲是教学质量的大敌，使用学习卡是防止空降的主要手段。
学习卡具有避免空讲，提高效率的功能，是快速交互的载体。
交换学习卡是一种“做中学”，是优势特征学习方式，符合绝大多数学生的心理生理和学习特征的。
（二）防花架子教学中的“花架子”涉及三方面的情况：一是该不该用的问题;二是该用但流于形式，走过场，没有缓冲度和深度，出不了效果：三是该用但不能恰当应用，主要是教师没有熟练掌握调控方法技巧或教师对学生还没有训练到位所致。
所谓的“花架子”就是教学操作（教学组织、资源利用、成果交流等）做个样子给人看而已，没有什么实际效果。
比如说，不该用小组的用小组，不该用团队的用团队，不该有约定的用约定，不该用大卡的用大卡，不该用小卡的用小卡，不该动静转换时进行了动静转换等，或者以上内容调控的都不好。
《有效教学方法》读书心得体会
《有效教学方法》读书心得体会《有效教学方法》这本书对我来说是一本非常有价值的读物。
通过学习这本书，我学到了许多关于如何有效教学的方法和技巧。
以下是我在阅读这本书的过程中得出的一些心得体会。
首先，书中强调了教师需要明确教学目标。
教学目标是教学的核心，只有明确的教学目标才能引导教师的教学行为。
在制定教学目标时，教师需要考虑学生的能力水平、学习背景和兴趣等因素，确保教学目标的合理性和适应性。
其次，书中提到了激发学生兴趣的重要性。
激发学生的兴趣是促进学生学习的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，如生动有趣的教学内容、互动式的教学方法和丰富多样的教学资源等。
只有学生对学习感兴趣，才能更好地投入到学习中去。
此外，书中还介绍了有效的课堂管理技巧。
课堂管理是教学中不可缺少的一环，良好的课堂管理可以提高学习效果。
教师应该建立一个积极向上的学习氛围，鼓励学生参与和互动，同时也要严格遵守纪律，保持课堂秩序。
通过灵活运用不同的教学策略和教学工具，教师可以有效地管理课堂。
最后，书中提到了评价和反馈的重要性。
评价和反馈是教学中必不可少的一环，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教师应该使用多种评价方法，如考试、作业、小组讨论等，全面评价学生的学习成果。
同时，及时给予学生反馈，帮助他们加以改进和提高。
总的来说，这本书给了我很多关于如何有效教学的启示。
通过学习这本书，我明确了教学目标的重要性，了解了激发学生兴趣的方法，掌握了有效的课堂管理技巧，也知道了评价和反馈的重要性。
我相信这些所学将对我今后的教学工作产生积极的影响。
有效教育学习心得
有效教育学习心得红旗小学阮文清今年3月初，我们未央区请到了孟照彬教授来我区进行有效教育培训，我作为一名普通的一线老师，有幸参加了在西航三校举办的为期三天的培训。
经过三天的培训，使我对有效教育有了一定的了解，懂得学习方式训练与用要素组合方式上课，明白了学习方式训练的重要性。
下面我就几个印象较深的问题总结一下：1、要素组合教学方式，这种方式最能体现有效教育的目的。
它主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用。
老师在设计教学环节的时候要注意引起学生多个感官的参与，使课堂40分钟更有效。
特别是动静转化的时间：每7－13分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在4－12分钟为宜。
什么是“动”？我认为，小组合作是“动”，起立回答、上黑板讲解，组间讨论和辩论都是“动”，展示呈现也是“动”。
教学时，由“静”到“动”易，由“动”到“静”则需要备课时设计好。
2、随着课改的深入，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。
小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。
回到学校，我们学校也组织了几位教师进行有效教育汇报课，我感触很深，教学中单元组活动学生人人参与、动手、积极关注、倾听，使活动的有效性很强，对于知识点的突破非常紧凑，不拖拉。
我在今后的教学中一定要积极思考，认真落实。
3、课堂中教学的目标很明确、导向性很强。
始终贯穿于一节课中，动静转换，不拘泥于形式，每位教师都能互补，不断强化。
让学生学会学习，从而达到共赢的状态。
4、教师教学中一定要关注到每一个学生，尤其对于基础薄弱的学生，一定要多一点关心、多一点宽容、多一点耐心。
放开自己的心态，积极面对学生存在的问题，积极的解决。
那么如何进行有效教学呢？我认为今后自己要从以下几个方面做起：1、强化有效教育的意识。
一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。
要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。
有效教育学习心得体会
有效教育学习心得体会有效教育学习心得体会心中有不少心得体会时，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编整理的有效教育学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
有效教育学习心得体会1xx月xx日，有幸听了周小冬老师的一堂体现有效教育的课，并学习了有效教育相关的理论知识，从中收获了很多。
有效教育是孟照彬教授提出的一种教育理念，是一种集学习方式、课型方式、评价方式于一体的教育教学方法。
孟教授的MS课型即要素组合方式给我最大感触，它改变了传统的“教”“学”模式，更多地体现学生的主导型，实现教师的引导作用。
所谓“聪”，即“听、看、讲、想、做”的有机活动的结合，一堂课中，这几种要素的多变组合给予学生更多新鲜的学习空间。
很多时候，课堂教学效率低的原因就是没有让学生各种感官参与学习活动，即学生参与度低，也许只是表面的参与，只是浅层次的参与，而并非全力投入，全身心的投入。
因此教师要想提高课堂教学效率，必须想方设法让学习成为孩子自己的事情，成为自己喜欢做的事情……另外，教师不能仅仅追求课堂表面的热热闹闹，而应该注重学生思维能力的培养，注重认真思考时的“静心”，即真正的“静中有动”。
从而实现“听、看、讲、想、做、动、静”，实现有效教育。
这次活动，我还感受到了MS—EEPO有效教育的另一个特点，那就是团队式的活动方式。
1、学生的学习组织形式学习组织形式有小组合作和团队合作模式。
小组合作学习是EEPO 学习方式之一，一般2—6人为一组。
组建学习小组有五个基本元素关注、关照、倾听、资源利用、亲和力。
具体操作程序包括构建学习小组、明确构建目标、规定合作要求、关注学习中的边缘人物，所谓“边缘人物”是指没有参与或没有真正投入学习的学生。
学习成果展示。
团队合作是在学习小组合作的基础上，更为高级的学生学习组组织形态，它至少由8人以上组成。
它更注重团队中角色分工和学生才能的发挥。
《有效教育心得体会11》
《有效教育心得体会11》7月23-25日，非常有幸的参加了教育局组织的ms-eepo有效教育课堂改革培训会，主讲教师孟照彬教授，经过三天的培训，有一些心得体会：一、现阶段江安教育课堂改革非常有必要，以往的课堂让学生厌学，逃学，得不到学生家长不理解，以致教师的工作压力特别大，课堂效率低下。
二、课堂改革还是应该“规范+特长”，孟教授的课堂“约定”这点很好，实际以往我们也有，就是班级公约或者班规，但很多老师还是在具体落实时不行，没有达到效果，往后应该研究更多的规范课堂行为的公约并且具有可操作性，至于孟教授讲学生可以在课堂坐桌子，我觉得不符合学生的行为规范。
三、单元组形态或团队合作，虽然这种方法很好，但我觉得并不像孟教授所讲，处处可用，在中学数学上，有很多学生有困难的地方，但是必须学生自己独立思考的就应让学生思考，例如数学的压轴题，班上没有一个同学能做的难度较大的题，让学生讨论，浪费时间，最后得不到效果，这时不如教师引导下的讲解。
四、对于“五防”，以前也有所注意，但没有系统的反思，在以后的课堂教学中，要特别注意。
五、时间，这时本次培训我最大的收获，孟教授的团队在任何时候都非常注重时间，我想，时间是很好落实小组讨论的措施，很多老师害怕学生讨论后不能完成教学任务，那就必须在每一个环节规定好时间，备课时也要注明每个教学活动的时间。
总之，经过三天辛苦的学习，使得自己的一些教学理论更加系统化，也学会了一些教学的注意事项，观摩的两堂课，让自己看到了与江安优秀教师的差距，在以后的落实过程中，不断的完善自己。
第二篇：eepo有效教育心得体会学习“eepo—有效教育”心得体会天峨县第四小学：吴丽敏我有幸成为学校eepo有效教育实验教师，并于xx年12月至今先后参加了四次培训会，培训中孟教授和区级专家组给我们精心培训了ms—eepo有效教育的基本理论和操作方法。
一年多来的几次培训，使我深有感触，下来简单谈谈我的学习心得。
培训是给我印象最深的是在介绍ms教育操作系统的基本方式中谈到教学有法，但教无定法，贵在得法，作为教师必须学会撑握3-5种的教学方式。
有效教育学习心得体会 (3)3篇
有效教育学习心得体会 (3)有效教育学习心得体会 (3)精选3篇（一）1. 高效的学习方法：了解自己的学习习惯和喜好，找到适合自己的学习方法，例如制定学习计划、使用记忆法、拆分大任务等。
2. 重视基础知识：打好基础是学习的关键。
建立扎实的基础知识可以帮助理解和掌握更深层次的知识。
3. 主动学习：积极主动地参与学习，主动思考问题并寻找答案。
不仅要被动地接受知识，还要主动地去探索和思考。
4. 分析总结：学习知识不仅要记住，还要学会总结和归纳。
通过总结和反思，可以加深对知识的理解和记忆。
5. 多维度学习：不仅要学习主科目的知识，还要关注其他领域的知识。
这样可以培养综合思维能力和解决问题的能力。
6. 多样化学习资源：利用各种学习资源，如教科书、参考书、网络资源、教学视频等。
不要局限于一种资源，多样化的学习资源可以为学习提供不同的视角和方法。
7. 合理安排时间：学习需要合理安排时间，保证每天的学习时间和课程的分配。
同时也要注意休息，给大脑恢复和休息的时间。
8. 长期规划：制定长期学习规划，设定明确的学习目标和计划。
这样可以帮助自己保持学习的动力和方向。
9. 坚持不懈：学习是一个需要坚持努力的过程。
面对困难和挫折时，要保持积极的态度并继续坚持下去。
10. 分享与合作：与他人分享学习心得和经验，可以获得不同的观点和建议。
同时，与同学一起学习和合作，可以相互促进和帮助。
有效教育学习心得体会 (3)精选3篇（二）有效沟通是一项非常重要的技能，它不仅在个人生活中起到关键性的作用，而且在职业发展中也具有重要的影响。
通过学习和实践，我对有效沟通有以下几点心得体会：1. 倾听是成功沟通的关键。
在与他人进行沟通时，要注重倾听对方的观点和意见。
只有真正倾听，理解对方的想法，才能更好地回应和回答问题。
倾听还可以表达尊重和关注对方的情感，增强沟通的效果。
2. 清晰明了地表达自己的观点。
沟通的目的是为了传递信息和理解对方，所以说话时要尽量清晰明了地表达自己的观点和意见。
MS-EEPO有效教育心得体会1
MS-EEPO有效教育心得体会孟照彬给我们进行了为期三天的MS-EEPO有效教育培训。
在培训过后，我有一些感受如下：
1、我们的教育教学任务重，教学质量要求高，要想提高教
学质量，必须要提高教学课堂质量，这和我们的新课改
理念是一致的，也和我们的领导提出的“向45分钟要
质量”。
所以，孟教授理论支架很合理。
2、关键是如何提高课堂质量，孟教授首先教授了我们两
点：即运用要素组合方式（听看讲想做动静）和5基学
习方式（单元组板卡约定表达呈现原来结构性团队），
要把这些合理运用到课堂中去。
3、现场教授并让老师们演示了他的课堂，照葫芦画瓢，效
果一般。
希望继续学习。
4、任何一项新发明或新理念最初总会遭到顽固派或顽固
分子的阻止、诋毁、和中伤。
我希望我不会。
2013-7-27。
MS-EEPO培训心得体会10
学习MS-EEPO有效教育心得体会7月23日到25日，孟照彬教授给我们进行了为期3天的MS-EEPO 有效教育培训。
我第一次听说EEPO, 第一次体验到什么是素质教育，第一次感受了什么是活跃的课堂，第一次知道什么叫做启发学生的思维，让我感触颇深，给了我很大的洗礼。
孟教授的教育经典：知识性—个性—创造性；互动—主动—能动。
其中注重知识性继承了中国传统教育的精髓，同时结合了西方教育的先进理念，这给我们教育改革提供了科学的理论支撑。
对比2004年的素质教育改革感觉更注重教学的实际。
在首轮培训中孟教授教给我们怎样运用要素组合方式和5J学习方式，现场演示并让我们参加课堂教学，对我们在实际过程中出现的一些问题给予指出纠正，让我对此教学方式有了较为深刻的理解，我将在以后的教学中努力践行。
我感觉学习时间短了，这样造成在讲有些理论的时候比较笼统。
其实理论的东西大家都听得比较多了，很空洞，真正的指导意义不强。
希望每一轮培训时间稍微多个两三天，以便能看到学好孟教授把他的每个教育理论与教学实践是怎样有机的结合，他的培训团队是怎样去操作落实每个项目的。
教学改革应该多一些具体的指导和反复的强化，对我们的指导作用更大。
EPO学习心得体会
EEPO学习总结多年来，“如何提高课堂效率；如何处理好应试教育与素质教育的关系；如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系；如何用科学的方法评价一节课。
”这些问题困惑着许多教师，孟教授所总结和创造的方法论，在许多方面能够解决这些问题，让我深受启发。
下面谈谈这几年来的几点体会：一、转变理念传统的教学更多的强调时间加汗水的收益，作为教师要有国际视野，有科学的教育观，努力使自己的教学更有效、科学，具有先进性和大众化。
要大胆创新，要改变落后的现象，继承传统教育中的精华，学会在应试教育和素质教育两条线上耕耘。
博采众长，以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。
过去的改革在推进过程中多有不成熟之处，孟照彬教授认为是实践的行动路径有问题，像自2001年开始的课程改革是自上而下的改革，先由一些专家学者制定出了课程标准和教材，行动路径是从中心城市对边远城市再到广大农村进行推广，在城市中能实现的理念，到了广大农村却出现了较多问题。
而孟教授的行动路径是从大众性到先进性的思路，先从农村学校→乡镇学校→城市→发达地区。
孟教授建议大家要多反思，不要盲从。
他提到反思的5个方面值得借鉴：1.静下来思考面对新事物要有自己的观点，MS-EEPO非课题制，只是一种教育改革。
2.多探索教育实践不可能经过一次、或者几次就下结论，轻言好或者不好都是不可取的。
要经过若干次的实验才能有自己的结论。
3.反对齐步走正常的改革应该是1/3左右的支持者，1/3左右的反对者，1/3左右的观望者。
这样的结构才能推动改革的进行，这个理念给我们不小的冲动，听惯了支持的声音，确实应该习惯有不同的声音存在才是一种思辨。
4.不要僵化他还提倡大家不要僵化，要创造一种文化：失败文化。
任何一项改革都是不可能100%成功的，虽然教育具有特殊性，为了减少风险，他在初期采用的是微型课、轮动课实践5.机会常在他提倡大家多思考，自主创造一种新课型方式，教育需要大家共同探讨。
孟照彬教学
教育奇人”孟照彬EEPO有效教育如果说工业核心技术能够改变一个国家的经济命脉，那么教育的核心技术将会改变一个民族的命运。
——孟照彬他是一个能够为国家创造巨大的人力资源财富的人，因为他手里握着可以改变中国人才培养方式的金钥匙。
设想：当一流水平人才的培育之门被打开时，那令人惊慕而丰厚的宝藏将呈现于世。
这个能够创造教育奇迹的人，就是声誉日隆的教育专家——孟照彬。
孟照彬透露：“当今这个时代，不仅工业革命有核心技术，教育革命也有核心技术，中国人如今已经***并掌握了培养一流水平人才的核心技术，民族素质的改变就在当下。
君子藏器于身，待时而动。
”因此，越早认识他，使用他，这个改变就会早一天到来。
《东西方教育走势图》，是记者看后留下深刻记忆的寻宝图，是孟照彬82天不分昼夜，用几乎与世隔绝的方式，集二十几年的研究精华，呕心沥血绘制出来的宝藏中的经典。
图中汇集了古今中外70多位不同时期具有代表性的教育名家。
从远古走来，直至今朝，从孔子、孟子、春秋战国……的东方走势，到柏拉图、亚里士多德、昆体良……的西方走势。
他用两条走势线，根据不同时期影响最大的标志性人物在教育流程上的作为和特殊事件作为修订参数，绘制出三千年教育变革的发展走势。
教育走势图中最扎眼的，是走势最后的终端，明显地标示出了“MS—EEP0孟照彬1996—2020”、“MS—EEp0孟照彬2020—2040”字样，即孟氏有效教育启动、初步形成和走向世界前列的时间。
孟照彬的自信，绝非狂傲和枉然，因为在他手中真正拥有实现这一目标的秘密武器。
二月的北京，料峭的寒风挡不住春的萌动。
在灿烂阳光的照射下，记者在北京中育教育研究所，见到了风尘仆仆的孟照彬教授，他刚从西部贵州实验区培训教师归来。
说起EEPO有效教育，这个在不少人眼里，带有许多传奇色彩的教授，脸上露出了喜悦的笑容。
“全中国找不到第二个”1999年初夏的一天，北京，晚上19：00整。
北京师范大学的一间报告厅内，孟照彬正在连接投影仪和电脑。
学习EEPO有效教学方式的反思
学习EEPO有效教学方式的反思在近2年，学习孟照彬教授的EEPO有效教育方式后，初步了解了它的教育思想，感知了EEPO几种课型、学习方式、评课方式。
EEPO与众不同的课型、学习和评课方式让人耳目一新，在此期间，学习了《期待已久的变革--广西壮族自治区有效教育改革与实践纪实》一文，又从网络上了解了孟照彬教授和他的MS-EEPO有效教育，观摩了诸多课改先行者的课堂教学，结合自己的日常教学实践，对这种新的教学方式有一些自己的认识和理解。
下面就自己的收获，谈谈体会：1、学生学习方式的改变新课程标准要求学生从被动地获取知识向主动探索知识转变，使学生成为学习的主人。
很多教育专家也都强调“合作、自主、，探究”，这些理念我们都很认同，但这简单的6个字如何具体操作，在语文课教学中怎样有效地体现，却没有具体的指导。
孟教授说：“没有学习方式的变革，就没有教学方式的变革。
教育改革不能急功近利。
”“有效教育就是通过组织和参与，提高教育效率，优化教育过程。
”他提出了“三性三动”6个指标：“三性是指知识性、个性、创造性，三动是指互动、主动、能动。
通过互动，学生能体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。
在语文课堂中用这样的教学方法，能有效培养他们获取知识的能力。
“有效教育的学习方式不是简单的学习方法，而是一种学习文化，目的是培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习品质。
”语文课的教学中，我有这样的体会，使用小组合作固然很好，但易放不易收。
孟教授：“学生不配合是因为学生不会组建团队，不会合作，没有形成自主学习探究习惯，根本原因在于缺乏学习方式训练。
学生学习方式训练是有效教育实施的基础。
”小组合作学习是EEPO学习方式的灵魂。
它是以学习小组为基本单位形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习，一般2-6人为一组。
具体操作程序包括构建学习小组、明确构建目标、规定合作要求、关注学习中的边缘人物，所谓“边缘人物”是指没有参与或没有真正投入学习的学生。
和有效教育有关的故事
和有效教育有关的故事作者：卢玉华来源：《广西教育·A版》2013年第06期【关键词】有效教育故事教学体会【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）06A-0052-01路是脚踏出来的，历史是人写出来的，坚定的信心，使平凡的人做出惊人的事业。
这是我在有效教育教学实践中的深刻体会。
学习方式显真功那是一个永远难以忘怀的日子。
2004年3月的一天，孟照彬教授带着有效教育理念来到玉林市玉州区。
我有幸参加了有效教育培训，认识了有效教育，感受了有效教育的神奇。
为了改变以往沉闷、低效的课堂教学现状，我下定决心参与有效教育的实验。
我所在的学校是一所乡村小学，学校条件有限，信息相对闭塞，教师能参加培训学习的机会很少。
虽然我看了许多有效教育的理论知识，看了许多名师操作有效教育课型方式的录像，听了许多名师讲课，并尝试模仿名师们使用的有效教育教学方法进行授课，但我驾驭的课堂，还是一塌糊涂。
我尝到了失败的苦味！胡适说过：“无目的的读书是散步而不是学习。
”我重拾课本，用一个星期的时间系统学习：从基本功Ⅰ型、基本功Ⅱ型，中国标准Ⅰ型、中国标准Ⅱ型等理论知识学起，写了一本厚厚的笔记。
理解了有效教育的理论知识后，我再次尝试课堂实践。
一天，教学课文《海上的风》，我组织学生分小组讨论“海上的风像什么？并合作写一首小诗”。
未经训练的学生在我的指挥下马上搬桌挪椅，刹那间，桌椅移动声、学生的喊叫声混在一起，整个教室仿佛闹市般乱糟糟、闹哄哄的，我扯着嗓门压制也无济于事。
我站在讲台上，看着喋喋不休的学生，第一次感到自己是那么无助，那么渺小，怎么也调控不了课堂！失败再次让我惊醒！我想起了孟教授说过的话：“没有学习方式的变革，就没有教学方式的改革。
”于是，我开始从最基本的学习方式训练学生……渐渐地，经过训练，学生在课堂上俨然成为训练有素的“小军人”，我也成了镇定自若的“指挥官”。
学生都成了“小诗人”学校同行要来听我的课，经过慎重考虑，我决定执教一节作文课。
2023年有效教师心得体会
2023年有效教师心得体会2023年有效教师心得体会17月7日—9日，我有幸参加了“学习方式—课型方式—评价方式”研讨及教学实践展示活动，并由此产生了对我校实施有效教育的审视。
对有效教育的认识：1、有效教育是集中西方最优秀的教育理念和教育方法，经孟照彬教授重新整合、创新，并在10年的实验探索中形成的精华之作。
2、有效教育为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点，能有效地把素质教育所提出的西方最擅长的“个性、创造性”与应试教育所追求的东方最擅长的“知识性”有机结合。
3、有效教育为课程改革提供了操作上的支持。
它的操作技术容易被教师普遍接收。
更重要的是，教师在熟练运用操作技术后能快速提高课堂教学效益。
对照和审视我校有效教育的实施，我校有部分教师还入于多学习多了解的“入格”阶段，少数教师处于照模式上课的“定格”阶段，几乎没有教师能达到随机应变、入神、出亮点的“出格”阶段。
学校存在这样那样的困难和问题，也是改革再所难免的，只要我们加强领导，有计划的认真组织实施，对教师在实施过程中抱以宽容的态度，允许尝试，允许失败，允许创造，但不要轻易否定，少争吵、多实践、多运用，人人将自己的培训体验转化为教学理念，将有效教育的核心理念“组织和参与”注入到课堂教学中，在课堂上追求的不仅是讲的“精彩”，而且学生学的“有效”，同时还要在学校教育教学管理上拓展、延伸，并在认识上升华，学校将会更加和谐，课堂将会更加精彩，办学效益将会更加充满生命的活力。
对学校工作的十条建议：1、采取自下而上的管理办法，以单元小组合作的组织形态开展校本教研，教师们理解多少就运用多少。
2、鼓励教师用EEPo方式备课。
3、构建以“流程”、“状态”和“目标”为一体的EEPo方式评价体系，通过评价来改进教师的教学行为和学生的学习行为。
4、只有课型方式、学习方式、评价方式同时实施，才能获得最佳效益。
5、调动教师学习的积极性和主动性，面对我校改革的趋势，不是观望、等待，被动改革，而是抓住机遇、锐意改革。
学习有效教育培训会心得体会
学习有效教育培训会心得体会
为了进一步推进EEPO有效教育研究，提升教师们的教育理念，更新教学方式，提高课堂有效性。
12月25日上午，江西上饶县教育局特邀请了孟照彬教授和他的团队专家给全县小学教师开展全县课堂教学改革既“EEPO有效教育”专题培训活动。
活动分为理论学习与实践研讨
孟照彬教授围绕主题“平台互动式的课型方式”，给大家进行理论知识讲座。
他采用“EEPO”特有的图文结构式、气泡图等多种形式，结合课例深入浅出的阐述了“平台互动式的课型方式”有效教育的概念、类别、特点，让老师们了解了平台互动式课型课堂教学流程，即：筛选关键目标—构建多向度平台—交互一一点评。
并讲解模块教案和团队组建的重要性。
理论培训后，老师们观看了几节平台互动性课后，老师们展开团队组建训练及研讨，9人一小组，各组设计一个平台互动片段，在明确分工，用标准性平台或倒置性平台评课，老师们热烈交流讨论，各抒己见，以气泡图的方式将本组的核心问题呈现出来，展示在黑板上，每位老师浏览所有信息后，找出与自己产生共鸣的问题。
随后，各小组汇报员向大家汇报本组研讨成果，就设计问题进行争论，郑志虎校长进行精彩点评。
老师们受益匪浅。
最后，孟教授对今后EEPO实验工作提出了具体要求。
要求教师们继续借助有效教育实验这个专业成长的平台，不断总结实验过程中的经验与教训，运用平台互动式的课型方式，结合学校的特色，相信经过大家的共同努力，各校教育教学得到进一步发展。
通过培训学习，老师们已意识到“EEPO有效教育”的交互式
课堂的优越性，对有效性教学有了更深层次的思考，老师们在有效的教学中，与孩子分享学习的快乐，在教与学中共同成长。
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学习孟照彬《有效教育的方法与策略》有感孟照彬教授《有效教育》的组织范畴由优选、优先、优创和优化四个部分组成，听了孟教授的精彩讲解，对学校管理，教师组织方面有种醍醐灌顶的感觉，下面仅仅就其第一二方面谈几点简单感想：
一、有感于优选：放下自己的姿态，虚心向世界优秀文化学习
现在每个国家都在向别的国家学习。
是呀，尺有所短寸有所长，没有一个国家的教育尽善尽美，没有学习就没有进步，没有进步就等于原地踏步，就要落后。
但是学习的前提是知道自己什么地方优秀，什么地方需要学习，而需要学习的地方哪个国家又最优秀。
否则的话就成了邯郸学步。
我不想深入评论整个世界，它太大，我想到了我的学区。
每个学校有每个学校的特点，就我学区而言，有的学校500左右的学生，有的学校仅有不足百名学生。
大学校羡慕小学校船小好调头，小学校羡慕大学校船大压风浪。
许多老师老师当自己的成绩不理想时，总喜欢拿自己的劣势去比别人的优势，只为失败找理由，不为成功想办法。
什么是优选，首先要优选出自己的特点中哪些是优势，哪些是劣势，自己的优势要发扬，因为那才是真正的自己；自己的劣势要弥补，就要优选其他学校的优点中哪些适合自己。
各学校之间叫梅雪争春，梅须让雪三分白，雪需逊梅一段香。
学生多的学校老师教的学生多但是承揽的科目少，学生少的学校教的学生少但是承揽的科目多，学生多的学校班主任将来会在班级管理上有优势，学生少的学校老师更容易一专多能。
狮子之所以成为草原之王，并不是它的各种身体机能全
部优于其他草原动物，而是它将自己的最大优势发挥的淋漓尽致。
所以我们要踏雪寻梅，立足于雪的白去寻找梅的香。
扬长避短甚至能扬长补短才是成功之道。
二、有感于优先：效率优先
农村小学教学制度一直以包班制为主。
课程表对许多老师来说仅仅是摆设，或者干脆没有。
他们许多人过惯了那黑了哪里休的生活。
我过来的第二年，在大点的小学进行了一些改革尝试，部分年级实现专业化教学，一个老师只教语文，教两个班，每周给超课程标准要求的课时，没有一个能完成教学任务。
其根源在哪儿？应该是课堂教学效率。
以前半天半天的上某一科已经成了习惯，有些老师教了半辈子学，竟然没有一本完整的教案，更别谈她对孩子性格的分析而因材施教、对教学的组织做到井井有条、对教学完成后深刻反思了。
懒驴拉磨式的做事永远不会有进步，永远不会效率提高。
而如果要改革就会有阵痛，这种教学方式即使无利于教学成绩，但是对于某些老师来说也是最好的教学方式，改革肯定会让成绩不如从前。
长痛不如短痛，我们要懂得舍得。
劳逸结合是提升学习效率的有效途径。
但我们更多的老师很害怕学生“逸”。
其实，玩，对于孩子的成长，就好像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。
我们随处可以发现，孩子在玩时都很投入，很快乐。
虽然是在玩，但却像认真做事。
对于孩子来说，游戏并非是成人眼中的随便玩耍，而是一种
“严肃的工作”。
孩子是把“严肃”的目的与游戏过程中快乐的情绪结合起来，而成人往往只注重后者，忽略前者。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。
”孩子在玩中学会了坚持，学会了主动思考，学会了敢于挑战等等，这些都是可以带到学习中去的良好品质。
著名教育家李镇西提倡和孩子一起玩，玩的过程就是亲其师信其道的过程，会让教学效果事半功倍。
总希望看到一个充满童趣的课间，充满歌声笑声的校园。
我希望通过我的努力实现“把欢乐还给童年，让歌声充满校园”的理想。