买铅笔教案示例
买铅笔教学设计(共5篇)
买铅笔教学设计（共5篇）篇：买铅笔设计《买铅笔》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第78页---79页：买铅笔教学目标：1、通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算十几减9、十几减8的退位减法。
2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重难点：体验算法的多样化，并学会计算十几减9的退位减法。
教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境导入师：同学们，告诉大家一个好消息，森林里袋鼠阿姨的森林文具店开张了，由于她服务热情周到，来买文具的小动物可多了。
小朋友，你们想不想到她的文具店里去看看呢我们出发吧！哦，到了！（课件出示）袋鼠阿姨：大家好，我是袋鼠阿姨，这里是我新开的文具店，欢迎你们经常到我这里买文具。
你们看，有顾客来了。
你好！欢迎光临！小兔子：袋鼠阿姨，您好！我要买9枝铅笔。
袋鼠阿姨：当然可以，我这里一共有15枝铅笔呢！不过，你得先回答我的问题，我才能卖给你！2、猜一猜师：小朋友们，请你来猜一猜，袋鼠阿姨会提出什么数学问题呢学生猜一猜。
3、提出问题师：是不是这样呢我们一起来听一听！（课件出示）袋鼠阿姨：我的问题是：我有15枝铅笔，卖给你9枝，还剩多少枝师：要求还剩几枝铅笔，我们该列出什么样的算式呢学生说一说。
师：15-9等于多少呢小朋友，你愿意帮助袋鼠阿姨算一算吗好，这节课，我们就通过学习“买铅笔”来帮助袋鼠阿姨解决这个问题。
（课件出示：买铅笔）（设计思考：创设生动有趣的教学情境，利用多媒体课件为学生展现带有声音的画面，激发学生的兴趣，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
《买铅笔》教学设计（精选12篇）
《买铅笔》教学设计（精选12篇）《买铅笔》篇1徐定鸿教学目的1 理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。
2 学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。
3 知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。
教学时数 2课时。
教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。
教学过程第一课时1 导言小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。
这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。
2 指导看图那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。
图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。
(1)图上画的是什么地方，是从那里看出来的？(文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的)(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(题目告诉我们的)(3)丁丁对阿姨说什么？(阿姨我要买铅笔)小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什么”(丁丁在文具店买铅笔)。
说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。
现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个“买铅笔”的游戏，同学可要看仔细了。
点一位学生来表演，(生：阿姨你好，我要买铅。
师：那一种？生：这一种。
生接过铅笔，递钱，走人)这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。
同学们说说他哪里做的对，哪里做的不够好。
《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教学设计一、教学目标1、让学生经历解决“买铅笔”问题的过程，学习十几减 9 的退位减法计算方法。
2、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3、使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握十几减 9 的退位减法计算方法。
2、教学难点：理解十几减 9 的退位减法的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、课件出示主题图：小兔子来到文具店买铅笔，货架上有 15 支铅笔，小兔子要买 9 支。
2、引导学生观察主题图，提出数学问题：还剩几支铅笔？（二）自主探究，学习新知1、动手操作，理解算理（1）让学生用小棒代替铅笔，摆一摆，算一算。
（2）学生操作后，小组内交流自己的方法。
（3）全班汇报交流。
方法一：一根一根地减，从 15 根小棒中一根一根地拿走 9 根，还剩 6 根。
方法二：把 15 根小棒分成 10 根和 5 根，先从 10 根里拿走 9 根，剩下 1 根，再把 1 根和 5 根合起来是 6 根。
方法三：把 9 根小棒分成 5 根和 4 根，先从 15 根里拿走 5 根，剩下 10 根，再从 10 根里拿走 4 根，剩下 6 根。
方法四：想加法算减法，因为 9 ＋ 6 ＝ 15，所以 15 9 ＝ 6。
2、借助计数器，加深理解（1）教师在计数器上拨出 15，让学生思考：怎样在计数器上表示减去 9？（2）学生尝试操作，教师巡视指导。
（3）请学生上台演示，边拨边说：先在个位上拨 5 个珠子，十位上拨 1 个珠子，表示 15。
要减去 9，个位上不够减，就从十位上借 1个珠子，十位上的 1 个珠子表示 1 个十，借 1 个十变成 10 个一，在个位上加上 10 个一就是 15 个一，个位上现在有 15 个一，减去 9 个一，还剩 6 个一，十位上还剩 1 个十，所以结果是 6。
《买铅笔》教案（精选12篇）
《买铅笔》教案（精选12篇）《买铅笔》篇1教学目标：1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。
大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6（4）、9＋6＝1515－9＝6……4、尝试练习（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的`？四、巩固算法1、基本练习（练一练第1题）（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。
3、发展练习（练一练教学游戏）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结板书：买铅笔（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9因为9＋6＝10－9＝115－5＝10所以15－9＝61＋5＝610－4＝6……《买铅笔》教案篇2目标1、培养学生学习数学的兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。
2、学生体验知识的产生过程，培养独立思考，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
3、让学生探究20以内退位减法的计算法，初步培养思维的灵活性，并会正确计算。
重点理解和掌握十几减9的计算方法。
重点突破通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
《买铅笔》数学教案设计
《买铅笔》數學教案設計一、教案设计名称：《买铅笔》数学教案设计二、教学目标：1. 学生能够理解和掌握简单的购物计算。
2. 培养学生的实际操作能力和解决生活中的简单问题的能力。
3. 提高学生的观察力和注意力。
三、教学内容：本节课主要教授学生如何进行简单的购物计算，以“买铅笔”为例，让学生了解商品的价格与数量的关系，学习加法和乘法的运算法则。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以先向学生们展示一些铅笔，并询问他们是否知道铅笔的价格。
然后引导学生们思考如果要购买多支铅笔，应该如何计算总价。
2. 讲授新课（20分钟）：(1) 教师可以首先讲解商品价格和数量的概念，以及它们之间的关系。
(2) 然后，教师可以引入加法和乘法的概念，并解释如何使用这两种运算方法来计算购买多支铅笔的总价。
(3) 教师可以通过具体的例子，让学生们理解并掌握购物计算的方法。
3. 实践活动（15分钟）：(1) 教师可以设计一个模拟购物的活动，让学生们扮演顾客和售货员的角色，通过实际操作来练习购物计算。
(2) 在活动中，教师应指导学生正确地使用加法和乘法来进行计算，并鼓励他们在计算过程中相互帮助，共同解决问题。
4. 课堂小结（5分钟）：教师可以让学生们分享他们在实践活动中的体验和收获，然后对本节课的内容进行总结，强调购物计算的重要性，以及加法和乘法在日常生活中的应用。
五、作业布置：布置一些关于购物计算的习题，让学生们在家中进行练习，以巩固他们在课堂上学到的知识。
六、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师也应鼓励学生们提出问题，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
买铅笔教学设计3篇 小学数学买铅笔教案
买铅笔教学设计3篇小学数学买铅笔教案下面是整理的买铅笔教学设计3篇小学数学买铅笔教案，供大家赏析。
买铅笔教学设计1---同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕．1．出示图片：蛋糕12．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？4．出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5．出示图片：蜡烛2---1＋4＝5教师板书：109＝11＋4＝5教师小结：你是把14分成了10和4，先用109得1，也好算，也是个好方法．（3）方法三：14先减4，再减5．教师板书：144＝＝5教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！（4）方法四：14先减10，再加1．教师板书：1410＝44＋1＝53．小结方法一：是用加法来想；方法二：是把14分成10和4，先用10来减；方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；方法四：是9离10近，先减10，再加1．（二）学习“179”的口算方法．1．教师谈话你们能用这么多方法算出149＝5，想的真好．能用这些方法算算179吗？4---的……9的．2．小组活动欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！教案点评：1、创设情景，激发兴趣。
《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。
本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。
小学数学《买铅笔》教案模板
小学数学《买铅笔》优秀教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握货币单位之间的换算，如元、角、分之间的关系。
（2）培养学生解决实际问题的能力，如计算购买物品的总价。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队合作精神。
（2）运用数学知识解决生活中的问题，提高学生应用数学的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。
（2）培养学生诚实守信、勇于面对错误的品质。
二、教学内容：1. 货币单位换算：元、角、分之间的关系。
2. 购买铅笔的实际问题：计算总价。
三、教学重点与难点：1. 重点：货币单位之间的换算，购买物品的总价计算。
2. 难点：灵活运用货币单位换算解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：铅笔、纸币、计算器等。
2. 教学素材：购买铅笔的场景图片、价目表等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示购买铅笔的场景图片，引导学生关注。
（2）提问：你们知道铅笔的价格吗？是如何表示的？2. 讲解货币单位换算：（1）讲解元、角、分之间的关系，如1元=10角，1角=10分。
（2）举例说明货币单位换算的方法。
3. 小组讨论：（1）让学生分成小组，讨论如何计算购买铅笔的总价。
（2）引导学生运用货币单位换算的方法进行计算。
4. 解决问题：（1）让学生独立或小组合作解决购买铅笔的总价计算问题。
（2）展示解答过程，讲解注意事项。
5. 巩固练习：（1）设计一些类似购买铅笔的问题，让学生进行练习。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，让学生明确货币单位换算和总价计算的方法。
（2）强调关注生活，运用数学知识解决实际问题。
7. 课后作业：（1）设计一些家庭作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生在生活中发现数学问题，与家人分享解决方法。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和应用能力。
教师也应考虑教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否能够有效地帮助学生掌握货币单位换算和总价计算的技能。
一年级数学下册《买铅笔》教案、教学设计
3.合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过角色扮演、讨论交流等方式，共同解决购物中的问题。这样既能培养学生的合作精神，又能提高他们的数学思维能力。
4.培养学生珍惜时间、节约用钱的好习惯，使其形成正确的价值观，为未来的生活奠定基础。
二、学情分析
一年级的孩子们已经具备了一定的数学基础，他们对数字和简单的数量关系有了初步的认识。在此基础上，本章节将通过《买铅笔》这一生活情境，引导学生在实践中运用所学知识。考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们在人民币的认识和使用方面可能还存在一些困难。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
4.培养学生运用数学语言描述数量关系，发展其逻辑思维和口头表达能力。
（二）过程与方法
1.采用情景教学法，让学生在模拟购物的过程中，通过观察、思考、实践等环节，掌握人民币的运用和简单的货币计算。
2.运用问题驱动法，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.设计多样化的数学活动，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
2.通过买卖铅笔的情景，教育学生遵守社会公共秩序，尊重他人，培养良好的消费习惯。
3.培养学生的团队意识，使其学会在合作中分享、互助、沟通，形成良好的人际关系。
1.1买铅笔(教案)-一年级下册数学北师大版
1.1买铅笔（教案）一年级下册数学北师大版教案：1.1买铅笔一、教学内容本节课的教学内容来自一年级下册数学北师大版，主要涉及第二章第一节“买铅笔”的相关知识。
教材中通过一个购买铅笔的实际情景，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法运算。
具体内容包括：1. 学习加法运算：通过给定的情景，让学生理解加法的含义，学会使用加法计算两数之和。
2. 学习减法运算：通过实际情景，让学生理解减法的含义，学会使用减法计算两数之差。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力：通过解决实际问题，培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握10以内数的加法和减法运算，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实际情景，培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们体验到数学与生活的紧密联系，培养他们的合作意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握10以内数的加法和减法运算。
难点：学生能够解决实际问题，培养他们的数感和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片等。
学具：铅笔、练习本、教学卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲述一个学生购买铅笔的故事，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法运算。
2. 例题讲解：教师通过展示例题，讲解和引导学生理解和掌握加法和减法运算的规则和方法。
3. 随堂练习：教师设计一些练习题目，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六、板书设计板书设计如下：加法运算：a +b = c减法运算：a b = c七、作业设计1. 请列出10以内数的加法运算式，并计算出结果。
答案：1+2=3, 2+3=5, 3+4=7, 4+5=9, 5+6=11, 6+7=13, 7+8=15, 8+9=17, 9+10=192. 请列出10以内数的减法运算式，并计算出结果。
一年级下册数学教案-1.1 买铅笔 ︳北师大版
一年级下册数学教案 - 1.1 买铅笔 | 北师大版一、教学目标1.能够理解买铅笔的概念，并认识不同颜色的铅笔。
2.能够通过绘画，学会不同颜色铅笔的使用方法。
3.能够通过游戏，加深对颜色和数量的了解。
二、教学重难点1.教学重点：认识不同颜色的铅笔，绘画及游戏。
2.教学难点：学生对不同颜色和数量的辨识。
三、教学准备1.铅笔（红、黄、蓝、绿、紫等多种颜色）。
2.白纸。
3.游戏卡片（印制不同颜色铅笔和数量的卡片）。
四、教学过程1. 导入新课1.老师出示一盒铅笔，问学生们认不认识这是什么？2.引导学生思考，铅笔的重要性以及为什么需要使用铅笔？3.引导学生观察铅笔的颜色有哪些？2. 认识不同颜色的铅笔1.老师让学生将铅笔分成红、黄、蓝、绿、紫等多组，学生可以自由组合。
2.老师让学生用不同颜色铅笔画出一只小鱼。
3.老师看着学生画画，指导学生如何将不同颜色铅笔进行搭配，使画面更加丰富，色彩更加协调。
3. 学生自由创作1.老师鼓励学生进行自由创作，让学生选一个主题，自由发挥。
2.学生可以选择不同颜色铅笔进行绘画，展现自己的想象和创造力。
4. 游戏环节1.老师发给每个学生一张游戏卡片。
2.学生需在规定的时间内，找到与卡片中颜色和数量相同的铅笔，然后进行集体讨论。
3.老师帮助学生解决难点之后，再进行下一轮游戏。
5. 总结复习1.老师引导学生认识到体育锻炼的重要性。
2.老师复习教学重点，概括学生们学到的知识。
五、教学反思这节课采用了较为灵活的教学方式，从学生的兴趣出发，引导学生认识铅笔的不同颜色，通过绘画和游戏的方式，让学生在不知不觉中掌握知识。
在教学过程中，学生们兴致勃勃，积极参与课堂交流，同时也切身体会到买铅笔的方法和技巧。
整节课教学效果不错，可为今后的教学提供一定的参考。
《买铅笔》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《买铅笔》（教案）20232024学年数学一年级下册在数学课的开始，我总是以一个实践情景引入新课程。
我会告诉学生，今天我们要去商店买铅笔，然后我会提出一个问题：如果我们有5元钱，每支铅笔的价格是2元，我们能买几支铅笔？这个问题引出了我们本节课的主题——加减法。
在明确教学内容后，我会提出本节课的教学目标。
我希望学生能够通过本节课的学习，掌握加减法的基本概念，并能够运用加减法来解决实际问题。
然而，在实现这些教学目标的过程中，我会遇到一些教学难点和重点。
难点在于学生可能对加减法的概念不够理解，重点则在于学生能否通过例题来掌握加减法的运用。
为了帮助学生更好地理解加减法，我会准备一些教具和学具，如铅笔、橡皮和加减法的计算器。
这些工具可以帮助学生更直观地理解加减法的概念。
在教学过程中，我会通过具体的例题来讲解加减法。
例如，我会出一道题目：如果我们有3支铅笔，每支铅笔的价格是2元，我们想要买5支铅笔，我们需要多少钱？通过这样的例题，学生可以学会如何运用加减法来解决问题。
在板书设计上，我会将例题的解题步骤和答案清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到解题的过程。
在作业设计上，我会布置一些类似的题目，让学生回家后进行练习。
例如，我会出一道题目：如果我们有4支铅笔，每支铅笔的价格是3元，我们想要买6支铅笔，我们需要多少钱？答案是8元。
在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考：除了用加减法来解决购买铅笔的问题，还有没有其他的方法可以解决这个问题？这样可以帮助学生拓展思维，更好地理解和运用加减法。
总的来说，通过本节课的教学，我希望学生能够掌握加减法的基本概念，并能够运用加减法来解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过本节课的学习，培养对数学的兴趣和信心。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。
通过将实际生活中的情境融入课堂，我可以让学生更加直观地理解加减法的概念，并意识到数学在实际生活中的应用。
《买铅笔》教学设计[5篇]
![《买铅笔》教学设计[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ea0731a42323968011ca300a6c30c225901f0d3.png)
《买铅笔》教学设计[5篇]第一篇：《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《买铅笔》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买铅笔》教学设计1一、教学目标这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。
板书课题：买铅笔。
二、探究新知，构建模型1、模拟情景，探究方法（1）学生独立探究（操作体验），初建模型。
师：15支铅笔，卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？21教育网生答后，师板书：15-9＝？师：如果你是售货员，请你把卖铅笔给小白兔的方法用小棒来摆一摆。
学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15－9的计算方法。
（2）小组合作探究（讨论分析），再建模型。
师：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。
接着各小组汇报计算“15－9”的不同的方法，教师同时用电脑演示各种不同的方法。
（3）自学课本（讨论比较），构建模型。
要求：把书上的方法和学生自己探索的方法进行比较，同时对4种不同的计算方法进行比较，确定比较好的方法，进行选择。
2.运用模型，尝试解题教师让学生用喜欢的方法完成下面3道题。
14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）三、运用模型，巩固新知1、试一试让学生用喜欢的方法把4个问题写在答题卡上。
16－8＝17－8＝15－8＝11－8＝选择一个喜欢的问题与同桌说一说你是怎样想的。
2.玩一玩，做一做（1）学生独立口答，说出计算的方法。
（2）集体进行“找朋友”的游戏，练习提高计算的速度。
（3）小组“开火车”。
先师生示范，后分组游戏。
（4）制作转盘。
（给出基本模型，让学生设计制作）（5）同桌同学玩转盘，练口算，回家和爸爸、妈妈进行数学游戏。
3.数学故事让学生自己描述故事情节，提出数学问题并尝试解决。
［设计思路］本节课的设计试图通过生动有趣的生活情境和游戏，使学生在情境中体验数学学习的乐趣。
买铅笔小学数学教案
买铅笔小学数学教案
教学目标：
1. 学生能够理解并运用金钱概念进行简单的购物计算；
2. 学生能够掌握基本的加法和减法运算；
3. 学生能够培养对金钱的正确观念和消费意识。
教学准备：
1. 铅笔、橡皮、尺子等商品；
2. 人民币纸币和硬币；
3. 购物清单、价格表；
4. 黑板、彩色粉笔。
教学步骤：
1. 导入：让学生回顾一下金钱的基本概念，并引入购买铅笔的活动。
2. 活动介绍：让学生分成小组，每组拥有一份购买清单和一定数量的钱币，让他们在规定的时间内购买铅笔等商品。
3. 购买过程：学生在小组内商量购买的商品和数量，然后根据价格表计算总价，使用人民币支付。
4. 活动总结：让学生分享购买过程中的体会和经验，引导他们总结消费的正确观念和节约金钱的重要性。
教学延伸：
1. 让学生在购买过程中尝试使用找零的概念，锻炼他们的减法运算能力；
2. 引导学生讨论如何合理分配自己的零花钱，培养他们正确的消费观念；
3. 让学生设计自己的购物清单和价格表，进行角色扮演购买活动，提高他们的实践能力。
教学评估：
观察学生在购买活动中的表现，包括计算准确性、合作能力和消费观念，给予及时反馈和评价。
北师大版一年级数学下册买铅笔教案
北师大版一年级数学下册买铅笔教案第一篇：北师大版一年级数学下册买铅笔教案买铅笔教学内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页“买铅笔”。
教学目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
教学重点：学会正确的计算十几减9退位减法的计算方法。
教学难点：对退位减法计算方法的理解，感知计算方法的多样性。
教法学法：动手实践法、演绎概括法教学过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13（）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔记（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9= 师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数（2）把9分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
买铅笔教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级下册
买铅笔教学设计（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我将以“买铅笔”为主题，设计一份教案。
一、教学内容我选择的教学内容是小学一年级下册的数学教材中的“认识货币”章节。
这部分内容主要让学生了解货币的基本单位，学会用货币进行简单的计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握货币的基本单位，学会用货币进行加减法计算，并能应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握货币的基本单位和计算方法。
难点是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备我将准备一些铅笔作为教具，让学生能够直观地了解货币的使用。
同时，我还会准备一些练习题，让学生能够在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会让学生带来自己购买铅笔的经历，分享他们是如何选择铅笔和支付的。
2. 讲解：我会用铅笔作为教具，讲解货币的基本单位和计算方法。
我会让学生观察铅笔的价格，并解释价格是如何计算的。
3. 练习：我会让学生进行一些随堂练习，如计算两支铅笔的价格，或者计算购买多支铅笔的总价。
4. 应用：我会让学生分组进行实践活动，模拟购买铅笔的场景，让学生实际操作货币的计算和支付。
六、板书设计板书设计将包括货币的基本单位，如元、角、分，以及加减法的计算方法。
七、作业设计作业题目：小明有5元钱，他想买一支2元的铅笔和一支3元的铅笔，请问他还需要多少钱？答案：小明还需要2元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生的学习情况，看是否每个人都掌握了货币的计算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多使用货币进行支付，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在设计“买铅笔”的教案时，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些重点和难点包括货币的基本单位、加减法计算方法的应用以及学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
货币的基本单位是学生需要掌握的基础知识。
对于一年级的学生来说，他们可能对货币的概念还很陌生，因此需要通过具体的例子和教具来帮助他们理解和记忆。
小学数学《买铅笔》教案模板
小学数学《买铅笔》优秀教案模板一、教学目标1. 让学生掌握整数的加法和减法运算，能够运用这些运算解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中的问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 教学目标1：能够正确计算两个一位数的加法。
2. 教学目标2：能够正确计算两个一位数的减法。
3. 教学目标3：能够应用加法和减法解决买铅笔的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够运用加法和减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解买铅笔的实际问题，并运用数学知识解决。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置买铅笔的情境，引导学生运用数学知识解决问题。
2. 游戏教学法：通过买铅笔的游戏，让学生在实践中掌握加法和减法运算。
3. 小组合作学习：让学生在小组内共同讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：创设一个学生去文具店买铅笔的情境，引导学生思考如何计算总价。
2. 探究新知：引导学生通过实际操作，发现并总结加法和减法的运算规律。
3. 巩固新知：设计一些练习题，让学生运用加法和减法计算总价，并及时给予反馈和指导。
4. 应用拓展：让学生运用所学知识，解决实际生活中的买铅笔问题，如计算买几支铅笔需要多少钱。
5. 总结反思：让学生谈谈在本次学习中收获了什么，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，评估学生对加减法的理解和运用能力。
3. 实际应用评价：评估学生在解决买铅笔实际问题时的表现，考察学生的数学应用能力和问题解决能力。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示买铅笔的情境和相关的数学运算。
2. 练习题库：准备一些加减法的练习题，包括不同难度的问题，以适应不同学生的学习需求。
买铅笔教案
买铅笔教案买铅笔教案第一篇一、从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。
基本到达了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较胜利的地方：1、能正确地处理师生之间的关系。
整节课以学生自己发觉问题→提出问题解决问题→小组沟通→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做;师生间形成了融洽、开心、合作的气氛，突出了学生的主体地位。
2、注重培育学生相互合作的精神。
教学中通过让学生分组摆小棒、合作沟通、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培育他们的合作意识和团队精神。
3、提倡算法的多样化，促进学生独特进展。
学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，经常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同独特的表达。
本节课在教学15-9=?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。
在学生独立思索的基础上，进行小组沟通和商量。
这样的教学有利于培育学生独立思索的能力和创新的能力。
二、除此之外，当然还存在着不少需要进一步改良与思索的地方。
如何更好地依据学生的学来调整教学，又如何用教师的教对学生进行更精确的引导。
通过整堂课的预备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思索：1、数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。
数学教学应当使学生有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化互相渗透。
2、在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必需依据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让他们通过观看、比较等一系列必要的活动去主动探究。
3、随着教育改革的深入，素养教育的推动，传统的教学内容、教学形式应重新审视。
确立学生的主体地位，培育学生的主体精神，已经成为素养教育中课堂教学改革的一个重要内容。
教师只有努力提高课堂教学中“导〞的艺术，让学生真正成为学习活动的主体，才能使课堂教学适应素养教育的需要。
买铅笔教案第二篇教学内容：教科书第47页，例7、例8、练一练，练习九第1～6题。
《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确认读“铅、笔、刀、买、卖、差、钱、数、支”等生字词，理解“铅笔、刀子、买卖、差价、零钱、数一数、一支”等词语的意思。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过角色扮演和实际操作，学生能够掌握简单的购物流程和数学计算方法。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力，同时教育学生要珍惜物品、合理消费。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：掌握生字词的认读和理解，学会简单的购物流程和数学计算方法。
2. 教学难点教学难点：在实际操作中正确运用所学知识，解决购物中的实际问题。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解生字词、购物流程和数学计算方法。
2. 演示法演示法：通过演示购物过程，让学生更加直观地了解购物流程。
3. 实践法实践法：让学生进行角色扮演和实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论购物中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1. 导入新课展示一些铅笔和其他文具的图片，让学生观察并说出它们的名称。
提问学生：你们平时在哪里买铅笔？买铅笔需要注意什么？引出课题：《买铅笔》。
2. 讲授新课讲解生字词，让学生正确认读“铅、笔、刀、买、卖、差、钱、数、支”等生字词，理解“铅笔、刀子、买卖、差价、零钱、数一数、一支”等词语的意思。
讲解购物流程，让学生了解购物的基本步骤，如选择商品、询问价格、计算总价、支付钱款、找零等。
讲解数学计算方法，让学生学会计算商品的总价和找零。
3. 课堂练习让学生进行角色扮演，模拟购物过程，练习购物流程和数学计算方法。
让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结总结本节课的教学内容，让学生回顾所学的知识和技能。
强调要珍惜物品、合理消费的道理。
5. 布置作业让学生回家后和家长一起去超市购物，练习购物流程和数学计算方法。
北师大版数学《买铅笔》教案
北师大版数学《买铅笔》教案教学目标：1.让学生掌握元、角、分的关系及简单的换算方法。
2.培养学生运用人民币进行购物活动的实际能力。
3.培养学生的观察能力、合作能力和创新能力。
教学重点：1.元、角、分的换算。
2.用人民币进行购物活动。
教学难点：1.元、角、分的换算。
2.购物过程中找零的计算。
教学过程：一、情境导入1.老师出示一包铅笔，问：“同学们，你们知道这包铅笔多少钱吗？”2.学生回答后，老师揭晓答案：“这包铅笔5元。
”3.老师接着问：“你们想知道如何用人民币购买这包铅笔吗？今天我们就来学习《买铅笔》。
”二、探究新知1.老师出示教材中的例题，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道人民币有哪些面额吗？”3.老师继续提问：“你们知道元、角、分的关系吗？”5.老师通过举例，让学生掌握元、角、分的换算方法。
三、巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师进行讲解，纠正错误。
3.老师再次出示练习题，让学生进行小组讨论，合作完成。
4.小组讨论后，老师邀请小组代表分享解题过程和答案。
四、购物活动1.老师将全班分成若干小组，每组选一名组长。
2.老师发放购物清单和人民币，让学生模拟购物活动。
3.学生根据购物清单，用人民币购买物品。
4.购物过程中，学生需自行计算价格和找零。
5.购物活动结束后，老师邀请各小组分享购物经历和心得。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获和感受。
六、课后作业1.完成教材中的练习题。
2.家长协助孩子进行一次购物活动，记录购物过程和心得。
教学反思：本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习、购物活动和课堂小结等环节，让学生掌握了元、角、分的换算方法和购物活动的实际操作。
在购物活动中，学生积极参与，提高了观察能力、合作能力和创新能力。
但在课堂小结环节，部分学生对于元、角、分的换算方法掌握不够熟练，需要加强课后辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.元、角、分的换算方法：“同学们，你们平时在超市购物时，有见过几角几分的情况吗？”学生回答后，老师继续：“那你们知道，当我们只有5角，但是需要支付7角时，我们应该怎么做吗？”2.购物过程中找零的计算：“小明，你刚刚买了一个本子花了2元，你给了售货员5元，你知道售货员应该找你多少钱吗？”小明回答后，老师引导：“没错，是3元。
一年级下册数学教案-1.1《买铅笔》北师大版
一年级下册数学教案 1.1《买铅笔》北师大版教案：一年级下册数学教案 1.1《买铅笔》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第一章第一节《买铅笔》。
本节课的内容主要是让学生理解并掌握10以内的加减法。
我们将通过实际购买铅笔的场景来引入这个问题，让学生能够理解加减法的实际意义。
二、教学目标1. 理解加减法的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 能够进行10以内的加减法计算。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握10以内的加减法。
难点是让学生能够将加减法运用到实际生活中，并能够进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括铅笔、纸张、计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际购买铅笔的场景来引入本节课的内容。
我会让学生观察并思考，如果我有3元钱，每支铅笔1元，我能买几支铅笔？2. 讲解：然后我会讲解加减法的概念，并让学生通过实际操作来理解加减法。
我会让学生尝试用不同的方法来计算我能买几支铅笔。
六、板书设计板书设计如下：1. 引入：我有3元钱，每支铅笔1元，我能买几支铅笔？2. 讲解：加减法的概念和计算方法。
3. 练习：给出一些练习题，让学生进行计算。
七、作业设计1. 我有5元钱，每支铅笔2元，我能买几支铅笔？2. 我有7元钱，每支铅笔3元，我能买几支铅笔？答案：1. 我有5元钱，每支铅笔2元，我能买2支铅笔。
2. 我有7元钱，每支铅笔3元，我能买2支铅笔。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对加减法的理解和掌握程度参差不齐，有些学生能够很好地理解和运用，但有些学生还需要更多的练习和指导。
在课后，我会针对不同学生的需求进行针对性的辅导，帮助他们理解和掌握加减法。
同时，我也会给学生布置一些额外的练习题，让他们在家里进行练习，巩固所学知识。
我还会尝试通过一些游戏和活动来让学生们更加轻松地学习和掌握加减法，提高他们的学习兴趣和积极性。
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教案示例
买铅笔
教学目标
1 •鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识.
2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.
3•掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力.
教学重点
学会正确计算十几减9的退位减法.
教学难点
感知计算方法的多样性.
教学用具
学具、口算卡片.
教学过程
一、创设情景.
同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋
糕.今天，
咱们就和我们的好朋友“明明” 一起切蛋糕.
1.出示图片：蛋糕1
2.思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？
(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块；
(2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块.
3.小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题.
教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴
会！请同
学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？
4•出示图片：蛋糕2
5 •出示图片：蜡烛
教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样
列式？
教师板书：14-9
教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢?
6•出示图片：气球
列式？
教师板书：17-9
、算法多样化．
教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢?
教师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样
(一)学习“ 14－9”的口算方法．
1．教师提问：“ 14－9”等于几，可以怎样算？2．学生反馈
(1)方法一：因为9+ 5= 14,所以14- 9= 5
教师板书：9+( ) = 14
教师小结：你是用加法来算的,这是一个好方法．
(2)方法二：先用10-9 得1,再用1+ 4= 5
教师板书：10-9=1 1 +4=
5
教师小结：你是把14分成了10和4,先用10-9得1 ,也好算,也是个好方法．
(3)方法三：14先减4,再减5．
教师板书：14-4=10 10-5=5
教师小结：你是把9 分成 4 和5,先减4,再减5,真是个好方法！
(4)方法四：14 先减10,再加1．教师板书：14-10=4 4+1=5
3．小结方法一：是用加法来想；方法二：是把14分成10和4,先用10来减；方法三：是把9 分成 4 和5,先减4再减5；方法四：是9 离10 近,先减10,再加 1 ．
(二)学习“ 17- 9”的口算方法．
1 ．教师谈话
你们能用这么多方法算出14-9=5,想的真好．能用这些方法算算17-9 吗？
2．小组交流
17- 9 可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说, 看看哪个小组想的又好,说的又清楚！
3．教师巡视指导．
4．学生反馈
5．揭示课题
14－9、17－9 这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9 的方法了．
教师板书：十几减9
6．编题练习
除了14－9、17－9 这两道题，你还能再编出几道十几减9 的题吗？三、游戏：贴气球．
1．讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家．
明明把这9 个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“ 2”）这是贴3的、贴4的……9 的．
2．小组活动
欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！
教案点评：
1、创设情景，激发兴趣。
《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。
本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。
2、体现算法多样化。
教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。
在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。