新北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 买铅笔》公开课教案_10
北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》说课稿
尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版一年级下册《加与减-买铅笔》这一课。
一、教材分析《加与减-买铅笔》是北师大版一年级下册第四单元的第一课，本节课主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
教材通过小动物买铅笔的故事，引导学生发现加减法的应用，培养学生的数学思维能力。
二、学情分析一年级的学生已经初步认识了数字0-9，对数的顺序有了基本的了解。
通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内数的加减法运算，但对加减法的实际应用还比较陌生。
因此，在教学本节课时，我将以学生为主体，注重引导他们通过实际操作、观察、思考，体验加减法的应用，提高他们的数学素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过实际情境，进一步理解10以内加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，发展学生的数学思维。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱数学、自主学习的精神，感受数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生通过实际情境，感受和理解10以内加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：让学生在实际情境中，发现和提出加减法问题，并独立解决。
五、教学策略1. 情境导入：通过小动物买铅笔的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 观察思考：让学生观察图片，发现加减法的应用，培养学生的观察能力和数学思维。
3. 动手操作：让学生实际操作，体验加减法的运算过程，提高学生的动手能力。
4. 小组合作：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。
5. 总结提升：通过本节课的学习，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发他们继续学习的兴趣。
六、教学过程1. 情境导入（5分钟）a. 讲述小动物买铅笔的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
b. 提问：小兔买了3支铅笔，小猴买了2支铅笔，他们一共买了多少支铅笔？c. 让学生尝试用加减法解决问题，引导学生发现加减法的实际应用。
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生通过实际情境，掌握10以内数的加减法运算。
教材以故事情境呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的学习兴趣和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法运算有了初步的了解。
但部分学生在实际操作中，可能会对加减法的运算顺序、运算方法等存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对加减法的运算顺序、运算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.铅笔、纸张等学习用品3.教学卡片4.教学故事情境素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境，引入本课主题。
讲述一个小朋友去买铅笔的故事，引导学生在情境中发现数学问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现故事情境中的数学问题。
让学生观察、思考，引导学生在情境中发现问题、提出问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同解决故事情境中的数学问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检验自己对10以内数的加减法运算的掌握程度。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）设计一些类似的实际情境，让学生运用10以内数的加减法运算解决问题。
培养学生解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固10以内数的加减法运算。
新北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 买铅笔》公开课教案_11
《买铅笔》教学设计1、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减（一）》第一课时《买铅笔》。
2、教材分析：（1）教材内容结构特点：《买铅笔》主要学习20以内数的退位减法。
教材以“情境”+“问题串”的形式，首先呈现“小兔买铅笔”的情境，接着安排了三个递进的问题。
第一个问题是用摆小棒帮助学生理解算理，体会算法的多样化。
第二个问题通过在计算器拨珠子，帮助学生进一步体会“借一当十”的道理，加深对位置的理解。
第三个问题是学生独立解决，然后交流算的的过程和结果。
（2）在教材中的地位和作用：本节既是20以内数的退位减法的起始课，也是新学期的第一节数学课。
教科书借助学生熟悉的“买铅笔”的情境，帮助学生学习十几减9的计算。
教学是在学生学习了20以内的进位加，以及10以内的加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行，是今后学生学习100以内数的加减法的基础，在本单元中处于举足轻重的地位。
3、学情分析：一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不多。
因此本节课我利用情境、摆小棒等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。
4、教学目标：（1）.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。
（2）.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
（3）.能理解他人的不同算法，体会算法的多样化。
（4）.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
5、教学重点、难点：(1)重点：在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。
(2)难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
6、教学方法：抓住“买铅笔”这一主题，创设情境，以情导航，引导学生动手摆一摆，说一说，拨一拨等教学活动。
给学生充足独立思考的空间，给学生充足独立的思考空间，在教学中让学生通过摆小棒，说算理，拨珠子等多种方法解决问题。
北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 买铅笔》公开课教案_5
《买铅笔》教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减（一）》。
课本2、3页第一课时《买铅笔》。
二、设计理念北师大版教材一年级第二册第一单元《加与减（一）》当中2页、3页中的内容，本课是在学生已经在一年级上学期时初步学习了9加几的进位加法的基础上进行教学的。
减法低年级学生不容易掌握，退位减法就更难些了。
因此，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，选择了动手操作、引导发现等方法。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、教学目标知识目标：在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
能力目标：能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
情感目标：培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
四、学情分析减法对于一年级下册学生来说并不陌生，学生已经学习了关于减法的一些知识，但退位减法课堂上学生还没有接触过。
我发现部分一年级的学生父母会有教孩子一些退位减法计算，但孩子只会生搬硬套，并不理解，所以学生计算慢，错误率高。
我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们真正做到理解算理算法。
五、教学重难点和关键教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学关键：通过各种活动，教学中融入信息技术，利用媒体技术等，以动画、动手等相结合的形式突出重难点。
六、教学课时一课时七、教学准备教具、学具准备：多媒体课件，小棒八、教学过程（一）复习引入：1.口算练习（看谁算得又对又快）。
2.填一填（二）创设情境，学习新知1.谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？）【设计意图:学生可以用自己的话来叙述，只要能表示出图意就行。
北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》说课稿
北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》说课稿一. 教材分析《加与减-买铅笔》这一课是北师大版数学一年级下册中的一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算，并能运用加减法解决实际问题。
教材通过买铅笔这一生活情境，引导学生发现加减法的实际意义，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对于具体的、生活中的事物更容易理解和接受。
但是，他们的逻辑思维能力还在发展中，对于抽象的数学概念还需要通过具体的情境来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，让学生在情境中感受数学，体验数学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际情境，体验加减法的运算过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够运用加减法解决实际问题，理解加减法运算的本质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在情境中感受数学，在游戏中体验数学，在合作中学习数学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出买铅笔的情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师出示铅笔和铅笔盒，让学生观察并说出铅笔的数量。
然后，教师拿出更多的铅笔，让学生再次观察并说出铅笔的数量。
通过这个过程，引导学生发现加减法的实际意义。
3.教学互动：教师引导学生进行小组合作，通过实际操作，让学生体验加减法的运算过程。
北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》教学设计 (3)
北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》教学设计 (3)一. 教材分析《加与减-买铅笔》这一节内容主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
本节课以北师大版一年级下册数学教材为蓝本，通过生动的买铅笔情境，引导学生发现加减法的应用，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生已经初步接触过加减法，但对加减法的实际应用可能还不够清晰。
学生在日常生活中可能接触过简单的加减运算，但如何将生活情境与数学知识相结合，可能还需要进一步引导。
此外，学生的个体差异较大，对于加减法的理解和掌握程度不一。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的意义。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.加减法的实际应用。
2.如何将生活情境与数学知识相结合。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的生活情境，引导学生发现加减法的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。
六. 教学准备1.准备买铅笔的图片、实物等教学资源。
2.准备加减法的计算工具，如计数器、算盘等。
3.准备小组合作学习的材料，如铅笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示买铅笔的图片，引导学生关注数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们在生活中有没有遇到过需要加减法的情况呢？”让学生分享自己的经历，为后面的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）呈现一个买铅笔的情境，如：“小明买了3支铅笔，又买了2支铅笔，一共买了多少支铅笔？”引导学生用加减法解决问题。
让学生尝试用自己的方法计算，并分享答案。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法计算练习，如：“小华买了4支铅笔，又买了5支铅笔，一共买了多少支铅笔？”让学生独立完成计算，并核对答案。
4.巩固（5分钟）通过小组合作学习，让学生解决一些实际的买铅笔问题。
北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》教学设计
北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》教学设计一. 教材分析《加与减-买铅笔》这一节内容，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的情境，引导学生观察、思考、操作、交流，从而理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的生活经验，对加减法有了初步的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对加减法的理解还停留在直观层面，不能很好地运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设适合学生的学习情境，引导学生通过观察、操作、交流，深化对加减法的理解。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，能够用加减法解决实际问题。
2.培养学生观察、思考、操作、交流的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.加减法的意义及其运用。
2.学生能够将加减法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，引导学生观察、思考、操作、交流，从而理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自然而然地理解和掌握加减法。
3.小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生动的情境，引导学生观察、思考、操作、交流。
2.教学素材：准备一些实际的铅笔，用于让学生直观地感受加减法。
3.学生活动材料：为学生准备一些练习题，让学生在课堂上进行操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴卖铅笔”的故事，引导学生观察图片，发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现小猴卖铅笔的情境，引导学生思考：小猴一共卖了几支铅笔？引导学生用加减法解决问题，呈现答案。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些买铅笔的情境，并用加减法解决问题。
北师大版一年级数学下册第1单元第1节《买铅笔》教学设计
北师大版一年级数学下册第一单元加与减（一）1．买铅笔设计说明本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，主要目标是掌握“十几减9”的计算方法。
体验算法的多样性。
一年级小学生以具体形象思维为特点，教学中引导学生多动手、动脑、动口，调动多种感官参加活动。
因此在教学设计中突出了以下两个方面：1．注重培养学生的发散思维，鼓励学生用不同的方法解决“十几减9”的问题，使学生感受到运用多种方法解决问题的乐趣。
2．注重培养学生的动手操作能力，根据学生的年龄特点，让学生在摆学具的过程中解决问题，实现从形象思维到抽象思维的过渡。
课前准备教师准备：课件。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习导入1．师：（播放小兔子的画面）你们认识它吗？你们喜不喜欢小兔子？今天小兔子来到课堂上和我们一起学习。
下面，小兔子请我们同桌的小朋友先来做个凑十的对数游戏。
2．对数游戏：10的组成。
（1）游戏方法：两人一组，一个人说，一个人对。
甲说：“我说1”，乙说：“我对9”。
甲说：“我说2”，乙说：“我对8”。
……（2）师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？3．复习十几的组成。
师：我们再来比一比看谁抢答得最快。
16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？设计意图：数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展有趣的对数游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。
既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。
4．创设情境。
师：小兔子夸我们班的小朋友真能干。
新学期开始了，小兔子到文具店来干什么呢？二、探究新知1．揭示课题。
（1）课件播放小兔子买铅笔的画面。
（2）让学生说一说小兔子在干什么。
师：你发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生自由回答。
一年级下册数学教案-加与减-买铅笔-北师大版
一年级下册数学教案加与减买铅笔北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章《加与减》中的第四节《买铅笔》。
我们将通过实际情境，让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
2. 学生能够正确进行10以内的加减法运算。
3. 学生能够通过实际情境，理解加减法的应用。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的概念，能够正确进行10以内的加减法运算。
难点：学生能够通过实际情境，理解加减法的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：铅笔、练习本、学习卡片五、教学过程1. 情景引入教师出示一张购买铅笔的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“小明买了2支铅笔，又买了3支铅笔，一共买了多少支铅笔？”让学生尝试用加法解决问题。
2. 讲解加法教师在黑板上画出2支铅笔和3支铅笔，并用粉笔标注“2”和“3”，然后将它们相加，得到“5”。
并解释：“这就是加法，表示两个数相加的结果。
”3. 练习加法教师出示一些加法题目，让学生在练习本上进行计算，并请个别学生上台演示答案。
4. 引入减法教师再次出示购买铅笔的图片，并提出问题：“小明买了5支铅笔，然后又卖出去了2支，他还剩下多少支铅笔？”让学生尝试用减法解决问题。
5. 讲解减法教师在黑板上画出5支铅笔，并用粉笔标注“5”，然后从中划掉2支，得到“3”。
并解释：“这就是减法，表示两个数相减的结果。
”6. 练习减法教师出示一些减法题目，让学生在练习本上进行计算，并请个别学生上台演示答案。
六、板书设计黑板上画出2支铅笔和3支铅笔，并用粉笔标注“2”和“3”，然后将它们相加，得到“5”。
下方再画出5支铅笔，并用粉笔标注“5”，然后从中划掉2支，得到“3”。
七、作业设计（1）3 + 4 =（2）5 2 =（3）4 + 3 =（4）7 4 =答案：（1）7（2）3（3）7（4）32. 故事情境题：小明的妈妈买了5个苹果，然后又买了一个，请问小明一共有多少个苹果？答案：小明一共有6个苹果。
一年级数学下册一加与减(一)第1课时买铅笔教案北师大
一加与减(一)第1课时买铅笔教学目标1.知识与技能:在具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。
2.过程与方法:能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。
3.情感态度与价值观:能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
培养学生善于思考、认真倾听的习惯。
教学重点十几减9的退位减法。
教学难点理解不同的计算方法。
教法谈话法学法操作体验、合作探究教学准备铅笔、小棒、计数器、课件课时安排2课时第1课时教学过程一、创设情境,提出问题1.情境导入。
2.提出问题。
(1)问题:有15支铅笔,小兔买了9支,还剩几支铅笔?(2)还剩几支铅笔,该怎样列算式呢?请同学们小组内说一说。
(3)15-9等于多少呢?你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?3.这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。
(出示课题:买铅笔)二、自主探索,领悟算法1.动手操作。
“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算?请同学们摆一摆,算一算。
2.和同学说一说你的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗?请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候,请小朋友们注意:首先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。
明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!3.汇报交流。
你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家?请同学们介绍自己的方法。
可能有:方法一:从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。
方法二:把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的1根和这5根合起来,就是还剩下的6根。
方法三:从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根。
方法四:9+6=15,所以15-9=6。
方法五:把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。
新北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 买铅笔》公开课教案_14
《买铅笔》教学设计教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、技能目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学方法：情景导入、探究法、实验法课前准备：多媒体课件、立体图形实物若干、白纸、彩笔等教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）师：请你拿出准备好的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）二、操作交流，探究新知1、搬一搬那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。
（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。
）汇报：请同学上台展示作品。
师：大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（师在黑板上出示长方形）师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：这样的图形就叫做平面图形。
（揭示课题：认识图形）2、认一认同学们想了解这些新朋友吗？咱们先让新朋友来个自我介绍，假如你是这些图形，你怎样把自已介绍给大家呢？（了解长方形、正方形、三角形、圆的特点）三、巩固加深1、游戏：小鸡找妈妈（使学生在游戏中获得对图形的进一步理解）2、说一说（1）生活中，你在哪里还见过这样的图形？在我们的教室里找找看有吗？（2）课件出示：这些交通标志牌是什么形状？四、迁移拓展1、猜一猜。
2、涂一涂，数一数。
五、小结说说你学到了什么？六、作业布置用学过的图形拼一个漂亮的图案。
板书设计认识图形长方形、正方形、三角形、圆。
一年级下册数学教案-加与减-买铅笔-北师大版 (1)
一年级下册数学教案-加与减-买铅笔-北师大版教学目标1.理解加法和减法的概念及其应用；2.能正确使用加法和减法解决一步加减法问题；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点1.让学生理解加法和减法的概念；2.练习使用加法和减法解决一步加减法问题；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点1.改变学生只注重个别数字而没注意相应的意义的现状；2.让学生理解同加减法顺序调换时不改变运算结果的原因。
教学准备1.黑板、粉笔、卡片、计算器等；2.教学用具：预先准备好一些铅笔、橡皮、小白板、计算器等。
教学过程1. 导入黑板上出现文章：《小明买铅笔》。
小明有 8 枝铅笔，他要买 3 枝，请问，小明买了几枝铅笔？请学生张贴自己操场上的视频相册，观察同学们在操场上玩耍的情景。
在学生观察的同时，老师利用黑板上的文章，带着学生了解加法和减法以及它们的基本符号。
同时，要求学生掌握一步加减法的运算方法。
2. 新课讲解请学生注意观察以下几个式子：6 + 1 = 71 + 6 = 77 - 3 = 4注意：上面的例子中，3 称为被减数，4 称为差，7 称为减数。
7 + 2 = 9注意：上面的例子中，2 称为加数，9 称为和，7 称为被加数。
练习题：7 - 2 = 53 +4 = 7再请学生设置相应的口算题，让学生自己解答。
激励学生掌握一些加减法的基本技巧，提升学生对加减法的敏锐度。
3. 讲解习惯性的加法错误用法请学生注意观察以下的式子：4 +5 = 95 + 4 = 9以上两个式子的表达式不同，但结果是相等的，这是因为加法具有交换性。
提示学生口算练习：3 + 4 = 4 + 34. 讲解习惯性的减法错误用法请学生注意观察以下的式子：7 - 2 = 52 - 7 = -5以上两个式子的表达式不同，结果也不同，因为减法没有交换性。
提示学生口算练习：4 - 7 = -3 不等于 7 - 4 = 35. 活动实践让学生在课后做小测试，测试中会出现一些习惯性的错误用法，请学生正确指出它。
一年级数学下册加与减——买铅笔教案北师大版
加与减——买铅笔【学习目标】1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
【学习重点】学会正确的计算十几减9的退位减法。
【学习难点】对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
【学习过程】一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9= 3、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个学生）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少支？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题的？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数（2）把9分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”。
一年级下册数学教学设计-加与减-买铅笔-北师大版 (1)
一年级下册数学教学设计-加与减-买铅笔-北师大版教学目标1.学生能正确计算加减法运算。
2.学生能将运算过程实际应用到购买物品的场景中。
3.学生能够理解并运用数学语言表达自己的思想。
教学内容本次教学的重点内容为加法和减法运算。
运算的范围为数字0-100之间。
同时，我们将通过购买铅笔的实际场景，让学生运用所学的加法和减法运算知识，综合应用其数学能力。
教学过程第一步：导入1.引入本次教学的主题：加法和减法运算。
2.通过实际场景（购买铅笔），帮助学生想起去商店购买东西时，如何运用加减法运算知识。
第二步：讲解1.引入加法和减法的概念，让学生理解其基本原理。
2.讲解加法和减法的口诀和运算规则，使学生能够更好地记忆和理解运算方式。
3.通过具体例子和练习题，帮助学生更好地理解和熟悉运算过程。
第三步：练习1.通过多种练习方式，巩固学生的加减法运算能力。
2.通过购买铅笔的实际场景，让学生综合运用所学知识，提高其数学能力和实际应用能力。
第四步：总结1.总结加减法运算的知识点和运算规则。
2.提醒学生在实际应用中注意运算过程的正确性和思考思路的清晰性。
教学评估1.通过课堂练习和互动，检验学生对加减法运算的掌握程度。
2.观察学生在购买铅笔场景中综合运用所学知识的能力和思维能力。
教学扩展1.扩展加减法运算的应用领域，如时间、长度、重量等方面。
2.引导学生多游戏的方式，结合加减法运算，提高兴趣，加深记忆。
小结本次教学通过实际购买铅笔的场景，让学生运用所学知识，提高了其加减法运算能力和实际应用能力。
同时，通过多种练习方式，让学生达到了更好的掌握程度。
希望学生在今后的学习中能够将所学知识应用到更多场景中，提高数学能力和实际思维能力。
北师大版小学数学一年级下册教案(全册
《买铅笔》教案设计复备人：一、教学内容：北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】———《买铅笔》（十几减9），课本第2—3页内容。
二、教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
三、教学重难点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
四、教学准备：1、小棒、计数器2、实物投影仪五、教学过程:1、创设情境、导入新课（1）老师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
）（2）请学生上台表演，老师口述内容，学生表演：袋鼠老板娘开了一家文具店，小老鼠和袋鼠都在文具店里，这时来了一只小兔，它对袋鼠老板娘说：“我买9支铅笔”。
袋鼠老板娘把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时袋鼠老板娘提出了一个问题：有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？（设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。
） 2、想一想，列算式（1）想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？（2）列出算式：15—9（设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。
）3、探究15—9的计算方法：（1）让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
师：怎样计算15－9？下面请你们独立思考，想办法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。
（2）小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说（3）全班汇报交流.学生汇报时，教师有选择地板书。
4、说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。
小学数学北师大版一年级下册 一 加与减(一)《买铅笔》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版一年级下册一加与减(一)《买铅笔》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1在具体情境中,.运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。
2.能正确计算十几减9的减法,并能简单应用。
3. 培养善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
2学情分析学生刚学完9加几进位加法,如果能熟练的进行计算,这对于学习本节课是一个很好的基础铺垫。
退位减法对于学生来说是有很大难度的,这不仅是因为减法对于学生来说本身就是一个逆向思维过程,关键这是退位减法的第一课,学生在学习本课时难度会增加。
但是学生对于减法的经验是有的,比如正常的我们所说的一个一个的减。
3重点难点【教学重点】运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。
【教学难点】让学生能理解不同的计算方法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】创设情境，激发兴趣出示铅笔,同学们,这是什么?生:铅笔。
对,这节课我们就来学习再买铅笔是出现的数学问题。
教师板书“买铅笔”。
然后出示主题图。
2【活动】自主探索，合作交流师:(出示主题图)请同学们仔细看图,你发现了哪些数学信息?(1)学生汇报看到的信息。
(2)你能提出数学问题吗?找几名学生汇报。
(3)袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?(4)学生列算式。
(5)下面,我们就用小棒代替,摆一摆,想一想,该怎样计算,分小组进行。
学生可能出现的方法:a. 先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。
b.先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
10-9=1,1+5=6;c.把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
15-5=10,10-4=6;d.想9+6=15,反过来15-9=6。
教师根据巡视的情况,有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明这样摆的理由。
新北师大版一年级数学下册《加与减(一)买铅笔》公开课教案_6
买铅笔教学目标：1、知识与能力：通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。
初步地培养提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3、情感态度与价值观:培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点：正确地计算减数是9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具准备：小棒，计数器，口算卡片,课件教学过程：一、复习口算练习:看谁算得又对又快。
(卡片出示）1+9= 6+4= 9+6= 10-9= 15-5=8+7= 4+9= 8+10= 16-6= 10-4=【开火车的形式，看谁算得又多又快。
复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。
】二、创设情境、导入新课1、师谈话：小动物们非常爱学习，它们也经常要买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去逛一逛，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组内说说图意，然后让学生个别汇报。
）2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔子阿姨开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔子阿姨说：“我买9支铅笔”。
兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？这节课我们就一起来学习买铅笔。
一起探索十几减9的退位减法。
（板书课题）【通过观察情境图和学生模拟表演导入新课，激发学生的学习兴趣】三、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9【激发学生探索问题的兴趣。
】四、探索15—9的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、全班交流算法。
(指名上台说出自己的算法并用小棒摆一摆)（1）、一根一根地减。
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《买铅笔》教学设计
1、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减（一）》课本
2、3页第一课时《买铅笔》。
2、教材分析
（1）教材内容结构特点：《买铅笔》主要学习20以内数的退位减法。
教材以“情境”+“问题串”的形式，首先呈现“小兔买铅笔”的情境，接着安排了三个递进的问题。
第一个问题是用摆小棒帮助学生理解算理，体会算法的多样化。
第二个问题通过在计算器拨珠子，帮助学生进一步体会“借一当十”的道理，加深对位置的理解。
第三个问题是学生独立解决，然后交流算的的过程和结果。
（2）在教材中的地位和作用：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，选择了动手操作、引导发现等方法。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维培养能力的目的。
3、学情分析：
减法对于一年级下册学生来说并不陌生，学生已经学习了关于减法的一些知识，但退位减法课堂上学生还没有接触过。
我发现部分一年级的学生父母会有教孩子一些退位减法计算，但孩子只会生搬硬套，并不理解，所以学生计算慢，错误率高。
我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们真正做到理解算理算法。
4、教学目标
（1）在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
（2）能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
（3）培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
5、教学重点、难点
教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
6、教学方法：抓住“买铅笔”这一主题，创设情境，以情导航，引导学生动手摆一摆，说一说，拨一拨等教学活动。
给学生充足独立思考的空间，在教学中让学生通过摆小棒，说算理，拨珠子等多种方法解决问题。
7、媒体资源：PPT课件小棒
8、教学过程：。