人教版小学语文四年级下册第四单元群文阅读铁蹄下战争和平的呼唤

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人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”单元备课资源(滨北实验)

人教版四年级下册第四组“战争与和平”单元备课北城实验小学韩彩虹【单元教材分析】本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文，并安排了与此相关的口语交际、习作、我的发现、日积月累等语文实践活动，还选编了资料袋、阅读链接、宽带网等与战争和和平的资料。

四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。

四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。

因此，教学中应把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。

《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一课，这是一篇讲读课文。

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

《小英雄雨来》是篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

《一个中国孩子的呼声》属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。

最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。

它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。

《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

四年级下第四单元群文阅读“走进战争中的小英雄”教学设计

群文阅读“走进战争中的小英雄”教学设计教学篇目：《夜莺的歌声》（节选）、《鸡毛信》（节选）、《小兵张嘎》（节选）议题解读：这组文本旨在借多篇文本丰富学生对战争时期的小英雄的事迹的了解，培养学生在阅读中认识人物的精神品质。

同时，让学生在阅读中拥有浓厚的爱国情怀，并立下“向小英雄学习”的志向。

教学目标：1．运用“读、想、画、说、找、悟”的阅读方法阅读文本，了解文中主人公的战争经历。

2.运用“求同存异”的原则进行比较发现，体会他们的爱国情怀，为学生树立英雄的榜样。

教学方法：以一带多、按图索骥、合作探究教学准备：PPT、阅读文本、工作纸教学课时：1课时教学过程：一、猜人物按顺序（从易到难）出示小英雄（王二小、雨来、张嘎、海娃）1．同学们，现在我们来挑战一下自己，有信心吗？。

猜猜人物，看谁猜得最快最准，准备好了吗？（老师出示图片）（学生猜图）2.都认识他们，那你们觉得我们应该给他们一个什么样的称号最合适呢？（英雄、小英雄）3．今天我们一起走进战争中的小英雄。

4．板书课题。

【设计理念】：从议题出发，初步感知，激发兴趣。

二、走入文本一，走入第一位小英雄。

学方法，学范例。

1.现在我们一起走进文本一，走进第一位小英雄。

他来自前苏联，他和我们一般大小，在德国侵略军侵略苏联的时候，他有着什么样的英雄事迹？我们一起来了解他。

2．（出示阅读要求并读阅读要求）现在请按要求读第一篇文本——《夜莺的歌声》。

阅读要求：（1）快速阅读课文，圈出文中小英雄的名字。

除了小英雄，文中还主要写到了哪些人或物？也圈出来。

（2）边读边想，这些人或物之间都发生了什么事？用一个词或简单的一句话概括出来。

（3）说一说，小英雄的主要英雄事迹。

（4）用“——”画出打动心灵的句子或片段，并写上对小英雄的评价。

3.出示汇报表格并汇报，难的地方老师进行提示。

4.小结学法。

读——圈出主要的人或物想——人或物之间发生了什么事？画——情节结构图说——故事中人物的主要事迹找——关键词、句悟——启示【设计理念】授生以渔，传授学生了解英雄人物的方法，初步了解英雄人物的不同，为后文打下基础。

人教版小学语文四年级下册第四单元群文阅读《铁蹄下战争+和平的呼唤》

课题铁蹄下战争+和平的呼唤课型群文阅读设计人指导教师审批人学习内容语文主题学习丛书《畅想和谐》第六、七章学习目标1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，体会课文丰富的人文内涵，进一步拓展“战争与和平”的主题。

使学生进一步提高认识，珍惜幸福生活。

2．把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。

分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

3．在感知课文主题和人物形象的基础上积累语言。

学习重点把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。

学习难点把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。

导学方法朗读感悟情境体验讨论交流导学准备班班通资源、导学案学习过程一、导入谈话孩子们，这段时间，我常常关注新闻，关注伊拉克局势的发展，因为他们正在经历战争，饱受战争的苦难。

（出示课件），战争毁坏了他们的家园，（师提示生）：生接：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。

你们看（出示课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，触动着我们的心弦。

今天，我们一起走进课文，看看战争中的人们在做些什么？我们用画知识树的方法一起来了解战争，呼唤和平。

（出示课件）这是知识树，也是一棵象征和平的橄榄树。

相信通过我们精彩的阅读展示，让这颗橄榄树枝繁叶茂、硕果累累！同时，我们也希望这课橄榄树在世界的每个角落生根、发芽，茁壮成长。

二、主题回顾在这单元的四篇课文中，我们分别感受到了什么？《夜莺的歌声》——机智勇敢《一个中国孩子的呼声》——呼唤和平《小英雄雨来》——机智勇敢《和我们一样享受春天》——呼唤和平三、阅读概览1．在同步阅读教材中，也选编了五篇以战争与和平为主题的文章，我们重点阅读了三篇（出示课件三篇文章题目）。

四年级下册第四单元群文阅读教学设计战争带给儿童的伤害 8

四年级下册第四单元群文阅读教学设计战争带给儿童的伤害教学设计意图：战争是个沉重而严肃的话题。

我们学习了人教版四年级下册第四单元的课文，了解了战争中的小英雄机智勇敢地与敌人作斗争，令人感动，敬佩。

可是今天的孩子在和平的环境中长大，战争离他们很远，只是通过电视、报刊杂志偶尔接触战争。

战争的残酷，给人民生活的带来的苦难对学生来说已是久远的历史，他们对战争缺乏体验，认识肤浅。

为了让学生更加全面了解战争，我们专门选择了一组战争给儿童带来的伤害为主题的课文，以儿童的视角写出了在战争中的真实感受，从而拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发他们对战争的憎恶和对战争中同龄孩子的同情，懂得和平的意义。

一、群文议题：战争给儿童带来的伤害二、阅读目标（一）知识与能力目标1.静心认真地阅读课文；2.理解文章的主要内容；3.勾画儿童在战争中遇到不幸句子，体会他们当时的心情，感悟战争的罪恶和无情。

（二）过程与方法1.创设情景，激发阅读兴趣；2.通过个性化的阅读方式：默读、略读、浏览、跳读等快速阅读的方式感知课文内容；3.通过勾划批注等学习方法感受战争中的孩子苦难。

（三）情感目标174感受战争给人们带来的灾难，同情在战火中饱受煎熬的儿童，激发学生对和平的向往和祝福。

三、阅读重难点拉近战争和儿童生活的距离，了解战争带来的灾难，激发他们对战争的痛恨和对战争中人们的深切同情，懂得维护和平的重要意义。

四、教学准备多媒体课件群文阅读课文五、阅读过程(一)导入同学们，我们读了小夜莺和小英雄雨来的故事，谁能用一个词语概括他们在战争中的表现？小小年纪就这样机智勇敢，不怕牺牲与敌人英勇斗争，是为什么？他们在战争中的机智与沉着给我们留下了深深的印象，我们永远怀念他们。

今天，我们一起走进战争中孩子，看看战争给孩子带来哪些伤害？（二）出示多媒体课件（孩子在战争中悲惨的图片），看完图片，你有什么感受？（三）出示有关战争的资料，了解儿童在战争中的伤亡情况。

战争中的孩子──人教版语文四年级下册第四组单元整体教学设计

战争中的孩子──人教版语文四年级下册第四组单元整体教学设计优秀教案战争中的孩子──四年级下册第四组单元整体教学设计山东省德州跃华学校小学部内容简介本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了四篇课文：《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》。

前两篇课文选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，后两篇课文以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平渴望的课文。

这一组还安排了与这一专题相关的“口语交际”“习作”“我的发现”“日记月累”等语文实践活动。

还选编了“资料袋”“阅读链接”“宽带网”等有关战争与和平的资料。

本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。

通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。

总体构想整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一：预习·理解。

学生自由预习课文内容和生字词。

了解课文主要内容。

模块二：领悟·表达。

在理解课文内容的基础上，领悟作者如何写出这样含义深刻的句子的。

第二部分：读整本书教学──《小兵张嘎》第三部分：语文实践活动──“战争与和平”资料展第一部分教科书教学学习目标1．学会本组的44个生字，会读写本组的16个生字。

能够正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、断断续续”等词语。

2．用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。

3．理解课文的内容，体会战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，树立热爱和平、维护和平的信念。

4．领悟课文中的写作方法，并尝试运用于自己的习作。

5．有感情地朗读课文，积累语言。

教学流程模块一预习·理解一、导入1．当我们在明亮的教室里学习有趣的知识时，当我们在游乐场里开心玩耍时，当我们在家里享受美味的晚餐时……你可知道有一群孩子，他们无法享受这些看似平常的幸福，他们小小年纪面对的不是书本和玩具，而是刀枪和敌人，他们就是──战争中的孩子！（大屏幕出示，并引导学生读出来）2．那么，战争到底给这些孩子带来些什么呢？让我们一起来学习第四单元。

部编版四年级语文下册第四单元主题阅读附答案 (2)

部编版四年级语文下册第四单元主题阅读要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。

①就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。

它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

②当白鹅在浅水滩里挺直身子，扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

这只白鹅在整片河湾里最引人注目。

它过得无忧无虑，自由自在。

青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。

可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。

我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。

有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。

③要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。

干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。

它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

——选自俄国的叶·诺索夫的《白公鹅》，有删改1.【理解词语】联系上下文，解释下列词语。

（1）慢条斯理：_____________________________________________________________（2）耀武扬威：_____________________________________________________________ 2.【品读句子】画“”的句子中连用三个语气词，这样写有什么好处？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.【分析特点】这只白公鹅有什么特点？请根据画“”的句子来分析。

四年级作文：呼唤和平

四年级作文：呼唤和平
是谁？把清澈见底的大河，变得浑浊不清？是谁？把绿色美丽的草地，变得面目全非？飞驰而过的军用卡车，运走了一个个年轻鲜活的生命；腾飞而起的导弹，在呼啸着一座座城市的终结。

曾经郁郁苍苍的森林，在坦克的炮声响后，夷为平地；曾经拔地而起的高楼，在导弹的怒吼之后，成为废墟。

核弹爆炸在美好的家园；坦克开进了美丽的校园。

血淋淋的战场，何曾有过美好的痕迹！多少条生命，倒在了那片生养自己的土地上。

空气中，弥漫着致命的气息。

战争狂人们！伟大的政治家们！你们虚假的面孔，表面上在维护着和平，可实际呢？你们爆发战争，伤害无辜，仅仅是为了一时的贪婪，舍弃了多少生命？所以，我们祈祷，我们呼吁：让战火中的人们，寻找到和平的光芒，让悲伤绝望的孩子们，发现一丝希望的光亮，让满目苍夷、伤痕累累的地球，多一片新绿！因为，我们希望和平！我们向往和平！。

语文人教版四年级下册《战争与和平》 ——单元整组主题

《战争与和平》——单元整组主题教学案例一、单元概述：战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。

本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”“宽带网”等有关战争与和平的资料。

本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。

每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。

人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。

二、设计理念：以“单元整合·高效课堂”策略为指导，以概念图“战争中的孩子”为线，力求把课堂教学和阅读、写作、实践活动有机的整合起来，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

首先导入单元主题，引导学生整体感知本组课文；然后运用画概念图的方法让学生深入了解战争中的孩子们，聆听他们对和平的呼唤，其间穿插“资料袋”、“阅读链接”“宽带网”等资料的浏览，对含义深刻句子的体会，以达到对本组课文的深入理解；最后进行思维拓展与写作练习：仿画概念图“和平年代的我们”；拓展与写作：我们能为世界和平做些什么？我也是个小英雄！我的和平条约！三、教学目标：1、认识27个生字，会写28个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

3、树立热爱和平、维护和平的信念。

4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

6、教会学生运用概念图的方法理解课文内容。

四、教学重难点：1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。

2、树立热爱和平、维护和平的信念。

3、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

2019年四年级下册语文第四单元作文-呼吁和平

今天，我们虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平。我们应该保卫平，制止战争。为战争敲响丧钟，让明天的家园真正充满阳光、鲜花和爱。
：呼吁和平
一提到战争，这对人类来说简直是个噩梦，它让无数人无家可归，让多少人失去亲人，让多少还未展现光彩的花朵失去了生命。这就是战争，这就是让无数人愤恨的战争。
我在网上看到了一张关于伊拉克战争中的照片，一位母亲扑倒在孩子的身上，她哭了，我仿佛能听见一样，那哭的声音震撼人心，她仿佛在说:孩子，孩子，不要离开我!她不停着的召唤自己的孩子，可是她的孩子已经死了，永远的去了。想到这，我的鼻子不禁一酸，仿佛眼泪都快出来了。
四下册语文第四单元呼吁和平
：呼吁和平
每当我看到这张照片时，我的心情就异常沉重，这是记者拍下的真实照片。
那是20xx年8月28日，可恶的日本人驾驶着飞机来轰炸上海火车南站。这时，一个四岁左右的小男孩跟着妈妈来坐火车逃难。当他们上火车时，一颗炸弹掉了下来。刹那间，妈妈为了保住孩子的性命，把他抛向外面。随着一声轰隆的巨响，跌坐在冰冷地上的小男孩哭了。他的内心淹没在孤独和惧怕中，他是那样渺小、无助，而他的妈妈，已经埋在了废墟下
一天，我看到了一个法国士兵高兴地蹦跳着，于是我伸出了树脚，将他一个跟头栽倒在地，这时，我暗自欢喜，可是敌人爬起后拿起屠刀毫不留情地向我刺来，使我满身鲜血，此后，我再也不能生长。
我一棵小树代表全人类呼吁和平，人们啊，醒醒吧!战争是残忍的，敌人不可能放过任何生命，这只能使世界充满仇恨，和平天使快来吧，我们永远拥护您!
地球把它的一切都给了人类，人类就该好好珍惜和爱护，不应该去争抢，因为，它是我们大家的，我们应该一起分享。
我曾幻想：世界上没有战争，一切都是和谐的。森林里，到处鸟语花香，小动物在一起嬉戏玩耍。海洋里，小鱼自由自在的游泳，而且海洋不再被染红，永远是蓝色的。全世界的小朋友欢聚一堂，手拉手，唱着和平之歌。这该是多么美好的景象啊!

人教版四年级语文下册第四单元作文

人教版语文四年级下册第四单元作文范文范文一：战争中的孩子大家还记得1937年8月28日的那一天吗？那天，日本侵略者轰炸上海火车南站。

又一次，在中国人的脸上，写下了耻辱二字，有无数的人，因此而失去了宝贵的生命。

火车站旁的一条大街上有许多的人，其中有一对年轻的父母带着一个二、三岁的小男孩正赶往火车站，一家人有说有笑。

小男孩手里还捧着一个又漂亮又可爱的一个小熊，大概是他妈妈给他买的新玩具吧。

周围的人们都说：真是幸福的一家啊！但是这些人们浑然不知，一场灾难正在悄悄地降临。

忽然间，几十枚子弹从天而降，一瞬间大桥炸毁了，天空中的战机像老鹰似的盘旋着。

人们逃的逃、亡的亡火车站陷入一片混乱。

在废墟里，遍地尸体，有的虽然还活着，也已经缺臂少腿了。

小男孩的父母，现在也抱着小男孩随着逃难的人群向前奔跑着。

忽然，有人喊：前面有日本鬼子！人群哇的一声四处奔逃。

那对父母和几个人发现路边有一座小房子，这下安全了。

人们松了口气。

他们藏了进去，然后把门紧紧地关上。

街上响起了一阵阵零乱的脚步声，妈妈赶紧把小男孩放进一个小柜子里，对他说：乖孩子，别出声，出声就会被敌人发现的。

小男孩点点头，柜门被关上了。

又饿又累的小男孩在黑暗中进入了香甜的梦乡。

小男孩不知道，在他熟睡的时候，日本侵略者找到了他们的藏身之处，为了保护他，父母将睡梦中的他压在身体下，用自己的生命为他提供了一个避难的地方，小男孩幸运的与死神擦肩而过。

当他醒来时，惊恐地张望着这一片狼藉，号啕大哭，她不知道自己的父母去了哪里，这撕心裂肺的哭声响彻天空。

一位同样幸运的女记者听见这哭声，救起了小男孩并收养了他。

女记者给他取名叫和平，教他读书、写字，渐渐的和平长到了十八岁。

他为了保卫祖国的安全和人民的幸福，加入了中国人民解放军。

范文二：战争，我恨你战争，我恨你！你的手段，是那么残忍。

你害得多少人无家可归，你害得多少人妻离子散，你害得多少人家破人亡，战争消失吧！翻开那页历史，便能看见那惨目忍睹的景象。

部编人教版四年级语文下册.第四单元《战争与和平》作文范文

部编人教版四年级语文下册第四单元《看图写作战争与和平》作文范文战争与和平1937年8月13日，日军全面轰炸上海。

同年8月28日日军重点轰炸上海火车南站。

在日军疯狂地轰炸下，黑暗的气息笼罩了整个上海的上空，浓浓的硝烟弥漫着。

此时的火车南站，就像一个垃圾场，凌乱不堪。

车站的天桥、月台和铁轨，已经被炸得面目全非，到处一片狼藉。

房屋残缺不全，高高耸立的铁架只剩下小半截，火车也被炸得粉身碎骨，铁片、木屑、石块……大大小小散落一地。

就在不远处，有个孩子坐在残缺的铁轨旁边，撕心裂肺地哭喊着。

他用小手紧紧地拽着自己的衣角，那么茫然无助。

看着周围的废墟，找不到爸爸，也找不到妈妈。

孩子浑身灰扑扑的，哭声怎么也停不下来，似乎在控诉着日军这一系列的罪恶行为。

这一切，都被一名幸存的记者拍到。

日军这一侵华罪证，人们会保存着并永远铭记在心。

对于日本侵略军的野蛮行为，我们每一个人都感到不满、生气、愤懑。

我们都在质问：为什么世界上要有战争？为什么要这么残忍地对待无辜的百姓？为什么不能和平共处？让我们记住这悲惨的一幕，为振兴中华而努力读书。

让我们一起来维护世界的和平，制止战争，让战争的硝烟不再弥漫，让美好的明天等着我们！维护和平，反对战争一天，我在语文书上看到一张旧照片。

这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站的真是情景。

我义愤填膺又无可奈何地看着这张旧照片，不禁思绪万千。

我不禁在脑海中再现当日的情景：火车站里人来人往，川流不息。

有的人去外地探望亲人，有的人回家看望父母亲，有的送别即将离去的朋友……这是，天上飞来了几架日本的战斗机，投下了几颗无情的炸弹。

一瞬间，刚刚还热闹喧嚣的火车站面目全非。

火车上刚刚还在依依不舍道别的人，这下彻底地跟世界道别了；月台上准备上车的人，前腿已经迈进了车厢，却永远也登不上归途；站外正赶着进站的柚子，再也不可能看见久违的亲人……火车南站已经成了一堆废墟，没有一个可以站起来的人。

天桥摇摇欲坠，铁路歪歪扭扭，候车室已经成了露天停尸房，空气中弥漫着各种烧焦味和火药味。

四年级下册第四单元：战争和孩子【DOC范文整理】

四年级下册第四单元：战争和孩子妈妈，你在哪里？“轰隆隆”的爆炸声震耳欲聋，几架日本轰炸机呼啸着俯冲下来，朝着人群涌动的上海火车站扔下了数枚罪恶的炸弹。

顷刻间，火车站被炸成了一片废墟。

在硝烟弥漫，血肉横飞的铁轨上，一个满脸血污，衣不蔽体的小婴孩坐在地上放声大哭，他似乎在大声叫着：“妈妈……”37年8月28日上午，爸爸妈妈和8个月大的若尘一起，提着行李来到上海火车南站。

听说日本人要打进上海来了，若尘一家准备乘火车到重庆躲避战乱。

到火车站才发现，里里外外已经是人山人海，逃难的人把车站挤得水泄不通。

若尘的爸爸好不容易才买到2张火车票，“呜呜”火车鸣着汽笛缓缓进站了，“火车！火车来了，我们有救了！”逃难的人们看到了希望，开始往站台上涌。

尽管爸爸妈妈两个人奋力用身体保护着若尘，但若尘还是被挤得透不过气来。

但是，高兴是暂时的，希望会在瞬间破灭。

就在这时，人们听到天空里传来巨大的轰鸣声，大家抬头一看，天空中出现了几个黑点，这几个黑点快速移动，有人大叫起来“啊，是飞机，是日本人的飞机！”只见天空中阴云密布，日军飞机已经像乌鸦一般黑云压顶，向人群俯冲下来，紧接着扔下了雨点般的炸弹。

炸弹在铁轨和月台上爆炸，顷刻间，爆炸声掩过了人声，火车站变成了垃圾场，变成了死亡之地，半截火车被轰上了天，一时间血肉横飞，到处是房屋的碎片和人体的残肢。

若尘的爸爸被炸得粉身碎骨，若尘的妈妈用身体紧紧保护着孩子，她踩着滿地的尸体，浑身已经瘫软到迈不开步伐。

她把孩子护在身体下，努力想找寻一个隐藏的地方。

但是，日军飞机再次俯冲下来，丢下了第二轮炸弹，炸弹在妈妈身边一米处爆炸，妈妈被炸飞了，妈妈血肉之躯保护下的若尘被抛到站台前。

他坐在地上，耳朵已经被巨大的爆炸声震聋了，他大声啼哭，呼喊着：“妈妈，你在哪儿？”上海火车站此时血流成河，场面惨不忍睹，真不知道下一秒若尘是否还能活着。

铭记历史，远离战争，珍惜眼前幸福的生活，让人类的悲剧不现重演。

《呼唤和平》说课稿(2)

各位老师，你们好!首先，请大家欣赏一首儿童诗《呼叫和平》，和平是人类的追求，今天，我以“战争与和平”作为说课的主题。

我说课的内容是人教版教材九年义务教育六年制小学语文第八册第四组第 15 课《一个中国孩子的呼声》。

本组课文体裁多样，环绕“战争与儿童”的主题，以孩子的眼光关注国际事态，表达了他们对和平的渴望。

为第五组课文“热爱生命”打下了基础。

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文，讲的是个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。

这封信中小作者通过深情回顾他爸爸出征前及牺牲后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平;最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!本文情感强烈，语言朴实，饱含着一个孩子失去亲人的悲忿和对和平无比渴望的真挚情感。

读起来催人泪下。

小作者借这封信强烈呼吁全世界的人民都来关注和平，捍卫和平。

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，环绕本文内容，我确定了以下几个教学目标：(1)知识目标：了解书信的主要内容，结合上下文理解含义深刻的句子。

(2)能力目标：培养学生正确、流利地朗读课文。

体味人物心理及感情，培养学生的发散性思维。

(3)情感目标：体味作者失去父亲后的无比悲痛和对和平无比渴望的真挚情感。

(4)发展目标：引导学生树立爱护和平，维护和平的意识。

新课标中指出“教师要在教学中让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪”，在这种教学思想指导下，我把了解课文的主要内容，切实理解含义深刻的句子的意思作为教学重点，把加深对当今世界和平环境的认识，激发孩子们热爱和平的情感，树立维护和平的观念。

作为教学难点。

新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思量。

为了较好地实现教学目标，圆满地完成教学任务，根据本课特点的特点及本组课文的“了解课文的主要内容，切实理解含义深刻的句子的意思”的训练重点，我采用整体感知、创设情景、合作探究、以悟促读、拓展延伸等方法，引导学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和合作学习法进行学习。

人教版四年级下册语文第四单元精选作文300字：维护和平

人教版四年级下册语文第四单元精选作文300字：维护和平战争的毁灭是巨大的，战争让无数人失去了生命，战争又让无数人失去了家园，妻离子散，背井离乡。

看哪!可怕的战争又开始了。

1937年8日28，黑暗弥漫着整个上海的天空，因北站被敌人封锁，逃亡的人群涌向南站，明明也随着爸爸、妈妈在蜂拥的人流中徘徊，不知该去向哪?就在人们茫然恐慌的
时候，万万想不到的是，空难悄悄地来临了。

六架轰炸机像猛兽一般扑来，逃亡的人们谁会想到死神就这样降临了。

敌人的飞机要火车站上空盘旋，投下无数颗炸弹。

瞬间，整个火车站变成了废墟。

尸横遍地，血流成河，惨不忍睹。

只有两岁的明明幸免于难，坐地满是尸体的地上拼命的哭着、喊着。

就在这时，又一批轰炸机来了它们再一次在中国领土上狂轰乱炸，明明真的吓坏了，炸弹一次次在他身边爆炸，他那撕心裂肺的哭声，仿佛在向苍天控诉日本侵略者的残忍暴行……
我不禁想起今天的世界有两个悲惨的角落叙利亚和伊拉克。

战争给人类带来了巨大的毁灭。

“救救孩子们，要和平不要战争!”为了母亲不再失去儿子，为
了妻子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!
---来源网络整理，仅供参考
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四年级看图作文：和平的呼唤_450字

三一文库（）四年级看图作文
和平的呼唤_450字
和平那是什么？那是一个美好的东西，有
了它在战争中失去生命的人的亲人不会那么悲伤；有了它在战争年代的孩子就不会失去家人、快乐、校园和他们那温暖的家！虽然我们现在
生存的地方很和平，但是和平之神并没有把那“和平”洒向世界的每个角落，在少数地方还
在持续着那可怕的战争，我们想想为了母亲不
再失去爱人，孩子不再失去父亲，我们呼唤和平！
在四年级下册的语文书上我看到的一张照片，那是1937年8月28日记者在上海的火车站
上拍下的。

那张照片描绘了凶恶的日本侵略者
轰炸上海火车站的情景。

图片里的站台、房屋
被炸成了碎片，熊熊大火燃烧着上海，人行天
桥被炸断，掉下来的瓦片和杂物掩埋了火车轨道。

火车站周围的建筑设施已经被熊熊大火吞没，散发着浓浓的硝烟味，我似乎还能听见飞
机丢下的炸弹爆炸的声音。

在这张图片里有个小男孩，他坐在轨道旁
20 × 20。