让传统文化在语文课堂大放异彩论文
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩传统文化是一个国家或民族的根基和灵魂，它代表着一种历史的延续和文化的传承。
初中语文教学是培养学生语言表达、思维逻辑、人文素养的关键时期，将传统文化融入初中语文教学，不仅可以让学生更好地了解和感受传统文化的魅力，更能够培养学生的文化自信和传统文化的继承与创新能力。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩是非常有必要的。
传统文化是初中语文教材的重要组成部分，它贯穿在整个教学内容中。
可以通过文言文阅读，名言警句，诗词鉴赏等方式来引导学生对传统文化进行深入的学习。
通过阅读古代文学作品，学生可以了解古人的思想观念、价值观念，积累丰富的词汇和表达方式。
引导学生欣赏古人的智慧和才情，培养学生对传统文化的热爱与钻研精神。
在学习《红楼梦》时，可以通过讲述角色之间的思想交锋，展示文人的才情，让学生体会到中国古代文化的博大精深。
可以通过与传统文化相关的文化活动来丰富教学内容。
组织学生参加传统节日的庆祝活动，如端午节、中秋节、春节等。
在这些活动中，可以引导学生了解传统习俗和文化内涵，进行相关的手工制作，参与传统游戏和表演等。
通过亲身体验，学生可以更加直观地感受到传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发学生学习语文的兴趣。
可以通过与传统文化相关的跨学科课程来拓宽教学内容。
如将传统哲学融入语文教学中，通过学习中国古代哲学家的思想，引导学生思考人生、价值和道德等问题。
可以将中国传统绘画、音乐等艺术形式与语文教学相结合，从中挖掘文学作品的艺术特色和内涵。
通过多元化的课程设计，将传统文化的元素融入可以培养学生的综合能力和跨学科思维能力。
教师的教学设计和教学方法也是促进传统文化在初中语文教学中绽放光彩的关键。
教师应该通过生动的讲解，激发学生对传统文化的兴趣，并将其与学生生活和现实社会相结合。
在教学中要注重培养学生的批判思维和多元文化的接受能力，引导学生关注传统文化在当代社会中的重要性和价值。
取其精华去其糟粕,文化传承大放异彩作文
取其精华去其糟粕,文化传承大放异彩作文在我们生活的这个丰富多彩的世界里，文化就像一条奔腾不息的河流，源远流长，承载着人类的智慧和情感。
从古老的神话传说到现代的科技创新，从传统的艺术形式到流行的文化潮流，文化的发展和传承始终是人类社会不断进步的重要动力。
就拿咱们中国的传统文化来说吧，那可真是一座蕴藏着无数珍宝的宝库。
比如说春节，一到过年，那场面，真是热闹非凡！全家人围坐在一起，包饺子、贴春联、放鞭炮，孩子们穿着新衣，兜里揣着长辈给的红包，脸上洋溢着幸福的笑容。
可你知道吗，这看似简单的习俗背后，蕴含着多么深厚的文化内涵。
贴春联，那可不是随便贴贴就行的。
春联上的词句，往往都寄托着人们对新的一年的美好期望。
记得有一年，我跟着爷爷一起贴春联，爷爷那认真的劲儿，让我至今难忘。
他先把旧春联小心翼翼地撕下来，然后用刷子把门框上的灰尘清扫干净。
接着，爷爷拿出新买的春联，仔细地比对位置，嘴里还念叨着：“上联要贴在右边，下联要贴在左边，可不能贴错喽！”我在一旁帮忙递胶水，看着爷爷那专注的神情，我心里也不由得升起一股对传统文化的敬意。
再说说包饺子吧，这更是一项充满乐趣和亲情的活动。
一家人围在桌前，有的擀皮，有的包馅，一边干活一边聊天，欢声笑语不断。
妈妈包的饺子那叫一个漂亮，一个个像小元宝似的。
而我包的饺子，不是馅放多了露出来，就是形状歪歪扭扭的。
妈妈看着我的“杰作”，笑着说：“你这包的不是饺子，是‘丑小鸭’吧！”大家听了都哈哈大笑起来。
但就是在这样的过程中，我感受到了家庭的温暖和传统文化的魅力。
然而，随着时代的发展和社会的变迁，传统文化也面临着一些挑战和冲击。
比如说，现在很多年轻人热衷于过洋节，对咱们自己的传统节日却不太重视。
还有一些古老的技艺，由于缺乏传承和创新，逐渐走向衰落。
这让我不禁想起了小时候村子里的一位老木匠。
那时候，村里谁家要打个家具，都会去找这位老木匠。
他的手艺那叫一个精湛，一块普通的木头，在他手里经过一番雕琢，就能变成精美的桌椅板凳。
让传统文化在语文课堂大放异彩
让传统文化在语文课堂大放异彩摘要：语文是民族文化的载体，因此，在语文课堂中要融入优秀传统文化的教学，“弘扬中华民族的传统文化”，“传承文明”，让新时代的学生在传统文化的熏陶下，加深加厚自己的文化积淀，提高自己的文化与思想素养，从而提高个人的语文能力以及各方面的素质。
本文主要通过讲述在古诗教学、阅读教学中等方面怎样把优秀的传统文化的教育融入到小学语文教学中去。
中国传统文化源远流长而博大精深，是民族聪明的结晶，是民族历史的瑰宝。
先秦散文，诸子百家，唐诗宋词……成为中华民族宝贵的精神财富，滋养了一代又一代的华夏子孙，民族精神也在传统文化的积淀中不断传承巩固。
它蕴涵的思维形式，价值观念，行为准则都具有鲜活的生命力和强烈的遗传性，有着鲜明的时代性和激越的变异性。
它无时无刻不在影响着今天的我们，并为开创新文化提供了历史渊源的根据和现行时代的基础。
在语文教学中弘扬、渗透传统文化十分必要。
《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这就是说，语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。
语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。
这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
一、充分利用古诗教学，渗透传统文化知识。
古诗文是典型的传统文化，人们常说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，可见传统的古诗文对学生作文的帮助有多大，好多古诗无论从语言、情节、韵味方面都对学生的审美、鉴赏有帮助，如一年级上学期的古诗《山村》“一去二三里，烟村四五家，门前六七村，八九十枝花”这首极富诗情画意的传统古诗文化对学生的想像能力，数字概念是一个多么大的帮助，同时好的古诗朗朗上口，韵味十足，可以激发学生学习语文的兴趣，也可以借此提高学生的朗读能力。
品读古诗，能使学生感受到中华民族语言的精美与丰富，感受到民族文化底蕴的神采之所在。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩随着时代的发展和社会的进步，传统文化在一定程度上遭遇了冲击和挑战。
传统文化作为民族的精髓，承载着中华民族五千年的历史和文明，具有不可替代的重要意义。
在当今小学语文课堂中，如何让传统文化绽放光彩，成为了教师和教育工作者们亟待解决的问题。
本文将就如何在小学语文课堂中让传统文化绽放光彩进行探讨。
一、注重传统文化教育的普及传统文化教育是培养学生的国家情怀和文化自信的重要途径。
在小学语文课堂中，教师需要注重传统文化教育的普及，通过讲解古诗词、古文和传统故事等方式，向学生灌输传统文化的精髓。
教师可以通过讲解《论语》中的孔子思想，引导学生树立正确的价值观和人生观；通过讲解《三字经》等经典课文，启发学生的思维，培养学生的语言表达能力和文学修养。
二、融入传统文化元素的教学设计在小学语文课堂中，教师可以充分利用传统文化元素来设计教学内容和教学活动。
在教学设计中融入古诗词的赏析、传统节日的习俗和传统文化的绘画等内容，让学生在学习语文的同时感受传统文化的魅力。
教师还可以组织学生进行传统文化节目的编排和表演，让学生通过身临其境的方式感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和归属感。
三、开展传统文化体验活动为了让学生更加深入地了解传统文化，小学语文课堂可以定期开展传统文化体验活动。
例如组织学生进行传统民俗游戏、传统手工制作、传统美食制作等活动，让学生在实践中体验和感受传统文化的魅力。
通过这些活动，学生不仅可以了解传统文化的内涵，还可以培养动手能力、合作意识和团队精神，达到了学以致用的目的。
四、扩大传统文化资源的利用在小学语文课堂中，教师可以积极利用传统文化资源，丰富教学内容。
教师可以邀请专业的传统文化艺术家来学校进行传统文化艺术表演，如舞蹈、音乐、戏曲等，让学生亲身感受传统文化的魅力；也可以组织学生到博物馆、古迹、民俗村等地进行实地考察，深入了解传统文化的渊源和历史。
五、注重传统文化与当代生活的结合在小学语文课堂中，教师需要注重传统文化与当代生活的结合，引导学生将传统文化融入到自己的学习和生活中。
弘扬传统文化 使语文课堂绽放光彩
弘扬传统文化使语文课堂绽放光彩我国有着五千年的发展历史，更有着优秀的传统文化，优秀传统文化不仅见证着我国的发展历程，同时也是国家赖以生存的根基。
但是，随着时代的发展，西方文化开始走入我国人民的视野中，极大地冲击了我国传统文化的继承和发扬，传统文化的逐渐流失已经开始受到了越来越多的专家的关注。
因此，小学语文教师在组织教学活动的过程中，就要重视我国优秀传统文化的渗透，使小学生能对我国优秀传统文化的魅力有更深刻的认识。
标签：传统文化;小学语文;教学;渗透伴随着新课程改革的深入推进，国家也对小学语文教学提出了新的要求，在传统文化的滲透方面，教师要对其积极意义有更加深刻的认识，并主动将传统文化教育与小学语文教学内容有机地结合到一起，推动传统文化发展的同时，促进小学语文课堂教学有效性的提升。
本文就针对在小学语文教学中渗透传统文化的具体策略进行了研究，希望能在发扬我国传统文化的同时，促进小学语文课堂教学质量的提升。
一、将传统文化渗透到识字教学中我国有着历史悠久的文字文化，汉字也是我国优秀传统文化传承的重要载体。
因此，小学语文教师在组织识字教学活动的过程中，就要加强传统文化的渗透，使学生能在学习小学语文基础知识的过程中，对我国的传统文化有更加深刻的了解和认识，进而使学生能够受到我国优秀国学文化的感染，激发小学生对我国优秀传统文化的崇尚之情[1]。
从小学语文教师自身的角度来讲，在向学生传授汉字知识的过程中，要想更好的向学生渗透我国优秀传统文化，在引导学生识字、认字的同时，还可以向学生讲解汉字背后的故事以及汉字的发展演变历程，使学生能够受到我国优秀传统文化魅力的感染，进而主动学习汉字知识，发扬我国优秀传统文化。
例如：教师在教学《日月水火》一课知识的过程中，就涉及到了“日”字和“月”字的教学。
从字形的角度来看，两个字都属于象形字，同时，两个字都是能够散发光明的物体，因此，教师在组织教学活动的过程中，就可以进一步对学生进行引导，告诉学生“日”字和“月”字组合在一起就是“明”字，“光明”的“明”。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩传统文化是民族的宝贵财富，是中华民族的根基和灵魂。
在小学语文课堂中，让传统文化绽放光彩，不仅有助于学生对自己的文化传统有更深刻的了解和认同，还能培养学生的文化自信和传统文化的传承意识。
本文将探讨如何在小学语文课堂中让传统文化发挥作用，并对学生的成长产生积极的影响。
小学语文课堂可以通过诗词歌赋的教学来让传统文化绽放光彩。
诗词歌赋是中国传统文化的瑰宝，是中华民族的文化符号。
在教学实践中，可以选取一些经典的诗词歌赋，如《将进酒》、《静夜思》等，让学生背诵、朗诵，感受其中的优美意境和深厚情感。
通过诗词歌赋的学习，不仅可以培养学生的审美情趣和语感，还可以让学生了解中国传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和传承意识。
小学语文课堂可以通过古代文学作品的教学来让传统文化绽放光彩。
古代文学作品是中国传统文化的重要组成部分，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品蕴含着丰富的人文精神和历史文化内涵。
通过古代文学作品的教学，可以让学生了解中国古代文学的杰出成就，感受其中的情感张力和思想内涵，激发学生对文学艺术的热爱和探索欲望，提升学生的人文素养和文学修养。
小学语文课堂可以通过传统文化故事的讲解来让传统文化绽放光彩。
中国传统文化中有很多脍炙人口的故事，如《三国演义》中的英雄故事、《水浒传》中的义士传奇等，这些故事包含了丰富的道德和人性的思考，是中国传统文化的重要载体。
通过传统文化故事的讲解，可以让学生了解传统文化的精髓和智慧，感受其中的道德准则和人生哲理，引导学生明辨是非、正确认识自己，提升学生的思想品质和人格素养。
小学语文课堂还可以通过传统节日和习俗的介绍来让传统文化绽放光彩。
中国传统节日和习俗是中国人民的传统生活方式和文化习惯，如春节、端午节、中秋节等，这些节日和习俗承载着丰富的文化内涵和历史积淀。
通过传统节日和习俗的介绍，可以让学生了解中国传统文化的风土人情和历史渊源，感受其中的浓厚民俗风情和文化底蕴，培养学生的文化情感和文化自信，增强学生对传统文化的认同和自豪感。
申论范文：继往开来让传统文化大放异彩
申论范文：继往开来让传统文化大放异彩申论范文：继往开来让传统文化大放异彩近年来，传统文化不断受到人们的关注和重视。
伴随着现代化的快速发展和社会变迁，许多人开始重新审视、挖掘并传承传统文化。
正因为如此，传统文化在当代社会中展现出了新的生机和活力。
然而，要让传统文化大放异彩，还面临着许多挑战。
本文将从多个角度分析传统文化的现状及面临的挑战，并提出相应的对策。
首先，要让传统文化大放异彩，我们需要摆正心态，正确对待传统文化。
传统文化的传承和发展需要全社会的共同努力，而不仅仅是文化界的人士。
因此，在传播和弘扬传统文化的过程中，需要摒弃传统文化落后、保守的观念，以开放的心态去理解和传承。
同时，还需要关注当代社会的需求，将传统文化与现代生活相结合，使其更贴近、更具有吸引力，才能使传统文化真正大放异彩。
其次，要让传统文化大放异彩，我们需要加强传统文化的研究与传承。
传统文化是源远流长的，其中蕴含着深厚的思想、智慧和道德观念。
只有通过深入研究和学习，才能真正理解和传承其中的精髓。
此外，应该建立起相应的教育体系，在学校和社会中加强对传统文化的教育与培养，让更多的人了解和认同传统文化的价值，从而形成传承的链条。
另外，要让传统文化大放异彩，我们需要加强与现代科技的结合。
现代科技的迅猛发展为传统文化的传播和宣传提供了新的机遇。
例如，在互联网的发展下，可以通过在线教育、数字化展览等方式将传统文化推向更广泛的群体。
同时，还可以利用虚拟现实、增强现实等技术手段，创造出更好的传统文化体验，提升观众的参与感和体验感。
此外，还应该加强与其他艺术形式的融合。
传统文化包含了丰富多样的艺术表达形式，如音乐、舞蹈、戏曲等。
我们可以通过与当代艺术的交融和碰撞，使传统文化更具创新性和吸引力。
例如，可以创作出融合传统音乐和现代流行音乐元素的音乐作品，或将传统戏曲演绎成现代舞台剧。
这样的尝试既能吸引更多的观众，又能保持传统文化的独特魅力。
最后，要让传统文化大放异彩，我们需要加强国际交流与合作。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩传统文化是一个国家的根基，是民族精神的载体，也是文化自信和文化自觉的重要来源。
在当今社会，随着社会的发展和教育水平的普及，我们的文化呈现出多元化的趋势，传统文化的地位受到了一定程度的冲击。
在初中语文教学中，如何让传统文化绽放光彩，成为了一项重要的任务。
我们要从语文教学的内容上入手，将传统文化元素融入到课堂教学中。
传统文化丰富而深厚，可以融入到教学内容的各个方面，比如古诗词、古文、经典小说等。
我们可以通过讲解古诗词的背景、诗词的意境来引导学生进行鉴赏和吟诵，让学生在鉴赏中感受到传统文化的魅力。
在教学古典文学作品时，可以通过讲解作者的生平、作品的历史背景等内容，让学生更好地了解和理解这些经典作品背后的传统文化内涵。
这样做不仅可以增强学生对传统文化的了解和认同感，也可以培养学生的审美情趣和语文修养。
我们要注重传统文化在语文教学中的实际运用。
传统文化不仅仅是被动接受和学习的对象，更应该成为学生进行语文实践的素材和资源。
我们可以在写作教学中引导学生以古诗词为素材进行创作，通过模仿古代文人的写作方式和表达技巧，让学生在创作中感受传统文化的魅力。
在阅读教学中，可以引导学生阅读经典文学作品，让他们深入思考和品味其中的传统文化内涵，从中汲取精神养分，提高语文素养。
通过举办古诗词朗诵比赛、古文背诵比赛等活动，可以更好地激发学生学习传统文化的兴趣，提高他们对传统文化的认同感和自豪感。
我们还可以利用一些具体的活动、课外阅读等途径来拓展学生对传统文化的了解和认识。
组织学生参观博物馆、古迹，让他们直观地感受传统文化的魅力；或者在课外推荐一些与传统文化相关的阅读书目，让学生通过阅读加深对传统文化的理解和认识。
还可以邀请文化名人、专家学者给学生讲授传统文化知识，让学生从多个角度了解传统文化，增强对传统文化的认同感。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩，不仅是一种教育目标，更是一种文化自觉和文化自信的体现。
让语文课堂盛开传统文化之花
让语文课堂盛开传统文化之花语文课堂是学生接触传统文化的重要场所，如何让传统文化在语文课堂中盛开，成为了当前教育界普遍关注的问题。
传统文化是一个国家的精神瑰宝，是中华民族几千年来在社会生活和精神生活中逐步形成的文化体系，它蕴含了丰富的思想精华和历史价值，对于培养学生的民族认同感、国家感、家国情怀有着重要的意义。
让语文课堂盛开传统文化之花，可以使学生更好地了解和感受中华传统文化的魅力，有利于学生的综合素质的提高。
本文将讨论如何在语文课堂中让传统文化之花盛开。
要将传统文化融入语文课程。
语文课程是学校教育的重要组成部分，是培养学生语言文字能力和人文素养的关键。
传统文化作为中华民族的文化瑰宝，自然应该融入到语文课程中去。
教师可以通过选取经典文学作品、古代诗词、传统戏曲等教材来让学生接触传统文化，让学生了解古人的智慧和情感。
教师可以选用《红楼梦》《三国演义》等名著作为教材，让学生在课堂上精读原文，了解其中的意境和思想，感受其中的情感和哲理。
还可以选取唐诗宋词等古代诗歌作为课文，让学生领略古人的诗意风韵，感受其中蕴含的哲理和情感。
还可以通过讲解中国传统戏曲的历史渊源、表演艺术特点等内容，让学生感受戏曲的艺术魅力，了解中国传统戏曲的丰富内容和博大精深。
通过这样的教学方式，学生不仅能够学习语文知识，还能够感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱。
要注重语文课堂教学内容的更新与创新。
传统文化博大精深，内容丰富多样，因此要让传统文化在语文课堂中盛开，就需要注重教学内容的更新与创新。
教师可以通过选用一些新颖的教材和教学资源，来丰富传统文化的教育内容，使之与时俱进，贴近学生的生活实际。
在教学《诗经》时，可以结合当下社会生活中的一些诗意事件，让学生感受诗经中的情感和思想与当今社会的关联；在教学《古文观止》时，可以引导学生发现古代文言文的魅力和现代汉语的关联，让学生从中感受中华传统文化的博大精深。
还可以注重教学方法的创新，比如采用多媒体教学手段、小组合作学习、情景模拟教学等方式，来激发学生学习传统文化的兴趣和热情。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩随着社会的不断发展，传统文化在一定程度上受到了冲击和影响，而初中语文教学作为传承和弘扬传统文化的重要一环，承载着传统文化的使命和责任。
如何让传统文化在初中语文教学中绽放光彩，成为了当前教育界亟待解决的问题。
本文将从传统文化的重要性、传统文化在初中语文教学中的现状以及对策与建议等方面展开讨论。
传统文化的重要性不言而喻。
传统文化是一个民族、一个国家的灵魂和底蕴，是在长期发展过程中形成的一种精神和文化传统。
它蕴含了丰富的哲学思想、价值观念、道德规范以及精神风貌，对于维护社会和谐、促进民族团结、培养学生的情感体验和审美情趣，以及形成独特的民族气质，都具有不可替代的作用。
在初中语文教学中，应当努力让传统文化焕发出绚丽多彩的光芒，让学生们深刻感受传统文化的魅力和深刻内涵，从而在学习语文的过程中感受民族的文化精神。
当前传统文化在初中语文教学中并没有得到足够的重视和发挥。
传统文化课程往往停留在死记硬背的阶段，缺乏生动、活泼、有趣的呈现方式，学生们很难产生对传统文化的浓厚兴趣和热情，导致他们对传统文化的理解和认同程度大打折扣。
而传统文化作为语文教学的基本内容，应当是贯穿始终的，而不仅仅是零散地呈现在语文课程中。
对于如何让传统文化在初中语文教学中绽放光彩，我们需要在多方面进行努力。
要注重传统文化与现代生活的结合。
传统文化并不是一成不变的，它同样需要不断地进行更新和发展。
因此在初中语文教学中，可以通过以古为新的教学内容设计，让学生们在感受传统文化的也能够了解到传统文化在现实生活中的延续和发展。
在讲授古代诗词时，可以引导学生们结合自己的生活体验进行创作，使传统诗词与当代生活相结合，增加学生的情感投入和体验。
要求教师具备深厚的传统文化功底。
教师是初中语文教学中的关键人物，他们的传统文化功底直接影响着学生对传统文化的了解和认同。
教师不仅应当具备深厚的传统文化功底，还要具备一定的教育教学能力，使得他们能够将传统文化的内涵及其与现代生活的联系深入浅出地传授给学生，引导学生深入学习和感受传统文化。
传统文化与语文教学论文
传统文化与语文教学论文传统文化与语文教学论文传统文化对我们有着深远的影响，以下是有关传统文化与语文教学的论文，一起来看看吧！传统文化与语文教学论文【1】摘要：为了营造语文课堂的传统文化氛围，在课堂教学中，教师应深入挖掘教材的文化内涵，使学生感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
本文从挖掘教材中的文化内涵;对经典名著作的推荐和引用;从经典名著中品味作品的文化意蕴作了阐述。
关键词：语文教学传统文化课堂教学中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中传统文化是中华民族的根基，是人文精神的底蕴，对培养学生的综合素养具有重要作用，对学生形成健全的人格有很重要的作用。
语文教材的字里行间处处流淌着民族文化的血液，引导学生学习，就是让学生穿越时空，与智者对话，和圣者交流，感受他们深邃的思想、超凡的智慧和无穷的创造力。
学生在学习过程中，既能体验到语言文字表情达意的魅力，又能受到优秀传统文化的熏陶，还有利于开阔视野，提高审美情趣，形成积极向上的人生态度。
因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在课堂教学中，深入挖掘教材的文化内涵，感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
我在平时的课堂教学中从以下几方面进行了探讨，现总结如下，和大家交流，以期抛砖引玉。
一、注重挖掘教材中的文化内涵现行语文教材所选的诗、词、小说等作品中，不仅积淀着丰富的知识，而且含着深厚的民族传统文化。
所以我在讲课时，抓住常规课堂教学这块主阵地，在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，亦即文学作品的“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。
认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，使学生了解传统文化，领悟到我国传统文化的魅力，从而自觉地接受优秀的传统文化。
比如《苏州园林》使学生鉴赏到华夏文明的细腻典雅;《沁园春雪》使学生领略到祖国河山的壮美;《春酒》、《高邮的鸭蛋》等课文可谓是民族文化的大展台，向学生展示了具有地方特色的民俗风情。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩【摘要】传统文化在小学语文课堂中扮演着重要的角色，对于培养学生的道德修养、思想素养和文化修养具有重要意义。
传统文化的渗透可以通过课堂教学、文学作品阅读等方式展现，让学生在学习语文知识的同时感受传统文化的魅力。
传统文化与语文教学的结合不仅可以增加学生对传统文化的了解，还可以提升他们对语文学科的兴趣。
在小学阶段，传统文化对学生的影响尤为重要，可以塑造他们的人格品质和文化修养。
激发学生对传统文化的兴趣是培养学生终身受益的一项重要任务，可以通过创设丰富多彩的教学活动来引导学生参与传统文化的学习。
传统文化在小学语文课堂中的价值不可估量，未来应该加强对传统文化教育的重视，让传统文化在小学语文课堂中继续绽放光彩。
【关键词】传统文化、小学、语文课堂、渗透、体现、结合、影响、兴趣、价值、发展方向、教育、重要性1. 引言1.1 传统文化的价值传统文化是中华民族的宝贵财富，是源远流长的文化传统。
它承载着民族的历史、风土人情、价值观念和审美情趣，是中国文化的核心。
传统文化的重要性不仅在于它对我们民族的认同感和自豪感，更在于它对我们的生活、思维和行为方式的影响。
传统文化教育不仅是一种文化传承的责任，更是一种民族自信和文化自觉的表现。
传统文化的传承与弘扬，有助于引导人们树立正确的价值观念，增强文化自信心，培养民族自豪感。
通过学习传统文化，可以让人们领悟古人的智慧，感受传统价值观念的魅力，促进道德修养和心灵培养。
传统文化还具有深刻的思想内涵和审美情趣，有助于启发学生的思维，丰富他们的精神世界，提高他们的人文素养。
传统文化的重要性不言而喻。
在小学语文课堂中，传统文化的价值更是不可忽视。
它不仅是语文教育的重要内容，更是培养学生文化素养和人格修养的重要途径。
只有让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩，才能真正实现对学生全面素质的培养和提升。
传统文化的价值，将在小学语文课堂中得到最好的体现和传承。
1.2 小学语文课堂的重要性小学语文课堂是培养学生语言文字表达能力和文化素养的重要场所。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩传统文化是一个国家或民族在长期历史发展中所形成的、代表其特有精神文化内涵的文化遗产。
作为我国民族的瑰宝，传统文化承载着我们民族的精神和智慧，它不仅是历史的见证者，更是我们民族文化的根基。
初中语文教学是培养学生语文素养和文化素养的重要环节，在这个过程中，传统文化应得到充分的重视和发扬。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩，对于培养学生的文化自信、民族自豪感，加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同，以及提升学生的语文素养和修养具有极为重要的意义。
传统文化作为语文教学的内容，可以丰富学生的知识面。
语文是一门源远流长的学科，渊博的文化是其基石，而传统文化则是中华文化的核心部分。
在日益丰富多样的当代社会背景下，学生对传统文化的了解有限，往往只停留在书本上的文字和知识层面。
在初中语文教学中，应将传统文化融入为学生展开一幅幅精美的画卷，使他们通过掌握传统文化知识，了解自己的民族文化基因，拓宽自己的文化视野，提升个人的修养和素质。
传统文化可以培养学生的思想品德。
传统文化是我国几千年的智慧结晶，它以儒家文化为主导，弘扬了伦理道德、礼仪廉耻、忠孝节义等美德。
这种思想体系对于塑造良好的学生人格和价值观具有重要影响。
通过在初中语文教学中融入传统文化，可以让学生感受到传统文化中蕴含的思想精髓和道德规范，进而引导学生形成正确的价值观、道德观和人生观，培养学生健康向上的人格品质。
传统文化可以提升学生的文学素养。
传统文化中蕴含着丰富多样的文学形式和艺术表现，如诗词、散文、曲艺等。
这些文学作品代代相传，至今仍然具有极高的艺术价值和文化内涵。
在初中语文教学中，通过学习和欣赏传统文学作品，可以让学生赏析文学的美，感受文学的力量，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
传统文学作品中蕴含着丰富的哲学思想和人生智慧，通过引导学生深入品味和思考，可以激发学生对文学创作的兴趣，培养他们独立思考和创新精神，提高他们的文学素养和文化修养。
让传统文化在语文教学中大放异彩
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正本 清 源 。 关注 教师
由于这传承 已久 的漠视传统文化 的教学传统， 语文教学 的现 状是尾大难掉 。 绝不仅仅是改编了教材就可以一下子让语文课堂 转型成编教材人所希望的结果。因为语文教师的基础教育 ， 便是 缺少 这样 积淀 的 。 例 来说 ， 问 ： 没 有 哪一 所师 范 大学 的 中文 举 试 有 系 ， 书法 作 为未来 的教师 必备 的功课 进 行考 核 ？ 心 自问 ， 把 扪 当今 语文教师的小学功底 ， 也就是文字学功底——这 是古代国学教育 的基础 —— 有 几 个过 关 的呢 ？又 有 多少 教师 ， 真正 从 心底 里 熟 是 悉我们 的传统文化呢？ 所以，要让语文课堂上真正流淌起传统文化的潺潺清渠 ， 放 射 出传统文化的熠熠光辉 ， 先要正本 ， 先要加深语文教师对传统 文化 的热 爱程 度 ， 高语 文教 师 的传 统文 化认 识 水平 。 提 因此 ， 搞 要 语文教师的培训教育 ， 要有语文教师的文化积淀考试 。
三、 推微 及 著 。 贵在 渗透
我们可爱的学生们。 直 很 痛心 我们 现 在 的语文 教学 ， 功近 利 的短 视结 果 使 得 急
一
语文课堂成 了无根之萍 ， 这种情况从“ 五四” 开始算起的话 ， 近一 百 年 了吧 。 百年后， 我们是应该正确审视传统文化 的时候 了。记得美 国尼克松总统访华时说过 ， 中国是一个很有潜力的国家 ， 必将迅 速崛起 ， 因为中国有着几千年的文化积淀。 可是， 我们却毫不痛心 地抛却 了我们的文化。记得新课改前几乎每新接一届学生 ， 就有 学生对古文教学的必要性进行怀疑。 这个怀疑的存在基础是功利 心， 这个怀疑的存在前提是对我们传统文化的漠视和无知。令人 欣慰的是， 近几年来一次又一次的教材编写 ， 最 正呈现出传统文 化 分量 的一 次又一 次 加重 的可 喜 现象 。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩传统文化是一个民族的瑰宝，是一个民族的灵魂。
它承载着民族的历史、文化、精神和智慧，具有丰富的内涵和深远的影响力。
而初中阶段正是孩子们形成自己的价值观和人生观的重要时期，在初中语文教学中，让传统文化绽放光彩，对于学生的全面发展具有重要的意义。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩可以提高学生的文化自信心。
传统文化是中华民族的精神世界的根基，是民族自信心的重要源泉。
在面对当今世界的多元文化时，学生往往容易迷失自己的文化身份。
通过在初中语文教学中，引入传统文化的经典文章、故事和诗词，让学生感受到传统文化的博大精深和独特魅力，从而增强对自己文化传统的认同感，培养学生的文化自信心。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩可以提高学生的审美能力。
传统文化拥有丰富多样的审美形式，包括音乐、绘画、戏剧等。
通过在语文课堂上欣赏传统文化的艺术作品，学生可以培养对美的感知能力和鉴赏能力，提高自己的审美情趣。
这不仅可以培养学生的审美情感，丰富学生的精神世界，还可以潜移默化地影响学生的审美观念，引导学生追求真善美。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩可以培养学生的道德情操。
传统文化把道德观念融入到经典故事、诗词中，给人以深刻的感悟和启迪。
通过在语文课堂上讲述传统文化中的道德故事和名言警句，让学生了解道德的重要性，培养他们良好的品德和行为习惯。
在教学中，可以通过对于课文中人物的行为的赏析和讨论，让学生能够运用传统文化中的道德原则去审视和判断自己的行为，提高学生的道德意识和道德修养。
让传统文化在初中语文教学中绽放光彩可以提高学生的人文素养。
传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、人文精神和智慧，这些都是宝贵的人类思想遗产。
通过在语文教学中学习传统文化中的经典作品和思想，可以帮助学生培养批判性思维、创造性思维和跨文化交流的能力，提高学生的人文素养。
而人文素养的培养正是培养学生全面发展的关键，可以帮助学生更好地适应未来社会的需求。
申论范文：继往开来让传统文化大放异彩
申论范文：继往开来让传统文化大放异彩近年来，伴随着我国在全球舞台上日益崛起的地位，对于传统文化的探究和传承也越发重视。
传统文化是一个民族的灵魂与根基，具有历史的厚重感和奇特的魅力。
然而，在现代化的进程中，传统文化往往被轻忽，面临着衰退和失去活力的逆境。
如何让传统文化在继往开来中大放异彩，成为摆在我们面前的重要课题。
一方面，传统文化需要与现代社会相融合，重视创设性的传承与进步。
传统文化的核心价值在现代社会依旧有着重要的作用，其具备的思想、道德和审美观念可以为现代社会提供借鉴。
例如，儒家思想强调仁爱、孝道和社会秩序，这些价值观依旧可以指导现代人的行为和社会干系。
同时，传统文化还蕴含着丰富的艺术形式，如传统音乐、戏曲、书画等，这些艺术形式根植于中国人民的平时生活，通过创新和现代技术的运用，可以使这些艺术形式更好地传播和发扬光大。
另一方面，传统文化的传承需要重视青年一代的参与和引领。
青年是国家的将来和民族的期望，他们的思想和行为对于文化的传承和进步具有重要影响力。
因此，要让传统文化大放异彩，就务必吸引和培育更多的年轻人参与其中。
一方面，要通过创新的教育方式和内容，将传统文化融入学校课程，让同砚了解、认同和喜爱传统文化。
另一方面，要鼓舞青年人乐观参与到传统文化的传承和创新中，例如，通过举办传统文化的竞赛、展览和论坛，让更多的年轻人呈现自己的才艺和创设力，激发他们对传统文化的热忱和自豪感。
此外，传统文化的传承还需要政府的支持和引导。
政府在保卫和传承传统文化方面应该扮演重要角色，通过制定相关法律法规，加大对传统文化的保卫力度，同时，鼓舞和支持相关的探究和活动。
例如，可以设立嘉奖机制，赐予在传统文化探究和传承方面有杰出贡献的个人或团队嘉奖，同时，还可以提供经费和场地等支持，增进传统文化艺术形式的进步和推广。
传统文化的传承和创新还需要全社会的共同努力。
传统文化代表了一个民族的根源和认同，它的进步离不开每一个人的支持和参与。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩摘要：中国拥有悠久的文明史，并且在世界文化领域中，中国传统文化光彩夺目，影响深远。
中国传统文化是中国人民智慧的结晶，不仅极具人文教育价值，而且形式多样、内容丰富，有利于小学语文课堂教学形式的创新以及教学内涵的提升。
因此，小学语文教师应该充分开发和利用传统文化，使其助力于小学语文课堂教学，从而使小学语文课堂教学取得更好的效果。
关键词：传统文化;小学语文;开发和利用中国传统文化博大精深，能够为当代语文课堂教学注入更多的活力，提升语文课堂教学的趣味性与文化底蕴，并且更加容易激发小学生语文学习兴趣，促使小学生自主学习。
小学课堂教学中引入传统文化，既传承了中国传统文化，也提升了小学生文化底蕴，为其日后学习与生活奠定了良好基础。
一、小学语文教学中渗透传统文化的意义中国民族传统文化内涵丰富、形式多样，在中西方文化的强烈冲击下，传承和普及中国传统文化成为小学语文教育重要的任务，并且在小学语文教育中渗透傳统文化具有极高的历史价值与现实意义。
（一）有利于优秀传统文化的传承小学生是社会主义未来的建设者和接班人，肩负着国家民族富强的重任。
因此，小学生必须要了解中国传统文化内涵与形式，能够热爱民族文化，建立起民族文化自豪感和自信心。
在全球经济、文化一体化的背景下，互联网技术遍布在各个领域，外来文化也给中国文化带来了一定冲击，为了能够从小奠定学生热爱民族文化的决心与意志，在小学语文教学中融入传统文化已经显得更加紧迫。
比如，在学习有关中国传统节日的课文时，教师就可以顺势引入中国民族传统节日的典故以及文化内涵，为学生讲解每个节日背后的意义，从而使小学生对中国文化有更加透彻的认知和理解，也能够对语文学习产生浓厚兴趣[1]。
（二）有利于塑造学生正确的价值观中国传统文化中包括了大量指导人们言行、树立生活榜样的内容，小学语文教师应该结合“情感、态度、价值观”教育目标，合理提炼中国传统文化内容，促进小学生完整人格以及健康价值观的形成。
让语文课堂盛开传统文化之花
让语文课堂盛开传统文化之花语文课堂是学生学习语言文字、传承中华文化的重要场所，也是传播传统文化的重要平台。
在当今社会，传统文化的价值正在被忽视，学生对传统文化的了解也越来越少。
如何让语文课堂盛开传统文化之花，让学生从中感受到中华传统文化的深厚底蕴，成为我们需要思考的问题。
为了让语文课堂盛开传统文化之花，我们需要引导学生学习传统文化，了解中华文化的瑰宝。
中华传统文化悠久而深远，包括诗词、书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲、传统节日、传统礼仪等等。
这些传统文化不仅源远流长，而且蕴含着丰富的哲学思想、道德规范和审美情感，对于培养学生的人文素养和审美情趣具有重要意义。
在语文课堂上，我们应该通过讲解古诗词赏析、古文阅读、传统绘画赏析等方式引导学生了解传统文化，使他们了解到传统文化的魅力所在。
让语文课堂盛开传统文化之花需要拓展教学内容，注重传统文化的渗透。
在课堂教学中，我们可以通过编写教材、设计教学活动等方式，让传统文化与语文知识相结合，使学生在学习语文的过程中接触到更多的传统文化元素。
在古诗词的教学中，可以进行古文化背景的介绍，让学生了解古诗词的创作背景、艺术特色，从而更好地理解诗词的意境。
又如，在古代经典文学作品的阅读中，可以引导学生了解古代社会风貌、民风民俗，进一步增强学生对传统文化的了解和喜爱。
通过这样的教学方式，可以使学生在语文学习中更好地领略传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和热爱程度。
让语文课堂盛开传统文化之花还需要培养学生的文化自信和民族自豪感。
中华传统文化是我们民族的瑰宝，是我们民族的骄傲，我们有责任和义务让我们的后代传承和发扬光大。
在语文教学中，我们要引导学生珍惜传统文化，自觉学习和传承中华传统文化。
可以通过让学生参与传统文化活动、组织文化体验活动等方式，让学生更加深入地了解和感受传统文化的魅力，增强他们的文化自信和民族自豪感。
只有让学生有自信和骄傲地面对自己的文化，才能更好地传承和发扬中华传统文化。
弘扬传统文化让语文课堂教学大放异彩
122神州教育弘扬传统文化 让语文课堂教学大放异彩魏艳杰河北省大城县第四中学摘要：中华民族地大物博，历史悠久，拥有灿烂优秀的传统文化。
中华传统文化是中国5000年优秀文化的结晶，是我们的国家得以长远发展的精神食粮和关键所在。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀传统文化教育”，将传统文化融入到语文课堂教学中，既是对我国传统文化的一种继承和发扬，又是对语文教学方式的一种创新和改革，对于中学语文的教学工作起到了积极的促进作用。
现阶段，在中学语文教学过程中渗透传统文化教育，已经成为教育界比较关心的问题，这其中还有许多问题需要我们不断的进行分析和思考。
关键词：传统文化；语文课堂；古代诗词；诵读经典；实践活动一、弘扬传统文化的重要性文化是一个民族持续发展的根基，几千年流传下来的中华民族传统文化，是我国文明不断向前发展的基础和动力。
伴随着我国经济和社会的不断发展，许多优秀的传统文化正在被人们渐渐遗忘。
很多孩子并不了解我国的传统文化，甚至有些孩子根本没有接触过这些经典。
他们比较容易受到西方文化的影响，更加热衷于圣诞老人，更喜欢看国际大片和外国文学，反而对传统文化嗤之以鼻。
传统的文化对于孩子们来说代表的都是过去式，枯燥乏味，缺乏吸引力。
渐渐的孩子们对中国传统文化的了解和学习就会越来越少，所以在语文课堂教学过程中，不断弘扬传统文化教育是势在必行的。
二、在语文课堂教学中弘扬传统文化的几点建议(一)在校园营造传统文化的气息我们学校的校园布置都充满了传统文化气息，学校的外墙粉刷的我国的传统绘画，内墙张贴有著名的国学经典诗词，教学楼都冠以古风古韵的名字。
校园各处立有古代名人雕像，教室的墙壁上张贴有古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在后黑板上专门开辟文化角专栏，到处都流露着浓厚的文化氛围。
当涉及到有关于传统文化的课文内容时，引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生的学习兴趣。
同时还可以根据教学内容选择恰当的音乐或影像资料，让学生在耳濡目染中，真切的感受中国传统文化艺术的精湛与美妙。
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让传统文化在语文课堂大放异彩
摘要：语文是民族文化的载体，因此，在语文课堂中要融入优秀传统文化的教学，“弘扬中华民族的传统文化”，“传承文明”，让新时代的学生在传统文化的熏陶下，加深加厚自己的文化积淀，提高自己的文化与思想素养，从而提高个人的语文能力以及各方面的素质。
本文主要通过讲述在古诗教学、阅读教学中等方面怎样把优秀的传统文化的教育融入到小学语文教学中去。
中国传统文化源远流长而博大精深，是民族聪明的结晶，是民族历史的瑰宝。
先秦散文，诸子百家，唐诗宋词……成为中华民族宝贵的精神财富，滋养了一代又一代的华夏子孙，民族精神也在传统文化的积淀中不断传承巩固。
它蕴涵的思维形式，价值观念，行为准则都具有鲜活的生命力和强烈的遗传性，有着鲜明的时代性和激越的变异性。
它无时无刻不在影响着今天的我们，并为开创新文化提供了历史渊源的根据和现行时代的基础。
在语文教学中弘扬、渗透传统文化十分必要。
《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这就是说，语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。
语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。
这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
一、充分利用古诗教学，渗透传统文化知识。
古诗文是典型的传统文化，人们常说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，可见传统的古诗文对学生作文的帮助有多大，好多古诗无论从语言、情节、韵味方面都对学生的审美、鉴赏有帮助，如一年级上学期的古诗《山村》“一去二三里，烟村四五家，门前六七村，八九十枝花”这首极富诗情画意的传统古诗文化对学生的想像能力，数字概念是一个多么大的帮助，同时好的古诗朗朗上口，韵味十足，可以激发学生学习语文的兴趣，也可以借此提高学生的朗读能力。
品读古诗，能使学生感受到中华民族语言的精美与丰富，感受到民族文化底蕴的神采之所在。
同时，古诗文中蕴含着的强大的人格力量，能陶冶情操，激人奋进，对培养学生高尚的审美情趣，塑造学生美好的心灵，起到不可低估的作用。
我校古诗文诵读的有效开展，给学生开启了思想的窗口，拓展了学生感受的空间，让学生全身心地沐浴在传统文学教育中，道德和情操受到了熏陶。
教学中，我与学生一起查阅相关资料，了解诗人的生平事迹，初步感悟诗人写这首诗时的心境。
学生不但了解了一些作者相关的作品，拓展了知识，更为理解这首诗奠定了正确的情感基调，有利于更深入的理解诗境体会诗情。
由于学生深爱上了古诗词，自觉进行课外阅读，认识了许多著名诗人，积累许多好词佳句。
这对于学生来说是一笔宝贵的精神财富。
有的孩子能背诵岳飞的《满江红》，被岳飞精忠报国的气节所感动，受到了深刻的教育。
有的孩子认识了范仲淹，被他“先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀所折服。
有的孩子认识了李清照，懂得了一个女词人一样可以拥有大丈夫的胸襟……
学习古诗，对学生培养和发展学生的语感及感悟能力进而提高学生的文化素养有着无与伦比的优势和效果。
随风潜入夜，润物细无声，学生在潜移默化中培养了语感，发展了能力，提高了文化素养。
祖国优秀的传统文化必将滋润我们的新一代。
古诗学习必将使我们的学生受益匪浅，必将我国的传统文化发扬光大。
二、运用名著的广为人知渗透传统文化的教育意义
在语文学习中，许多学生不但迷上了古诗词，对民族文化的其他内容也开始感兴趣了。
有的学生读上了《诗经》；有的学生认识了屈原，知道了他的千古名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；有的学生开始认真阅读《水浒传》和《三国演义》等。
作为古典文化的四大名者，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。
对小学生来讲可能有点过高要求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。
现在不需要有过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。
现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。
但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。
课堂上不失时机地把对祖国经
典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。
三、熟读称颂，注重积累
熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝，也是语文学习行之有效的手段之一。
用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的，根据学生年龄特点，对所选内容要求学生反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。
这个诵读的过程，是培养学生语感、积累语言材料的过程；是博闻强记、增强记忆力的过程；也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。
黄香温席、孑l融让梨，传递的是一种孝悌的思想；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是博爱思想的传播；“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”，告诉学生要学会推己及人；“不义而富且贵，于我如浮云”，又让学生懂得了见利要思义……传统经典作品是集文学、哲学、历史于一体的，她是中华民族的文化结晶。
四、情景再现，体会人物情感
时代的变迁要求我们在对诵读内容稍稍讲解、粗粗梳理的基础上，可选择部分内容进行一些趣味解读，以提高学生的学习兴趣。
可以利用故事的形式学习古诗词，如《李白思乡》是《静夜思》的故事，学生读读故事、背背古诗，就别有一番滋味。
杜甫的《绝句》也可以和这样的故事相联系：据说有个穷书生用两个鸡蛋招待客人，却使客人非常高兴，是什么缘故呢?原来他用两个蛋黄衬了几根青菜丝，做成一道菜叫“两个黄鹂鸣翠柳”；把蛋白切成长方形放在衬有菜叶的盘子里，叫“一行白鹭上青天”；
用菜叶剪个框放在白色的盘子里，是“窗含西岭千秋雪”；用蛋壳做一盆汤，叫“门泊东吴万里船”。
两个鸡蛋，做成三菜一汤，巧妙地借用杜甫的《绝句》做菜名，客人品的自然是意境，是情趣，而学生呢，恐怕也会对此饶有兴趣的。
五、利用综合训练的契机，渗透传统文化教学
我们还可以利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践。
在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名?端午节的来历及与哪些著名的人物有关?你
知道屈原、伍子胥的生平事迹吗?端午节有哪些传统习俗?在查询的基础上整理资料、撰写报告，以网页、演示文稿等形式进行交流。
还可以看《屈原》、唱《橘颂》、吟诗词、赛龙舟、选艾叶、佩香囊、吃粽子……一个传统节日，从查询资料到实践体验，可以安排一个较长的周期，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，这样的文化传承是意义深远的。
随着世界经济文化的发展，民族文化的传承已经到了不容忽视的地步，而语文教学又具有传承民族文化的重要职责。
为此，教师应从对学生的终身发展、对民族未来负责的高度，帮助学生真正从传统文化中汲取的精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养，将我国的传统文化发扬光大。