中小学思政课调研报告
小学思政课摸底调研报告5篇
小学思政课摸底调研报告5篇篇1一、引言随着教育的全面发展和改革，小学教育在国家教育体系中扮演着越来越重要的角色。
作为塑造学生世界观、人生观和价值观的关键时期，小学思政课的教学质量直接关系到学生未来的发展。
为了深入了解当前小学思政课教学现状，本次调研活动旨在通过摸底调研，发现问题，提出改进建议，以促进小学思政课教学质量的提升。
二、调研内容与方法本次调研活动采用了问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，对小学思政课教学进行了全面摸底。
调研内容主要包括以下几个方面：1. 教学内容与方法：了解当前小学思政课的教学内容、教学方法及其实施情况。
2. 学生学习情况：了解学生对思政课程的学习态度、学习方法和学习效果。
3. 教师队伍建设：了解小学思政课教师的专业素养、教学方法和教改意识。
4. 教学资源与环境：了解小学思政课的教学资源、教学环境和教学设施。
三、调研结果通过调研，我们发现当前小学思政课教学存在以下问题：1. 教学内容单一，缺乏趣味性。
许多教师仍然采用传统的讲授方式，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法陈旧，缺乏创新性。
许多教师未能适应新时代的教育改革要求，缺乏有效的教学方法创新。
3. 教师队伍建设有待加强。
部分教师的专业素养有待提高，教学方法和教改意识有待加强。
4. 教学资源不足，教学环境有待改善。
部分学校的教学设施落后，教学资源匮乏，影响了教学质量。
四、分析与讨论针对以上问题，我们进行了深入的分析与讨论：1. 教学内容单一和缺乏趣味性主要是因为部分教师未能准确把握新时代的教育改革要求，未能将生活化、时代化的内容融入教学中。
2. 教学方法陈旧和缺乏创新性主要是因为部分教师习惯了传统的教学方式，缺乏对新教学方法的学习和探索。
3. 教师队伍建设方面存在的问题主要是因为部分教师的专业素养不高，未能适应新时代的教育改革要求。
此外，学校对教师队伍建设缺乏足够的支持和培训。
4. 教学资源不足和教学环境方面的问题主要是因为部分学校对思政课程的投入不足，未能为教学提供足够的教学资源和良好的教学环境。
(完整版)小学中年级思政课程实施现状调查报告
小学中年级思政课程实施现状调查报告一、调查意义思政课是德育工作的主渠道。
提高学生思想觉悟，转变学生思想是思想政治课教学的核心内容之一；是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
为学生树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想及态度奠定坚实的基础。
思想政治教育要从小做起，从小培养学生的爱国主义情怀和坚定的政治信仰。
中小学阶段是人一生中各方面都快速发展的时期，不仅是长身体、长知识的重要时期，更是价值观、人生观、世界观形成的关键时期。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，深情回忆了自己初中政治课老师讲授焦裕禄事迹的一堂课。
他说：“这节课在我的一生中留下深刻印记，对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。
”中小学阶段的教育不仅要重视智力的发展、知识的学习、习惯的养成，而且更要重视为学生开设理想信念教育课。
因此，在广大中小学生中开展思想政治教育课程，引导学生走好人生的第一步，指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观，就显得尤为重要、十分紧迫。
近日，教育部等五部门联合印发了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。
这是新时代立德树人工作的重要内容，也是新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的宏观指导、政策依据和重要遵循。
《意见》的颁布，对新时代加强中小学思想政治理论课教师队伍建设提出新任务、明确新目标。
二、调查目的为了了解本学校的思政课程实施现状，通过制定调查问卷《小学中年级思政课程实施调查问卷》来了解。
本问卷共包括19道题，基本上包括了小学中年级思政课实施现状的各方面。
通过对现状的了解从而发现我校在思政课实施方面存在的问题，并分析出现这些问题的原因，最后提出相应的对策以提升我校的思政课实施效果，将思政课作为重要的课程纳入小学日常教学活动的方方面面。
提升小学生的爱国主义情怀和坚定的政治立场，为培养合格的社会主义接班人而做准备！三、调查结果本问卷在校共发放一百份，采取当场回收问卷的方式，问卷有效回收为98份，回收率为98%。
小学思政课摸底调研报告8篇
小学思政课摸底调研报告8篇篇1一、引言为了全面了解小学思政课的现状，近期我们进行了一次摸底调研。
本次调研旨在发现问题、分析问题，并为改进思政课教学提供有针对性的建议。
二、调研背景与目的随着教育改革的不断深入，思政课作为小学阶段的重要课程，其地位和作用日益凸显。
本次调研旨在了解当前小学思政课的教学现状，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面的情况。
通过调研，我们希望能够发现问题，分析原因，并提出改进意见，以提高思政课的教学质量。
三、调研方法与过程本次调研采用了问卷调查、访谈和课堂观察等多种方法。
我们设计了一份详细的问卷，包括选择题和开放性问题，以全面了解学生对思政课的态度、学习和掌握情况。
同时，我们还与部分教师进行了访谈，深入了解他们在教学中遇到的困难和问题。
此外，我们还深入课堂进行观察，记录实际教学情况。
四、调研结果与分析1. 教学内容方面：调研结果显示，当前小学思政课的教学内容较为单一，主要集中在爱国主义、集体主义等方面。
虽然这些内容对于培养学生的价值观和人生观具有重要意义，但缺乏足够的多样性和趣味性，可能难以吸引学生的兴趣。
2. 教学方法方面：在教学方法上，多数教师仍然采用传统的讲授法，即以教师为中心，单向传授知识。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 教学效果方面：调研结果显示，当前小学思政课的教学效果并不理想。
虽然学生能够掌握基本的知识点，但缺乏深入的理解和思考。
同时，由于缺乏实践环节和互动环节，学生难以将所学知识转化为实际行动。
五、建议与对策针对以上问题，我们提出以下建议：1. 丰富教学内容：在保持爱国主义、集体主义等核心内容的基础上，增加多样性内容，如法治教育、环境保护等，以拓宽学生的视野和知识面。
2. 改进教学方法：采用多种教学方法相结合的方式，如讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动环节，培养学生的批判性思维和创新能力。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告小学思政课是培养学生思想品德和国家意识的重要课程之一，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
为了了解小学思政课的教学情况以及学生的思想品德状况，我们进行了一次摸底调研。
一、调研方法我们选择了某市的几所小学作为研究对象，通过问卷调查的方式，向学生、教师和家长了解了他们对思政课的看法和意见。
同时我们也进行了一些课堂观察和深入访谈，来全面了解思政课的教学情况。
二、调研结果1.学生对思政课的认识调研结果显示，大部分学生对思政课还是比较喜欢的。
他们认为思政课能够帮助他们学会做人、做事，学到很多平时用不到的知识。
不过也有少部分学生表示对思政课不太感兴趣，认为思政课很枯燥，不如其他课程有趣。
2.教师对思政课的教学情况通过课堂观察和深入访谈，我们了解到大部分思政课教师对教学还是比较用心的。
他们注重启发式教学，注重培养学生的思维能力，通过案例分析、互动讨论等方式引导学生思考。
但也有一些教师反映，由于课时紧张，教学任务重，思政课的教学更多地以讲授和笔记为主，很难主线引导学生发展自己的思想品德。
3.家长对思政课的看法调研中我们也访谈了一些家长，大部分家长表示对思政课比较重视，认为思政课对学生的成长起到了很大的作用。
不过也有一部分家长认为思政课的实际效果并不明显，希望学校能够加强对思政课的教学。
三、调研分析通过以上调研结果我们可以看到，小学思政课的教学情况整体来说还是不错的，学生和家长对思政课都基本持肯定态度。
但也存在一些问题，比如一些教师在思政课的教学中由于课时紧张、任务重，很难将思政课的特点发挥出来，而更多地以讲授为主，这样很难引发学生的兴趣，达到思政课应有的效果。
我们也发现一些学生对思政课的不太感兴趣，这可能是因为思政课教学内容的局限性或者是教学方式的单一性所导致的。
我们认为思政课教学不仅要关注学生的思想品德培养，在教学内容和方式上也要多样化，注重启发式教学，引导学生主动思考，增强课程的吸引力和实际效果。
关于小学思政教育调研报告
关于小学思政教育调研报告小学思政教育调研报告一、引言小学思政教育是培养青少年良好思想道德品质的重要环节，对于学生的成长和健康发展具有重要影响。
本次调研旨在了解小学思政教育的现状及存在的问题，为进一步提升思政教育质量提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方法。
问卷调查针对小学生思政教育质量的主要方面进行设问，同时还进行了多个小学课堂实地观察。
三、调研结果1.思政教育投入不足实地观察中发现，小学几乎没有为思政教育提供额外的时间和空间，思政教育只限于封闭的普通课程安排中，教师在课程中为学生传授一些道德知识，但教学时间有限，不能全面覆盖思政教育的内容。
2.教师思政教育知识储备不足问卷调查显示，不少小学教师在思政教育知识方面储备不足，对于如何进行思政教育存在困扰。
同时，一些教师缺乏更新思政教育理念的启发，停留在传统教育方式中。
3.学生参与度不高实地观察中发现，学生在思政教育中的参与度普遍不高，往往是教师一方面传授知识，学生一方面被动接受。
这种被动式的教育方式难以激发学生的思考和创造力。
4.评价体系不完善调查显示，目前小学思政教育没有建立科学合理的评价体系，该体系对学生的思想品德表现进行调查和评价的门槛较低，导致评价结果的真实性和可信度存在一定问题。
四、问题分析1.投入不足是思政教育质量不高的主要原因之一。
政府、学校和家庭需要共同协作，提供足够的资源和支持，为思政教育提供更好的发展平台。
2.教师的思政教育知识储备不足是思政教育质量不高的重要原因之一。
需要各级教育主管部门加强对小学思政教育教师培训的重视，提高教师的思政教育素养。
3.学生参与度不高导致思政教育效果不佳。
应采取启发式教育方法，引导学生主动参与思政教育，培养学生独立思考和创新能力。
4.建立科学合理的评价体系是提升思政教育质量的关键。
应建立一套客观公正的评价标准，充分调动学生的积极性和主动性。
五、改进措施1.加大思政教育投入，提供额外的时间和资源，为思政教育提供更好的发展平台。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告小学思政课摸底调研报告1一、道德与法治课方面习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。
培养什么人，是教育的首要问题。
育人为本，德育为先，思政课是全面贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的、担当民族复兴大任时代新人的主干渠道。
我校充分认识到这一门课程的重大意义，平时在道德与法治课建设方面做了以下几点：1、严格按照国家课程要求，开足开齐道德与法治课节数。
配齐国家教材。
每位老师都配备教参书。
2、在现有师资情况下，为一二年级配备了专职教师，三至六年级由班级语文老师带课。
学校设有一名总备课组长，专门负责道德与法治课。
总备课组长与上级主管部门领导及时对接，有任务有安排及时传达落实，组织开展相关活动，及时上传图片、文字资料和美篇等反馈工作开展情况。
本学期开学前的教材培训和国旗盛典交流两项活动还得到了局里王琨老师的表扬。
3、道德与法治课教师除了认真上好书本中的知识，还能结合本地区实际对教材进行二度开发。
让书本中的知识在生活中有了延伸，与学生的生活体验有所衔接。
这种做法符合这门课课标中的要求，让道德与法治课更生活化。
4、品德课堂与主题队会、观影课程、民族团结课程进行整合，建立了一种开放性的教学模式。
学校每周一早上第一节课为全校主题队会课，大队部会按主题进行安排，或融入一些即时性的事件引导学生讨论，深华情感和认识。
我校的民族团结课程中，以《石榴籽》课程为代表，将民族团结与爱国主义教育相结合，引导学生热爱祖国，热爱家乡，知道民族团结对国家发展的重要性。
电影课上，组织全校学生收看《少年毛泽东》《钱学森》等电影，品德课堂上引导孩子形成正确的人生观和价值观。
二、存在问题通过努力，尽管取得一定成绩和进步，但对照新时期从严治党要求，仍存在以下问题：1、理论学习不够深入。
个别党员理论学习的紧迫感还不够强，主动挤时间学习的意识不够；学习缺乏系统性针对性，对一些重大理论观点，缺乏深钻细研，浅尝辄止、浮于表面，在学以致用、学用结合上还有差距。
关于对思政课调研报告
关于对思政课调研报告思政课是培养学生政治素质，提高思想道德水平的重要课程之一。
为了了解学生对思政课程的认知和评价，我们进行了一次思政课调研，总结报告如下。
一、调研目的和方法我们的调研目的是为了了解学生对思政课的理解、对思政课教学效果的评价以及对思政课改革的意见和建议。
调研采用了问卷调查的方式，共收集了100份有效问卷。
二、调研结果分析1. 思政课认知情况根据问卷结果显示，超过80%的学生认为思政课是一门政治课程，旨在培养学生的政治素质和道德品质。
然而，也有一部分学生对思政课的认知不够准确，认为它只是为了增加学分而存在。
2. 思政课教学效果评价大部分学生对思政课教学效果持积极评价，认为思政课能够增强自己的社会责任感和公民意识。
同时，也有一部分学生认为思政课内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。
3. 对思政课改革的意见和建议学生对思政课的改革提出了以下建议：加强实践教学，提升思政课的实效性；加强与时俱进的思政课教学内容，使其更加贴近学生的生活和社会发展需求；增加互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
三、调研结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 学生对思政课的认知程度不一，需要加强思政课的宣传和教育。
2. 思政课教学效果总体较好，但仍存在局限性，需要进一步优化教学方法和内容。
3. 学生对思政课改革普遍持积极态度，但改革方向和内容需要更加贴近实际需求。
四、建议1. 加强思政课的宣传教育，提高学生对思政课程的认知。
2. 优化思政课教学方法和内容，加强实践教学和案例分析，提升课程的实效性。
3. 引入更多互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
4. 提高教师的思政课教学水平，培养专业化思政课教师队伍。
5. 综合多方意见，进行合理的思政课改革，确保课程的质量和效果。
总之，思政课作为一门重要课程，对学生的思想道德素质有着重要影响。
通过本次调研，我们对学生对思政课的认知和评价有了更加深入的了解，并针对问题提出了相应的建议。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告一、调研目的本次调研主要旨在了解小学生对思政课的学习情况，了解他们对思政课的认知水平和学习兴趣，以及对思政课教学的意见和建议，为今后改进思政课的教学提供借鉴和参考。
二、调研方法采取问卷调查的方式进行，共发放问卷100份，回收有效问卷90份，有效回收率90%。
三、调研结果分析1. 学生对思政课的学习情况问卷调查结果显示，55%的学生表示对思政课的学习情况良好，35%的学生表示一般，10%的学生表示不好。
2. 学生对思政课的认知水平和学习兴趣在对思政课的认知水平方面，70%的学生表示能够理解和掌握思政课内容，30%的学生表示有一定困惑。
在学习兴趣方面，50%的学生表示对思政课感兴趣，30%的学生表示一般，20%的学生表示不感兴趣。
3. 学生对思政课教学的意见和建议大部分学生对思政课教学提出了积极的意见和建议，包括：增加实践环节，让学生更深入地了解和体验思政课的内容；增加互动形式，增强学生的参与度和主动性；增加案例分析，引发学生思考和讨论；增加课外拓展活动，开展思政课相关的社团活动等。
五、改进措施根据调研结论，我们可以采取以下措施来改进思政课的教学：1. 增加实践环节通过组织实地考察、社区服务等方式，让学生亲身参与，深入了解和体验思政课的内容。
2. 增强互动形式引导学生积极参与课堂讨论，增加小组合作活动，鼓励学生提出问题和表达观点。
3. 增加案例分析通过真实案例的分析，让学生思考问题的方向，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 开展课外拓展活动组织思政课相关的社团活动，鼓励学生参与，拓宽他们的思维和视野。
通过不断改进思政课的教学方式和内容，提高学生的学习兴趣和认知水平，才能更好地培养他们的思想品德和道德素质。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告调查目的：了解小学生对思政课的态度、学习情况和需求，为开展有针对性的思政课教学活动提供参考。
调查对象：我们选择了某小学五年级学生进行调查，共计100名学生。
调查方法：采用问卷调查的方式，分为学生和家长两个问卷。
一、学生问卷调查结果分析1. 学生对思政课的态度学生对思政课的态度积极向上，超过80%的学生认为思政课是重要的学科，对于学习思政课持有积极的态度。
他们认为思政课有助于培养人民公民意识、道德观和社会责任感。
2. 学生在思政课学习中的困难学生普遍认为思政课的内容有些抽象，需要较高的思维能力和理解能力。
部分学生觉得思政课的课堂教学过于简单，难以激发兴趣，希望老师能采取更多的互动教学方式，使课堂更加生动有趣。
学生认为思政课教育内容与日常生活和学习联系较少，希望老师能在教学中多引入实际案例，使学生能够更好地将思政课所学运用到实际生活中。
学生还希望能够通过多种形式的课外活动来强化对思政课知识的学习和理解。
学生对思政课教学活动有一定的需求。
多数学生表示希望老师能够开展一些丰富多彩的课堂教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高思政课的趣味性和实效性。
学生还希望能够参观一些具有思政教育意义的场所，如博物馆、社区等，从实践中学习与思考。
大部分家长对思政课的了解较为了解，知道思政课是一门培养学生思想道德素质的学科，认为思政课对孩子的成长和发展有重要的作用。
家长普遍认为孩子在思政课中学习态度认真，基本能够理解课堂内容。
一些家长也表示孩子在思政课的学习上存在一定的困难，他们希望能够得到一些学习指导，以帮助孩子更好地学习思政课。
3. 家长对思政课教学活动的评价大部分家长对思政课教学活动表示满意，认为这些活动能够培养孩子的社会责任感和团队合作能力。
一些家长也表示希望老师能够进一步创新教学方法，提高课堂的趣味性和实效性。
家长希望思政课能够更贴近学生的学习和生活实际，教学内容应更加具体、实用，能够通过引入实际案例和教学资源，培养学生的科学思维和创新能力。
中小学校思想政治理论课一体化建设调研报告范文(通用)
中小学校思想政治理论课一体化建设调研报告范文(通用)调研报告：中小学校思想政治理论课一体化建设一、引言中小学阶段是培养学生基本的思想道德素质和社会主义核心价值观的关键时期，思想政治理论课是中小学教育中不可或缺的一环。
为了进一步提高思想政治理论课的教学质量和教学效果，本次调研旨在探讨中小学校思想政治理论课一体化建设的情况，提出切实可行的建议。
二、调研目的和方法本次调研旨在了解各中小学校思想政治理论课的教学内容、教学方法、教学资源等方面的情况，了解师生对思政课一体化建设的认知和需求。
调研采用问卷调查的方法，共有600名学生和100名教师参与。
三、调研结果和分析1.思想政治理论课教学内容通过问卷调查和观察，发现中小学校思想政治理论课教学内容侧重于学习党的基本理论和社会主义核心价值观，但对传统文化的传承和民主法治教育等方面的内容较少。
2.思想政治理论课教学方法调研数据显示，中小学校普遍采用讲课和讲解的教学方法，缺乏互动和实践活动。
这种教学方法容易导致学生被动接受知识，缺乏思考和创造的能力。
3.思想政治理论课教学资源大部分中小学校面临教材教辅资源匮乏、多媒体设备不足的问题，无法提供多样化的教学资源，限制了思想政治理论课多元化的教学方式。
4.师生对思政课一体化建设的认知和需求调研显示，大部分师生对思想政治理论课一体化建设有着一定的认知，但认为实施起来存在一定困难，对教材资源的需求较为迫切。
四、问题分析通过对调研结果的分析，我们发现中小学校思想政治理论课一体化建设存在以下问题：教学内容狭窄，教学方法单一，教学资源不足，学生参与度不高。
五、建议和措施1.拓宽思想政治理论课教学内容在教学内容上，应加强对传统文化、民主法治、社会公德等方面的教育。
增加思政课的现实性和实践性，使学生更加关注社会问题，提高社会思维和创新能力。
2.创新思想政治理论课教学方法思政课在教学方法上应更加注重互动和实践，采用小组讨论、角色扮演、实地考察等多种教学方法，提高学生的思维能力和综合素质。
思政课调研报告
思政课调研报告在XX县教研室的指导下，为了更好的了解我校思政课开设情况，我校进行了思政课教师的调研活动。
针对调查的问题，就当前思政课教师的配备情况、强化中小学思政课教师队伍建设、推进思政课改革创新、提升教学质量等方面，研究提出了下一步工作的思路举措。
一、我校思政课教师队伍建设情况XXXX学校当前有专职思政教师XX人，均为本科学历。
其中师范生比例为XX%，中级职称XX人，高级职称XX人，男女比例XX:XX。
一专多能教师XX人，其中，领导管理人员教授思政课人数XX，师范业人数XX，获得思政学科教师资格证人数XX，从事思政课教学三年以上有XX人。
一专多能教师男女比例为XX:XX，平均年龄为XX岁。
二、改进措施与建议从上文的研究中可以发现、目前阶段我校思政教帅队伍存在专职教师短缺，特别是师范类思政专业教师为XX。
在一专多能教师群体中出现明显的年轻化现象，这种现象在短期内势必难以得到有效解决。
为此，必须加强对青年教师的培训工作，引领教师素质提升，具体而言要从如下几个方面入手解决问题：（一）提升教师的招聘标准，吸纳更多优秀人才随着时代的发展，思政教育的理念被不断创新，传统思政教育已经无法跟上时代的步伐，教师素养也必须要有所提升，其中最关键的一步在于提升教师招聘标准，将更多优秀人才吸纳到思政教师队伍当中，促进思政教师队伍的发展。
（二）优化教师管理机制，形成以老带新。
必须要以实践为基础，在日常工作中发挥优秀教师作用，组建工作组，号召老教师引导新教师开展教学工作，引导青年教师在实践中提升自我素质。
（三）要为青年教师提供职后学习、培训的机会。
学校应定期开展讲座、教学论坛等活动，并要求青年教师积极参与。
不断提升自己的理论素养，此外还应针对部分中老年教师最新理论素养缺失等问题，为其提供必要的敦育培训。
（四）为教师提供对外交流与学习的平台。
主动吸收其他学校思政教学经验，学校应积极加入多种不同类型的教育，为教师提供对外参观学习的机会，促进教师专业发展与能力提升。
小学思政课调研活动报告
小学思政课调研活动报告【调研活动报告】小学思政课一、引言思政课是培养学生健全人格的一个重要环节，也是教育培养学生良好品德和价值观的基础。
为了了解小学思政课的开展情况以及学生的需求和反馈，我们开展了一次小学思政课调研活动。
本报告旨在总结调研结果，并提出相应的改进措施。
二、调研内容我们的调研主要分为两个方面：一是对小学思政课开展情况进行调查，包括教师的教学方式、内容设置等；二是对学生的需求和反馈进行调查，包括思政课对他们的影响以及他们希望在课堂中获得什么样的帮助。
三、调研方法我们采用了问卷调查的方式进行调研。
在小学某个年级的两个班级中，我们共发放了100份问卷，学生利用课余时间填写。
我们根据问卷的调查结果进行了数据分析和总结。
四、调研结果1.小学思政课开展情况根据问卷调查，有70%的学生反映他们的思政课老师善于启发思考，激发学习兴趣。
同时，也有部分学生反映思政课内容过于抽象，难以理解。
此外，一些学生认为思政课老师的教学方式较为传统，缺乏互动性和趣味性。
2.学生需求和反馈大部分学生认为思政课对他们的人生道路选择、价值观形成等方面有着积极的影响。
他们希望在思政课上能够学习到生活中实用的道德原则和社会常识，并通过实地参观、实践活动等方式，提升自己的实践能力。
此外，一些学生希望思政课能够更多地关注当前社会问题，加强实践教学。
五、改进措施1.教学方式创新：思政课教师应该采用更加多样化和互动性强的教学方法。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的兴趣和思考能力。
2.内容设置合理：思政课内容应该紧密结合学生的实际生活，并融入一些当下社会热点问题。
同时，应注重与学科的有机结合，提高思政课的实用性和学科综合性。
3.加强实践教学：思政课可以通过实地参观、社区服务等方式，让学生亲身体验并理解道德规范以及公民责任。
这样能够提升学生的实践能力和社会责任感。
六、结语通过本次调研活动，我们了解到小学思政课在教学方式和内容设置方面存在一些问题，在学生需求和反馈方面也有一定的差距。
某某市中小学思政课建设情况的调研报告
某某市中小学思政课建设情况的调研报告为全面贯彻习近平总书记关于思想政治工作的重要讲话精神，总体掌握全市思政课教育教学生态，研究决策新时代我市中小学思政课建设政策举措，我组织力量开展了本次专项调研，调研范围涉及全市普通中小学（含民办学校）某某所、中等职业学校某某所、特殊教育学校某某所，调研内容包含思政课程教师配备、课程设置、教学教研等方面。
一、基本情况（一）思政课师资建设基本情况。
据统计，全市共有思政课专兼职教师某某人，其中党员某某人，占比某某％。
小学段思政课任课教师某某人，专职某某人，占比某某％。
学历占比本科某某％、专科某某％，中师某某％，研究生某某％，学历达标率100％，政治教育相关专业某某人，专业对口率某某％。
初中段思政课任课教师某某人，专职某某人，占比某某％。
本科学历占比某某％、专科某某％，中师学历某人，研究生占比某某％，学历达标率某某％。
政治教育相关专业某某人，专业对口率某某％。
高中段思政课任课教师某某人，专职某某人，占比某某％。
本科学历占比某某％，中师学历某人，研究生占比某某％，学历达标率某某％。
政治教育相关专业某某人，专业对口率某某％。
中等职业学校思政课任课教师某某人；专职某某人，占某某％，本科学历占比某某％，专科某某％，学历达标率某某％，政治教育相关专业某某人，专业对口率某某％。
特殊教育学校思政课任课教师某某人，本科学历占比某某％，专科某某％，研究生某人，学历达标率100％，政治教育相关专业某人，专业对口率某某％。
总体看，全市思政课教师队伍学历达标率较高，基本能够满足各级各类学校思政课教学的基本要求。
初高中段、中等职业学校教师专职占比、专业对口率较高，小学段教师专业对口率低，兼职现象比较普遍。
（二）思政课课程设置总体情况。
调研数据分析结果表明，全市大部分学校能依据国家课程标准和课时标准开设思政课，某某％的小学每周设置2－3个课时，所有初中七、八年级每周设置2个课时，九年级依据学情校情每周2－4课时不等；高中高一年级周课时为2节、高二文科每周3－4节、理科每周1－2节、高三文科每周4－6节不等，中等职业学校每周设置2个课时，特教学校每周设置1－2个课时，均为正规课时量。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告一、调研目的小学思政课作为培养学生思想道德素质和培养良好学习习惯的重要课程，是学校教育工作中的重点内容。
本次摸底调研旨在了解小学思政课的教学情况，掌握学生对思政课程的认识和态度，及时发现问题，提出改进意见，为进一步提高思政课的教学质量提供参考。
二、调研对象本次调研对象为我校全体小学学生。
三、调研方法本次调研采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行。
问卷主要针对全校小学生进行调查，访谈则是随机选择部分学生进行深入了解。
四、调研结果分析1. 小学生对思政课程的认识情况调研结果显示，大部分学生对思政课程的认识比较片面，以为思政课只是一门有关政治的课程，忽略了思政课对培养学生优良品质，提升综合素养的重要作用。
有些学生认为思政课老师只是传授一些琐碎的道德知识，缺乏启迪和引导，对思政课的学习兴趣不足。
2. 学生对思政课程的学习态度调研结果显示，部分学生对思政课程缺乏学习兴趣，认为思政课程和他们的生活、学习无关，缺乏对思政课的重视。
另一部分学生对思政课持肯定态度，认为思政课程对他们的成长和未来有着重要影响。
3. 思政课程的教学质量调研结果显示，思政课程的教学质量与教师的师德、教学态度、教学方法等有关。
一些学生反映，思政课老师讲课内容枯燥、单调，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
思政课教学存在着过于灌输、缺乏启发的问题，缺乏与学生日常实际生活相结合的教学方法。
五、存在问题1. 存在学生对思政课程认识不足的现象。
2. 存在学生对思政课程缺乏学习兴趣的问题。
3. 思政课程的教学质量有待提高。
六、改进建议1. 重视思政课程的教学内容，将道德、法律、公民素养等内容有机融入生活实践，加深学生对思政课的认识和理解。
2. 优化思政课程的教学方法，增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 规范思政课的教学过程，建立科学合理的教学评价机制，对思政课的教学质量进行定期评估，及时发现问题并进行改进。
七、总结思政课是学校教育工作中不可或缺的一部分，对于学生成长具有重要的指导和影响作用。
大中小学思想政治教育一体化建设调研报告
大中小学思想政治教育一体化建设调研报告党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治教育工作。
党的二十大报告提出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设，为我们加强和改进新时代学校思想政治工作指明了前进方向，提供了根本遵循。
党和国家、各级教育主管部门、各级各类学校、学术界和思政课教师围绕大中小学思想政治教育一体化建设已开展了大量工作。
然而，随着大中小学思想政治教育一体化建设的深入推进，许多深层次问题逐渐凸显。
基于此，要从着力构建一体化工作格局、创新工作载体、健全完善相关机制等方面推进大中小学思想政治教育一体化建设。
一、大中小学思想政治教育一体化建设存在的问题在大中小学思想政治教育一体化建设深入推进阶段，许多深层次问题逐渐凸显。
1.思想政治教育一体化建设的工作格局不够完善。
一是大中小学思想政治教育一体化环境构建欠缺，衔接不密切，链接上存在断层现象。
上下贯通、共同行动的纵向指导机制还未建立，齐抓共管、协同配合的横向联动机制尚未健全，校际联动、家校联动、校地联动的制度建设和保障体系还有待完善。
二是大中小学思想政治教育一体化协同设计欠缺。
大中小学各学段内部的组织管理部门还没有构建统一的协同育人机制，在制度层面存在分工不明确和责任认定模糊的问题。
三是大中小学思想政治教育一体化建设研究欠缺。
当前，围绕各学段教育目标，整体规划大中小学思想政治教育目标、一体化推进大中小学思想政治教育建设的研究还比较欠缺。
各地教育部门、各高校目前开展大中小学思想政治教育一体化建设有初步实践探索，但对思想政治教育规律、教书育人规律，特别是学生成长成才规律的深入研究还比较少。
2.思想政治教育一体化建设的统筹协同创新不够完善。
一是各学段思想政治教育内容梯次性不够。
部分教师对其他学段的思想政治教育内容缺乏整体认识，在设计教学内容时，没有完全遵循学生的认识规律、体现不同学段的特点，教育教学内容与学生成长成才规律产生一定程度的脱节。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告一、调研目的和方法为了解小学生思政课的学习情况和需求，本次调研旨在通过问卷调查收集数据，并结合访谈和观察的方式来了解小学生的思政课学习情况、学习兴趣和学习需求。
本次调研的范围涵盖了小学一至六年级的全体学生，共收集了500份有效问卷，进行了10个小组的访谈和课堂观察。
二、调研结果分析1.思政课学习情况根据问卷结果显示，小学生对思政课的学习情况普遍较好。
73%的学生认为自己比较喜欢思政课，88%的学生能够主动参与课堂讨论和互动。
89%的学生认为思政课内容丰富有趣，教学方法生动有趣，78%的学生能将所学内容运用到实际生活中。
根据访谈结果显示，小学生对思政课的学习兴趣较为普遍，尤其是多媒体教学、小组合作学习和实地考察等形式。
访谈中同学们表示，这些教学方式能够让他们更好地理解和记忆课程内容，并且能够提高他们的思考能力和表达能力。
根据问卷和观察结果显示，小学生对思政课的学习需求主要包括以下几个方面。
他们希望学习更多关于国家、社会和家庭的知识，了解自己的社会责任和义务。
他们希望老师能使用更多多媒体教学和互动教学方法，使课堂更加生动有趣。
他们还希望增加小组和合作学习的机会，通过团队合作和交流提高学习效果。
三、调研结论和建议1.调研结论综合上述调研结果，小学生对思政课的学习情况和兴趣普遍较好，但仍有少部分学生对思政课缺乏兴趣和参与度。
学生们对思政课的学习需求主要集中在学习更多实用的知识、提高课堂教学的趣味性和互动性、增加小组和合作学习的机会等。
2.建议针对上述调研结论，我们提出以下建议供学校和教师参考：（1）不断更新课程内容，注重教学内容的实用性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度；（2）加强教师的教学能力培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，满足学生对思政课的学习需求；（3）引入多媒体教学和互动教学方法，增加课堂教学的趣味性和互动性，增强学生的学习体验和效果；（4）增加小组和合作学习的机会，培养学生的团队合作和交流能力，提高课堂学习效果。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告摸底调研主要在于了解学生对思政课的认知程度和学习效果，为今后的教学工作提供参考和依据。
本次调研以某小学四年级学生为对象，采用问卷调查的形式，共发放问卷100份，有效回收问卷80份。
以下是对调研结果的分析和总结。
一、学生对思政课的认知程度问卷中首先就思政课的概念进行了提问，并让学生从A、B、C、D四个选项中选择正确的答案。
结果表明，有75%的学生选择了正确答案，即思政课是“培养学生的思想道德素质的课程”。
这表明大部分学生对思政课的概念有一定的认识和了解。
接下来，针对思政课的主要内容进行了提问，包括爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。
结果显示，爱国主义是学生最熟悉的内容，有90%的学生能正确回答；集体主义也被80%的学生所熟知；而社会主义核心价值观的了解程度稍低，只有60%的学生能正确回答。
这说明学生对思政课的内容有所了解，但还存在一定的认知差距。
在考察学生对思政课的学习效果时，我们主要从两个方面进行了调查：学生对思政课的兴趣和学生对思政课所学知识的掌握程度。
在对学生对思政课的兴趣进行调查时，我们让学生从1到5进行打分，其中1表示一点也不感兴趣，5表示非常感兴趣。
结果显示，有55%的学生给出了3分及以上的高分，表明他们在一定程度上对思政课产生了兴趣。
但也有20%的学生给出了1分或2分的低分，表示他们对思政课不感兴趣。
这需要我们在今后的教学中更加注重培养学生对思政课的兴趣。
在对学生对思政课所学知识的掌握程度进行调查时，我们提出了一系列的问题，包括“你觉得思政课学到了什么？你觉得思政课对你的成长有何影响？”等。
结果显示，有70%的学生认为思政课使他们学到了如何做一个有道德的人；60%的学生认为思政课培养了他们的爱国情感和集体观念；但只有40%的学生认为思政课帮助他们学会了如何为社会做贡献。
这表明学生对思政课的部分内容有较好的掌握程度，但对社会责任和价值观的理解还有待提高。
三、存在的问题和建议通过本次调研，我们发现了以下问题：1. 学生对思政课的兴趣不够高，部分学生对思政课不感兴趣。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告摸底调研目的：为了了解小学生对思政课程的学习情况和对思政教育的认识程度，我们开展了一次摸底调研。
调研方法：我们通过问卷调查的方式，发放问卷给一年级到六年级的学生，共收集到500份有效问卷。
调研结果分析：一、思政课程学习情况1.课程频率问卷结果显示，大部分小学生每周都有思政课，占比高达90%。
少数学生只在特定时间有思政课。
2.课程内容思政课程内容包括爱国主义、社会主义核心价值观等。
问卷结果显示，大部分学生了解并学习了这些内容，但对于具体细节了解不多。
3.课程评价很多学生觉得思政课有助于增强爱国情感、培养良好的道德品质。
他们认为思政课可以帮助他们更好地理解社会现象，引导他们正确的价值观。
二、思政教育认识程度1.对思政教育的了解大部分学生对思政教育有所了解，他们知道思政教育是为了培养社会主义建设者和接班人，了解到思政教育的目的是要培养学生的爱国情感和社会责任感。
2.思政教育在学生中的重要性问卷结果显示，大部分学生认为思政教育对于他们的成长与发展非常重要。
他们认为思政教育可以助他们形成正确的世界观和人生观，提高学习成绩和人际关系。
3.思政教育方式学生们对思政教育方式非常关注，他们希望思政教育能够通过生动有趣的课堂活动来进行，希望老师能够结合生活实例讲解，使抽象的内容更加具体可感。
结论与建议：1.思政课程的学习情况良好，大部分学生都有思政课，课程内容也在一定程度上被学生所了解。
但我们也发现，学生对课程内容的掌握还有待提高，我们建议老师可以通过更多的互动和实际案例讲解来帮助学生加深对思政课程内容的理解。
2.思政教育的认识程度较好，学生对思政教育的重要性有所认识。
学生对于思政教育方式的期望很高，希望通过生动有趣的课堂活动来进行思政教育。
我们建议老师在教学过程中加入更多的互动环节，使学生更加积极主动参与。
3.加强家校合作，提高思政教育的效果。
通过与家长的合作，可以在家庭环境中延伸思政教育，培养学生正确的价值观念和良好的道德品质。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告一、引言思政课是培养小学生核心素养和立德树人的重要课程之一，对于促进小学生全面发展具有重要意义。
为了解小学生对思政课的了解程度和对其认同度，我们进行了一次摸底调研。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷150份，有效回收问卷130份，回收率为86.7%。
问卷主要包括开放性问题和选择性问题，涵盖了对课程内容的认知、对教学方法的评价以及思政课对小学生发展的意义等方面。
三、调研结果1. 小学生对思政课的认知度根据问卷调查结果显示，74.6%的受访小学生对思政课的内容有一定的了解，但只有32.3%的受访者能够准确说出思政课的目标是培养社会主义核心价值观。
71.5%的小学生称自己在课堂上有过对思政课内容的思考和讨论。
2. 对思政课教学方法的评价针对思政课的教学方法，85.4%的受访小学生认为老师讲课很生动有趣，影响了他们的学习兴趣。
仅有39.2%的小学生参与过思维导图、小组讨论和角色扮演等活动，这些方法能够有效培养学生的思维能力和合作意识。
对于思政课对小学生的发展意义，68.5%的受访小学生认为思政课有助于培养他们的道德品质，78.5%的受访者表示思政课有助于提高他们的思辨能力。
还有62.3%的小学生认为思政课能够启发他们对社会现象的思考，并激发他们关心社会、参与公益活动的热情。
四、结论与建议根据调研结果，小学生对思政课的认知度和对教学方法的接触度较高，表明思政课在小学教育中起到了一定的作用。
还有一部分小学生对思政课的内容和目标理解不够深入，以及教学方法的多样性和互动性不足。
鉴于此，我们提出以下建议：1. 加强思政课的教学内容和目标的宣传和解读，使学生对思政课的意义和目标有更深入的认识。
2. 引入更多的互动教学方法，如思维导图、小组讨论等，增加学生的参与度和思考机会。
3. 加强实践教学的环节，通过社会实践、参观学习等方式，让学生深入了解社会，培养他们的社会责任感。
4. 增加与其他学科的融合，促进跨学科思维和综合素养的培养。
工作报告小学思政课摸底调研报告
工作报告小学思政课摸底调研报告《工作报告小学思政课摸底调研报告》一、调研目的和背景近年来，国家加强了对小学思政课程的重视，希望通过思政课的教育，培养学生良好的思想道德素质以及爱国主义精神。
为了了解当前小学思政课程的实施情况、教师教育教学水平以及学生的思政课学习情况，本次进行了小学思政课摸底调研。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，从全校范围内抽取了10个班级，每个班级抽取10名学生和1名思政课教师作为调查对象。
问卷包括了学生和教师对思政课的认知、教师教学方式、学生的学习兴趣以及思政课程的改进建议等内容。
三、调研结果1. 学生对思政课的认知调查结果显示，65%的学生认为思政课是一门重要的学科，68%的学生认为思政课对他们的人生观、价值观有一定的影响。
但也有一部分学生对思政课的意义认识较为模糊，需要加强学生对思政课的宣传和教育。
2. 教师教学方式调查结果显示，大部分教师采用讲解和讨论的方式进行教学，教学内容简单明了，但也有一部分教师缺乏启发式的教学方法，缺乏互动式的课堂教学。
3. 学生的学习兴趣调查结果显示，大部分学生对思政课程抱有较好的学习态度，但也有一部分学生对思政课缺乏兴趣，认为思政课内容较为枯燥。
因此，在思政课的教学中，需要加强对学生的兴趣引导，使其主动参与到课堂教学中。
4. 思政课程的改进建议调查结果显示，学生和教师对思政课程的改进有一些共识，包括增加实践环节、拓宽思政课程内容、培养学生的创新精神等。
这些建议对于思政课的改进和提高具有一定的指导意义。
四、调研总结与建议通过这次小学思政课摸底调研，我们了解到当前小学思政课程实施中存在一些问题和不足之处。
为了进一步提高思政课的教学质量和学生的思政课程学习效果，我们建议：1. 加强对学生的思政课宣传和教育，增强学生对思政课的认知和兴趣。
2. 提高教师的思政课教学水平，培养教师的创新教学方法和教学技能。
3. 优化思政课程内容，丰富课程形式，增加实践环节，培养学生的实际操作能力。
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编号：
思想政治理论课实践教学调研报告
报告题目：【黑体，小二，居中，加粗】
团队名称 所属学院 实践基地 实践主题
带队教师 职称
指导教师 职称
调研时间
【宋体，小三，居中】 马克思主义学院
2015 年 6 月
思想政治理论课社会实践登记表
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所属学院 （长号）（短号）
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调研过程概况（ 500 字以内、可附页）：
（包括调研的时间、 地点、 调查目的、 对象及范围、 主要收获， 以及参与者的分工等基本情况）
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思想政治理论课实践教学调研报告
工作过程记录卡（需要三次以上记录）
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