高中语文试讲教案《短歌行》
《短歌行》曹操 高中教案
《短歌行》曹操高中教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《短歌行》的创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和表达手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受曹操的豪情壮志，理解诗中的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍：《短歌行》是曹操在战乱年代创作的一首诗歌，表达了他的抱负和理想。
1.2.2 诗歌内容分析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，理解诗中的寓意和表达手法。
1.2.3 诗歌鉴赏：通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，引导学生感受诗歌的美。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的基本内容、诗中的意象和表达手法。
2.2 教学难点：诗中的寓意和曹操的抱负，学生的文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授、讨论、朗读等方法，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和鉴赏能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的相关图片和背景资料，增强学生的学习兴趣和理解能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤：1) 导入：介绍曹操和《短歌行》的背景，激发学生的学习兴趣。
2) 朗读诗歌：学生齐读或分组朗读，感受诗歌的韵律和美感。
3) 分析诗歌：讲解诗歌的基本内容，引导学生分析诗中的意象和表达手法。
4) 讨论与思考：学生分组讨论，回答与诗歌相关的问题，培养学生的批判性思维。
4.2 时间安排：每章内容安排2课时，共4课时。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价：通过课堂讨论、作业和考试等方式，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
5.2 反馈与改进：根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
第六章：教学活动设计与实施6.1 教学活动设计1) 课前准备：学生预习诗歌，了解诗歌背景，准备相关问题。
高中语文短歌行教案范文
高中语文《短歌行》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《短歌行》的字词、句式、结构和修辞手法，理解诗文的意义和主题。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗文中的家国情怀，培养学生的文化素养和民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 诗文背景：介绍《短歌行》的历史背景和作者曹操的生平和创作风格。
1.2.2 诗文解析：分析《短歌行》的诗意、诗意和修辞手法，解读诗中的意象和情感。
1.2.3 诗文鉴赏：引导学生欣赏《短歌行》的音乐美、形式美和内容美，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗文的字词、句式和结构。
2.1.2 诗意的理解和主题的把握。
2.1.3 诗文鉴赏方法和技巧。
2.2 教学难点2.2.1 诗中的一些生僻字词和古汉语用法。
2.2.2 诗意的深入理解和主题的多元解读。
2.2.3 诗文鉴赏的实践操作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读，让学生感受诗文的韵律和情感。
3.1.2 解析法：通过解析，让学生理解诗文的字词、句式和修辞手法。
3.1.3 讨论法：通过讨论，让学生思考诗文的含义和主题，培养学生的批判性思维。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：使用多媒体课件，展示诗文的图像和相关信息，丰富教学内容。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的文学鉴赏实例和相关信息，帮助学生拓展视野。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：通过介绍曹操的生平和创作风格，引起学生对《短歌行》的兴趣。
4.1.2 朗读：让学生朗读《短歌行》，感受其韵律和情感。
4.1.3 解析：分析诗文的字词、句式和修辞手法，解读诗中的意象和情感。
4.1.4 讨论：引导学生思考诗文的含义和主题，进行小组讨论和分享。
《短歌行》曹操 高中教案
《短歌行》曹操高中教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《短歌行》。
（2）了解曹操的生平背景和文学成就。
（3）分析《短歌行》的艺术特色和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和豪情壮志。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 曹操的生平背景和文学成就。
2. 《短歌行》的诗歌意象和艺术特色。
三、教学难点：1. 《短歌行》中的典故和寓意。
2. 曹操诗歌中的豪情壮志与现实关怀。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解曹操的生平背景、文学成就、《短歌行》的诗歌意象等。
2. 自主学习法：让学生自主阅读、理解《短歌行》。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学内容：1. 第一课时：（1）导入：介绍曹操的生平背景和文学成就。
（2）自主学习：让学生自主阅读《短歌行》，理解诗歌内容。
（3）讲解：讲解《短歌行》的诗歌意象和艺术特色。
2. 第二课时：（1）复习《短歌行》的内容。
（2）合作探讨：分析曹操诗歌中的豪情壮志与现实关怀。
（3）课堂小结：总结本节课的学习收获。
3. 第三课时：（1）导入：讲解《短歌行》中的典故和寓意。
（2）自主学习：让学生自主探究《短歌行》中的典故和寓意。
（3）课堂小结：总结本节课的学习收获。
4. 第四课时：（1）复习《短歌行》的内容。
（2）课堂讨论：分享学习心得，交流对《短歌行》的理解和感悟。
（3）总结：强调《短歌行》的历史价值和文学地位。
5. 第五课时：（1）测试：对学生学习《短歌行》的效果进行测试。
（2）反馈：针对学生的测试结果，进行点评和指导。
六、教学过程：1. 课前准备：让学生预习《短歌行》，了解曹操的生平背景和文学成就。
2. 课堂导入：通过讲解曹操的生平背景和文学成就，引出《短歌行》的学习。
3. 自主学习：让学生自主阅读《短歌行》，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
高中语文试讲教案《短歌行》（合集5篇）
高中语文试讲教案《短歌行》（合集5篇）第一篇：高中语文试讲教案《短歌行》短歌行上课，同学们好！请坐。
一、导入同学们，老师给大家出个脑筋急转弯，大家猜猜看好不好，世界上又是谁跑得最快呢？有的同学们说对了，曹操，因为说曹操，曹操就到。
好的现在我们看个小纪录片了解一下历史上真实的曹操。
好的，认识了曹操，我们来学习他的一首诗《短歌行》。
二、学习目标现在，我们看一下这节课的学习目标，请看大屏幕，我们一起读一下。
现在让我们带着这3个目标一起品读这首《短歌行》。
首先，我想请一位同学介绍“行”这种文体。
噢，你举手了。
介绍的不错，看来你的预习工作做得很好。
三、听读感悟接下来我们来听一下这首诗的配乐朗诵，在听的过程中大家要注意它的语气、节奏和轻重音。
听完朗诵，大家有什么感受？噢，感到一种忧思情怀。
好现在我们一起读一下这首诗，读出这种情怀。
现在想请一位同学为大家配乐朗诵一下这首诗？后面的男生你的手举得最高，你来读，读的很好，抑扬顿挫。
请坐。
同学们，文有文眼，诗有诗眼，现在请大家自由的朗读这首诗，这首诗的眼睛是什么？对，是“忧”。
四、合作探究现在，请同学们自由的朗读这首诗，然后小组讨论一下作者到底为何而忧思，又是如何写忧的？给大家五分钟的时间，开始吧。
作者为何而忧？第一小组的同学，举手的最多，派个代表说一下吧！嗯，一忧人生短暂，二忧贤才难得，三忧天下未统一。
说的很准确简练，请坐。
那我们现在就来看看具体来看看作者是如何传达他的忧思的。
先看一忧，人生短暂。
作者是如何写“人生短暂”的，没错把人生比作朝露，足见人生短暂。
显然这首诗，首句起兴，“对酒当歌”，本是乐事，却乐极生悲，诗人油然生出人生苦短的感叹。
那何以解忧呢？对，酒，杜康是借代，指的是酒。
古人喜欢借酒浇愁，你能举几个例子吗？这么多，可见你的文学功底很深。
好，几杯杜康下肚，作者又将笔锋一转，转而思虑贤才难得。
现在请大家自由的朗读这首诗，小组交流一下，看看作者是怎样表达对人才的渴求的？第三小组的代表你来说。
高中教案：短歌行
精选高中教案：短歌行一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《短歌行》的创作背景及作者曹操的历史地位。
（2）分析并掌握诗中的意象、节奏和韵律。
（3）解读诗中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和对英雄事业的渴望。
（2）培养学生的爱国情怀和担当精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的背诵与默写。
（2）诗中意象、节奏和韵律的把握。
（3）诗的深层含义和象征意义的理解。
2. 教学难点：（1）诗中历史背景和文化内涵的理解。
（2）对曹操人物形象的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介曹操的历史地位和《短歌行》的创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《短歌行》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）引导学生关注诗中的意象和象征意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的英雄形象和曹操的思想感情。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌品鉴：（1）欣赏《短歌行》的音乐美感，体会诗歌的韵律和节奏。
（2）引导学生深入理解诗的深层含义和象征意义。
5. 总结提升：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
四、课后作业1. 背诵《短歌行》。
2. 写一篇关于《短歌行》的读后感，不少于300字。
3. 选择一首类似的古典诗歌进行欣赏和分析，下周分享。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的兴趣和发展需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
1. 比较阅读：（1）选取其他描述英雄题材的诗歌，如《将进酒》、《滕王阁序》等，进行比较阅读。
（2）分析不同诗歌中的英雄形象和作者的思想感情。
2024年曹操《短歌行》优秀教案(通用
2024年曹操《短歌行》优秀教案(通用一、教学内容本教案选自人教版高中语文必修一，第二单元“诗歌”，具体内容为曹操的《短歌行》。
通过本课的学习，学生将深入了解《短歌行》的背景、意义、艺术特色以及诗歌的表现手法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《短歌行》的背景，把握诗歌的主题思想，分析诗歌的艺术特色，领会作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力、诗歌鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受曹操的豪放情怀，激发学生对古典诗歌的热爱，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的艺术特色分析，如对仗、用典、意象等。
2. 教学重点：《短歌行》的主题思想、情感表达及表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受古典诗歌的魅力，引出《短歌行》。
2. 自主学习：学生自主阅读《短歌行》，了解诗歌的背景，理解诗歌内容，感受作者情感。
4. 例题讲解：以“对仗”为例，讲解其特点及作用，引导学生运用到其他诗句的分析中。
5. 随堂练习：让学生选取一句诗句，分析其艺术特色，并分享自己的感受。
六、板书设计1. 《短歌行》2. 诗人：曹操3. 主题：豪放情怀，忧国忧民4. 艺术特色：对仗、用典、意象5. 教学重点：背景、主题、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《短歌行》中的意象，并谈谈自己的感受。
2. 答案示例：意象分析：《短歌行》中的意象丰富，如“青青园中葵，朝露待日晞”等。
这些意象展现了曹操对生活的热爱和对理想的追求。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹操的其他作品，如《观沧海》、《龟虽寿》等，进一步了解曹操的诗歌创作特点。
同时，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作比赛等活动，提高诗歌鉴赏和创作能力。
曹操《短歌行》优秀教案（通用6篇）
曹操《短歌行》优秀教案（通用6篇）曹操《短歌行》优秀教案篇1教学目标：1.知识与技能：了解作家曹操基本情况，掌握《短歌行》的思想内容，背诵本诗。
2.过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。
3.情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。
教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
教学方法：1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导语：由“说曹操曹操就到”引入对曹操在文学和历史上的评价，《短歌行》中的曹操的形象意义。
二、检查自主阅读：1、了解创作背景。
曹操(155-220)，字孟德，东汉人。
三国魏著名政治家、军事家、文学家。
他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。
他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。
这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
创作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。
这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。
结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。
当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。
但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。
2、朗诵。
在战场上鼓动群臣的时候，是怎样一种心情?三、合作探究、赏析诗歌：(一)微观入诗，赏析第一节。
1.微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。
此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢?请一学生朗读完后首先肯定他的优点：如声音洪亮，有激情。
短歌行 曹操 高中教案
短歌行曹操高中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《短歌行》。
（2）了解曹操的生平和文学成就。
（3）分析《短歌行》的艺术特色和思想内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的豪情壮志，理解其人生观和价值观。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 《短歌行》的诗意和诗意。
2. 曹操的生平和文学成就。
三、教学难点1. 《短歌行》中的意象和寓意。
2. 曹操的政治理念和人格魅力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍曹操的生平和文学成就。
（2）引导学生回顾《短歌行》的诗意和诗意。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《短歌行》，理解诗意。
（2）分析诗歌中的意象和寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）总结《短歌行》的艺术特色和思想内容。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏《短歌行》的音乐美、意境美。
（2）提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感升华：（1）讨论曹操的人生观和价值观。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
五、课后作业1. 背诵《短歌行》。
2. 写一篇关于曹操的生平和文学成就的短文。
3. 结合自己的生活体验，谈谈对《短歌行》的理解和感悟。
六、教学评价1. 学生能够熟练地背诵《短歌行》。
2. 学生能够理解并分析《短歌行》的诗意和诗意。
3. 学生能够欣赏《短歌行》的音乐美、意境美。
4. 学生能够谈论曹操的人生观和价值观。
5. 学生能够写出关于曹操的生平和文学成就的短文。
七、教学反馈1. 在课堂上，学生积极参与自主学习和合作探讨。
2. 学生对《短歌行》的艺术特色和思想内容有深入的理解。
3. 学生能够主动分享自己的学习心得和感悟。
4. 学生在课后能够认真完成作业，写出有深度的小论文。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的音乐美。
《短歌行》曹操 高中教案
《短歌行》曹操高中教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和爱国情怀。
（2）培养学生的民族自豪感和传统文化认同。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景和作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《短歌行》中的象征、隐喻等手法。
（2）深入理解曹操的雄才大略和爱国情怀。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介曹操的生平和思想。
（2）介绍《短歌行》的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《短歌行》中的象征、比兴等手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受曹操的雄才大略和爱国情怀。
（2）引导学生培养民族自豪感和传统文化认同。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术特色和曹操的思想情感。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《短歌行》。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《短歌行》的理解和欣赏能力。
关注学生的情感态度，培养学生的民族自豪感和传统文化认同。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。
2. 利用案例分析法，分析《短歌行》中的具体词句和象征意义。
3. 运用情感教学法，激发学生的民族自豪感和传统文化认同。
4. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，理解《短歌行》的意义和曹操的思想。
《短歌行》教案（精选15篇）
《短歌行》教案《短歌行》教案(精选15篇)作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《短歌行》教案，欢迎阅读与收藏。
《短歌行》教案1教学目标：知识与能力：1、颠覆曹操作为奸臣逆贼的形象。
2、背诵诗歌的第一小节。
3、分析作者的忧思之情。
过程与方法：1、多朗读，从朗诵中感知诗歌的意思。
2、捉住能表现作者心情的字如“忧”，进行赏析。
情感态度价值观：1、感知曹操的远大志向和英雄形象。
2、培养高中的独立评价能力。
教学方法：美读法、讨论法、启发诱导法。
教学方式：多媒体教学。
教学课时：一课时。
导入：同学们有看过三国演义的吗?在三国演义里曹操是什么样的形象?三国演义的作者罗贯中这样评价曹操：治世之能臣，乱世之枭雄。
现在同学们看这幅图片，只这是京剧中曹操的形象，同学们曹操的脸有什么特点?白色的。
那位同学知道京剧中白色代表什么类型的人。
代表的是阴险奸诈的人。
展示《观沧海》的幻灯片。
二、学习文本。
带着对曹操诗歌的这种感受，我们一起学习曹操的另一首非常著名的诗歌《短歌行》。
1、朗读，先让学生朗读一遍，从朗读中检查他们的预习情况，对诗歌的把握如何?然后播放录音，让学生感受一下，别人是如何朗读短歌行，注意感情的轻重舒缓。
预设：在让学生听完朗诵之后再读一遍。
小结朗读：同学们读得很流畅，但感情把握不到位，这是因为诗歌离我们的年代比较久远，所以对于它所表达的情感可能把握得不够到位，那我们就深入地了解一下诗歌，请同学们看一下这首诗中，最能体现出作者心情的是什么词?预设回答：忧2、范仲淹登岳阳楼的时候为国为民，发现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一代丞相的情怀，那同学们看一下曹操他忧的对象是什么?先不着急回答，我们说这首诗总共有两段，但是我们还可以把这两段分为四节，所以我们先来齐读第一节(从开头至唯有杜康)女生读一句，男生读后一句，我们先把这一小节读一下，从中看作者“忧”什么?预设：忧的是人生苦短。
《短歌行》教案优秀4篇
《短歌行》教案优秀4篇《短歌行》优秀教学设计篇一知识与技能：（1）能用普通话流畅地诵读诗歌；（2）理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）教学方法1、读法：反复诵读，教师指导，使学生逐步加深对诗意的理解。
2、提问讨论：师生互动，解决反馈问题。
3、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
课时安排1课时教学过程一导入同学们，古人说“诗言志，歌咏怀”，诗歌是文人抒发感情的一种载体。
今天，我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》，感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？二读1 品读诗歌，先从朗诵开始。
四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速、语调，要有抑扬顿挫之美感。
学生自由读，请一名试诵读，评。
2 注意个别句子的处理：一般感叹句、陈述句读降调，问句读升调，老师范读。
请学生找出诗文中的问句，加以诵读体会。
3 再请学生读，点评。
三分析1同学们再集体诵读一遍，在读的时候思考一个问题：这首诗给你传递出一种怎样的感情？（苦闷，忧愁）从哪里看出来？生1：标题生2：意象词“酒”，还有诗中的“忧”字生3：“月明星稀，乌鹊南飞”写实，结合背景分析明确诗眼“忧”，找一找。
“慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
”“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
”2诗人在“忧”什么呢？同学们讨论两分钟，有了结果后展示你的理解。
生1：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
——忧人生短暂生2：青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
明明如月，何时可掇？——忧功业未成生3：周公吐哺，天下归心。
——忧功业未成小结：诗人心中有忧，何以解忧呢？杜康能解吗？要解忧，必须求得贤才。
短歌行教案(优秀12篇)
短歌行教案（优秀12篇）高一语文《短歌行》教案设计篇一教学目标：1.知识与技能：背诵本诗歌。
2.过程与方法：掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。
3.态度与价值观：教学重难点：1.教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
2.教学难点：①《短歌行》中，运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
②通过诗歌的语言把握诗歌的意境。
教学方法：①诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解②点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨教学用具：录音机、磁带教学课时：一课时教学过程：一。
导语：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
”(《三国演义》卷首词)在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？曹操应该是三国时代留下了浓重一笔的人物，请同学说说自己所了解的曹操：老师总结，并启发他们去联系：我们学过他的《观沧海》东临碣石，以观沧海…..还有《龟虽寿》神龟虽寿，猷有竟时。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
而《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀祢衡杨修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。
所以后人觉得曹操是治世之能臣，乱世之奸雄。
京剧中曹操的白脸形象(在戏剧中白脸代表坏人)，其实小说戏剧不一定能全面反映曹操的性格，历史上真实的曹操也许不像小说戏剧当中所描写的那样奸诈、阴险、嫉妒。
二、解题1.作者简介曹操，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
作为政治家：曹操二十岁被举为孝廉，参加镇压黄巾起义，起兵讨伐董卓，先“挟天子以令诸侯”，后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权刘备联军击败于赤壁。
曾几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，实行任人唯贤，唯才是举政策，采取抑制豪强，限制兼并，广兴屯田等一些有利于人民的措施。
他儿子曹丕称帝后，追尊曹操为魏武帝。
高中语文短歌行教案设计汇总5篇
高中语文短歌行教案设计汇总5篇高中语文短歌行教案设计 1[教学目标]1、识记曹操的生*概况，识记“行”这一诗歌体裁的特点2、能以本诗为例，初步了解曹诗“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之风格3、初步明确鉴赏诗歌的一般步骤和方法，能够按照这些方法基本读懂本诗，初步培养学生的质疑意识，为培养对文本的个性化阅读能力做准备[教学重点]本单元在新教材中是第一个古代诗歌单元，本诗篇幅短小，又编排在单元的最后一课，因此本诗教学自然就承担了引导学生初步学*鉴赏中国古代诗歌的任务引领学生首先要读懂“这一首”，然后在此基础上归纳鉴赏诗歌的一般步骤与方法；教学中兼顾诵读，力争让学生当堂背诵[教学难点]1、初步理解曹操这首代表作“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之特色2、曹操在历史上和在文艺作品中的形象极其复杂，教学中将避免在人物形象评价上的争议，而将学生的精力引导钻研文本，进而力争合理而多元地阐释文本中的艺术与人物[教学方法]讲解、点拨、诵读、讨论[教学时间]一课时[教具准备]多媒体[教学过程]一、导入新课首先要学生集体背出《龟虽寿》中的名句：“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”然后简述故事——《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵把握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”以如意击打唾壶为节，壶口尽缺但是，也有人说曹诗不好《三国演义》第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写曹操*定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战当天夜晚，明月皎洁，他在大江上置酒设乐，欢宴诸将酒酣，取槊立于船头，慷慨而歌歌词就是今天学的《短歌行》二、初步感知1、一读诗歌：教师配乐诵读然后学生齐读（要求读准字音、节奏）2、在检查学生对补充注释后，讨论“朝露”、“鼓瑟吹笙”、“明明如月”、“乌鹊”四个意象的内涵（强调：“乌鹊”在文中解释为“乌鸦”，在古代文学作品中可视为吉祥鸟）教师强调：高中生读诗要学会“鉴赏”什么是“鉴赏”？“鉴”是鉴别，说的是“好不好”的问题，要求我们读懂诗歌；“赏”是欣赏，说的是“为什么好”“好在哪里”的问题，要求我们学会评价诗歌3、二读诗歌：指定一名学生诵读，然后讨论思路——提问：全诗围绕哪个字写的？（要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤读得低沉，缓慢二层：期待读得*稳，悠扬三层：喜悦读得高亢，轻快四层：自信读得果断，坚定）（明确：全诗围绕“忧”字展开，分别写了“忧的原因”“忧的方式”“忧的对象”“忧的解脱”）三、探究主旨采用逐步“瘦身”法，引导学生找“诗眼”（明确：第一次压缩成四句，每层保留一句：参考答案：对酒当歌，人生几何！青青子衿，悠悠我心明明如月，何时可掇？周公吐哺，天下归心再次压缩成一句：参考答案：明明如月，何时可掇？（周公吐哺，天下归心）〈板书“诗眼”〉）四、个性解读1出示南朝钟嵘的片面评价（钟嵘在《诗品》中把曹操诗歌评定为下品，并评价说：“曹公古直，甚有悲凉之句”：曹操的诗古雅质直，很有悲壮苍凉的句子）2列举两首代表作，体会“于悲凉之中多有跌宕慷慨之气”之风格①将《短歌行》句子重新排序，然后与原诗作比较，讨论其优劣（幻灯出示：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧？惟有杜康青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙越陌度阡，枉用相存契阔谈讌，心念旧恩月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心）②由古代评论家的评说引出教师自己的评价意见（★吴淇在《六朝选诗定论》卷五中分析说：“盖一厢口中饮酒，一厢二中听歌，一厢心中凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思”★刘勰《文心雕龙》：诗中多写悲凉，“良由世积离乱，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗慨而多气也”○师生新解：（1）其有多首代表作在结构上具有类似特点这种回环曲折，似短似连的结构，是诗人内心矛盾、痛苦、彷徨又坚定等复杂状态的生动体现，沉郁顿挫结构本身便是“梗慨而多气”的又一反映（2）吴淇将曹诗回环曲折说成饮酒场合所致，失之片面；（3）锺嵘将曹诗归入下品之说已经被否定，而且“古直”之说也不够精当：曹诗语言率真可以说“直”，但布局谋篇上并不“直”。
《短歌行》曹操 高中教案
一、教案基本信息《短歌行》曹操高中教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解《短歌行》的创作背景及作者曹操的历史地位。
2. 分析并欣赏《短歌行》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过学习《短歌行》，培养学生对传统文化的认识和热爱。
教学重点：1. 《短歌行》的诗意及寓意。
2. 曹操的文学成就及历史地位。
教学难点：1. 《短歌行》中古文词语的理解。
2. 诗歌的艺术特色分析。
二、教学方法1. 讲授法：讲解《短歌行》的创作背景、诗意及艺术特色。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对《短歌行》的理解和感悟。
3. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌的美，提高文学鉴赏能力。
三、教学步骤1. 导入新课，简介曹操的历史地位及文学成就。
2. 讲解《短歌行》的创作背景，帮助学生理解诗意。
3. 逐句解析《短歌行》，解释生僻词语，翻译诗句。
4. 分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、意象、情感等。
5. 学生分组讨论，分享对《短歌行》的理解和感悟。
6. 邀请学生上台展示讨论成果，全班交流。
7. 总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的诗意及艺术特色。
四、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查背诵情况及心得体会质量。
2. 在下一节课开始时，进行《短歌行》的默写测试，检验学生的记忆效果。
3. 关注学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言和小组讨论。
4. 综合评价学生的学习成果，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 背诵《短歌行》。
3. 选择一首古诗词，进行鉴赏分析，下周课堂分享。
六、教学拓展1. 对比曹操的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，分析其诗歌风格及艺术特色。
2. 介绍曹操在历史上的地位，讨论其政治成就及军事才能。
3. 探讨《短歌行》中的意象，如“月”、“剑”、“马”等，分析其寓意及象征意义。
七、课堂小结本节课我们学习了曹操的《短歌行》，理解了诗意，分析了艺术特色。
通过学习，我们了解到曹操不仅是政治家、军事家，也是一位杰出的诗人。
曹操《短歌行》优秀教案 (菁选优秀7篇
曹操《短歌行》优秀教案(菁选优秀7篇《短歌行》优秀教学设计篇一一、教学设计的说明《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文。
在这之前，学生按照我国古代诗歌的发展历程，先后学习了《诗经》两首、《离骚》和《孔雀东南飞》，已经从多个角度对中国古典诗歌有了初步的认识和理解。
在这基础上，今天我们一起来学习这首建安文学的代表作。
二、教学目标的确立依据《新课标》的要求，这节课应达到以下目标：体现在知识和技能方面的是了解魏晋诗歌的基本特征，深入体会作者的思想感情，掌握相应的表现手法，从而培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
体现在过程和方法方面的是通过诵读、讨论、赏析、点拨，领悟诗人在作品中表现的思想感情，引发联想，产生情感上的共鸣。
体现在情感、态度和价值观方面的是体会古典诗歌的意境美和节奏美，教育学生要自觉珍惜时间，要拥有宽广的胸襟，树立远大的志向。
基于上述“三维目标”，我确立了本节课的教学重点和难点。
重点：把握诗歌的主旨，揭示诗人的创作目的，从而更好地理解这首诗，体会作者在作品中的思想感情。
难点：针对学生在诗歌鉴赏方面表现手法掌握不好的现状，我们把难点定在探究这首诗的表现手法上。
教学方法：①诵读法：反复诵读，逐步加深学生对诗意的理解②讨论法：引导学生独立思考和集体探究，得出答案③点拨法：以点带面，抓住关键诗句对学生的回答进行点拨三、教学过程1、激发兴趣，导入新课《三国演义》第四十一回，常山赵子龙于曹营几十万大军中救出吴蜀后主刘禅，曹操在景山顶上看到赵云无比威猛，于是感慨道：“真虎将也！吾当生致之。
”正是曹操的这句话我们看到了赵子龙单骑救主的义举。
这是小说中曹操爱惜人才的生动体现。
今天，我们共同走进曹操的诗作，看看其内心深处是如何渴求贤士的，感受一下他作为政治家的抱负和情怀。
2、曹操简介曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。
他横扫黄河两岸，统一中国北方；他知人善任，唯才是举；他“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
曹操《短歌行》优秀教案(精选6篇)
曹操《短歌行》优秀教案（精选6篇）部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文篇一短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
《短歌行》篇二一、说教材地位与内容《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。
这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
单元内容包括：《诗经两首》、《离*》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段。
而《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格。
学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。
二、说教学目标“阅读鉴赏”是人教版高中语文教材的主体。
新课标对这部分的要求是学生能在鉴赏活动中，不断充实精神生活、完善自我人格，提升人生境界；并能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受，提高学生的语文素养。
所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。
根据《课程标准》，教材的特点，结合学生的基本学情，特制定本课的教学目标为：1、知识与技能：(1)、能用普通话流畅地朗读诗歌；（2）、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；（3）、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。
2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
《短歌行》讲课教案及朗诵方法
《短歌行》讲课教案及朗诵方法一、教学目标1. 让学生理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
2. 分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、意象、情感等。
3. 学会《短歌行》的朗诵技巧，提高朗诵水平。
二、教学内容1. 《短歌行》原文及译文。
2. 曹操生平简介和创作背景。
3. 《短歌行》的艺术特色分析。
4. 朗诵技巧讲解与实践。
三、教学重点、难点1. 重点：《短歌行》原文及译文，曹操生平简介，朗诵技巧。
2. 难点：《短歌行》的艺术特色分析，朗诵技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《短歌行》原文、译文、创作背景、艺术特色。
2. 示范法：教师示范朗诵，学生跟随练习。
3. 实践法：分组练习，学生互相评价，教师指导。
五、教学过程1. 导入：简要介绍曹操生平，引导学生了解《短歌行》的创作背景。
2. 原文讲解：逐句解析《短歌行》原文及译文，讲解重点词语。
3. 艺术特色分析：分析《短歌行》的韵律、意象、情感等艺术特色。
4. 朗诵技巧讲解：讲解朗诵时的语音、语调、情感把握等技巧。
5. 实践练习：学生分组练习朗诵，教师巡回指导。
6. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟读《短歌行》原文，掌握译文。
2. 学习曹操生平，了解《短歌行》的创作背景。
3. 练习朗诵技巧，准备课堂展示。
六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 朗诵练习：评估学生在朗诵过程中的语音、语调、情感表达的准确性。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，使其更符合学生的学习需求。
3. 探索更多有效的教学资源，丰富课堂教学。
八、扩展学习1. 推荐学生阅读曹操的其他诗作，深入了解其诗歌风格和思想内容。
2. 引导学生研究《短歌行》在文学史上的地位和影响，拓宽文学视野。
高中语文试讲教案《短歌行》
高中语文试讲教案《短歌行》同学们好，请坐。
今天我们要研究XXX的《短歌行》。
首先，让我们玩个脑筋急转弯，猜一下谁是世界上跑得最快的人？是XXX。
现在我们看一段小纪录片，了解一下真实的XXX。
接下来，我们一起研究他的《短歌行》。
这节课的研究目标有三个，请大家看屏幕一起读一下。
我们要带着这些目标来品读这首诗。
先请一位同学介绍一下“行”这种文体。
看来你的预工作做得很好。
接下来，我们要听一下这首诗的配乐朗诵。
请大家注意语气、节奏和轻重音。
听完后，有什么感受？大家都感到了忧思情怀。
现在，让我们一起读这首诗，表达这种情感。
请一位同学为我们配乐朗诵这首诗。
你读得很好，请坐。
现在，请大家自由朗读这首诗，然后小组讨论一下作者为何忧思，以及如何表达忧思。
作者为何忧思？第一小组的同学，你们举手最多，可以派一个代表回答。
你们说得很准确简练，请坐。
现在，我们来看看作者是如何传达忧思的。
首先，作者XXX人生短暂。
他将人生比作朝露，表达了人生短暂的感叹。
这首诗从乐事转为忧思，表现出作者深刻的思考。
酒是XXX的良药，你们能举出几个例子吗？很多，说明你们的文学功底很深。
接下来，作者XXX才难得。
请大家自由朗读这首诗，小组交流一下，看看作者如何表达对人才的渴求。
第三小组的代表，请你来说。
你说得很好，引用了《诗经》中的两个诗句。
能为我们读一下吗？好的，请坐。
这句话表达了作者对人才的尊重。
对于“明明如月”，作者将贤才比作明月，表达了他渴望贤才归来的心意。
我们再来看一下《短歌行》这首诗。
其中，“月明星稀，XXX”一句本为景物描写，但是其背后也有更深刻的内涵。
诗人通过比喻XXX无枝可依，来表达在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从的情感，希望能将这些人收入麾下，使人才不再彷徨。
另外，“山不厌高，海不厌深”和“XXX吐哺，天下归心”这两句则是从《管子》和《史记》中引用而来。
这些句子所表达的情感是胸怀大志，一统天下。
通过这首诗，我们可以感受到诗人的忧思以及他对人才的渴望和胸襟抱负。
《短歌行》曹操 高中教案
《短歌行》曹操高中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和豪情壮志。
（2）理解友谊、忠诚、勇敢等传统美德。
二、教学重点1. 《短歌行》的诗意和诗韵。
2. 曹操的生平事迹和思想。
三、教学难点1. 《短歌行》中某些生僻词语的解释。
2. 诗歌的艺术特色和表现手法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《短歌行》的创作背景、诗意和诗韵。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享学习心得。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的氛围。
五、教学内容1. 导入：《短歌行》的创作背景和曹操的生平简介。
2. 诗歌逐句解析：分析诗歌的意象、韵律、对仗等艺术特色。
3. 诗歌主题：探讨友谊、忠诚、勇敢等传统美德。
4. 诗歌拓展：介绍曹操的其他诗作，引导学生进一步了解曹操的思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术价值。
教案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍《短歌行》的创作背景，以及曹操的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌解析（15分钟）教师引导学生逐句解析《短歌行》，分析诗歌的意象、韵律、对仗等艺术特色，帮助学生深入理解诗歌。
3. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对诗歌主题的理解，如友谊、忠诚、勇敢等传统美德，以及曹操的雄才大略和豪情壮志。
4. 诗歌拓展（10分钟）教师介绍曹操的其他诗作，引导学生进一步了解曹操的思想，提高学生的文学素养。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术价值，鼓励学生继续学习和欣赏古典诗词。
高中语文《短歌行》的教案（精选12篇）
高中语文《短歌行》的教案高中语文《短歌行》的教案（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的高中语文《短歌行》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中语文《短歌行》的教案篇1【教学目标】1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。
2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。
3.情感目标：培养高尚的品德情操。
【教学方法】诵读和鉴赏【教学设想】通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。
【教学工具】多媒体课件【具体教学步骤】一、导语毛泽东在《沁园春?雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。
如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。
二、关于曹操曹操，字孟德，小字阿瞒。
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。
实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。
后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。
建安元年（196年），迎献帝都许，从此“挟天子以令诸侯”。
官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，当时四方知名的文士几乎网罗无遗。
作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。
理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
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短歌行
上课，同学们好！请坐。
一、导入
同学们，老师给大家出个脑筋急转弯，大家猜猜看好不好，世界上又是谁跑得最快呢？有的同学们说对了，曹操，因为说曹操，曹操就到。
好的现在我们看个小纪录片了解一下历史上真实的曹操。
好的，认识了曹操，我们来学习他的一首诗《短歌行》。
二、学习目标
现在，我们看一下这节课的学习目标，请看大屏幕，我们一起读一下。
现在让我们带着这3个目标一起品读这首《短歌行》。
首先，我想请一位同学介绍“行”这种文体。
噢，你举手了。
介绍的不错，看来你的预习工作做得很好。
三、听读感悟
接下来我们来听一下这首诗的配乐朗诵，在听的过程中大家要注意它的语气、节奏和轻重音。
听完朗诵，大家有什么感受？噢，感到一种忧思情怀。
好现在我们一起读一下这首诗，读出这种情怀。
现在想请一位同学为大家配乐朗诵一下这首诗？后面的男生你的手举得最高，你来读，读的很好，抑扬顿挫。
请坐。
同学们，文有文眼，诗有诗眼，现在请大家自由的朗读这首诗，这首诗的眼睛是什么？对，是“忧”。
四、合作探究
现在，请同学们自由的朗读这首诗，然后小组讨论一下作者到底为何而忧思，又是如何写忧的？给大家五分钟的时间，开始吧。
作者为何而忧？第一小组的同学，举手的最多，派个代表说一下吧！嗯，一忧人生短暂，二忧贤才难得，三忧天下未统一。
说的很准确简练，请坐。
那我们现在就来看看具体来看看作者是如何传达他的忧思的。
先看一忧，人生短暂。
作者是如何写“人生短暂”的，没错把人生比作朝露，足见人生短暂。
显然这首诗，首句起兴，“对酒当歌”，本是乐事，却乐极生悲，诗人油然生出人生苦短的感叹。
那何以解忧呢？对，酒，杜康是借代，指的是酒。
古人喜欢借酒浇愁，你能举几个例子吗？这么多，可见你的文学功底很深。
好，几杯杜康下肚，作者又将笔锋一转，转而思虑贤才难得。
现在请大家自由的朗读这首诗，小组交流一下，看看作者是怎样表达对人才的渴求的？第三小组的代表你来说。
你来说，没错，引用了《诗经》中的两个诗句。
能为大家读一下吗。
好的，请坐。
这句是说我要是有满座的嘉宾，我就以礼乐相待，得天下之英才而宴请之。
可见对人才的尊重。
还有没有体现作者渴慕人才地方，对“明明如月”，运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。
恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。
我们再看这句“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，本句有没有更深刻的内涵呢？你是怎么理解的？没错。
这样的景象触动了诗人的忧思，以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，体现了希望能将这些人收入麾下，使人才不再彷徨的情怀。
理解的很深刻，请坐。
我们再看最后两句“山不厌高，海不厌深”“周公吐哺，天下归心。
”这两句有什么来历，你来说，没错，从《管子》《史记》中化用而来。
你是怎么发现的，噢，课文注释，这个习惯很好，请坐。
那这句大家读出了什么情感？你来说，对，胸怀大志，一统天下。
理解的很透彻，请坐。
由此可见，这首诗流露出的不单单是忧思，这种忧思在他的统一天下大业的追求中获得了消解。
好的，现在我们再一起读一下短歌行，感受一下作者的忧思与抱负。
五、拓展延伸
同学们，现在请大家自由的朗读《短歌行》，看看哪句诗最能打动你心灵。
谁想谈一下
自己的体会？好的，你来，你对“譬如朝露，去日苦多”比较有感触，让你认识到要珍惜时间。
请坐。
你呢？你喜欢“青青子衿，悠悠我心”，这句体现了曹操对人才的渴求。
请坐。
好的你说，你喜欢“周公吐哺，天下归心”，这体现了曹操的博大胸襟。
很好，看来这节课大家收获颇丰啊！
同学们这首词思路清晰，现在给大家5分钟时间大家熟悉一下，然后尝试这背诵一下。
谁想挑战一下？你来，很好，看来你的记忆力很好。
好的，我们一起尝试背一下，如果忘记的话，大家可以看一下课本。
看来大家的记忆力都很好，这么快就背过了。
六、小结作业
这节课通过《短歌行》我们感受到了曹操的忧思，了解了他对人才的渴慕以及他的胸襟抱负，希望同学们也能够有这种忧国忧民的情怀，为祖国的建设贡献一份力量。
课下请同学们将这首诗熟读成诵，并搜集曹操的其他作品加以赏析。
这节课就上到这里，下课，同学们再见！
板书
短歌行
曹操
忧比喻
生命引用
人才化用
天下。