孔乙己第二课时
《孔乙己》第二课时教案
《孔乙己》第二课时教案教材分析《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
小说通过生动形象的描写，深刻反映了孔乙己一生的悲剧和当时可悲的世态。
小说前三自然段介绍了鲁镇酒店的格局和酒店的环境，这是孔乙己生活时代的社会缩影。
然后，小说通过对孔乙己到酒店喝酒的几个生活片断的描写，在环境与人物的对比、人物与人物的对比、孔乙己自身的前后对比中，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态的可悲。
作品形象丰富、忧愤深广，迭起的哄笑声，让人感到无限的悲凉。
本课为第二课时，主要任务是通过对人物形象和社会环境的分析，在问题的探究和语言的品读中，深入感受孔乙己悲惨的人生和封建末世世态的可悲，认识社会深层的罪恶。
教学目标：1、孔乙己形象及其社会意义；2、社会环境描写与人物形象塑造；3、精练、深刻、含蓄的语言及其对比手法。
教学重点：1、孔乙己形象及其社会意义；2、社会环境描写和人物形象塑造。
教学难点：通过品味精练、深刻、含蓄的语言，并在对比中感悟作品意义。
教学过程：一、导入（一）、听录音，回味小说结尾听并跟读最后两段（小说结局）朗诵录音。
——然后出示句子“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”提问：“大约”是什么意思？“的确”又是什么意思？这两个意思是否矛盾？为什么要作这样的判断呢？（二）、揭示本课学习内容本堂课，让我们一起，从研究人物的悲剧人生入手，研究孔乙己的人物形象及其社会意义。
重点解决两个问题：1、感受人物遭遇，从现象看结局；2、探究遭遇原因，从本质看结局。
二、新授（探究、讨论）（一）、感受人物遭遇，从现象看结局。
1、自主学习（2分钟）读课文，研究孔乙己的前后变化，寻找一个角度，从对比中分析孔乙己的结局。
例：从动作描写角度“便排出九文大钱”（一个“排”字写出了孔乙己的拮据、虚荣和穷酸气。
）“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”（一个“摸”字说明他穷困潦倒到极点,表明了他极度悲惨的境地。
）——鲜明的对比告诉我们，被打折腿的孔乙己已经穷困潦倒到极点，已经连让他虚荣一下的资本都没有了，他已经没有了活路。
九年级语文下册 第二单元 5《孔乙己》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
第5课孔乙己第二课时教学目标1.通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等描写，分析其性格特征。
2.了解造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的炎凉。
3.认识封建科举制度对知识分子的束缚与毒害，明确封建文化“吃人”的本质。
教学重难点重点：品读有关孔乙己的描写，分析其性格特征难点：认识造成孔乙己悲剧的原因。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】（直接型）上节课我们了解了《孔乙己》一文创作的时代背景，明确了人物活动的社会环境，也熟悉了故事情节，今天我们着重分析人物形象，并试着分析造成人物悲剧的原因，理解本文的创作意图。
课堂实录一、寻找关键句【设计意图：此环节旨在让学生寻找描写孔乙己的句子，以便于接下来分析人物形象。
】寻找有关描写孔乙己的关键句子，看看作者是从哪些方面刻画人物形象的？明确：1.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
（身份，地位）2.他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（外貌描写）3.他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。
“说完，便排出九文大钱。
（语言描写、动作描写）4.孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”（神态描写）5.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”（神态描写、语言描写）6.孔乙己等了很久，很恳切的说：“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。
将来做掌柜的时候，写账要用。
”（语言描写）7.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
（社会地位）8.他从破衣袋里摸出四文钱，放在我的手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
二、探究内容【设计意图：通过分析文章重点句子，理解人物的性格特点。
】（细读课文，理解人物的性格，组内交流质疑，班内展示解惑。
）1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”揭示孔乙己的特殊身份，这一外形的整体描写，概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。
《孔乙己》第二课时
十六孔乙己学习目标知识与技能：1、了解作者与背景；2、了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3、品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。
过程与方法：1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2、反复诵读，仔细揣摩小说的语言。
情感态度与价值观：1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义教学课时：二课时第二课时一、导入：我们分析小说，除了故事情节外，还要分析什么？二、合作交流：（二）阅读任务二：人物分析探究主人公的性格特征（塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。
本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。
）人物形象刻画手段：正面描写—外貌、语言、行动、心理侧面描写—对比烘托1．从文中找出刻画人物的外貌、动作、神态、语言的句子来，体会作者细致入微的感受描写，表现人物的性格特点。
2．学生小组合作，完成对孔乙己的性格分析。
（1）通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”（2）通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。
“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
”活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生形象。
写断腿后的形象：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。
”更显出他遭遇的悲惨。
（3）通过对服饰的细节描写揭示出了孔乙己懒惰而又死要面子的个性。
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”又脏又破，只此一件长衫，说明孔乙己很穷；长期不洗不补，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手；不肯脱下长衫，是惟恐失去他读书人的身份。
初中语文统编九年级下册第二单元《孔乙己》教案(第二课时).
孔乙己第二课时教学要点：精读、探究课文内容。
教学步骤：一、精读、探究第一部分（第1～3段）内容。
1.布置：认真品读课文第1～3自然段，然后说说从这三段中的相关内容可以推知哪些信息。
明确：（1）由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除；（2）由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况；（3）由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。
2.提问：掌柜对长衫主顾、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：（1）掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候；（2）对短衣帮：不讲情义，恣意剥削；（3）对小伙计：凶狠无情。
说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。
3.提问：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，这样写的用意是什么?学生思考，教师适时用多媒体课件插播江南城镇图片，“咸亨酒店”图片资料，并点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。
咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
二、精读、探究第二部分（第4～9段）内容。
（一）精读、探究第4自然段内容。
1.提问：第4段首句（“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”）在文中有何作用？明确：这是对孔乙己的概括介绍，这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
2.追问：第4段首句中哪些词语（或短语）具体表现了孔乙己的特殊身份和性格特征的？明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
3.提问：第4段开头是怎样描写孔乙己的外貌（肖像）的？这些外貌描写是怎样具体表现他的性格特征的？明确：（1）“身材很高大”说明他尚有劳动能力；（2）“青白脸色”说明他穷困潦倒。
孔乙己 第二课时
主要工作成就
一事无成
不拖欠酒钱,善良而且热心
主要优点
主要缺点
好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子
总评价
孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好 喝懒做，死要面子、迂腐可笑而又有 诚实善良一面的读书人。
1、小说的结尾并没有明确交代孔乙己 的死去，你认为孔乙己死了没有?请展 开想像，写一篇短文来明确交代，300
字左右。
2、假如孔乙己虽没进学，却会营生，也不好喝懒 做，他能否改变穷困潦倒的命运？为什么？
课后作业:
1.这篇小说用第一人称“我”—一个小伙 基础训练P15 计的口吻来写有什么好处？
2.完成基础训练上本课的练习。
3.预习第6课。
赏析作品语言精练、深刻、生动传神
3、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里” “踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和 养尊处优、悠闲自在的神态。 4、“排出九文大钱” 与 “摸出四文大 钱” “排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏 出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。 “摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出 孔乙己拿钱的困难。 从“排”到“摸”动作的变化，前后对比， 鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。
短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关
主要社 邻居小孩——同分吃茴香豆的关系 会关系 丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，
被打与打的关系， “摔下来”了的可怜虫 与“爬上去”了的胜利者之间的关系。 咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑终于但没有进学 ②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊） ③偶然做些窃书的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆给孩子吃 ⑥教小伙计识字 ⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 ⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场)
《孔乙己》(第二课时)
高效课堂教学设计与反思（语文）《孔乙己》（第二课时）君埠中学吴雪华一、学情分析《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。
鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。
当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。
鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，写下《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
学生在本节课之前的学习中已经了解了小说学习的基本步骤，并按此步骤理清了本篇小说的故事情节，认识了故事发生的社会环境，这节课主要希望通过引导学生分析作品中的人物形象，掌握小说分析人物形象的知识和方法，最终理解作品主题。
二、教学目标1．分析人物形象，体会孔乙己形象的思想意义。
学习多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
（重点）2. 理解文章主题，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
（难点）三、教学过程（一）创设情境确定目标师：鲁迅先生一生写了许多脍炙人口的优秀作品，有一次他的好友孙伏园问他：“在先生的小说中，您自己最喜欢哪一篇？鲁迅先生说：“是《孔乙己》。
”这篇小说缘何能成为经典，让先生津津乐道呢？下面，我们就继续学习小说《孔乙己》，去探寻发现。
1.回忆旧知师：在前面的学习中，我们已经了解了小说学习的基本步骤，谁来回忆一下？生：理情节——析人物——研环境——揭主题（师板书）2.明确目标师：上节课我们已经梳理了情节，认识了故事发生的社会环境，这节课我们就在此基础上重点分析小说中的人物形象，进而理解作品的主题。
（二）任务分解小组准备1.方法引领师;分析人物形象，我们不妨先了解塑造人物形象常见的描写方法。
（课件出示）塑造人物形象常见的描写方法如下：正面描写（直接描写）：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、概括介绍、细节描写侧面描写（间接描写）：通过其他人物的言行，间接写主人公。
孔乙己第二课时教案
孔乙己第二课时【课时目标】1.探究造成孔乙己悲剧结局的原因。
2.分析把握本文塑造人物的方法。
3.理解文章主旨。
【教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课，我们重点学习了孔乙己这一人物形象，他功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。
这节课我们将继续探究本文的主题及写作手法。
（出示课件37）二、细读课文，精读细研（一）教师：同学们，文中除了介绍孔乙己外，还描写了哪些人物？孔乙己是在怎样的社会环境下生活的？细读课文，思考问题。
（出示课件38）1.孔乙己是在怎样的社会环境下生活的。
（出示课件39）教师点拨：孔乙己就是在这样咸亨酒店社会环境下生活的。
2.同学们，文中除了介绍孔乙己外，还描写了哪些人物？（出示课件40）（学生默读课文，讨论分析回答。
）学生：短衣帮。
教师追问：短衣帮有哪些特点？学生1：穿着短衣。
学生2：柜外站着喝酒。
学生3：喝酒地点是柜台外。
学生4：喝酒目的是去寒解乏。
教师又问：课文还写描写了哪些人物？学生：长衫客。
教师：同学们，我们看看长衫客有哪些不同之处？学生1：长衫客穿着长衫。
学生2：长衫客喝酒方式是坐着喝。
学生3：喝酒地点店面隔壁房里。
学生4：长衫客喝酒目的是消遣享受。
教师总结：通过上面短衣帮和长衫客的对比，我们可以看出他们之间贫富悬殊、阶级对立。
教师：课文还描写了哪些人物？学生：掌柜。
（出示课件41）教师追问：掌柜对人态度怎么样？学生1：对小伙计，认为“他”“样子太傻，怕侍候不了长衫主顾……”。
学生2：对长衫客，极尽奉迎，恭敬、周到。
学生3：对短衣帮，是千方百计的剥削。
教师总结：说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。
学生：课文还描写了小伙计。
（出示课件42）语句出示：虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
教师：请同学们说说，为什么要小伙计这个人物？学生：渲染了一种冷漠的社会气氛和人际关系，为孔乙己的出场作了铺垫。
部编版九年级语文下册孔乙己第二课时PPT课件
课堂练习
村民带来灭顶之灾……” 刚写到这里，响起低低的敲门声。他急忙去开门，门口站了个土里土气的魏民村
村委主任，经理的脸上立即阴云密布。 “吴经理，我们的化肥按计划不够。”村委主任看着经理的脸色，敬上一支烟，
点上，瑟缩进沙发的一个角里。 ••
经理吐出一口浓烟，那烟缭缭绕绕围着回忆录旋转。“我也没有什么办法嘛，化 肥就这些，紧张呀!”吴经理皱皱眉头。
回顾练习
2.选词填空。 （1）鲁镇的酒店的__B__，是和别处不同的。（A.布局 B.格局 C.摆设） （2）只有穿长衫的，才__A__进店面隔壁的房子里。（A.踱 B.走 C.迈） （3）他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便_B__出九文大钱。 （A.摸 B.排 C.掏） （4）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，__C__道 :“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？“（A.分辩 B.辩解 C.争辩）
课文精讲
品味第二部分：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”与上文对照看，孔乙己的穿着 和喝酒方式是矛盾的，这有何深意？周围人的语言和神情表现了他们怎样 的精神状态？
孔乙己的穿着和喝酒方式是矛盾的，一方面揭示了其身份的特殊性，另一 方面为其悲剧命运埋下了伏笔。周围人对孔乙己非但没有同情心，还取笑、 嘲弄他，表现了民众的精神麻木和愚弱。
课堂练习
一、选出有错别字的一组（ D ）
A. 荤菜 颓唐 涨红 聚集
B. 荐头 伤痕 格局 惋惜
C. 伤疤 阔绰 附和 破绽
D. 棉袄 矜持 失踪 书藉
籍
课堂练习
二、对“ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句，理解最正确的一项是 （C） A. 说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。 B. 说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。 C. 说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。 D. 说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。
第5课《孔乙己》课件(2课时共34张PPT) 统编版语文九年级下册
笑 麻木不仁 麻木愚昧 同情批判
解脱
等级观念
天真无邪 纯真无邪
超越个人悲剧范畴，揭示更广泛的社会悲剧意义
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作者通过谁的视角写“笑“？这样写有什么效果？
作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述 着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这 样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故 事，比第三人称显得更为真实亲切。
·与人物相关的环境
咸亨酒店
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苦人
笑
社会环境
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阅读课文的前三语段，也即“序幕” 部分，思考：小说一开始没有直接写 孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和 顾客的情况。这样写的用意是什么?
今日的咸亨酒店
·交流总结
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孔
乙
己
八 年 级 语 文 课 件PPT
·激趣导入
八 年 级 语 文 课 件PPT
“我曾问过鲁迅先生，其中哪一篇最好。他说他最喜 欢《孔乙己》，所以译了外国文。我问他的好处，他说 能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙 地描写出来，讽刺又不很明显，有大家风度。”
——孙伏园《鲁迅先生二三事》
6
环境
咸亨酒店
八 年 级 语 文 课 件PPT
小 人物
孔乙己
说
开端 时间、地点、 酒客、 气氛
三
酒客取笑孔乙己偷东西
要故
酒客奚落孔乙己没有进学
素
事 情
发展 孔乙己教小伙计识字
节
孔乙己分茴香豆给孩子们吃
高潮 孔乙己被丁举人打残后的惨象 结局 大约孔乙己的确死了
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孔乙己脸上表情变化深刻地展示了他的内心世界：以自己身为读书人为荣，以没有过学为耻。孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。
2．孔乙己受尽了人们的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子们说话，以寻求一点人生的温暖，分角度朗读（读7、8段），划出孔乙己的表情、动作和语言。表现了孔乙己怎样的性格？
（2）与“我”——教字（第7段）
（3）与“孩子们”——分豆（第8段）
（4）与“丁举人”——被打（第9段）
怎样看待读书，联系《孔乙己》一文
（一）内容讲析：
1．护短一事是孔乙己到店后所发生的第一件事，是情节的开端。思考：众人取笑孔乙己的哪几件事？孔乙己的反应有什么不同？神态有什么变化？从中反映出孔乙己怎样的性格特征？
“窃”与“偷”本是本义词，只是语言色彩不同，可孔乙己宁可承认“窃”，决不承认“偷”。在他看来“窃”比“偷”似乎高一等，何况他“窃”的是和读书人关系密切的“书”，这就更高了一等了。这种强词夺理，自我解嘲式的语言正是孔乙己所独有的。这反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格。
神态描写：当人们接着说道：“你怎么连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了层灰色”。
达
标
测
评
二、综合园地
1.指出下列各句运用的描写方法。
（1）他身材高大；青白脸色，皱纹间夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
（）
（2）有一回对我说道，“你读过书么？”（）
（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（）
2.省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或思索。试指出下列句子中省略号的作用。
人们对孔乙己的取笑是一步进一步，一层进一层，先笑他偷书；再奚落他没有进学。
动作描写：排出九文大钱的“排”的含义：
表现的不止是动作，还有动作的神态，可见他在只花四文钱的短衣帮面前显阔的得意炫耀的神情。
语言神态描写：当别人揭穿事实时，他窘得涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷，……读书人的事能算偷么？”
作者接着以凝炼的笔墨刻划了孔乙己第一次出场的肖像，描绘了孔乙己的语言特征，它告诉我们孔乙己是怎样的人？
孔乙己是一个好逸恶劳，穷困潦倒，饱受凌辱、迂腐不堪的悲剧人物形象。
学生活动：这个特殊的人物与周围的哪些人之间发生了哪几件事情呢？速读4-11段，看课文选取了孔乙己的哪几个生活片断来展开情节的。
（1）与酒客——护短（第4、6段）
B．《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的封建教育的战斗檄文和强烈的呐喊。
C．孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。
教与学反思
在课堂评价上，我对学生一贯倾向于要营造宽松的学习氛围，一贯以鼓励为主的评价方式。
指名朗读第4段“孔乙己是……替他取下一个绰号，叫做孔乙己。”要求：①文中哪一句话形象而概括地刻画了主人公特殊身份？这是怎样的一种特殊身份？③作者对孔乙己的肖像语言特征的描写暗含着怎样的潜台词？
明确：“孔乙己是（站着喝酒而穿长衫）的（惟一）的人”这句话形象而概括地刻画了主人公的特殊身份。“站着喝酒”说明什么？孔乙己生活贫困，无法要酒要菜，慢慢坐喝，经济地位和“短衣帮”一档。“穿长衫”说明什么？孔乙己硬摆读书人的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。他喝酒方式和衣着的矛盾，“站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的最鲜明的标志。“惟一的”说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上层和下层都有距离。他成了孤独的，多余的，可爱的人。
2、理清情节，认识孔乙己的悲惨遭遇。
难
点
联系小说的写作背景，从人物的性格特征、语言环境和实际出发，注意从整体上揣摩、品味语言的含义。
学习方法
讨论法情境教学法
学
习
过
程
2，势利冷漠的环境里，一个“笑”字引出了主人公孔乙己，孔乙己有什么可笑之处？他特殊在什么地方？
（１）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”（ ）
（２）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（ ）
（３）“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”（ ）
（４）“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（ ）
3.下列句子没有语病的一项是（）
A．通过学习《孔乙己》，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。
善良，待人热情，迂腐不堪。
3．第9段在全文中的作用：
结构上看：承上启下，内容上看说明孔乙己在人们心目中没有地位，是一个无足轻重的人。
4．不过也有人会提起他，为什么会提起他呢？中秋前的两、三天掌柜因为结账，才发觉孔乙己长久没有来了。因此引出了掌柜与酒客的对话，交代了孔乙己“被打”的经过。（1）这是从什么角度来写的？（2）孔乙己悲惨遭遇告诉人们一个什么样的问题？
5．孔乙己被打之后，还来过一次酒店，范读第11段，（1）划出孔乙己的外貌、神态、语言、动作；（2）思考：和第一次到店相比，孔乙己有什么变化？
先前的“青白脸色”现变得“黑而且瘦已经不成样子。”先前身材高大，跟孩子们说话要弯下腰去，现在盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话须仰面，先前人家嘲笑他，他常常脸红脖子粗地为自己辩解，现在却不十分争辩，只是用眼睛
导学案设计
题目
孔乙己
课时
1
学校
星火
一中
教者
邵国利
年级
九年
学科
语文
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012- 11、6-
学
习
目
标
1、分析文章中咸亨酒店这一特定社会环境的作用。
2、理清情节，认识孔乙己的悲惨遭遇。
3、掌握刻划人物的描写方法，深入把握人物性格特点。
4、认识小说的主题。
重
点
1、分析文章中咸亨酒店这一特定社会环境的作用。