语文人教版三年级下册童话中神奇的动作描写

学写童话人物的神奇动作

武平镇中心校蒲东梅

设计理念：

童话以其丰富的想象，采用曲折动人的情节、拟人化的手法，纯真朴实、浅显易懂的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。童话写作要求把人物的语言、动作，心理活动等写清楚具体，本次习作我主要抓动作描写这一个小点来进行教学，以知动词、换动词、用动词来安排教学流程，让孩子们展开想象的翅膀，让孩子们从学习用动词把人物动作写具体。

教学目标：

通过知道动作学会运用动作把句子写具体

教学重点：激发学生想象，学会运用动作把句子写具体。

教学难点：运用动作把句子写具体。

课前准备：

多媒体课件

教学流程：

自我介绍

大家好，我来自武平镇中心小学，我叫蒲东梅，你们可以叫我？嗯，武平是个风景优美的地方，在这里，我们可以一起共沐十里春风，享清凉一夏，更有秋天的遍地缤纷，冬天的万里雪飘。欢迎大家前往武平游览观光！

课前游戏

老师：小朋友们好！很高兴和大家见面

老师：上课之前，我们先来玩一个简单的小游戏，说一句话，但是这句话里面要有一个动词。谁愿意第一个来试一试？

生：下课了，我跑出去打球。

……

师：真不错！老师也为大家带来了一段话，同学们默读一下，看看你有什么发现。

生：我发现这段话里面也有很多动词。

生；我发现这些动词都是写人物的。

生；我发现动词有一个字的也有两个字的。

师：对了，这些动词就是动作描写。（板书：动作）

一、变身引入新课

师：同学们，再看看黑板上的这段话，你有什么发现？

生：我发现动词没变，人物变成了动物！

师：动物也会做人的这些动作，真神奇。（板书：神奇）给动物也赋予人的表情、动作让它拥有人的思想感情。这就是我们说的童话中的拟人化。（板书：童话）

师：今天我们的课堂上来了新朋友，一起看看是谁。（课件出示）你看到了什么？（板书：人物）

生：我看见了小老鼠。

生：我看见了蝴蝶

师：小老鼠抓蝴蝶，小老鼠身体有什么特点？蝴蝶有什么特点？

它手那么短，你认为它能抓住吗？

生：能或不能

师：好，没关系，我们给它赋予神奇的想象（板书：想象），它就能。看看大屏幕，读读这个片段，你能找出哪些动词？（课件出示）师：你的眼睛真亮，发现了这么多动词。（课件出示）

师：再来看看这段话，你有什么发现？

生：我发现里面很多动词重复了。

师：那你觉得重复的词语读起来怎么样？那你能把重复的词语换一换吗？

真不错。我们一起来把改过的不重复啰嗦的句子，自己读一读。

二、学写法

师：故事讲到一半，我们接着看，掉进河里的小老鼠此刻最需要的是什么？

生：需要人去救它。

师：真是一个善良的孩子。我们看看谁来救它来了。

生：小鸽子。

师：老师安排它这样来救小鸽子，我们一起看看（课件出示）

小鸽子把小老鼠救了起来，小老鼠很感谢它，并说将来会报答小鸽子。

师：（出示课件）故事继续发展，看看大屏幕，和同桌交流一下接下来会发生什么事。谁来给我们说一说？

生：小老鼠要来救小鸽子。

师：真是个知恩图报、见义勇为的好孩子，小鸽子救了小老鼠，他们俩历经患难，成了无话不谈的好朋友。

三、会运用

接下来我们就来写一写（学写）

1生完成作文空白处。1-4组写小鸽子救小老鼠的动作

5-8组写小老鼠救小鸽子的动作师巡视，修改

2个别展示，生评价

3、小组内交流互相修改

4.展示评价

师：孩子们，你们这节课都学到了什么呢？（抽生作小结，然后学科班长作总结。）

四、结束语

童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。让我们从现在起，做一个细心的人，把你笔下每一个人物的动作写清楚，让我们的文章更有意思，更具体，相信下一个作家就是你。