道德与法治六年级下册第六课探访古代文明第二课时闻名世界的文化遗产教案
(精品)最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计(第二课时)
（精品）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计（第二课时）一. 教材分析《6.探访古代文明》是部编版六年级下册道德与法治教材第二课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解中国古代文明的发展历程，通过对比不同古代文明的特点，使学生认识到各种文明的重要性，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
教材内容涵盖了古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述，教师需在此基础上进行拓展，引导学生深入探讨古代文明的发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。
但在对比分析不同文明方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解古代文明的特点和发展历程。
此外，学生对于文化遗产的保护意识较弱，教师需要在教学中加强引导，提高学生的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代文明的发展历程，掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.过程与方法：通过对比分析，让学生认识各种文明的重要性，培养学生的批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护文化遗产的意识，提高学生对中华民族文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.难点：对比分析不同文明的特点，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比分析不同古代文明的特点，提高学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.情感教育法：在教学中注重情感态度的引导，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等素材的课件，为学生提供直观的学习资源。
2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便进行深入学习。
部编版六年级下册道德与法制第三单元第6课《探访古代文明》第二课时《闻名世界的文化遗产》教案
面解读殷墟遗址，更生动直观。
甲骨文作为世界最早出现的文字有必要让学生彻底了解和掌握。
猜字活动的设计就是调动学生的好奇心和积极性。
殷墟遗址的学习有老师主导，后面的学习完全交给学生自己，锻炼他们自主学习的能力和方法，不追究完美的效果注重培养一种行为和意识。
系统规范的简述常识性知识便于学生会有很大的帮助。
生动的视频展示胜于枯燥的讲述和苍白的图片堆积。
用神秘传说调动学生探知奥秘的学习欲望。
通过学习引导学生明确历史文化与社会背景之间的关系。
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
埃及一一尼罗河的赠与古代巴比伦一一丰富而灿烂的文化遗产 古代希腊一一丰富多彩的古希腊历史 当堂检测：一、填空。
1 .世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗 产是世界人民的（ ），更是人类文明的（ ）。
它们见证着（ ）的聪明才智，展现着早期人类文明的（）。
2 .人类古代文明成就（ ），不同文明之间不是 （）存在的，而是（）和（）的。
3 .我知道的历史文化遗产有（ ）、（）、 （）等。
（答案不唯一）二、判断。
1 .许多历史文化遗产都见证着劳动人民的聪明才智。
（）2 .小明到峨眉山浏览，临走时，他在金顶留下了 “小明到此 一游”的字样。
（）3 .在公共场合，我们不能乱扔垃圾，但在僻静处，可以随处 乱扔。
（）4 .中国的古代文明对外国没有影响。
（）5 .不同文明之间是孤立存在的。
（）6 .我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文 物、历史遗址。
（）当堂检测答案：一、填空。
1.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗 产是世界人民的（骄傲），更是人类文明的（瑰宝）。
它们见 证着（劳动人民）的聪明才智，展现着早期人类文明的（ 辉 煌历史）。
反馈练习， 巩固所学知识， 增强学生的理 解能力，检测学生对本节课学 握的情况。
第6课 探访古代文明 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
第6课探访古代文明第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册教学目标：1、了解古代文明的发展历程，能够简述细节和时代背景。
2、通过学习，了解到古代文明不同于现代文明给我们带来的影响。
3、培养学生对历史文化的兴趣，提高其对文化历史的认识和理解能力。
教学重点：1、掌握古代文明的发展历程和各个时期的代表性人物和事件。
2、理解古代文明的独特价值和影响。
教学难点：1、能够深刻领会不同文明之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
2、培养学生对文化传承的意识，体会文化的珍贵性。
教学方法：讲授法、讨论法、教学互动法。
教学步骤：Step 1 导入新课1、提供几幅古代文明的图片：如神话传说、农耕文明、商贸文明、科技文明等，让学生观察、分析，根据自己的想法写下自己对这些图片的考察和想法。
2、询问学生对文明的理解，与其它普通的科技、宗教有什么不同。
Step 2 带领学生了解古代文明的发展历程和代表性人物和事件。
1、掌握每个阶段的代表性事件：A、神话传说：黄帝、炎帝。
B、芝麻开花节节高：夏朝。
C、鼎力玩艺：商朝。
D、勤劳的人们竟在土地里发现了水银：春秋时期到战国时期。
2、课上安排讨论环节，激活学生的学习兴趣，带领学生发现古代文明的独特价值和影响。
Step 3 创设情境，让学生更深刻地理解古代文明的价值和影响。
1、以夏朝时期作为例子，向学生展示当时社会的生产、文化和社会发展，启示学生夏朝时期的生活方式和文化特征，以便他们更好地理解“古代文明”。
2、让学生根据自己的感受，创设一个情境：考虑如果自己是古代的一位居民，自己的生活会是什么样子的。
Step 4 拓展思路，调查并比较多元文化的异同。
1、让学生寻找来自不同文化的元素，邀请他们尝试理解其中的意义和价值。
2、培养学生拓展思路的能力，并使学生懂得不同文化之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
Step 5 提供各种资源，让学生感受古代文明的魅力，增强自己的文化素养。
1、提供各种资源，如书籍、资料、图片和视频，鼓励学生自主调查和研究。
第6课 探访古代文明 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。
3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1．了解我国闻名世界的文化遗产，知道股墟遗址是我国世界遗产之一，感受以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存，了解中华文明历史悠久且源远流长。
（重点）2．激发传承和守护文化遗产的情感，愿意为传承和守护文化遗产作出积极的贡献。
（难点）3．感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明是相互学习和借鉴的。
教学过程一、活动一：导图探究，守护中国遗产1．回顾导入课前，老师推荐大家看了一组微课。
（出示课件：三件文物的图片，即甲骨文残片、鸮尊、妇好玉凤）提问：微课中介绍的这三件文物都来自同一个地方。
大家知道是哪里吗？预设：殷墟。
2．思考质疑让我们一起去探究殷墟遗址的价值吧。
（1）阅读感知，初识殷墟。
引导：请同学们打开教材，阅读第47页“阅读角”关于殷墟的介绍，交流自己对殷墟的最初印象，说说从中你知道了什么。
预设1：殷墟位于中国安阳市西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。
点评：你找到了殷墟的地理位置、朝代等相关信息。
预设2：我看到这里被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”，说明这个地方是在历史发展过程中可以作为标志性的一个地方。
这里标志着什么，我很好奇。
点拨：是啊！你阅读得非常仔细，很快捕捉了一个关键信息。
从这句话中，可以看出人们给子这个地方很高的评价。
引导：大家是否也产生了这样的好奇？你们还对这里产生了哪些疑问？预设1：我也很想知道为什么人们给子这里如此高的评价？预设2：我想补充。
你们俩想了解的，应该正是这里被外人《世界遗产名录》的原因吧。
6探访古代文明 第二课时(说课稿)-2022-2023学年道德与法治六年级下册
6探访古代文明第二课时（说课稿）一、教学目标和要求1.1 教学目标本课主要通过探访古代文明和制度，帮助学生了解人类社会和文明的发展历史，培养学生的历史文化素养和人文情怀，提高学生的文化意识和社会责任感。
具体实现以下目标：1.通过对古代帝国的探访，让学生明白国家和政府的作用，了解各个国家的制度、文化和历史发展。
2.帮助学生认识到自己生活的文明体系和历史文化渊源，提高历史文化素养和人文情怀。
3.培养学生对历史和文化的兴趣和热爱，激发他们探究知识的积极性。
4.提高学生的语言表达能力和文化识别能力，为其日后的社会交往和学习打下基础。
1.2 教学要求1.学生能够认识到古代文明和制度的重要性，并了解各个国家的制度和文化。
2.学生具备基本的历史和文化素养，了解自己所处社会的历史渊源和文化特色。
3.学生具备一定的文化识别和分析能力，能够对未来接触的文化进行辨别和识别。
4.学生具备良好的语言表达能力和交流能力，能够在跨文化交流中快速适应和沟通。
2.1 教学重点1.辨别和分析古代帝国的文化特点和制度组成，了解各个国家的政治、经济、文化特点。
2.了解古代文明的发展历程，探讨文明和人类社会的关系。
2.2 教学难点1.帮助学生认识到文明和制度是社会进步的重要标志，得到了文明和制度的相互作用。
2.培养学生自主学习和探究的能力，引导他们善于思考和发现问题。
三、教学策略与方法3.1 教学策略本课主要采用探究式教学策略，以学生为主体，通过引导学生自主发现问题和解决问题，培养学生独立思考和探究的能力。
同时，注重引导学生以文化交流的视角去认识和解读古代文明和制度，加强跨文化交流的培养。
3.2 教学方法1.课前预习：教师发放资料，让学生利用课余时间进行预习，了解古代帝国和文明的基本情况。
2.知识探究：通过分组、展示、讨论等方式，让学生主动参与探索和分析古代文明和制度的特点和组成。
3.视频展示：通过播放视频，生动再现古代帝国的历史和文化背景，让学生更加深入地了解古代文明和制度。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 6 课 《探访古代文明》第2课时教学设计
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 6 课《探访古代文明》第2课时教学设计一. 教材分析本课是新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》的第2课时。
本课时主要内容是让学生通过学习，了解人类文明的发展过程，以及不同文明之间的交流与融合。
教材通过丰富的历史案例，引导学生认识古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
教材还注重培养学生的批判性思维，使学生能够从多元的角度审视历史，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但在批判性思维和法治意识方面，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。
三. 教学目标1.让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
2.培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
3.引导学生认识不同文明之间的交流与融合，增强学生的法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
2.难点：培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的历史案例，引导学生了解古代文明的重要成果。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3.引导法：教师引导学生从多元的角度审视历史，培养学生的法治意识。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。
2.课件：与本课相关的历史案例资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代文明的图片，引导学生回顾已学的古代文明知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课时的案例，引导学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
3.操练（15分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
统编人教部编版小学六年级下册道德与法治第6课探访古代文明第二节 教案
⑵探究分享：在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的？这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的？金字塔是用来做什么用的？木乃伊又是如何制作的？
6.小结：我国是一个历史悠久的文明古国，有灿烂的文明史，有众多的文化遗产需要我们珍惜和保护。
环节二其它文明古国文化遗产名录
1.过渡：我国有五千年的历史文化遗产，这是每一个中华儿女的骄傲。但不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。下面我们接着学习探究其它文明古国的文化遗产。
2.出示金字塔图文资料。
观看图片，说说你认识这些图片吗？它们分别是哪一个文明古国的文化遗产？
观看图片，激发探究兴趣。
讲授新课
环节一中华文化遗产名录
1.观看视频《殷墟遗址宣传片》，了解中国文化遗产——殷墟。
2.出示殷墟图片及配文：殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。
5.我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？今天，我们又该如何保护它们？
反馈预设：①震惊世界的中国文化遗产有：周口店北京人遗址、殷墟、甘肃敦煌莫高窟、山东曲阜的孔庙、孔府、万里长城、四川都江堰、陕西兵马俑、山东泰山、湖北武当山古建筑、北京故宫等。截止至2019年7月，中国已有55项世界文化、景观和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产32项、世界文化景观遗产5项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项。②保护文化遗产应做到：A。国家要是加强执行力度，严厉惩处破坏和侵占文物及文化遗产的行为；B.在进行开发拆迁文化遗产区域时，尽最大能力保护好文物的完整性；C.对全民进行历史教育，增强民族自豪感。
统编版六年级下道德与法治第6课探访古代文明第2课时教案
第6课《探访古代文明》第二课时一、教学目标1.认识并了解中国的文化遗产，认识文化遗产的历史价值2.体验人类文明的多元化及人类与文明之间的关系。
3.掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。
二、教学重点及难点重点：认识文化遗产的历史价值。
难点：提升保护文化遗产的意识。
三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】知识导入：文化遗产导语：同学们知道文化遗产的含义吗，我们一起来学习一下吧。
出示任务：什么是文化遗产？（山东非物质文化遗产-烟台剪纸）（物质文化遗产-都江堰）反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。
教师总结：文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。
包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
这节课，我们一起来学习哪些闻名世界的文化遗产吧。
设计意图：通过对文化遗产的概述，激发学生的探究兴趣，引出本课的主题。
一、中国的世界文化遗产活动一：继承保护中国文化遗产导入：古希腊哲人曾说过“只有民族的才是世界的”。
中国是世界上唯一一个拥有5000年文明长河而不曾中断的国家，悠久的历史赋予了中华民族博大而丰富的文化遗产，甲骨文、青铜器、长城、故宫……以及极具特色的各种民族、民间文化，构成了中华民族独特而灿烂的文明景观，它们是传承中国的载体，更是发展的依托，它们不仅是我们国家和民族的骄傲，也是全人类的共同财富。
出示任务1：出示关于三星堆的报道新闻。
引导学生分享所知道的中国文化遗产。
上图为视频“三星堆遗址考古发掘获新发现”的截图，本环节可以使用该资源。
反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃分享。
教师总结：除了殷墟古址，我国还有长城、故宫、莫高窟、秦始皇陵等珍贵的历史遗址，以及众多享誉世界的历史文物。
保护和继承文化遗产，弘扬中华民族的优秀文化传统，不仅受到政府的高度重视，更需要我们每个人尽己所能，为保护它们贡献自己的力量。
部编版六年级下册道德与法制第三单元第6课《探访古代文明》第二课时《闻名世界的文化遗产》教案
2.知晓中华文明一直延续至今，这是中华民族文化自信的重要源泉。
师生活动
设计意图
第二课时
一、引入新课。
多媒体播放世界文化遗产的视频
师：同学们，我们一起来看视频，你认识这些吗？我们中很大一部分人能说出它们的名字，这些都是闻名世界的文化遗产，你了解这些文化遗产吗？今天我们一起来学习《闻名世界的文化遗产》
2. 人类古代文明成就( 辉煌 )，不同文明之间不是( 孤立 )存在的，而是( 相互学习 )和( 借鉴 )的。
3.我知道的历史文化遗产有（ 北京故宫 ）、（金字塔 ）、（ 《汉谟拉比法典》）等。（答案不唯一）
二、判断。
1.许多历史文化遗产都见证着劳动人民的聪明才智。（ √ ）
2.小明到峨眉山浏览，临走时，他在金顶留下了“小明到此一游”的字样。（ X ）
学生回答后教师补充展示
提问：除了上面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就，并讲讲它们的故事。
学生回答后教师展示奥林匹亚遗址、古罗马斗兽场、古波斯帝国的宫殿的图片并讲述
教师提问：
你从这众多的国家创造的灿烂文明中感受到了什么？
学生回答后教师点拨：
人类文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。
3.在公共场合，我们不能乱扔垃圾，但在僻静处，可以随处乱扔。（ X ）
4.中国的古代文明对外国没有影响。（ X ）
5.不同文明之间Байду номын сангаас孤立存在的。（ X ）
6. 我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。（ √ ）
通过展示视频，使同学们对世界文化遗产有一个概念认识，从而导入新课。
使同学们认识到人类的文明史是由世界人民共同创造的，文化遗产见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
6探访古代文明第二课时闻名世界的文化遗产(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册
2. 文化遗产保护的相关法律法规
- 国内法律法规：介绍《中华人民共和国文物保护法》等国内文化遗产保护的法律法规。
- 国外法律法规：介绍联合国教科文组织《世界遗产公约》等国际文化遗产保护的法律文件。
3. 文化遗产保护的公益活动
- 国内公益活动：介绍中国文物保护基金会等组织的公益活动和影响。
答案：我国文化遗产保护的相关法律法规有很多，例如《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国非物质文化遗产法》、《中华人民共和国历史文化名城名镇名村保护条例》等。
（5）请简述文化遗产保护的方法和技术。
答案：文化遗产保护的方法和技术有很多，例如定期检查和维护、修复和加固、数字化保护、环境监测和控制、文化遗产展示和教育等。
2. 例题二：请举例说明世界各地的文化遗产。
答案：世界各地的文化遗产有很多，例如中国的长城、故宫，埃及的金字塔，希腊的神庙，印度的泰姬陵，意大利的比萨斜塔等。这些文化遗产都是人类历史上创造的重要物质和非物质文化遗产，具有很高的历史、艺术、科学和文化价值。
3. 例题三：请简述文化遗产保护的意义。
答案：文化遗产保护的意义在于传承民族文化，维护世界文化多样性，促进文化交流和合作，提高人民的文化素养和审美水平，为后世留下宝贵的精神财富。
- 国外案例：探讨国外如何通过文化遗产旅游促进当地经济发展，如意大利文艺复兴艺术旅游。
6. 文化遗产教育与文化传承
- 国内教育：探讨中国文化遗产教育在学校和社区的作用，如北京四中的文化遗产课程。
- 国外教育：介绍国外如何通过教育传承文化遗产，如英国国家信托基金会的遗产教育项目。
7. 学生的课后探究任务
（2）视频：选取与文化遗产保护相关的视频资料，让学生更直观地了解文化遗产的价值和保护意义。
2六年级下册道德与法治(教案)第6课.《探访古代文明》(第二课时)
我国1985年加入《世界遗产公约》以来，已成功申报世界遗产55项，其中，文化遗产37项、自然遗产14项、自然与文化双遗产4项。我国世界遗产总数、自然遗产和双遗产数量均居世界第一，是近年全球世界遗产数量增长最快的国家之一。
阅读文本
理解文本
反思文本
观看图片
阅读文本
理解文本
反思文本
1.文本学习：金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
2.图片+文本学习（活动园）：古埃及文明——中间最高大的一座为胡夫金字塔
在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?金字塔是用来做什么用的?木乃伊又是如何制作的?请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。
讲授新课
教学活动一：璀璨的中国文化遗产
1.文本学习：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
2.图片+文本学习（阅读角）：殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城遗址，距今已有3300多年的历史。殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一座重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。
6.图片+文本学习：震惊世界的考古发现
（1）甲骨文：甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
（2）十二生肖甲骨文学习
6探访古代文明《闻名世界的文化遗产》(教案)-部编版道德与法治六年级下册1
闻名世界的文化遗产教学目标：1.通过“人类早期文明成就我发现”、“探索金字塔之谜”等活动，帮助学生感受人类早期文明区域创造的灿烂文化。
2.通过探索世界地形图引导学生感受各不相同的生活环境。
3.通过利用丰富的多媒体资源、让学生多途径收集相关资料等活动，引导学生初步探索文化差异与自然资源之间的关系，感受全球化时代文化交流和交融的趋势。
4.通过多媒体展示和案例分析等方式，引导学生尊重文化的多样性。
重点：1.通过“人类早期文明成就我发现”、“探索金字塔之谜”等活动，帮助学生感受人类早期文明区域创造的灿烂文化。
2.通过探索世界地形图引导学生感受各不相同的生活环境。
难点：1.通过利用丰富的多媒体资源、让学生多途径收集相关资料等活动，引导学生初步探索文化差异与自然资源之间的关系，感受全球化时代文化交流和交融的趋势。
2.通过多媒体展示和案例分析等方式，引导学生尊重文化的多样性。
教学过程一、课前通过“人人通”发布预习任务师：同学们，你知道什么是世界文化遗产吗？世界文化遗产有哪一些？你最想了解哪项文化遗产？请你和小组成员一起搜集资料，可以用图片、视频、思维导图等多种形式在课中进行展示汇报！期待你的精彩分享!二、指导学生分组与汇报（1）发布“问卷星”收集学生的预习任务信息；（2）依据收集信息了解学生的汇报模式，教师对小组汇报进行相应的指导，如以课件、思维导图、图文讲解等方式进行，丰富课堂的汇报形式；（3）指导学生在汇报过程中可以增加师生互动、生生互动、小组合作等现场互动环节。
课堂活动一、谈话导入1.师：同学们，今天老师将与你们继续学习第六课——《探访古代文明》。
通过上节课的学习，我们了解了人类早期文明都位于大河流域，早期文明区域创造了灿烂的文化。
这节课，老师将带你们乘上文化遗产专列，一起去了解古代文明的辉煌成就，游览闻名世界的文化遗产。
（板书：闻名世界的文化遗产）看到这个标题，大家有什么想问的吗？（生预设：什么是世界文化遗产？世界文化遗产有哪些？为什么它们会被称为世界文化遗产呢？（相机板书）活动一了解世界文化遗产1.师：这些问题我们将在本次世界文化遗产之旅中一一去解决。
部编版六年级道德与法治下册第六课探访古代文明第2课时教学设计
讲授新课
活动一：探秘《三千年前的帝都——殷墟》
1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。
师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址
2.观看视频再次解读——殷墟遗址
3.深入学习殷墟“甲骨文”
（1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。
（2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。
殷墟遗址的学习有老师主导，后面的学习完全交给学生自己，锻炼他们自主学习的能力和方法，不追究完美的效果注重培养一种行为和意识。
形成强大民族自豪感。
无论是视频还是文字无一不展示我国文化的世界地位。
从问题中找到答案。
系统规范的简述常识性知识便于学生积累对今后学习会有很大的帮助。
生动的视频展示胜于枯燥的讲述和苍白的图片堆积。
重点
明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
难点
古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。
教学准备
PPT 课件，视频。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们：通过上节课的学习，我们了解到人类早期文明都诞生于大河流域，你们还记得四大文明的发祥地在哪儿吗?
早期文明区域创造的辉煌成就，对人类文明发展做出了重要贡献，对世界产生了重要影响。这一节课，我们一起走进人类文明的摇篮，去了解古代文明的辉煌，一起去游览闻名世界的文化遗产。(板书：闻名世界的文化遗产)
活动三、中国文化遗产的世界地位
1.出示ppt文化百科讲堂
2.出示数据明确中国文化在世界的地位。
中国世界遗产总数，世界第一！
3.我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗迹。今天我们又该如何保护它们？
道德与法治六年级下册6 探访古代文明 第2课时 (教案)
认识文化遗产的历史价值
难点
提升保护文化遗产的意识
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.组织教学
2.导入新课：
文化百科讲堂
中国于1985年12月12日正式加入《保护世界文化与自然遗产公约》
截至2019年7月6日，中国世界遗产已达55项，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，与意大利并列为拥有世界遗产最多的国家（55项）。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书设计
秦始皇兵马俑是我国著名的文化遗产，在介绍时，教师借助幻灯片，较详细的对学生进地介绍，使学生对秦始皇兵马俑有更多一些的了解，拓展学生的知识视野。
关于埃及金字塔的神秘探秘，通过出示一系列问题：在当时的条件下，金字塔是如何建造的？与现代建筑有什么区别等，激发学生思考的热情。
在介绍完比较著名的世界文化遗产之后，设置小讨论：请同学们收集还知道的古代文明成就，并以故事的形式进行交流，一方面，引导学生通过交流，了解更多的文化遗产，另一方面，也有利于培养学生组织语言的能力和表达能力。
（2）古波斯帝国虽然名震一时，建立起跨欧、亚、非三大洲的大帝国，但是却没有留下多少具有参观价值的遗址，而波斯波利斯是古波斯帝国留给伊朗唯一的一个大型宫殿遗址。她保存了古波斯的建筑、雕刻和装饰艺术的精华。
道德与法治六年级下册教案第六课《探访古代文明》第2课时教学设计
3.深入学习殷墟“甲骨文”“青铜器”两大宝藏
（1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。
（2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。
（3）出示甲骨文字“免除罪过”让学生猜一猜。
（4）课件展示甲骨文发现的历史意义。
（5）课件展示青铜器图片并进行讲述。
师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址重要的考古研究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文化遗产呢？
3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？
（中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中华文化博大精深）
活动二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》
1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。
师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址
活动三：《我是小导游》
环节：
以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简述中国著名的世界文化遗产。
1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放《故宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世界文化遗产的相关学习资料。
2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。
3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外，你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。
金字塔：古埃及国王的坟墓。
法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大房屋”
胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老，埃及最著名的胡夫金字塔便是他用10万奴隶花了20年时间建造的。
3.视频学习——埃及金字塔
6探访古代文明(第2课时)教案
6.探访古代文明（第二课时）教学目标：1.坚定中华文化自信，了解古代中国对人类文明的贡献，懂得祖国的文化遗产需要珍惜、领悟和传承。
2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣。
3.增强保护人类文化遗产的意识和责任感。
教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。
然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。
之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
教学重难点教学重点：知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣。
增强保护人类文化遗产的意识和责任感教学难点：坚定中华文化自信，了解古代中国对人类文明的贡献，懂得祖国的文化遗产需要珍惜、领悟和传承。
教学过程：一、复习导入回顾上节课内容，导入新课，继续学习第二部分-文明世界的文化遗产。
二、了解中国的世界文化遗产1.通过视频，了解我国的56处文化遗产。
2.走进阅读角，认识殷墟。
知道殷墟的地理位置，时间朝代以及历史地位。
3.通过在殷墟发现大量建筑遗址和甲骨文、青铜器等为代表的丰富文化遗存，系统的展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文化。
4.认识中国震惊世界的考古发现：甲骨，鸮尊，玉龙。
5.跟随视频去游览殷墟。
面对文物，要树立保护意识。
三、了解其他国家的世界文化遗产1.了解古埃及文明。
2.了解古巴比伦的文明以及汉谟拉比法典。
3.学习其他古代文明成就：奥林匹克遗址，古罗马斗兽场，古代波斯帝国的宫殿遗址。
人教部编版六年级下册道德与法治第6课 探索古代文明 第二课时教学设计
第六课探访古代文明第二课时闻名世界的文化遗产教学目标：1.懂得保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2.明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点教学重点：知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点：如何增强青少年文化自信。
教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
教学过程：一、复习导入二、讲授新课活动二：文明世界的文化遗产（一）阅读感悟，查找资料。
1.读p47“阅读角〃：殷墟。
2.感悟：殷墟的发现说明了什么？3.查一查，讲故事：你还知道哪些惊动世界的考古发现吗？请说说有关他们的故事。
4.出主意，交流：你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？今天我们又该怎样保护他们？（二）探究金字塔。
1.收集资料：了解金字塔。
2.探究问题：在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎样建成如此巨大而精美的金字塔的？这些不同形状的巨石是怎样雕刻成形的？金字塔是用来做什么用的？木乃伊又是如何制作的？（三）阅读，查找资料。
1.读P48阅读角：《汉谟拉比法典》2.收集资料：除了前面的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就，请收集相关资料。
3.讲故事交流：和同学去讲讲他们的故事。
4.感悟：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？（在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。
）三、课堂总结。
板书设计6.探访古代文明早期文明发祥地文明世界的文化遗产我们要增强文化自信。
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你能说出这这部法典的名称吗？你了解它吗？
学生回答后教师补充展示
提问：除了上面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就，并讲讲它们的故事。
学生回答后教师展示奥林匹亚遗址、古罗马斗兽场、古波斯帝国的宫殿的图片并讲述
教师提问：
你从这众多的国家创造的灿烂文明中感受到了什么？
学生回答后教师点拨：
道德与法治六年级下册
第六课探访古代文明
第2课时闻名世界的文化遗产教案
第2课时
闻名世界的文化遗产
课题
闻名世界的文化遗产
单元
3
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.了解文化遗产的意义；
2.了解殷墟和金字塔
3.结合相关图片、文字资料，能够讲述古代文明的故事。
4.体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文化信力。
师：你知道殷墟吗？
出示幻灯片
师：你能向大家介绍一下殷墟吗？
学生介绍殷墟，
播放殷墟视频
师总结：殷墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
师：你知道这里还有哪些震惊世界的考古发现吗？请你和大家分享一下吧！
学生讨论后回答
学生思考畅所欲言
学生回答
使同学们认识到人类的文明史是由世界人民共同创造的，文化遗产见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
使学生了解殷墟
帮助学生认识到中华文明历史悠久，从而增强爱国情感。
使同学们了解如何保护文化遗产。
让学生认识到金字塔代表的文化水平
帮助学生了解汉谟拉比法典
板书设计
闻名世界的文化遗产
1.文化遗产的意义
2.认识中华文明和世界文明
3.增强中华文化自信力
课堂练习
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。
重点
认识世界文化遗产的重大意义
难点
1.体验人类文明之间的关系。
2.知晓中华文明一直延续至今，这是中华民族文化自信的重要源泉。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
多媒体播放世界文化遗产的视频
师：同学们，我们一起来看视频，你认识这些吗？我们中很大一部分人能说出它们的名字，这些都是闻名世界的文化遗产，你了解这些文化遗产吗？今天我们一起来学习《闻名世界的文化遗产》
让学生认识一些古代文明成就
使学生认识古代文明成就
帮助学生增强中华文化自信力
课堂小结
这节课我们学习了闻名世界的文化遗产，这些遗产是世界人民的骄傲。人类文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。在交相辉映的早期文明中，中华文明一直延续至今，这是中华民族文化自信的重要源泉。
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
人类文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。
教师提问：
在众多的早期文明中，只有一种文明一直延续至今，你知道是什么吗？
学生回答后教师总结：
中华文明一直延续至今，这是中华民族文化自信的重要源泉。
同学们积极发言
学生观看视频回答
学生代表发言
学生畅所欲言
学生观看并思考
学生讨论后回答
学生观看并思考
教师：中华民族是一个历史悠久的文明古国，有众多的珍贵历史文物、历史遗迹。你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？
学生回答后教师播放视频。
师：面对这些文化遗产，我们应该怎样保护它们？
学生回答后教师展示幻灯片。
播放金字塔视频
提问：你从上面的视频中了解到了什么？
点拨：金字塔是古埃及文明的象征，金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
观看图片
通过展示视频，使同学们对世界文化遗产有一个概念认识，从而导入新课。
讲授新课
出示幻灯片
师：同学们，这些图片，你认识他们吗？
学生们发言后
老师继续提问：这些文化是某一个国家的人民创造的吗？
学生回答后教师进行总结：
世界这些叹为观止的文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝，它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史!