7.1磁现象
教科版九年级上册物理7.1磁现象教案
教科版九年级上册物理 7.1磁现象教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性。
在这篇教案的帮助下，我将以第一人称，我的口吻，详细介绍本次活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、互动探讨、实践操作相结合的方式，旨在激发孩子们对磁现象的兴趣，培养他们的观察、思考、动手能力。
活动围绕磁铁的性质展开，引导孩子们发现磁铁的吸引与排斥现象，进而探索磁铁的用途。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解磁铁的性质，掌握磁铁的吸引与排斥现象，知道磁铁在生活中的应用。
2. 过程与方法：培养孩子们的观察能力、思考能力、动手能力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索、合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、磁铁的吸引与排斥现象、磁铁的用途。
难点：磁铁吸引与排斥的原理、磁铁在不同环境下的表现。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钢珠、图纸、多媒体设备。
学具：磁铁、铁钉、钢珠、图纸。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于磁铁的故事，引发孩子们对磁铁的兴趣。
2. 观察与思考：分发磁铁、铁钉、钢珠等材料，让孩子们观察磁铁与这些物品的相互作用，引导他们发现磁铁的吸引与排斥现象。
3. 实践操作：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钢珠，观察在不同环境下磁铁的表现，探讨磁铁吸引与排斥的原理。
5. 知识拓展：通过多媒体展示磁铁在其他领域的应用，如磁悬浮列车、磁性存储等，激发孩子们对科学的热爱。
六、活动重难点1. 重点：磁铁的性质、磁铁的吸引与排斥现象、磁铁的用途。
2. 难点：磁铁吸引与排斥的原理、磁铁在不同环境下的表现。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与磁铁主题的亲子活动，让孩子们在家庭环境中进一步探索磁铁的奥秘。
同时，组织孩子们参观磁悬浮列车等现象，让他们亲身体验磁铁在生活中的应用，激发他们对科学的热爱。
教科版九年级物理上册7.1磁现象教案
1.磁现象教学目标教学过程情景导入鸽子是怎样认识归家之路的？鸽子到几百米甚至一二千公里以外，仍能飞回家去，奥妙何在呢？有人说，鸽子眼神好，记忆力惊人。
但倘若把鸽子装在严密遮挡的笼子里到一个陌生的地方放飞，它们依然能轻而易举地飞回家。
有人说，鸽子是利用地球是一个磁体来导航的，果真如此吗？那么这节课我们就来一起学习磁现象！合作探究探究点一认识磁体活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。
总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？归纳总结：（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。
磁体上有两个磁极。
指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。
（3）磁体具有南北指向性。
知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。
根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。
归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
典例剖析1 为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）A B C DA．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起【自主解答】【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。
教科版九年级物理上册7.1《磁现象》教学设计
教科版九年级物理上册7.1《磁现象》教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解教学设计的重要性，因此我倾注心血，为孩子们设计了一堂生动有趣的《磁现象》课程。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境导入、实践操作、互动交流的方式，旨在让孩子们在实践中感受磁现象，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
活动的目的是让孩子们了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的极性和磁力线的方向，并能运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 让孩子们了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两个极，即N极和S极。
2. 让孩子们掌握磁力线的方向，知道磁力线从N极出发，回到S 极。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点：重点：磁铁的极性和磁力线的方向。
难点：磁力线的分布规律和磁铁的磁性强度。
四、教具与学具准备：教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料板、PPT等。
学具：每组一份，包括磁铁、铁钉、铁片、塑料板等。
五、活动过程：1. 情境导入：通过展示PPT，让孩子们观察各种含有磁铁的物品，如指南针、磁悬浮列车等，引导孩子们关注磁铁在日常生活中的应用。
2. 实践操作：（1）让孩子们自由探索磁铁的性质，观察磁铁吸引铁钉、铁片等物体的情况。
（2）引导孩子们用磁铁分别在塑料板上画出磁力线，观察磁力线的分布规律。
（3）让孩子们将磁铁分为两组，一组距离较近，一组距离较远，观察磁铁之间的相互作用。
3. 互动交流：（2）组织孩子们讨论磁力线的分布规律和磁铁的磁性强度。
六、活动重难点：重点：磁铁的极性和磁力线的方向。
难点：磁力线的分布规律和磁铁的磁性强度。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我将以孩子们在课堂上的表现为依据，反思教学过程中的不足，并根据孩子们的实际情况，设计相应的拓展延伸活动，以提高孩子们的综合素质。
通过这堂课，我希望孩子们能真正理解磁现象，将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。
重点和难点解析：一、磁铁的极性和磁力线的方向：这是本次课程的重点，我通过实践操作和互动交流，让孩子们深刻理解了磁铁的极性和磁力线的方向。
九年级物理上册7.1磁现象课件2新版教科版
信鸽归巢之谜
信鸽爱好者都知道，如果把鸽子放飞到 数百公里以外，它们还会自动归巢.鸽子为 什么有这么好的认家本领呢？请同学们下课 之后查阅资料，找出答案。
镍具有很好的可塑性、耐腐蚀性和磁 性等性能，因此主要被用于钢铁、镍 基合金、电镀及电池等领域，广泛用 于飞机、雷达等各种军工制造业，民 用机械制造业和电镀工业等。
1.磁性:物体具有吸引铁 、钴 、镍的性质叫磁性
2.磁体 :具有磁性的物体叫做磁体
按来源分：天然磁体(磁铁)、人造磁体
磁体分类 按保持磁性时间长短分：硬磁体、软磁体
•
好这定物生的物 ，样要理活学理 学我联知息科是 以们系识息，一 致才生，相它门 用能活同关与让 。学经学，我人
得验们学们深 更，一习的思
我们先看一个历史故事
在加拿大东海岸，有一个神奇而 令人生畏的世百尔岛，来往的船 只只要一靠近近它，不但指南针 失灵，还会把船沉入海底，造成 触礁沉没。
第七章 电与磁
核磁共振技术
利用核磁 共振成像技术 可以诊断人体 异常组织，诊 断疾病.
磁疗法
磁石是古老中医的一味药材. 2 000多年 前的战国时期，扁鹊就用磁石给人治病.
磁化水：可治疗肾结石、胆结石、尿道 结石等，有溶石、降石、排石作用，对高血 压、糖尿病等也有一定疗效.
磁的副作用
高压输电线附近居民,受低频电磁波影 响,有情绪易激动、易疲劳、工作效率低等 症状.
第一节 磁现象
自主探究1
磁体能够吸引桌上的哪些物体？磁 铁只能吸引铁吗？
准备器材：磁铁，铝线、铜线、一元硬币，塑料尺，钢尺，
小刀，圆珠笔、书本、衣服等。
• 由于钴具有不可替代的物理、化学性能， 应用领域非常广泛，包括可充电电池材料、 超硬耐热硬质合金、石化催化剂、陶瓷色 釉料、磁性材料、饲料添加剂、医药品等 行业。虽然钴是小金属，但是钴产品已经 大量用于我们的日常生活，例如：我们日 常用的手机锂离子电池里有5-10克钴;人体 中也含有微量的钴，如果缺乏钴元素，人 体会得病，一般表现是贫血。大家熟知的 维生素B12中就有钴元素；
九年级物理上册7.1《磁现象》课件(新版)教科版
4.如下图，甲图所示条形磁铁从中间锯断后如图乙， 则有（ D ）
A. A端是N极，B端是 S极，C、D端 不是磁极
B. A、B端和C、D端都不是磁极 C. A、C端为N极，B、D端为S极 D. A、D端为N极，B、C端为S极
例：一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示 从S极到N极磁性强弱变化情况的
图像中正确的是（ D ）
A
B
D C
4、磁极间的相互作用： 同名磁极互相排斥 异名磁极互相吸引
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁 体上是否仍然有N极和S极
每一段磁体上仍然有N极和S极
提问4：指南针是怎样得名的？怎样表示南北极？
5.如图所示，在弹簧测力计下吊着一个磁体，放在 水平放置的条形磁铁AB的上方，在它从A端移到B 端的过程中，弹簧测力计的示数随位置变化的关 系是（ B ）
A、由大变小 B、由小变大 C、先由小变大，后由大变小 D、先由大变小，后由小变大
磁化方 式： a、接触或靠近磁体；
b、用磁体的一极沿同一方 向多次摩擦。
2、分类 软磁体：铁棒被磁化后，磁性易消失。
硬磁体：钢棒被磁化后，磁性能长期保存 3、物体被磁化的利与弊。
应用：磁悬浮列车
电磁起重机
1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_磁__性____ 具有这一性质的物体叫做_磁__体___ 2.一根磁铁上磁性最强的部分是_两__端____,这个部分 叫__磁__极_____，分别叫__N__极和__S__极 3.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做
2024年教科版九年级物理教学 第七章 磁与电7.1 磁现象
1.磁现象教材分析一、课标分析1.了解生活中简单的磁现象,会用磁现象的相关知识解释生活中的相关现象。
2.了解我国古代对磁现象的研究成就。
二、内容和地位分析本节课是本章的第一节,是本章知识学习的预备阶段,为后面学生建立电磁联系、了解电磁现象等做铺垫。
整节课主要让学生了解生活中的一些磁现象,建立起磁场的概念,为学习“电生磁”“磁场对通电导线的作用”“磁生电”打下基础。
通过本节课的学习,学生能够感悟到像磁场这种看不见、摸不着的物质,可以通过它对其他物体的作用来认识,用实验来感知,用磁感线来描述。
学情分析磁场是物理学的重要概念,可以用磁感线形象地表示磁场方向和分布情况,是进一步学习电磁学知识的基础。
因为磁场难以直接认识,比较抽象,怎样用磁感线表示磁场,特别是用磁感线表示磁场的方向,学生往往很难理解。
这些都需要学生具有一定的想象能力,而初中学生的思维方式恰好处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段,所以磁场和磁感线的教学既是本节课的重点又是难点。
教学目标1.了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用规律。
2.知道磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。
3.知道地磁场。
4.了解磁化现象。
5.通过观察实验现象能描述磁极之间的相互作用规律,有初步的观察能力和信息交流能力。
6.通过实验感受磁场的存在,经历描述磁场的方法的过程,初步认识科学研究方法的重要性。
核心素养1.使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
2.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的民族自豪感和使命感,进一步激发学生学习物理的兴趣。
重点难点重点:知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
难点:引导学生通过实验归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。
教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课公元843年,在天水一色的茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停地航行,没有航标,没有明确的航道。
他们是怎样摆脱当时的困境的呢?司南相当于现在的指南针,在《论衡》中记载:“司南之杓,投之于地,其柢指南。
§7.1磁现象
4.根据磁极的磁性最强来判断；
如:有A、B两个外形完全相同的钢棒，一个有磁性一个无磁性。
方法一：将A的一端靠近B的中间，若吸引则A有磁性，若 不吸引则B有磁性；
方法二：将A的一端从B的一端向另一端滑动，若在滑动的 过程中发现吸引力的大小不变则A有磁性；若发现吸引力由 大变小再向南北吗？画出不同位置的小磁
针N极的指向。
物理学中规定：小磁针在磁
场中某一点静止时，N极的
指向即为该点磁场的方向
N
条形磁铁
S
磁场有强弱
在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒 一些铁屑，轻敲玻璃，观察。
通过观察有何发现？ 铁屑的分布好像一条条密集的曲线一样
如何描述磁体的磁场，并表示出该磁场的方向和强弱呢？
且并不完全重合
磁偏角：地球表面任一点的磁子午圈 同地理子午圈的夹角
沈括，中国宋代科学家，在
其著作《梦溪笔谈》中最早 提及磁偏角。 “方家以磁石 磨针锋，则能指南，然常微 偏东，不全南也”。比西欧
记录早 400年
“方家以磁石磨针锋，则能指南”说明了什么？ 缝衣针具有了磁性 磁化—使没有磁性的物体获得磁性的过程
N
S
水平面上自由转动的小磁针及悬挂的条形 磁铁静止后,总是一端指南一端指北
磁 极
南极（S极）—指南的一端(蓝或白) 北极（N极）—指北的一端(红或黑)
如果一个磁体不小心被摔成两段后， 每一段磁体有1个还是两个磁极？ 被摔成N段呢？
磁极间的相互作用规律
同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引
若判断物体是否具有磁性有那些方法?
断N、S极，再画磁感线
N
S
注意：①A点的小磁针静止时N极所指方向 ②经过A点的磁感线的方向③A点的磁场方向
教科版九年级物理上册7.1《磁现象》教学设计
教科版九年级物理上册7.1《磁现象》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第七章第一节《磁现象》。
本节内容主要包括磁铁的性质、磁极间的相互作用以及磁化的概念。
通过本节课的学习，让学生了解磁铁的两个极——N极和S 极，理解磁极间的相互作用规律，掌握磁化的概念，并能解释一些磁现象。
二、教学目标1. 让学生掌握磁铁的两个极——N极和S极，了解磁极间的相互作用规律。
2. 让学生理解磁化的概念，并能运用磁现象解释一些生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁铁的两个极——N极和S极，磁极间的相互作用规律，磁化的概念。
难点：磁极间相互作用规律的理解和应用，磁化的过程。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验器材一套。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中见到的磁现象，如磁铁吸引铁钉、磁卡、磁盘等。
2. 探究磁铁的性质：让学生用磁铁去吸引铁屑，观察并记录磁铁吸引铁屑的规律。
引导学生发现磁铁有两个极——N极和S极，具有磁性。
3. 探究磁极间的相互作用：让学生用磁铁去吸引其他磁铁，观察并记录磁铁间相互作用的规律。
引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 理解磁化的概念：让学生观察并描述磁铁吸引铁屑的过程，引导学生理解磁化的概念，即磁铁通过与铁屑接触，使铁屑获得磁性。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解释一些磁现象，如磁卡、磁盘的工作原理。
六、板书设计磁现象1. 磁铁的两个极：N极、S极2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3. 磁化的概念：磁铁通过与铁屑接触，使铁屑获得磁性七、作业设计1. 描述磁铁的两个极——N极和S极，并说明如何判断磁铁的N 极和S极。
2. 解释磁极间的相互作用规律，并举例说明。
3. 运用磁化的概念，解释磁卡、磁盘的工作原理。
(教科版)九年级物理：7.1《磁现象》ppt课件
初中物理课件
活动1： 将磁体分别靠近桌面上的铁钉、 铜片、一元镍币、一角铝币、塑料 尺、大头针等物体，你发现了什么？ 信息快递
学科网 zxxk
能够吸引铁、钴、镍等物质的特性称为磁性。 具有磁性的物体叫磁体。
初中物理课件
பைடு நூலகம்
活动2：将 大头针均匀撒在桌 面上，然后 将条形磁体平放在大头 活动3：将条形磁体悬挂起来，观察磁体静止时的现象。 针上方，你有什么发现？
附近。
地磁场 的 问题3：磁针能够指南北，是因为受到了_______
作用。
初中物理课件
磁化的秘密
观察如图所示的实验。(试管中装有铁屑)
初中物理课件
思考： 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程 问题1：________________________________________ 叫做磁化。 混乱 问题2：磁化的过程实际上就是把物体“内部”由 整齐 调________的过程。 ________
初中物理课件
信息快递
磁体两端磁性最强，称为磁体的磁极。 磁体静止时，指南的磁极叫南极（S）。
指北的磁极叫北极（N）。
初中物理课件
活动4：当两个磁极靠近时， 磁极间的作用有什么特点呢？ 用身边的条形磁体试一试！ 信息快递
同名磁极相斥，异名磁极相吸。
初中物理课件
活动5：
用纸（或薄木板）隔开磁体和大 头针。 猜想：磁体对大头针有作用吗？ 试一试： 活动结果： 信息快递 为什么用纸隔开磁体和大头针， 磁体周围有磁场，磁体就是通过磁场对大 磁体仍然对大头针有磁力作用呢？ 头针产生力的作用的。
初中物理课件
1.观察如图所示的实验。
思考 静止 时 问题：在物理学中，把磁场中某点的小磁针________ 北 极所指的方向定为该点的磁场方向。 _____
九年级物理上册7.1磁现象课件(新版)教科版
思考：
问题磁1：场在(c磁íc体hǎ的n周g)围有一种我们看不见的特殊物质，叫做 力
________，它的基本性质是对放入其中的磁体产生____的作用。 问题2：磁场看不见，摸不着，但它却是真实(zhēnshí)存在的。磁场
有________和________。
强弱(qiánɡ 方ru向ò)
第一页，共15页。
阿尔法磁谱仪(Alpha Magnetic Spectrometer)：是一个计划安装于国际 空间站上的粒子物理试验设备。其目的在于探测宇宙中的奇异物质，包括 暗物质及反物质。 2011年5月16日，阿尔法磁谱仪随"奋进"号航天飞机升 空，中国科学家为磁谱仪倾注了 大量心血(xīnxuè)，参与项目的国际同行对中国科学家的贡献给予高度评 价。
磁化(cíhuà)的秘密
观察如图所示的实验。(试管中装有铁屑)
第十二页，共15页。
思考：
问题1：_____使__原__来__没__有__磁__性__的__物_体__获__得__(_h_u_ò__d_é_)_磁__性__的叫过做程磁
化。 问题2：磁化的过程实际上就是把物体(wùtǐ)“内部”由_混__乱__(h_ù_n_调luàn)
思考： 问题1：这一现象表明：
_磁__体__(_c_ít_ǐ)_能__够__吸__引__铁__质__物__体__，__条__形__磁__体__(c_í_t_ǐ)_两__极__磁_。性最强 问题2：磁体上__磁__性__较__强__的_部_叫分做磁极，一个(yī ɡè)磁体有___2个磁
极，它们分别是_______极南和(S_)______极。北(N)
第九页，共15页。
思考： 问题1：磁感线是为了形象(xíngxiàng)地描而述在磁磁场场，(cíchǎng)中画出
教科版物理九年级上7.1磁现象说课稿
-在课堂上适时更新板书，避免一次性展示过多信息。
-使用不同颜色和符号突出重点，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对磁场和磁感线的理解可能不够深入。
2.实验操作中可能出现的安全问题和操作失误。
3.部分学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。
为应对这些问题，我将：
-通过多媒体动画和实物演示，增强学生对磁场和磁感线的直观理解。
-在实验前强调安全注意事项，并指导学生正确操作。
-结合生活实例，引导学生将理论知识应用于实际情境。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的练习和实验报告，了解知识掌握情况。
2.课后访谈，了解学生对课堂内容的理解和反馈。
1.基本概念部分将列出磁性、磁体、磁极、磁场等关键术语，以定义和特点的形式呈现。
2.实验现象部分将以图示和简单文字描述的方式展示磁极间的相互作用、磁化现象等。
3.磁现象的应用部分将通过实例说明磁现象在科技和生活中的应用。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，把握学习重点。为确保板书后练习题，巩固磁现象的基本概念和原理。
2.撰写一篇关于磁现象在生活中的应用的小论文，培养学生的科学素养和表达能力。
3.设计一个简单的磁现象实验，让学生在家中实践，观察实验现象，并记录实验心得，提高学生的实践能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三个部分：基本概念、实验现象和磁现象的应用。板书风格将简洁明了，突出重点，使用不同颜色的粉笔来区分不同层次的知识点。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
教科版九年级上册物理 7.1 磁现象 课件
地磁场
（1）我国古代四大发明之一的指南针为什么能够指南 北呢？它肯定受到了力的作用，谁对它施加了力呢？
（2）指南针在地球的大部分地区都能指南北，地球相 当于一个大的条形磁体，你能根据指南针的方向画出地 磁场的磁感线吗？
（3）地理的两极和地磁场的两极重合吗？这一现象最 早是由谁记述的？
地磁场
北极 S N 南极
规定小磁针静止时N极所指的方 向就是该点的磁场方向
探究活动五：将小磁针先后放在条形磁体的周
围不同的地方，记下小磁针在各处N极的指向
磁感线：人们为了描述
磁场所画的带箭头的曲线。 磁感线上任何一点的切线 方向表示该点的磁场方向， 曲线分布的密疏程度表示 磁场的强弱。
磁感线的立体示意图
同名磁极的磁场与磁感线
异名 磁极 的磁 场与 磁感 线
磁 感 线
（1）磁感体线周分围布的的磁疏感密线程疏度密表程示度磁一场样的吗？强弱，磁感线 分布越密集，磁场越强；分布越稀疏,磁场越弱。 （2）磁体周外围部的磁感线从是磁从体哪N极极发出出发，回回到到S哪极极？ （3）磁感线—真形实象的描存述在磁于场磁的体假的想周围曲吗线？；
录音带、录像带
磁极、磁极间的相互作用
• 讨论：现有两根外形相同的钢棒，一根有磁性，一 根没有磁性，没有别的器材，你如何把它们区别开 来？
磁体间不接触，它们的 相互作用 是如何发生的呢？
磁场
磁体的周围存在一种看不见、摸不着的特殊物质。我们把 它叫做磁场，磁极间的相互作用是通过磁场来实现的。 磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。
磁体都有几个磁极 呢？
一个磁体不管分成多少块，
每个磁体都有两个磁极
探究活动三：磁极相互靠近会有什么现象？
教科版物理九年级上册-初中九年级物理上册 7.1 磁现象课件 (教科版)
一、认识磁体
活动1： 将磁体分别靠近桌面上的铁钉、铜片、
一元镍币、一角铝币、塑料尺、大头针等物 体，你发现了什么？
信息快递
能够吸引铁、钴、镍等物质的特性称 为磁性。具有磁性的物体叫磁体。
生活·物理·社会
怎样将铁粉和硫粉分开？
活动2： 将 大头针均匀撒在桌面上，
然后 将条形磁体平放在大头针上方， 你有什么发现？
同步反馈：
1.磁体的------磁性最强，磁体的------磁性最弱。 2.将挂着铁球的弹簧测力计在水平放置的条形磁 铁上自左向右逐渐移动时，弹簧测力计的示数将 ______。 3.有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎
样用实验的方法将它的两极判别出来？
课堂小结：
这节课你有哪些收获？
想一想：
• 将白纸铺 在水平桌面上，将一条条形磁 • 体放在白纸上。 • 将数个小磁针放在磁体周围的不同地方，
记下小磁针静止时的N极的指向。 信息快递
小磁针静止时的N极所指的方向就是该 点的磁场方向。
提出问题:
通过刚才的实验，你发现磁体周围 各 这点个的现磁象场能方告向诉相我同们吗什? 么？ 在磁体周围不同点，磁场的方向一般 不同。
头针有磁力作用呢？
信息快递
磁体周围有磁场，磁体就是通过磁场对大
头针产生力的作用的。
二、探究磁体周围的磁场
想一想：将小磁针靠近条形磁铁，小磁针还指 南北吗? 猜一猜： 做一做：
想一想：磁场看不见，摸不着，我们如何研究 磁场呢?
方法：我们可以根据磁场对放入其中的小 磁针产生磁力的现象来认识它。
• 做一做：
通过这节课学习， 你• www 1-4
感谢诸位专家同仁莅临指导！
九年级物理上册7.1磁现象教案(新版)教科版
1.磁现象学点1 认识磁体（1）观察如图7－1－1所示的图片。
思考：问题：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
（2）把一个条形磁体放在平铺有铁屑的玻璃板上，当把磁体拿起来时，现象如图7－1－2所示。
思考：问题1：这一现象表明：磁体能够吸引铁质物体，条形磁体两极磁性最强。
问题2：磁体上磁性较强的部分叫做磁极，一个磁体有 2 个磁极，它们分别是南（S）极和北（N）极。
（3）观察如图7－1－3所示的实验。
思考：问题：该实验表明：同名磁极相斥，异名磁极相吸。
学点2 磁体周围有什么（1）观察如图7－1－4所示的图片。
思考：问题1：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质，叫做磁场，它的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用。
问题2：磁场看不见，摸不着，但它却是真实存在的。
磁场有强弱和方向。
（2）观察如图7－1－5所示的实验。
思考：问题：在物理学中，把磁场中某点的小磁针静止时北极所指的方向定为该点的磁场方向。
（3）观察如图7－1－6甲所示的实验，阅读教材P106最后一段、P107第1段，并根据图乙中小聪对磁场的描述，回答下列问题。
思考：问题1：磁感线是为了形象地描述磁场，而在磁场中画出的一些表示铁屑在磁场中的排列情况的带有箭头的曲线，磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来，回到磁体的S 极，构成闭合的曲线。
问题2：磁感线上，任何一点的切线方向表示该点磁场的方向，曲线分布的疏密程度表示磁场的强弱。
问题3：磁感线实际上是不存在（选填“存在”或“不存在”）的。
（4）观察如图7－1－7所示的图片。
思考：问题1：地球本身是一个巨大的磁体，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。
问题2：地球周围空间存在着磁场，它周围的磁感线是从地理南极附近经空间回到地理北极附近。
问题3：磁针能够指南北，是因为受到了地磁场的作用。
学点3 磁化的秘密观察如图7－1－8所示的实验。
（试管中装有铁屑）思考：问题1：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
7-1基本磁现象,比萨定律
n
dS
对所取微元，磁通量：
d
BdS
cos
B • dS
对整个曲面，磁通量：
SB dS
n
dS
dS
dSn
5 磁场的高斯定理（磁通连续定理）
m
B dS 0
S
穿过任意封闭曲面 的磁通量为零
6. 磁场叠加原理：
B B1 B2 ... Bi
7-3
The Biot-Savart Law 毕奥-萨伐尔定律
通有电流为 I ,求距 a 处的 P 点
磁感应强度。
dB
0 4
Idl sin r2
Id l lr
l actg( ) a ctg o
dl
a
sin 2
d
r a
sin
a
dB
0
Ia
1
sin 2
sind
4
a2
1
sin 2
0 I sin d 4 a
dB Px
B
dB
2 1
0 I sin d 4a
I
I
即为电流强度I:
I qnvS
电流元在P点产生的磁感应强度
P
dB
0 4
qnvS d l sin
r2
电流元内共有dN个以速度v运动的带电粒子：
d N nS dl
每个带电量为q的粒子以速度v通过电流元所
在位置时，在P点产生的磁感应强度大小为：
B
dB dN
0 4
qv sin
r2
其 方 向 根 据 右
I
Bo
0 I
2R
载流圆环的磁场
B
oR2I
2(R2
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磁感线是假想的线！
磁感线的特点：
磁感线上，任何一点的切线方 向表示该点磁场的方向。 在磁场中磁感线的密疏程度 表示磁场强弱。 磁铁外部的磁感线是从磁铁的北 极出来进入磁铁的南极，在空中 不相交。 磁感线是假想的线！
磁感线的立体示意图
蹄 形 磁 体
同 名 磁 极
异 名 磁 极
N S
磁化
我们看不见的特殊物质
验证： 磁针在磁体附近发生偏转
二、磁场
在磁体的周围有着一种我 们看不见的特殊物质，叫 做磁场。 磁体间的相互作用就是通 过磁场来实现的。
做一做：
仿照铁屑在磁场中的排列情况，画出一些曲线。
条 形 磁 体
人们为了形象地描述磁场，就把铁屑在磁场中 的排列情况，用一些带箭头的曲线来表示，这 样的曲线叫做磁感线。
2.判断两根钢条甲和乙是否有磁 性时,可将它们的一端靠近小磁针的N极 或S极.当钢条甲靠近时,小磁针自动远离; 当钢条乙靠近时,小磁针自动接近,由此 可知 （ D ） A.两根钢条均有磁性 B.两根钢条均无磁性 C.钢条甲一定有磁性,钢条乙一定无磁性 D.钢条甲一定有磁性,钢条乙可能有磁性
3.关于磁场和磁感线下列说法中错误的 是（ D ） A.磁场是有方向的 B.磁感线只是用来描述磁场的一些 假想的曲线 C.地球的磁场叫做地磁场 D.地理的北极就是地磁场的北极
想一想：
磁铁具有哪些性质？它只 能吸引铁吗？ 请同学们讲解一下……
一、磁体
1、磁性：物体具有吸引 铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁体：具有磁性的物体。
磁体的种类：
条形
蹄形 （U形）
其它形状
想一想：
磁体各部分吸引铁的能力 都一样吗？ 请同学们讲解一下……
3、磁极：磁体磁性最强的部分。
想一想：
4.关于磁感线，下列说法正确的是： （ B ） A.磁感线是磁场中实际存在的曲线； B.磁体周围的磁感线都是从磁体北极出发, 回到磁体南极； C.小磁针南极在某处受磁场力的方向,跟 该处磁感线方向相同； D.磁感线只分布在磁场外,不分布在磁体内.
磁体有两个磁极，怎样表 示这两个磁极？ 请同学们讲解一下……
N
S
静止时指向北面的一端叫北极（N极） 静止时指向南面的一端叫南极（S极）
4、磁极间相互作用规律: 同名磁极相互排斥，
异名磁极相互吸引。
问题：为什么两个磁极不接触就会
相吸或相斥呢？
问题：？
猜想： 在磁体的周围有着一种
7.1磁现象
东汉王充在《论衡》中写道： “司南之杓，投之于地，其柢指南”
最初发现的磁体是被称为“天然磁石” 的矿物，其中含有主要成分为Fe3O4， 能吸引其他物体，很像磁铁.
今天，我们要学习磁现象，你 知道哪些磁现象？你知道磁体之间 是如何相互作用的？
说一说
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上 海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公 里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上 下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
磁化：是原来没有磁性的物质获得磁性的 过程。 想一想：物体为什么能够被磁化，磁化的 秘密是什么？
磁化
磁化的方法：一些物体在磁体或电流的作用下 会被磁化。
N N
S S 铁棒
S
？ N
将条形磁铁的一端在铁条或钢条上顺着一个方向刮 几次,可使铁棒磁化。
磁化 磁体
磁性
磁感线
磁极
磁场
磁极间相互作用规律
1、一个条形磁铁接近两个小铁钉，下图中与实际 （B ） 相符的图是： S D N S C N S B N S A 小铁钉被磁化后， 同名磁极互相排斥 N
磁感线上，任何一点的切线方向表 示该点磁场的方向。 规定：小磁针在磁场中某一点静止时， ___(N或S)极的指向即为该点磁场的方 向。
在磁场中磁感线的密疏程度表示磁场强弱。 磁感线密集的地方表示磁场____, （强或弱） 磁感线稀疏的地方表示磁场____。 （强或弱）
磁体外部的磁感线是从磁体的___极 出来进入磁体的___极，在空中 ______(“相交”或“不相交”）。