最新第3课“开元盛世”教学设计汇编
【教学设计2】第3课开元盛世
第3课“开元盛世”（人教版）教学设计【教学目标】1、知识与技能：①通过本课的学习，使学生了解并概括唐朝开元时期政治、经济的发展情况。
②通过探讨“开元盛世”出现的原因，提高分析问题的能力；③利用实物模型、图片等直观教具辅助教学，提高学生观察、想象与分析对比能力；④通过史料的大量运用，培养学生从古诗、史料摄取历史信息学习历史的能力；⑤通过对唐玄宗的评价，培养学生客观地评价历史人物的能力。
2、过程与方法：①通过赏析诗歌、课堂讨论、课本剧表演、比较、归纳等方法学习形式，让学生了解“开元之治”这一基本事实；②通过自主学习、赏析图片、分析史料、老师讲解，加深学生对唐朝农业工具革新的理解，化解学习上的难度；③通过对丝织品、瓷器的图片欣赏，使学生意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。
④学生拓展探究活动、师生互动讨论，解决难点“开元盛世产生的原因”“分析评价唐玄宗”，培养学生分析和一分为二客观评价历史人物的能力3、情感态度价值观：①通过对开元盛世的学习，认识唐朝全盛时期中国各方面处于世界领先地位的情况，激发学生民族自豪感；②从铁犁牛耕的普遍使用及农业生产工具的改进方面，了解生产技术进步给人类历史带来的发展，培养开拓创新的精神。
③通过对唐朝精美丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏识和认知，提高学生的鉴赏能力和审美情趣；初步认识政治与经济发展的关系。
④思考唐朝由盛转衰的原因，比较唐玄宗前期和后期，有哪些不同之处，从而认识励精图治和安逸享乐与国家兴衰的关系，学会以史为鉴，培养正确的历史观和人生观。
【教材简析】1、教学重点：“开元之治”、开元盛世”、盛世经济的繁荣2、教学难点：①曲辕犁、筒车等农具的结构原理和先进性，学生难以认知。
②开元盛世产生的原因③分析评价唐玄宗【教学方法】自主学习法、讨论法、启发式教学法、图片史料分析法【教具准备】课件、视频、地图册、曲辕犁图、筒车图、唐都平面图【教学过程】1、温故知新，导入新课师：通过上一节课的学习，咱们了解了唐朝哪几位著名的帝王？（媒体列出几位帝王唐高祖、唐太宗、武则天、唐玄宗的图像，边标上帝王名）生：唐高祖、唐太宗、武则天师：除了这几位帝王外，大家还知道唐朝历史上有哪些著名的帝王？生……师：引导学生识人物图，并指出：还有一位非常有作为的帝王，这就是唐玄宗，他统治时期，史称“开元盛世”。
开元盛世教学设计
第一单元：繁荣与开放的社会第3课“开元盛世”教学设计课时安排：2课主备教师：字学娟一、内容及其解析本节课要学的内容开元盛世，指的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。
其次是盛世经济的繁荣，包括农业，手工业和商业三个方面的成就。
其核心（或关键）是“盛经济的发展, 理解它关键就是要知道当时经济发展的原因和经济发展的具体表现。
学生已经学过贞观之治，本节课的内容开元盛世就是在此基础上的发展。
本课教学的重点是“盛世经济的繁荣”，解决重点的关键是要从农业、手工业、商业的发展来分析。
二、目标及其解析1．目标定位：（1）唐玄宗的改革措施和“开元之治”。
（2）盛世经济的繁荣的具体表现。
（3）唐朝的衰亡。
2、目标解析（1）唐玄宗的改革措施和“开元之治”。
就是出现的原因，“开元之治”的具体含义。
（2）盛世经济的繁荣的具体表现。
就是指农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。
唐朝开元年间农业的发展，主要体现在大型水利工程的修建、农耕技术的发展、蔬菜新品种的传入、茶叶的种植以及农业工具的改进等方面。
手工业的发展，主要体现在丝织业和陶瓷业技术的提高方面。
商业的繁荣则主要通过对长安城的介绍来体现。
（3）唐朝的衰亡。
就是指唐朝衰亡的主要标志。
三、问题诊断分析学生在学习本课时可能会遇到的困难，具体表现在盛世经济的繁荣。
突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。
其次，曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。
解决方法是通过与直辕犁作比较来突破，筒车通过影像资料解决。
开元盛世产生的原因。
通过互动合作使学生初步掌握其原因及政治、经济之间的关系。
四、教学支持条件分析在本节课的学前专题介绍中，计划使用多媒体，这样便于学生形象、直观的理清本专题的学习线索。
五、教学过程导入新课：提问：唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？他治世的方法给你印象最深？“贞观之治”，“任用贤才，重视纳谏。
《开元盛世》教案
《开元盛世》教案教案名称：《开元盛世》课程教案教案编写人：XXX教案编写时间：XXX一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解唐朝开元盛世的政治、经济、文化状况，掌握相关的基本知识。
2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，理解历史背景对当时社会的影响，提高学生的历史思维能力和历史意识。
3.情感目标：通过学习开元盛世的故事，培养学生对中华历史的热爱和自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点：1.教学重点：使学生了解唐朝开元盛世的政治、经济、文化状况。
2.教学难点：使学生理解历史事件对当时社会的影响。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝盛世的图片和介绍，引起学生对唐朝开元盛世的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.前期讲解（10分钟）教师通过讲解唐朝开元盛世的政治、经济、文化状况，介绍唐太宗李世民的开创性作用，如政治治理的进步、科举制度的引入、国家疆域的扩展、农业、手工业和商业的发展，文化艺术的繁荣等。
3.学生讨论（15分钟）教师组织学生分小组进行讨论，每个小组选取一个议题，如李世民的政治治理、科举制度的意义、国家疆域的扩展等，学生进行辩论，阐述自己的观点，并通过讨论汇报的形式展示出来。
4.学生展示（10分钟）每个小组派出一位代表，通过展示他们的观点和讨论过程，让全班同学了解不同观点和看法。
5.深入学习（25分钟）教师发放材料，让学生自主阅读相关资料，了解唐朝开元盛世的具体细节。
同时，教师在课堂上引导学生提出问题，发表自己的观点，并进行讨论。
6.结束（5分钟）教师对本节课进行总结，回顾所学内容，引导学生对本课的收获进行思考和反思。
四、教具与工具：投影仪、图片、材料资料、纸和笔。
五、教学评价：通过学生的讨论和展示，教师可以对学生的学习情况和主题理解情况进行评价。
同时，教师还可以通过学生的课堂表现、课后作业等来对学生的学习情况进行评价。
第三课开元盛世教案
第三课开元盛世【教学目标】1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元盛世时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2、过程与方法：综合归纳问题的能力。
3、情感态度价值观：通过本科学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】重点：“盛世经济的繁荣”难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，它们的结构原理和先进性，学生不易理解。
【教学过程】（课前发学案，学生完成学案“自主学习”部分，由教师批阅）1、开元盛世（1）措施：唐玄宗任用、的姚崇等人当宰相，“励精图治”。
他尤其重视，把中央优秀官吏下方到地方任职，并亲自考察县令的政绩。
还命人表的决心。
（2）结果：这些措施使开元年间的政局为之一新，史称“”。
2、盛世经济的繁荣（1）农业方面：①共修建四十多处。
②农业技术也有很大发展，南方水稻广泛采用，成为重要的粮食产区。
③蔬菜有许多品种，大多是从引进的。
④饮茶之风在盛行。
⑤唐朝农民改进梨的构造，制成，还创制了新的灌溉工具。
（2）手工业方面：①的花色品种很多，技术高超。
②陶瓷业在唐朝有重要的发展，、和最为有名。
是世界工艺珍品。
(3)商业方面：唐朝商业繁荣，大都市有、、和。
既是当时各民族的交往中心，又是一座国际性的大都市，城内分为和，是居民住宅区。
（4）“开元盛世”：唐玄宗统治前期，政治，经济，仓库，人口，唐朝进入时期。
一、出示学习目标“开元之治”的含义；开元年间农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣。
二、出示引导材料请学生欣赏歌曲《新贵妃醉酒》问：歌词反映的是那个朝代的事？歌词中的两个历史人物是谁？这位皇帝在位时期出现了前所未有的盛世。
出示课题及《忆昔》，请大家解释一下这几句诗是什么意思？三、新课（一）开元之治1. 学生结合课文内容及图片总结唐玄宗开元之治出现的原因？2.比较设疑：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？学生讨论完成后，教师出示表格。
第3课 “开元盛世”(多媒体教学设计)
第3课“开元盛世”教学目的1．基础知识“开元之治”。
唐朝农业经济的繁荣――水稻种植栽培方法的进步，茶叶与蚕桑生产，曲辕犁和筒车，水利事业。
唐朝的手工业的发展――丝织业、陶瓷业、金属铸造业。
唐都长安。
“开元盛世”2．思想认识①唐朝农业和手工业生产水平超过了以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位。
这是唐朝前期繁盛的物质基础，是劳动人民辛勤劳动的结果，与唐朝初调整统治政策也有密切关系。
②唐朝都城长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化交流的中心，是一个国际性的大都市。
③唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国封建社会出现了前所未有的盛世局面。
3．能力培养指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的发展情况，从而培养综合概括能力。
教学重点：农业生产工具的改进。
丝织业和陶瓷业的发展。
唐都长安的地位与繁荣。
教学难点：曲辕犁、筒车、绢、绫、罗、锦，学生未接触过实物，使他们形成准确概念是本课难点。
教学方法：多媒体辅助教学。
教学过程：（上课打开课件，弹出课题。
同时播放古典音乐）导入新课上节课我们讲了唐朝的建立和贞观之治的形成。
在唐朝历史上还有一段时期是比贞观之治更繁荣的封建盛世。
（点击鼠标，展示杜甫的诗句）开元盛世是中国封建史上少有的盛世局面，这个封建盛世局面是怎么出现的？当时的情况怎样？本课即从农业、手工业、商业和城市发展等方面给同学们介绍了唐朝盛世经济繁荣的情况。
讲授新课：（点击鼠标，进入下一页面――知识结构）一、开元之治（点击“开元之治”文字，进入相关页面，展示唐玄宗画像）1．武则天后，唐朝政局动荡，七八年后，唐玄宗即位，政局安定下来。
2．唐玄宗励精图治，任用姚崇、宋璟为相。
整顿吏治，注意节约，政治局面为之一新，历史上称之为“开元之治”。
（点击“返回”，回到“知识结构”页面）开元盛世的局面是建立在封建经济发展的基础上的。
二、盛世经济的繁荣中国的封建社会是一个农业为主的社会。
初中开元盛世教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解唐玄宗即位后采取的治理措施。
（2）掌握开元盛世的表现，如农业、手工业、商业等方面的繁荣。
（3）了解开元盛世的出现对唐朝以及中国封建社会的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，分析唐玄宗治国措施的作用和开元盛世的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱历史、民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：开元盛世的表现及其对唐朝的影响。
2. 教学难点：唐玄宗治国措施的内在联系和开元盛世的历史意义。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考唐朝前期的政治局面。
（2）提问：什么是开元之治？开元是唐朝哪个皇帝的年号？2. 自主学习（1）让学生根据教材，自主完成开元之治的相关内容。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作交流（1）分组讨论：唐玄宗即位后，采取了哪些措施实现开元之治？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 讲授新课（1）政治措施：任用名相、重视地方、崇尚节俭等。
（2）经济措施：农业、手工业、商业等方面的繁荣。
（3）开元盛世：时间、概况、影响。
5. 课堂拓展让学生结合所学，思考开元盛世对唐朝以及中国封建社会的影响。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
（3）布置课后作业，巩固所学。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力等。
2. 作业完成情况：检查学生对开元盛世知识点的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对开元盛世的历史意义及其对唐朝影响的认识。
通过本节课的教学，使学生了解唐玄宗即位后采取的治国措施，掌握开元盛世的表现及其对唐朝的影响，培养学生热爱历史、民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
第3课“开元盛世”教学设计
第3课“开元盛世”教学设计第3课“开元盛世”【教师寄语】忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
【学习目标】掌握唐玄宗统治前期在政治上采取的措施以及经济上繁荣的表现的知识。
通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，提高大家综合归纳问题的能力。
全盛时期的唐朝居世界先进地位；通过欣赏精美的丝织品和陶瓷工艺，提高审美情趣。
【学习重点】盛世经济的繁荣【学习难点】农业工具的改进【学习过程】一、自主学习：学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
政治上：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相；②整顿地方吏治；③崇尚节俭。
这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“”。
经济的繁荣：⑴农业：①兴修水利工程；②农作物种植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行；③农具改进：唐朝时发明了新的生产工具和；④抗拒天灾的能力增强。
⑵手工业：①丝织业花色品种多，技术高；②陶瓷业：代表作有越窑、邢窑和。
⑶商业：①唐朝的商业繁荣，大都市有长安、、扬州和。
②长安：不是全国政治、经济、文化的中心，也是当时各民族交往的中心，又是一座的大都市。
唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历史上称为“”。
了解：唐玄宗统治后期，政治腐败，“安史之乱”使唐朝由盛转衰，后在唐末农民起义军的打击下，907年唐朝灭亡。
二、合作探究假如你是唐朝一位农民，请你向同学们描述你一天的生产和生活情况，当时你都使用什么劳动工具？种什么？吃什么？喝什么？穿什么？用什么？假如你是唐朝时的一位政府官员，要带领一个来自外国的使团参观长安城，你能准备一张长安城的平面图吗？利用它，你可以向外国使节介绍长安的情况，带他们到当时最繁华的商业区东市和西市去逛街，并介绍当时唐朝的名优产品：唐三彩、青瓷、白瓷、茶叶及各种丝织品。
制作并完成以下表格，学会归纳概括知识。
生产部门发展情况农业手工业商业三、拓展延伸结合课本15页唐朝长安平面图，根据你所居住的城镇或村建筑布局图。
七年级历史教案《开元盛世》说课稿
一、教材分析《开元盛世》是人教版七年级历史下册第3课的内容，主要讲述了唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期的历史事实。
本节课主要让学生了解开元盛世的出现及其原因，掌握唐玄宗和杨贵妃的相关史实。
二、教学目标1. 知识与技能：了解开元盛世的出现及其原因，掌握唐玄宗和杨贵妃的相关史实。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析开元盛世的原因和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对开元盛世的认识，体会唐朝的强大和繁荣，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 开元盛世的出现及其原因。
2. 唐玄宗和杨贵妃的相关史实。
四、教学难点1. 开元盛世的原因分析。
2. 学生对开元盛世的理解和评价。
五、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上一节课的内容，提问：“你们知道唐朝曾经出现过什么时期的繁荣吗？”学生回答后，导入本节课的内容：“开元盛世”。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解开元盛世的出现及其原因。
教师提问：“开元盛世的出现有什么原因？”学生回答后，教师总结：开元盛世的出现得益于唐玄宗的励精图治、政治清明、经济发展、文化繁荣等因素。
3. 合作探讨分组讨论唐玄宗和杨贵妃的相关史实，引导学生了解唐玄宗如何推行改革，促进国家繁荣；杨贵妃对开元盛世的影响。
4. 课堂讲解教师详细讲解开元盛世的原因、特点及其在唐朝历史中的地位。
重点讲解唐玄宗的改革措施、政治清明、经济发展、文化繁荣等方面。
5. 互动环节提问：“你们认为开元盛世的出现有哪些意义？”学生回答后，教师总结：开元盛世的出现标志着唐朝的繁荣和强大，为后世留下了宝贵的财富。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调开元盛世的原因、特点及其在唐朝历史中的地位。
7. 作业布置让学生结合教材，总结开元盛世的原因和特点，并思考如何从中汲取启示。
8. 板书设计开元盛世原因：唐玄宗励精图治、政治清明、经济发展、文化繁荣等特点：政治稳定、经济繁荣、文化繁荣、社会进步9. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
七年级历史第二册第三课教学设计范文《开元盛世》
七年级历史第二册第三课教学设计范文《开元盛世》作为一个勤奋的教育工作者，有必要精心设计一个教学设计。
根据课程标准的要求和教学对象的特点，有条不紊地安排教学要素，确定合适教学方案的思路和方案。
教学设计应该怎么写？以下是边肖编的七年级历史第二册第三课的教学设计模式《开元盛世》，希望对大家有所帮助。
设计思想教材分析这节课跟随《贞观之治》，继续讲述盛唐的历史。
《课程标准》本课程内容标准要求：了解开元盛世的基本史实。
根据上述要求，教材从两个方面进行叙述：第一，介绍了唐玄宗前期的一系列改革，这些改革导致了唐朝“开元之治”的出现。
其次，主要介绍了繁荣经济的繁荣程度，包括农业、手工业和商业方面的成就。
这个班是针对七年级的学生，他们有很强的求知欲和表达能力，希望得到老师和同龄人的表扬和认可。
他们有一些学习历史的有效方法，比如：课前预习，了解主要知识点；阅读相关书籍，收集有用信息，拓展课程资源。
他们分析和解决问题的能力正在提高。
这就需要老师给他们提供足够的机会提出问题，思考问题，与同龄人交流讨论，充分表达自己的观点。
教学方式设计新课程要求要体现学生的主体地位，教师要成为“学生学习的引导者”。
因此，本课程设计中的两个主要环节旨在体现教师指导学习与学生自主学习和探究学习的结合。
教师注重创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，自主构建知识结构，教师引导评价。
整个课堂形成师生互动、生生互动的合作学习场景。
教学目标设计知识与能力通过本课的学习，学生可以对唐代开元时期的政治经济发展有一个初步的了解。
主要内容包括：“开元之治”、农业生产的发展、手工业技术的提高、商业的繁荣和城市的发展。
提高学生观察想象、组织分析史料、图片等历史信息、总结分析问题的能力。
过程与方法插画《开元盛世》引导学生运用观察、分析、想象、归纳等方法再现历史情境，了解盛世的表现，加深对唐代农具创新的认识，化解学习中的困难，认识到劳动创造了美，培养自己的美感和历史兴趣；开元史圣论坛引导学生进行讨论和探索，运用比较和归纳的方法，初步了解唐代经济繁荣的原因及其对当今国家建设的启示，提高学生的分析能力。
第3课“开元盛世“教学设计
七年级历史下册第3课“开元盛世”学习目标：一、知识目标1、掌握开元盛世的含义2、掌握开元年间①农业生产的进步②手工业技术的提高③商业的繁荣3、了解唐朝的衰亡过程二、能力目标1、思考和概括开元时期农业、手工业的成就、养成综合归纳问题的能力。
2、利用实物模型、地图、图片养成观察、想象能力三、德育目标通过本课的学习，自己要认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期、激发自己的民族自豪感。
学习重点：盛世经济的繁荣学习难点：农业工具的改进教学方法：1、图文结合法2、直观教学法3、讲述法教具准备：1、投影仪、电脑2、农具模型课的安排一课时教学流程（板书）第3课“开元盛世”1、唐玄宗即位前的唐朝政局（教室讲述、自找材料）2、开元年间的改革与“开元之治”（教室讲述唐玄宗重用人才）教师总结、使用这些措施带来了史称“开元之治”投影显示：具体内容①载汰亢宫、整顿吏治②抑制实封贵族③压制佛教实力④兴修水利、重视农业生产⑤检田括户、限制土地兼并⑥重视教育文化的发展讲解：上述各项改革、开元年间吏治清明，政局稳定，加速了社会经济的发展，推动了教育文化的繁荣，成为唐王朝的鼎盛时期。
3、盛世经济的繁荣①农业（学生自看书、听教师讲解）归纳:a、兴修水利 b、农耕技术发展c、蔬菜新品种d、茶叶生产和饮茶风投影显示：农具改进（书图）4、手工业：唐朝的手工业发达，丝织品的花色品种繁多，技术高超，陶瓷业在唐朝也有与较大发展，越窑青瓷，邢窑白瓷和唐三彩颇为有名。
5、商业、学生自读（书13页第一自然段）让学生理解，教师提示：繁荣表现①出现大都市②出现商业区③交往中心6、唐朝的衰亡学生自己看是即可了解一下7、教师课堂小结8、布置作业9、版式设计一、“开元之治”1、唐玄宗即位的唐朝政局2、开元年间的改革和“开元之治”二、盛世经济的繁荣1、农业①水利工程的修建②农耕技术的进步③江南经济的发展④农作物品种的增加⑤工具的改进2、手工业①丝织品②陶瓷业3、商业三、唐朝的衰亡。
《开元盛世》历史教案范文
《开元盛世》历史教案范文一、教学目标1. 让学生了解唐玄宗即位后年号“开元”，政局稳定，经济繁荣，被誉为“开元盛世”。
2. 掌握唐玄宗时期政治、经济、文化等方面的主要成就。
3. 培养学生分析史料、提炼观点的能力。
4. 提高学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 唐玄宗即位与年号“开元”。
2. 政治清明，政局稳定。
3. 经济发展，繁荣昌盛。
4. 文化繁荣，科技发展。
5. 开元盛世的影响及历史地位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：唐玄宗时期的政治、经济、文化成就，开元盛世的历史地位。
2. 教学难点：如何引导学生理解史料，提炼观点，认识到开元盛世的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唐玄宗即位、政治、经济、文化等方面的成就。
2. 讨论法：分组讨论开元盛世的影响及历史地位。
3. 案例分析法：分析具体史料，引导学生提炼观点。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍唐玄宗即位背景，引导学生关注年号“开元”。
2. 讲解政治成就：阐述唐玄宗时期政治清明、政局稳定的原因及其影响。
3. 讲解经济成就：介绍唐玄宗时期经济发展的表现，如农业、手工业、商业等。
4. 讲解文化成就：阐述唐玄宗时期文化繁荣、科技发展的表现，如诗歌、书法、绘画等。
5. 讨论开元盛世的影响及历史地位：分组讨论，引导学生从政治、经济、文化等方面分析开元盛世的意义。
6. 总结课程：强调开元盛世的重要性，激发学生热爱祖国的情感。
六、教学评价1. 评价学生对唐玄宗即位和年号“开元”的掌握程度。
2. 评价学生对唐玄宗时期政治、经济、文化成就的理解和分析能力。
3. 评价学生在讨论开元盛世影响及历史地位时的表现，包括观点提炼、史料分析等。
4. 评价学生对开元盛世历史意义的认同和热爱祖国的情感。
七、教学资源1. 历史文献：关于唐玄宗时期的政治、经济、文化等方面的史料。
2. 图片资料：唐玄宗时期的历史图片，如绘画、书法等。
3. 辅助教材：相关的历史教材、教辅资料。
第3课《“开元盛世”》教学设计
第3课《“开元盛世”》教学设计教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。
主要内容有：“开元之治”，农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。
通过对历史现象的归纳和分析，培养学生归纳问题的能力，利用实物模型、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察能力与用古诗、史料等历史信息，培养学生的想象能力和收集历史资料的能力，通过唐玄宗前后期的统治变化，培养学生客观地评价历史人物的能力。
情感态度与价值观通过学生对唐朝全盛时期有关知识的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感，对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏析和认知，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情，初步理解政治与经济之间的联系。
过程与方法运用比较、归纳的方法学习“开元之治”这一基本事实，通过观察、比较等多种方法运用，加深学生对唐朝农业工具革新的理解，化解学习上的难度，通过对丝织品、瓷器的欣赏，使学生意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。
教学重点和难点重点：盛世经济的繁荣。
突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。
难点：1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。
解决方法是通过与直辕犁作比较来突破，筒车通过影像资料解决。
2、开元盛世产生的原因。
通过老师与学生互动合作使学生初步掌握其原因及政治、经济之间的关系。
教学资源学生排演“玄宗走马任姚崇”的历史剧，稻米、粟、黄瓜、菠菜等实物图片，唐三彩的纺织品、白瓷、青瓷、丝绸实物、曲辕犁的模型。
教学引入根据本课内容，利用图片、诗歌、影像片段等，引起学生学习兴趣，激起学生强烈的求知欲望，使学生主动愉快的进入学习情景，形成对历史的认识。
教学过程。
七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计范文精选
七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计一、教学目标1.学生能通过情景模拟，移情深入到历史场景，根据史料并加以合理地想象，分析出“开元之治”，农业生产的进步，手工业技术的提高和商业繁荣的特点，提高分析能力。
2.学生概括出“开元盛世”出现的原因和主要措施，认识到“开元盛世”是唐朝达到全盛的历史地位。
3.学生通过小组合作探究，进一步学会与人合作，勇于表达自己的观点，学习能力教强的学生向全班展示小组成果，提高口头表达能力。
4.学生体会到“开元盛世”的繁盛是多方面的，学会从多个角度分析问题。
5.学生感受到唐朝统治前期的繁荣，提升民族自豪感。
二、教材分析（一）、课程标准：知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
（二）、教材内容分析：1.本课选自人教版中国历史七年级下册第3课。
2.教材以杜甫的《忆昔》导入，从宏观上介绍唐朝开元时期的繁荣富庶景象。
第一部分为“开元之治”，介绍唐玄宗统治前期在政治上任用贤才，重视地方吏治，为人节俭，以身作则的情况。
第二部分为“盛世经济的繁荣”，从农业、手工业、商业三个方面介绍开元盛世经济上的表现，具体包括：修建水利工程，发展农耕技术，新品种蔬菜从西域传入，江南盛产茶叶，曲辕犁、筒车的创制；丝织技术高超，唐三彩；长安坊市制。
教材继而小结“开元盛世”的表现，是唐朝的全盛时期。
这是本节课的重点内容。
第三部分为“唐朝的衰亡”，介绍了“安史之乱”，唐朝由盛转衰，继而灭亡。
第三部分是小字部分，略讲即可。
三、学情分析学生通过课外阅读或观看影视作品，对唐玄宗统治后期比较了解，尤其是唐玄宗与杨贵妃的故事和安史之乱的史实，加上此部分在教材是小字部分，不需要在课堂上花太多时间。
学生对唐玄宗前期的情况知之甚少。
在教学中要给学生提供必要的史料，引导学生分析。
经过之前的学习，学生已经掌握从政治、经济、文化三个角度去把握一个时代的特点的分析方法。
学生也可以从提供的史料中提炼关键词，但分析和概括能力有待提高。
第3课“开元盛世教学设计
第3课“开元盛世教学设计篇一：第3课开元盛世教学(人教版七年级下)第3课开元盛世教学设计（人教版七年级下）【课程标准】知道“开元盛世”的基本史实。
【教学目标】1、知识与能力①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。
②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。
2、过程与方法互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行）3、情感与价值观通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
【教材分析】本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。
其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。
本课重难点：“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。
本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。
而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。
【教学过程】导入：回顾上节课唐太宗和武则天的统治。
一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。
”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
唐玄宗励精图治的表现：（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）（2）重视吏治（3）崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业（通过课本图片说明唐朝农业生产情况）（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培（2）茶叶生产的发展（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？（引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点）出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。
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教学目标
〔知识与能力〕通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。
主要内容有：“开元之治”，农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。
通过对历史现象的归纳和分析，培养学生归纳问题的能力，利用实物模型、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察能力与用古诗、史料等历史信息，培养学生的想象能力和收集历史资料的能力，通过唐玄宗前后期的统治变化，培养学生客观地评价历史人物的能力。
〔情感态度与价值观〕通过学生对唐朝全盛时期有关知识的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感，对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏析和认知，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情，初步理解政治与经济之间的联系。
〔过程与方法〕运用比较、归纳的方法学习“开元之治”这一基本事实，通过观察、比较等多种方法运用，加深学生对唐朝农业工具革新的理解，化解学习上的难度，通过对丝织品、瓷器的欣赏，使学生意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。
教学重点和难点
重点：盛世经济的繁荣。
突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。
难点：1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。
解决方法是通过与直辕犁作比较来突破，筒车通过影像资料解决。
2、开元盛世产生的原因。
通过老师与学生互动合作使学生初步掌握其原因及政治、经济之间的关系。
教学资源学生排演“玄宗走马任姚崇”的历史剧，稻米、粟、黄瓜、菠菜等实物图片，唐三彩的纺织品、白瓷、青瓷、丝绸实物、曲辕犁的模型。
教学引入根据本课内容，利用图片、诗歌、影像片段等，引起学生学习兴趣，激起学生强烈的求知欲望，使学生主动愉快的进入学习情景，形成对历史的认识。
教学思路设计
教学过程。