第2课从贞观之治到开元盛世教学设计
第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计
第二课从贞观之治到开元盛世教学设计
一教学目标
(一)知识教学点
唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。
(二)能力训练点
1．引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。
2．引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。
(三)德育渗透点
1．正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。
2．唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。
(四)美育渗透点
“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。
二学法引导
1．教师可用历史故事导人新课。
2．学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。
(1)四个人物：
①李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。
②李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。
③武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。
④李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。
(2)两个概念：
第二课 从贞观之治到开元盛世教案
第二课从贞观之治到开元盛世教案
一、历史背景
唐朝是中国历史上一个伟大的王朝，其长达300多年的历史中，有许多辉煌的时期。其中，贞观之治和开元盛世是唐朝历史上最为辉煌的时期之一。这两个时期分别处于唐太宗和唐玄宗即位的时期，对中国历史产生了深远的影响。
二、贞观之治
唐太宗李世民是唐朝的开国皇帝之一，他统治时期是唐朝历史上的贞观之治。
这个时期的特点是政治清明、民生安定、军事强盛、文化繁荣。其中，政治清明是贞观之治最为突出的特点，因为唐太宗李世民颁布了一系列法律和政策，实行了“以德治国”的治国理念。
在贞观之治期间，唐朝创办了太学、翻译了大量的经书、史书、典籍。在文化
繁荣的同时，贞观之治还重视军事强国、统一战争。唐太宗李世民打过的战役中，以收复长安最为著名，其将领兵蒲田水，与突厥大战而胜。
三、开元盛世
唐玄宗继位后，国家经济和政治都进入了一个较为繁荣稳定的时期，被称为开
元盛世。这个时期的特点是繁荣富庶、文化辉煌、政治宽松。其中最为著名的是唐玄宗时期的文学和艺术成就。
在唐玄宗时期，玄宗倡导“以和为贵”，实行“开放政策”和“征求群众意见”的治国理念，推行新法，社会经济得以迅速发展，国家和人民的生活水平不断上升。此外，唐玄宗时期还创办了姑苏监狱，以处理治安问题，并从中选拔官员。
在文化方面，唐玄宗时期是中国文学和艺术的高峰时期。唐诗、唐画、唐乐达
到了空前的成就。同时，唐玄宗还十分重视教育，加强了太学和西安的国子监，为后世留下了重要的文化财富。
四、开元盛世教案
开元盛世教案是唐朝历史上的一个重要事件，发生在唐玄宗开元年间。这个事
第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计示例1篇
第二课从贞观之治到开元盛世教学设计例如1 第二课从贞观之治到开元盛世教学设计例如1精选2篇〔一〕
教学目的：
1.理解唐太宗贞观之治的主要内容和影响；
2.理解唐高宗开元盛世的主要内容和影响；
3.分析贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化等方面的联络和区别。
教学重点：
1.贞观之治的主要内容和影响；
2.开元盛世的主要内容和影响；
3.贞观之治和开元盛世的联络和区别。
教学难点：
1.分析贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化等方面的联络和区别；
2.总结贞观之治和开元盛世对中国历史的影响。
教学内容和步骤：
一、导入〔5分钟〕
通过展示唐太宗贞观之治和唐高宗开元盛世的图片，引导学生回想上节课所学内容。提问：你们还记得唐太宗和唐高宗的治理时期吗？他们对中国历史有什么影响？
二、学习〔30分钟〕
1.唐太宗贞观之治
学生阅读相关材料，理解唐太宗贞观之治的主要内容和影响。
引导学生讨论：唐太宗贞观之治的主要内容有哪些？它对中国历史有什么影响？
教师总结并进展讲解。
2.唐高宗开元盛世
学生阅读相关材料，理解唐高宗开元盛世的主要内容和影响。
引导学生讨论：唐高宗开元盛世的主要内容有哪些？它对中国历史有什么影响？
教师总结并进展讲解。
三、稳固与拓展〔20分钟〕
1.贞观之治和开元盛世的联络与区别
学生分组讨论：贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化方面有哪些联络和区别？每组派代表进展展示，并进展讲评。
2.总结贞观之治和开元盛世对中国历史的影响
学生进展小结，总结贞观之治和开元盛世对中国历史的影响，并列举详细例子。
教师进展点评和补充。
四、作业布置〔5分钟〕
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”-人教五四学制部编版中国历史第二册教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”-人教五四学制部编
版中国历史第二册教案
一、教材背景
人教五四学制部编版《中国历史》第二册是一本面向初中生的历史教材，旨在通过生动的教学故事、相关的历史图片和图表，展现中国历史中的各个时期和主要事件。其中第二课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”主要涉及封建社会的政治制度和文化传承、唐朝的腾飞和黄巢起义对唐朝带来的冲击。
二、教学目标
知识目标：
通过本节课的学习，学生将了解到：
•唐封建制度的特点和对社会的影响。
•唐朝的政治制度和文化传承。
•唐朝的繁荣和黄巢起义对唐朝的冲击。
能力目标：
•通过课堂讨论和案例分析，提高学生的历史思维能力。
•培养学生的文献阅读和信息搜索能力。
情感目标：
•培养学生的历史兴趣和爱国情操。
•启发学生正确对待历史，珍视和弘扬中华传统文化。
三、教学重难点
教学重点
唐代封建制度的特点和对社会的影响。
教学难点
唐代文化的传承和创新，唐朝的繁荣和黄巢起义对唐朝的冲击。
四、教学方法
教学方法
讲授法、讨论法、研究法、案例分析法。
教学步骤
第一步：导入新知
通过展示唐代的文化艺术作品以及有关唐代社会的描绘，引导学生了解唐代文化繁荣和封建制度的特点。
第二步：讲解课文内容
通过简洁准确的语言，讲解唐封建制度的特点、唐朝的政治制度和文化传承、唐朝的繁荣和黄巢起义对唐朝的冲击等内容。
第三步：案例分析和讨论
通过让学生讨论唐朝的繁荣和黄巢起义对唐朝经济、政治、文化等方面的影响，引导学生认识到历史事件对社会的深远影响。
第四步：自主探究和信息搜索
让学生在教师的指导下，自主搜索相关历史资料，包括从教材中深入阅读唐代有关文化、政治和经济的内容、在线搜索有关唐朝的资料等。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
【课标要求】
【教学目标】
【教学重点、难点】
教学重点:“贞观之治”和“开元盛世”。
教学难点:对唐太宗、武则天等历史人物的评价。
【教学过程】
一、导入新课
“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。”
诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。那么,这种盛世局面是怎样形成的? 社会到底繁荣到何等景象? 带着这些问题,我们一起来学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》。
二、探究新知
目标导学一：唐朝的建立与“贞观之治”
合作探究：1.生阅读教材相关内容，了解唐朝建立的过程，概括唐朝建立的三要素：时间、开国皇帝、都城。
教师分析：时间：618年；开国皇帝：李渊(唐高祖)；都城：长安。
教师过渡：李世民即位后，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。
合作探究：2.出现“贞观之治”的原因是什么?
教师分析：主观原因:唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训,勤于政事,虚心纳谏,从善如流。
客观措施:①唐太宗广纳贤才,重用敢于直言的魏征;房玄龄善于谋略；杜如晦敢于决断,他们都是贞观时期著名的宰相。②进一步完善三省六部制;制定法律,减省刑罚;增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的政绩。③减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产。
目标导学二：女皇帝武则天
教师过渡：武则天成为皇后以后,与唐高宗共掌朝政,高宗去世后,武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子,自己取而代之,改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。历史上称她的统治为“治宏贞观,政启开元”。
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
1教学今折
教学重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。
教学难点：如何帮助学生正确并全面地评价唐太宗、武则天和唐玄宗。
2数考过北
一、导入新课
虢国夫人游春图
这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，还有“一览众山小”的凌云壮志……这个"充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）
这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的？它又是怎样发展和繁荣的呢？今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因
1.教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？
（618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）
2.教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？
（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。）
3.读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治”的原因。
________________________________________ Q
“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能栽舟，亦能
覆舟。”
—《贞⅞⅝要》I
答案提示：（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
（2）客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，重用敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋
略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。②政治方面。进一步完善三省六部制;制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励土人报考，进士科逐渐成为最重要的科目：严格考察各级官吏的政绩。③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
初中历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》(教学设计)
初中历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》（教学设计）
一. 教材分析
本课《从“贞观之治”到“开元盛世”》是初中历史七年级下册的一部分，主要介绍了唐朝贞观之治和开元盛世两个时期的繁荣与发展。教材通过生动的叙述和历史事实，让学生了解唐朝时期的经济、政治、文化、外交等方面的成就，培养学生对唐朝历史的认识和理解。
二. 学情分析
学生在学习本课之前，已经对唐朝的历史有一定的了解，但对贞观之治和开元盛世的详细内容可能还不够熟悉。学生对于历史事件和人物的理解能力逐渐提高，但对于复杂的史实和观点还需要引导和帮助。此外，学生对于历史的兴趣和主动性也逐渐增强，可以通过问题探究和小组合作等方式积极参与学习。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够了解贞观之治和开元盛世时期的经济发展、政
治稳定、文化繁荣和外交成就，认识唐朝时期的特点和影响。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探究等方式，获取和解读
历史信息，培养历史思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到贞观之治和开元盛世是唐朝发展
的重要时期，增强对唐朝历史的认同和自豪感，培养对国家繁荣昌盛的追求和贡献。
四. 教学重难点
1.贞观之治和开元盛世的经济发展、政治稳定、文化繁荣和外交成就的
具体内容和特点。
2.学生对于复杂历史事件和观点的理解和分析能力。
五. 教学方法
1.问题探究法：通过提出问题引导学生思考和探究，激发学生的学习兴
趣和主动性。
2.小组合作法：通过小组合作讨论和分享，培养学生的合作意识和团队
精神，提高学生的表达和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，帮助学生理解和掌握
人教版部编历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计
一. 教材分析
本课为历史课，主要讲述了中国唐朝时期的一个重要阶段——“贞观之治”到“开元盛世”。这一时期，国家政治稳定，经济繁荣，文化发展，对后世产生了深远影响。教材从政治、经济、文化等方面详细阐述了这一时期的历史特点，旨在让学生了解唐朝的繁荣与昌盛。
二. 学情分析
七年级学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于唐朝“贞观之治”到“开元盛世”这一阶段的历史特点，还需进一步引导和挖掘。学生对于历史人物、历史事件具有较强的兴趣，因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考历史现象背后的原因。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化
特点，认识这一时期对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解
决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，自豪民族文化的情感，
树立正确的历史观。
四. 教学重难点
1.重点：唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点。
2.难点：分析唐朝繁荣背后的原因，以及这一时期对后世的影响。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音频、视频等素材，创设历史情境，让学生
身临其境，感受唐朝的繁荣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问
题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备
1.教材：人教版部编历史七年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作相关课件。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计
第2课“从贞观之治”到“开元盛世”教学设计课题“从贞观之治”到“开元盛世”
教学目标知识与能力
了解唐朝的建立的基本史实；简述“贞观之治”“开元盛世”的表现
分析其原因。
过程与方法
通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、
分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同
之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历
史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、
武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观
点正确评价历史人物的能力。
情感、态度、
价值观
认识国家统一和社会进步安定团结是经济发展的前提条件和重要保障。
教学重点：1.“贞观之治”
2.武则天和“开元盛世”
教学方法应用多媒体课件，运用启发式和题问的教学法。教学
媒体
多媒体课件
教学
环节
教学活动设计设计意图
引入新课一、复习导入：
1、理清历史线索:原始社会——奴隶社会——（夏、商、
周、春秋、战国、秦、汉）封建社会的确立和发展时期
（三国、两晋、南北朝）——封建国家分裂和民族大融
合时期（隋、唐）——封建社会的繁荣时期（五代辽宋
夏金元明清）
2、思考：“这个充满朝气的、开放的、伟大的朝代”，是
中国历史上的哪一个时代？
学生在教师的提示下
进行思考回答问题，
有助于培养学生自主
思考的能力。
（大臣要廉洁奉公）
学生思考：贞观之治除了唐太宗这位明君，他还得到了哪些名臣的辅助呢？（杜如晦、房玄龄等）
目标导学二女皇帝武则天
1、武则天的治国措施有哪些？①打击敌对的官僚贵族；
②大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔；
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计
第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计
❶教学分析➷
通过了解“贞观之治”与“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因；从制度、经济等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。
【教材分析】
隋唐时期是中国历史上由分裂走向大治的历史时期，也是中华文明在各方面取得辉煌成就的繁盛时期。唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放。唐朝前期的统治者，认真吸取隋朝兴亡的历史经验教训，励精图治，施德于民，开辟了政治清明、经济繁荣、社会安定、国家富强的盛世局面。
本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。唐太宗开创了贞观之治的盛世局面，为唐朝的繁荣强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础；武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，为唐朝盛时期的到来奠定了基础；唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期，唐朝国力达到前所未有的强大。宗贞观年间到开元年间，虽政局经历变动，但各项制度与政策基本延续下来，从而使社会经济长足发展，唐朝国力空前强盛。
【学情分析】
经过一个学期的学习，七年级学生初步掌握了历史学习的方法，有主动学习的欲望，解读材料、获取信息、分析问题的能力也有所提高，但运用历史学科语言回答问题的能力偏弱，历史学科核心素养能力的培养还需要进一步加强。
学生通过影视、书籍对唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者的故事有一定的了解，也比较感兴趣，有探究的欲望，使学生具备了学习唐朝历史知识的条件。但学生了解到的历史知识都是零散的、孤立的，没有形成系统性，对于知识间的内在联系尚未理清，教学中要引导学生建构各知识点间的内在逻辑联系，习得学习历史的方法，通过各种途径去了解历史知识。同时，七年级学生偏重感性认识，理性思维不足，三位统治者的治国方略比较抽象，教学中需采取不同的策略，激发兴趣，加深理解，发展思维，形成正确的价值判断。
《从贞观之治到开元盛世》教学设计
第2课从贞观之治到开元盛世
【教学目标】
知识与能力
通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。武则天的统治。"开元盛世"。
过程与方法
通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。【教学重难点】
教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因。
教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。
【教学方法】
谈话法；合作探究法；问答法
【教学安排】
一课时
【教学过程】
复习提问：
隋朝统一的原因，大运河的中心点、南北两端的起止点，分为哪四段、哪几大水系？
导入新课
我们前一节课讲过隋朝统后出现了繁盛的大好局面，那么隋朝到底能否长盛不衰呢？（不会），那么隋朝又是如何灭亡的呢？唐朝又是如何建立起来的？
一、贞观之治
1.唐的建立： 618 李渊长安
李渊的爵位是唐国公，故定国号为“唐”，回忆隋朝，为什么要定国号为隋呢？杨坚的爵位是隋国公，所以定国号为“隋”，再比如说汉王刘邦，所以定国号为“汉”
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”-部编版七年级历史下册教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”-部编版七年级历史
下册教案
本节课将介绍隋唐时期的政治、经济和文化等方面的发展和变化，主要着重于“贞观之治”和“开元盛世”两个时期的分析和比较。
一、教学目标
1.了解隋唐时期的历史背景和政治、经济、文化等方面的基本情况；
2.熟悉隋唐时期的统治者、政府和社会制度；
3.掌握“贞观之治”和“开元盛世”两个时期的主要特点和区别。
二、教学内容
1.隋唐时期的基本情况
–国土和人口
–经济和文化
2.隋唐时期的政治制度
–皇帝和官僚
–内外两宜和科举制度
3.“贞观之治”和“开元盛世”比较
–贞观之治的特点
–开元盛世的特点
三、教学重点和难点
1.掌握“贞观之治”和“开元盛世”两个时期的主要特点和区别。
2.理解隋唐政治制度的基本形式和运作过程。
3.熟悉隋唐社会的经济和文化状况。
1.讲授法
2.PPT展示法
3.讨论和分组
4.听课笔记
五、教学过程
Step 1 自主学习（15分钟）
学生自行阅读课本，了解隋唐时期的历史背景和政治、经济、文化等方面的基本情况，并做好听课笔记。
Step 2 课堂探究（20分钟）
1.归纳总结隋唐时期的政治制度，包括皇帝和官僚、内外两宜和科举制度等内容。
2.分组讨论“贞观之治”和“开元盛世”两个时期的主要特点和区别，并撰写一份小组报告。
Step 3 PPT展示（15分钟）
组织几位同学上台展示各小组的报告，并在PPT上结合图片和文字进行详细阐述。
Step 4 质疑解答（10分钟）
针对同学们在学习中遇到的问题和疑惑进行解答和讨论，帮助同学进一步理解本节课的重点和难点。
Step 5 课后作业（10分钟）
七年级历史下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿
七年级历史下册
第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《从“贞观之治”到“开元盛世”》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习不仅能让学生了解到唐王朝的历史贡献，而且能让学生感受到盛唐气象，进而培养学生的民族自豪感。
二、说学生:
七年级的学生接受新事物的能力强，可塑性强，他们正处在从外部条件制约到受内部道德约束的过渡阶段。在这个时候更需要老师的引导，引导他们形成正确的历史观，让他们能客观、准确的去看待历史。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：了解“贞观之治”和“开元盛世”；
技能目标：知道“贞观之治”和“开元盛世”形成的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
新人教版七下历史第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计
新人教版七下历史第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到
“开元盛世”教学设计
一. 教材分析
本课是新人教版七下历史第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课，主要介绍唐朝前期的盛世局面，包括贞观之治、武则天的统治、开元盛世等内容。通过本课的学习，使学生了解贞观之治和开元盛世时期的繁荣景象，理解武则天在历史上的地位和作用，认识唐朝的对外交往和民族关系。
二. 学情分析
学生在六下历史课程中已经学习了隋唐时期的相关内容，对隋唐时期的历史背景有一定的了解。但学生对贞观之治、武则天的统治、开元盛世等概念的理解程度不一，需要通过本课的学习进一步深化对唐朝盛世局面的认识。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解贞观之治、武则天的统治、开元盛世等唐朝盛世局
面的特点，掌握贞观之治和开元盛世时期的重要历史事件；
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和
解决问题的能力；
3.情感态度与价值观：认识唐朝繁荣与开放的时代特征，培养学生热爱
历史、热爱祖国的情感。
四. 教学重难点
1.贞观之治、武则天的统治、开元盛世等唐朝盛世局面的特点及其相互
关系；
2.武则天在历史上的地位和作用；
3.唐朝的对外交往和民族关系。
五. 教学方法
1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，掌握贞观之治、武
则天的统治、开元盛世等概念；
2.合作探讨：学生分组讨论，分析唐朝盛世局面的特点及其相互关系，
提高学生的合作能力；
3.案例分析：通过讲解典型历史事件，使学生了解武则天在历史上的地
位和作用；
4.图片展示：运用图片、地图等直观教具，展示唐朝的对外交往和民族关系，提高学生的直观感受。
第二课从贞观之治到开元盛世教学设计
第二课从贞观之治到开元盛世教学设计
二、课时安排
1.了解“贞观之治”的起因及其中的重要人物，结合历史资料，研究贞观之治时期国家的文化建设（30分钟）
2.深入了解“开元盛世”时间，结合历史资料，研究开元时期国家的文化建设（45分钟）
3.结合文献资料，分析贞观之治改革与开元盛世的关系，并结合当今的发展情况，归纳出发展的规律（25分钟）
三、教学目标
1. 根据本课介绍，使学生能够基本了解“贞观之治”的起因及其中的重要人物，并能简单描述贞观时期的文化建设；
四、教学内容
1.教学过程
（1）贞观之治
a.贞观之治的起因及其中的重要人物
b.贞观时期的文化建设
（2）开元盛世
a.开元盛世的起因及其中的重要人物
b.开元时期的文化建设
（3）贞观之治改革与开元盛世的关系
a.关注人本主义，体现社会公平
b.实施新的改革措施
c.促进的文艺和科学的发展
2.教学方法
a.提问讨论法：学生之间就关于贞观时期和开元时期的相关问题进行讨论，提高他们对历史事件的理解程度。
b.专题讨论法：通过新闻访谈和专家分享的方式，进行贞观改革和开元盛世两个历史时期的专题讨论，加深对贞观改革和开元盛世的理解。
c.精讲讨论法：教师运用精讲讨论法，把贞观改革和开元盛世的历史时期及其划分历史地位和主要思想婆婆情况，通过多种方式回顾和交流，帮助学生深入理解贞观改革和开元盛世时期的文化建设。
3.教学活动
（1）根据教材让学生了解贞观时期文化建设的背景及相关情况；
（2）分组自主学习开元盛世的介绍，介绍开元时期的文化建设；
（4）让学生结合当今的发展情况，归纳出发展的规律；
第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计
第二课从贞观之治到开元盛世教学设计
(一)知识教学点
唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。
(二)能力训练点
1．引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。
2．引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。
(三)德育渗透点
1．正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。
2．唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。
(四)美育渗透点
“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。
二学法引导
1．教师可用历史故事导人新课。
2．学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。
(1)四个人物：
①李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。
②李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。
③武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。
④李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。
(2)两个概念：
①“贞观之治”；
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活动四合作学习探究：分组讨论，合作探究，比一比，哪个小组表现最好。
目标导学一：唐朝的建立与贞观之治
1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本情况）教师讲述：唐朝是如何建立618年，李渊建立唐朝，以长安为都城，。626年，李世民即位，改年号贞观，（唐太宗）。
2.（多媒体展示唐太宗的画像，读教材，出示问题：（1）“贞观之治”形成原因是什么唐太宗吸取隋速亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
（2）贞观时期推行革新的措施有哪些（1）政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的权限及决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励世人报考；进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。（2）在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。（3）在军事上，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
目标导学二女皇帝武则天
（多媒体展示武则天的画像，读教材，出示问题：
1、武则天的治国措施有哪些①打击敌对的官僚贵族；②大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔；③继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。
2、武则天统治有什么影响“开元盛世”局面的出现奠定了基础.
目标导学三开元盛世
1、（多媒体展示）史料解读——摘自杜甫的《忆昔》
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。