这些事我来做教学设计

2.交流明理
师：为什么我们小学生要分担家务活儿呢？做家务对我们有哪些好处呢？请大家分小组讨论。
师：请各组派代表汇报一下你们小组的讨论结果。
预设1.做家务能提高我们动手的能力，提高生活的技能。
预设2.做家务可以为我们长大以后独立生活打下良好的基础。
预设3.做家务使我家变得干净、整洁。大家都很开心。
预设4.做家务让我知道了劳动的辛苦，会更体谅父母的付出，增进家人之间的感情。
……
师：大屏幕出示具体数据，让学生直观感受到做家务的好处。
哈佛大学一项长达20年的研究表明，爱做家务的孩子跟不爱做家务的相比，就业率为15:1，犯罪率为1：10；收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。
中国教育科学研究院对全国2万个小学生家庭进行的调查也表明，孩子做家务的家庭比不做家务的家庭，孩子成绩优秀的比例高了27倍。
师：真是勤劳的孩子，其他同学记住择韭菜的要领了吗？之前不会做的，赶紧试一试。
生：我觉得，只要勤动手，择菜不是什么难事。
师：择芹菜的同学，说说你们的感受。
生：我们组就我择过芹菜，我知道，应该把芹菜的叶子摘掉，我们组的同学都会做，但我发现，有的同学太浪费了，不仅去掉了叶子，还把茎也都折掉了。
师：请你为大家演示一下，你是怎么择的。
教法和学法
1.教法：启发式教学法、讨论式教学法、小组合作探究、多媒体辅助教学法
2.学法：自主学习法、活动与探究、实践操作法
教学准备：
教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料。
第一课时
教学过程：
一、做游戏 激发兴趣
（一）游戏导入
师：同学们，我们来玩个游戏，游戏的名字叫“心有灵犀”。请一位同学用动作来表达卡片上的词语，大家来猜猜是什么词语？
课时安排：
2课时。
教学目标：
知识与能力:
1.总结做家务对自身的好处，明晰参加家务劳动的意义，形成“应该做”的意识，主动参与家务劳动。
2.交流做家务的技巧，提升做家务的能力。
过程与方法：
通过自身体验、家务擂台赛、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。
情感态度与价值观：
学情分析：
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。大部分学生都会做一些力所能及的家务活儿，但缺少长期做家务的坚持，还有一部分同学自理能力较弱，甚至没做过家务。原因是家长的过度呵护和更多的关心孩子的学习成绩，不让孩子做家务。针对这一现状、以及以上教材分析，为此，确定以下教学目标和重难点。
预设2.我们可以合理规划时间，提高效率，把家务做得又快又好。
预设3.我们如果现在不学着做家务，以后怎么独立生活？
2.事例引导
师：老师也想给大家讲一个事例。（大屏幕出示）
魏永康
4岁时，他基本学完了初中阶段的课程，小学也只读了二年级和六年级。8岁，连跳几级进入县属重点中学读书。13岁时，以高分考入湘潭大学物理系。17岁的魏永康大学毕业后考入了中科院高能物理研究所硕博连读研究生。
（3）这些事 主动做
1.抛题探究
师：通过课前的调查，老师了解到，在我们班有80%以上的同学，都愿意参与家务劳动，可实际上能够经常做家务的同学还不到10%，经过调查，我们中国的小学生，每日做家务的平均时间才只有12分钟。（大屏幕出示各国小学生做家务的时间）甚至，一些城市里的孩子还达不到12分钟。为什么会这样呢？结合你的生活实际，我们来讨论一下。
本课是部编 《道德与法治》四年级上册第二单元中的第二课。它和第一课《少让父母操心》、第三课《我的家庭贡献与责任》同属“为父母分担”这一主题。这一单元，在三年级爱父母的基础上主要引导学生能进一步了解和体谅父母为家庭付出的辛苦，主动参与家庭劳动，为家庭做出贡献，初步树立家庭责任意识。本单元三课是递进关系，在体谅父母的基础上，能主动分担家务劳动，从而初步树立家庭责任。本课重点帮助学生了解做家务的好处，懂得劳动对自己的重要作用，能够主动承担家务，体谅家长的辛劳，树立一定的家庭责任感。引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，主动争取、参与家务劳动的机会，培养其坚持做家务的劳动精神。
1.家务擂台赛
师：接下来就请大家来露一手。
大屏幕出示活动要求 ：
①按平时的做法做一做自己小组的家务。
②小组内聊一聊做本项家务的技巧和心得。
③活动时长：3分钟
生：择韭菜 择芹菜
2.展示劳动方法
师：老师现场采访一下，请做得最好的这一小组说说你们为什么能择得又快又好？有什么好方法吗？
生：择韭菜，主要是韭菜的根部，会有一些泥沙，要清理干净，再就是黄的、烂的叶子要去掉。我在家里择过韭菜，所以能做好。
预设1.学习任务重，写作业，还要上特长班。
预设2.回家就想看电视、玩一会儿，不愿意做家务。
预设3.我们家我妈、我爸、我姥都做家务，用不上我。
预设4.我妈担心我做家务做不好，上回我想学炒鸡蛋，结果油溅出来，把我烫了。
师：对于这些情况，你们怎么看呢？
预设1.对于四年级的我们来说，作业不是很多，只要我们想做，就会有时间做家务的。而且，做家务还能提升我们的动手能力，劳逸结合，还能让我们更好地学习和劳动。
1.正确认识家长的溺爱行为，学会用恰当的方式与大人沟通。
2.进一步培养学生感恩父母的意识和情感，主动争取、参与家务劳动的机会，培养学生家庭责任感。
教学重难点
1.重点：了解做家务的好处，树立起一定的家庭责任感，做好自己力所能及的家务活。
2.难点：学习掌握做家务的技巧，有我要做家务的意识，坚持做好家务活。
师生共总结：择菜、洗菜、切菜、和馅、和面、擀皮儿、煮饺子……
生：做好一顿饭可真不容，需要付出那么多时间和劳动。
生：家长一天工作也很辛苦，而且还要做那么多家务，我们真该多做些力所能及的家务事，减轻父母的辛劳。
【设计意图】：通过亲自动手、交流方法、教师采访等方式，在活动中，让学生感受到做家务的快乐和自豪，感受家长的辛劳，从情感层面培养学生主动做家务的意识，学到了一些劳动的技能，树立起我能做好家务的自信。
师：猜猜他后来怎么样了？
生：成为了科学家、当了教授……
老师揭示：由于生活不能自理，最后被中科院勒令退学。
所以很多人感慨：天才第一步，先学做家务！
师：同学们，你们说，家务事，谁来做？（板书：我来做）
更要主动做（板书：主动做）
师总结：（大屏幕出示同学们做家务的照片）劳动的人，最美丽。作为家中的一员，我们做家务，不能仅仅满足于做过，或是有空的时候做一下，而应该做好自己力所能及的家务，有所担当。
【设计意图】：通过现实中的具体事例，引导学生思考大人为什么不让我们做家务，这时候我们应该怎么办。从刘晓慧的做法中学习，掌握一些沟通的智慧，帮助自己顺利领取到家务任务。最后，学习用故事说服大人。
（二）抛题探究二
1.提出问题
（大屏幕出示）莹莹的苦恼（二）：莹莹也像晓慧一样，写了一封信，成功说服了爷爷和妈妈。莹莹开心极了，于是她想要大展身手为家人做一顿饭。结果……不仅做出来的菜半生不熟，还把厨房弄得一团糟。家人感到非常的不放心了……
师：（大屏幕出示）书37页，刘晓慧Fra Baidu bibliotek给妈妈的信。
生：读信
3.小点评
（1）你觉得刘晓慧同学的做法好吗？
（2）刘晓慧是怎么想的？刘晓慧妈妈又是怎么想的？
（3）你觉得妈妈会被晓慧说服吗？为什么？
（4）你从中学到了哪些沟通的智慧？
4.讲故事
道理魔石：送你一个《一屋不扫，何以扫天下》的故事，它可以帮助你充实说服大人的理由。
二、结合事例 解决问题
（一）抛题探究一
1.提出问题
师：有一位叫莹莹的同学也遇到了这样的问题，下面我们来看看这位同学的苦恼！
（大屏幕出示）莹莹的苦恼（一）：
莹莹不会做家务，但是上了这节课以后，莹莹也想回家学做家务，替爸爸妈妈分忧。但是，爷爷却说：“你还小，不会做家务没关系，长大后再学着做就好。”妈妈也对莹莹说：“你只要把学习搞好，其他事都不用管！”
2.小讨论：
师：莹莹为什么会失败呢？你觉得她应该怎么做？
预设1.因为莹莹不会做，所以才会弄得一团糟。
预设2.她可以先跟家长学着做，学会了，再独立做。
预设3.她可以先做些自己会做的家务，再一步步学习做饭这些有难度的家务。
二、明道理 主动参与
（一）这些事 我要做
1.抛题探究
师：在你们家都是谁做家务呀？
预设1.我家我妈妈和爸爸做家务。
预设2.我家有时是我妈妈，有时是我姥姥。
预设3.我也帮妈妈扫过地，擦过桌子。
预设4.我帮爸爸擦过鞋。
师：大部分家里都是家长在做家务，有些同学也做了一些。可是，我刚才听有的同学说，
我“帮”妈妈……我“帮”爸爸……你对这些话怎么看，合适不？
师：做家务是我们的责任，而且好处这么多，家务劳动我们要做。（板书：我要做）
【设计意图】：唤醒学生原有的记忆；由问题引发学生讨论，明确做家务是对家庭的担当，是自己的责任。通过讨论做家务有哪些好处，使学生自己感受到做家务的好处和必要性，从而清晰地懂得，做家务是自己的责任，小学生要做家务。
（二）这些事 能做好
2.七嘴八舌
（1）大人为什么不让我们做家务呢？
（2）如果是你，你会怎么做？
预设1.父母对我们宠爱，不舍得让我们挨累；怕耽误我们学习；担心我们做不好，帮倒忙……
预设2.我想和家长坦诚的谈一谈，把我的想做家务的想法告诉家长。
预设3.我想趁家长不在家的时候悄悄做，让家长知道我能做好。
预设4.我在和家长交谈时，会给家长讲上节课老师给我们讲的关于蔡永康的事例。
预设1.合适，我就经常帮家长做事。
预设2.不合适，我们也是家里的一员，应该做些家务事。
师：在学校，我们是班级的一份子，要承担一定的值日任务，在家里，你也是家庭的主
人，分担家务是理所应当的。我们作为四年级的大孩子，就应当承担一些力所能及的家务。其实，《中小学生守则》也提到了家务劳动的事儿呢，我们来看看。（出示：3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。）
【设计意图】：引导学生主动地去做家务，在实践中提升能力、掌握方法、发现问题，
为下一课的学习做好积累。
板书设计：
这些事 我来做
家务 我要做
好处多 能做好
主动做
第二课时
教学过程：
1、实践反馈问题导入
1.汇报交流
师：通过上节课的学习，哪些同学主动参与家务劳动了？说说你的收获或是遇到的问题。
预设1.我做了很多力所能及的家务事，比如：扫地、拖地，我能把家里的地板擦得很干净。
预设2.我学会了擀饺子皮儿，而且我知道了擀饺子皮儿要中间厚，四周薄。
预设3.我没做家务，我父母不让做，怕我做不好，让我有时间多读书。
2.发现问题
师：我们很多同学都很乐意帮爸爸妈妈做家务,但也遇到了刚才这位同学所说的情况。（大屏幕出示书36页的画面，）读家长们的话。
【设计意图】：由学生的劳动实践和生活实际，提炼出要解决的问题。
生：边讲解，边演示。
师：老师把家务小达人的称号送给你。
师小结：掌握了正确的方法，只要长期坚持去做，每个人都能把家务活做好。（板书：能做好）
师：你还会做哪些家务，和大家交流一下方法。
生：介绍刷碗、擦桌子、拖地……的方法。
3.感受家长辛劳
师：同学们，我们在三分钟里，全组同学猜择了一小捆韭菜，一小捆芹菜，大家可以想一想，你们家如果想吃一顿韭菜鸡蛋馅的饺子，都需要做些什么？
《这些事我来做》教学设计
辽宁省抚顺市新抚区民主小学 赵东辉
教学内容：
部编义务教育教科书《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母分担”中的第二课《这些事我来做》。
教材分析：
本课，依据课程标准中我们的家庭生活第二条：学习，料理自己的生活，养成良好的生活习惯，关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感而设置。
【设计意图】：结合同学们生活中做家务的实际状况，反思为什么自己做得少，通过交流，让学生从内心认识到，做家务好处多，我要主动做家务。用真实的事例，强调做家务的重要，进一步激发学生做家务的积极性和主动性。
3、动手做 课外延伸
请同学们每天去做一做力所能及的家务，争取每周学一项新的做家务本领，把你在劳动中总结的好方法或是遇到的问题记录下来，我们下节课一起想办法来解决。
生：做动作，猜词语。
师：随机将猜中的词语签，贴在黑板上。（洗衣服 擦玻璃 刷鞋 扫地 拖地……）
（2）揭题主题
师：你发现了什么？
生：这些都是表示家务的词语。
师：对，这些都是家庭的日常事务，我们称之为家务。贴板书：这些事 家务
【设计意图】：从小游戏入手，通过做劳动的动作，调动学生的劳动记忆和学习热情，激发学生的学习兴趣。