【中小学教案设计】赞美的力量 教案
四年级上册心理健康教案-第六课赞美的力量
四年级上册心理健康教案-第六课赞美的力量一、教学目标：1、了解赞美的力量；2、学会表达赞美；3、掌握正确的赞美方式。
二、教学重点：1、了解赞美的力量；2、学会表达赞美。
三、教学难点：1、掌握正确的赞美方式。
四、教学准备：1、教材：《心理健康》上册；2、课件。
五、教学过程：Step 1：自我介绍（5分钟）老师与学生进行自我介绍，建立良好的师生关系。
Step 2：引入（5分钟）老师出示一幅《太阳花》的图片，让学生谈一下对它的感受。
引出今天的主题：赞美的力量。
Step 3：学习赞美的力量（10分钟）1、赞美的定义：表达对他人行为和品质的崇高评价，以引起对方的信任、快乐和行动。
2、赞美的好处：可以增强自信心，提高情绪，激发学习兴趣和动力。
Step 4：学习正确的赞美方式（15分钟）1、发自内心：真诚地表述对他人的赞美。
2、具体、明确：指出对方的具体优点，避免一切模糊的赞美。
3、适量：不过度赞美，避免表扬变成讽刺或嘲笑。
Step 5：学习表达赞美的方法（20分钟）1、直接表扬，赞美对方的好人好事，鼓励对方。
2、通过礼物、鲜花、卡片等方式赞美对方。
3、赞美他人，不忘自己：在表扬别人的同时，也要对自己进行良好评价。
Step 6：小组讨论（10分钟）老师分成小组，将学生分成三组，让学生讨论几个问题，分别为“你有没有接受过赞美？”，“赞美的重要性是什么？”，“你怎么样才能更好地赞美他人？”Step 7：练习赞美的方式（15分钟）老师让学生进行小组分角色表演，模拟日常生活中如何运用所学到的赞美技巧。
Step 8：总结与反思（5分钟）老师带领学生回顾今天的教学内容，与学生交流教学效果，并指导学生针对今天的收获进行个人总结、反思。
六、教学反思：通过这次教学，我发现学生们对于赞美还存在一些误区，让他们认识到了赞美的好处，学习了正确的赞美方式。
让他们在生活中更好地与人沟通，不但增进了人际关系，更有利于心理健康的发展。
我在今后的教学中，可以加强对于赞美技巧的训练，提高学生们的实际操作技能。
赞美的力量教案教学设计
赞美的力量一、设计理念（一）中职生的人际交往有研究发现，在高中生心理咨询中，人际关系问题占到21.9%，排在第二位。
可以说，校园人际关系直接影响着高中年龄阶段学生的心理健康和幸福指数。
从各种调查显示的结果来看，当代中职学生的人际交往现状确实不理想，人际关系问题已经成为困扰中职学生的主要问题。
中国心理学会曾对6个省、市的3000多名中职学生的心理调查显示，人际沟通不良、关系敏感的同学达31%,这是一个令人担忧的数字。
近几年,中职学校的毕业生就业较好,但一些企业在给中职学生“会诊”时指出:“中职学生还需要加强人际交往、沟通能力的培养。
”也有研究指出中职生人际交往中自我为中心倾向明显，交往圈子较为狭窄，少数学生性格孤僻，回避交往。
人际关系问题已经成为困扰中职学生的主要问题。
（二）我校学生的人际交往我校学生除了有以上中职生的普遍特点以外，还有一些值得重视的情况：1.人际交往矛盾冲突容易激化。
前不久我校发生了一起高一年级学生打群架的恶性事件，这其实是由人际交往中的一些小问题引起的，但是由于种种原因，特别是人际交往的问题，导致矛盾激化，最终酿成严重校园暴力事件。
2.同学之间缺乏团队合作精神，班级凝聚力不强。
我们在许多以班级为单位参加的校级活动中会发现，学生之间缺乏团队合作精神，班级凝聚力不强。
运动会、大合唱、文艺汇演、甚至黑板报等等需要班级成员合作的活动参与的积极性不高，班级意见莫衷一是，班级缺乏主导的正确的舆论和价值观，凝聚力不强。
3.非正式的小团体比较多，容易失范走偏。
同学之前交往范围狭窄，通常都是小团体交往比较多，和其他同学的交往就很少。
小团体中出于共同的利益或者团体规范，往往会一起做一些事，但是不考虑是非对错，比如一起迟到，一起扰乱课堂纪律，一起抽烟，一起孤立同学等等，行为容易失范走偏。
（三）以赞美为突破口，学习人际交往的技巧。
赞美是一个增强自信，开启正能量的钥匙，通过赞美，学生们可以重新建构看待周围人的态度，在愉快的人际互动中形成良好的人际关系，提高自身的思想境界。
《赞美的力量》教案
《赞美的力量》教案班会背景现代的学生，大多都是独生子女，他们的物质条件已经十分丰富了，精神生活却相对较为匮乏。
特别是在人际交往中，很少有学生能够去主动欣赏别人，也很少受到来自同龄人的欣赏。
甚至更多的时候，容易产生嫉妒的心理，这对于学生今后的成长和人际关系的建立、处理，容易造成负面的影响。
目前的学校教育，又很少在方式方法上对学生有正确的指导。
为了让学生认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐，初步学会如何欣赏和赞美他人，并树立健康的交往观念，以进一步增进同学之间的了解和友谊，特组织本次主题班会课。
班会教具PPT、表演道具班会素材(资源上传需说明获取或制作过程)PPT开头视频，在视频网站下载相关视频，再进行剪辑班会目的1.通过活动，使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐和力量。
2.通过活动，使我们初步学会如何欣赏和赞美他人，并增强自信心。
树立健康的交往观念，以进一步增进同学之间的了解和友谊。
重点和难点重难点：通过活动，使我们初步学会如何欣赏和赞美他人，并增强自信心。
树立健康的交往观念，以进一步增进同学之间的了解和友谊。
教学方法演示法、讨论法、谈论法一、导入师：我们经常听到一句俗语：看自己是一朵花，说别人是豆腐渣。
为什么是这样呢？（生答）师：很有道理，我们一部分同学总认为自己才是优秀的，别人没有什么可欣赏、赞美的，从而产生自负心理，失去朋友。
其实，我们每个人都有值得他人欣赏的地方，我们每个人也应该欣赏赞美他人。
出示故事1：从前，有一个小男孩，十分喜欢玩弹弓，总是把玻璃打碎。
幼儿园的阿姨说他是捣蛋鬼，可他的妈妈却告诉他：宝贝，你射得真准！并且给他买了靶子，让他练习。
结果，小男孩刻苦练习，成了全国有名的射击冠军。
故事2：风儿说：云呀，你真的好美丽！于是云就在风中舒展着身躯，变幻出更多美丽的模样。
鸟儿叫道：大树，你真挺拔！于是树就在鸟儿的叽喳声中，将身体挺向云端。
鱼儿说：河水，你好清澈！于是河水就在鱼儿的伴随在唱起更欢快的歌。
四年级上册心理健康教案-第六课赞美的力量｜辽大版
四年级上册心理健康教案第六课赞美的力量｜辽大版教学目标1. 情感态度：通过本课学习，学生能够认识到赞美的积极作用，培养积极向上、乐于助人的良好品质。
2. 能力目标：学生能够掌握赞美他人的技巧，提高人际沟通能力。
3. 知识目标：学生了解赞美的重要性，理解赞美与自信、人际关系之间的联系。
教学内容1. 赞美的定义与意义：介绍赞美的概念，讨论赞美在人际交往中的作用。
2. 赞美的技巧：学习如何恰当、真诚地赞美他人，探讨赞美的时机与方式。
3. 赞美的实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生实践赞美的技巧。
教学重点与难点1. 重点：掌握赞美的技巧，能够在日常生活中恰当运用赞美。
2. 难点：理解赞美的深层次意义，学会真诚、恰到好处地赞美他人。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，教学视频。
2. 学具：练习册，彩色笔，小卡片。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引入赞美的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解赞美的定义、意义和技巧，通过实例分析，让学生深入理解。
3. 实践：进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习赞美。
5. 作业布置：让学生在课后练习赞美，记录自己的感受和体会。
板书设计赞美的力量副学会赞美，温暖他人主要内容：赞美的定义、意义、技巧重点：恰当、真诚地赞美他人作业设计1. 个人作业：学生每人写一篇短文，描述一次自己赞美他人或被他人赞美的经历，分享自己的感受。
2. 小组作业：分组进行赞美实践活动，每组选择一个主题，如“赞美同学”、“赞美老师”，然后进行实践并记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业反馈，评估学生对赞美技巧的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，加强对赞美技巧的指导。
重点细节：赞美的技巧详细补充和说明1. 恰当性：赞美应该是恰当的，即赞美的事情应该是真实发生的，而不是虚构或夸大的。
学生需要学会观察，发现他人真正的优点和成就，然后进行赞美。
赞美的力量
赞美的力量
教学年级：1-6年级
教学时间：1课时
教学类型：主题班会
教学目标：
1、彼此发现同学的优点，增进孩子们的积极的想法。
2、使“赞赏”成为离别赠言。
教学用具：白板、大白纸，记号笔、胶带
教学步骤
一、讲解活动规则。
两两同学组，或者三人组进行访问，访问的内容是寻找同学们的优点。
要求：请小组组员去访问其他同学。
在二人小组中，每个人至少要记录6名同学的优点，每个人的优点不能少于三条。
二、分组，两人组。
到老师处拿“名单”，该小组成员需要收集哪位同学的优点。
三、访问，两两组到其他小组中进行访问。
（30分钟）
四、访问完成后，进行全班分享。
把同学的优点列在大白纸上。
所有小组全部完成后，同学们集中，由同学们按顺序大声读出同学们的优点。
五、分享，被表扬的同学说出感受，并说明是否意识到自己有这么多优点。
教学反思：
这些表扬，这样赞赏，让孩子们懂得如何积极评价他人。
同时也成为快乐暑期赠予孩子们的礼物，他们带着自己的优点离开教学课程。
四年级上册心理健康教案-第六课 赞美的力量｜辽大版
教学设计表
年级四年级科目心理健康课上课时间执教课目赞美的力量课型
学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一定的认识，对于事件的好坏有了较为明确的定义。
引导学生树立正确的价值观，对于别人做的好的事情，他们能认识到要学习；对于自身做的好的事情，他们能认识到要发扬。
用积极鼓励的话语，促进学生的心理健康成长。
教学目标知识与技能目标：学生能体会赞美的力量，学生能学会赞美。
过程与方法目标：通过赞美车轮的游戏，体味赞美的过程，体会赞美的力量。
情感态度与价值观目标：学生爱上赞美，愿意去赞美他人。
重
、难点及突破策略重点：体会赞美的力量，并且赞美他人难点：用适当的语音赞美他人。
【中小学教案设计】赞美的力量 教案
《赞美的力量》教学设计教学目标1. 总目标：提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、乐观的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2. 具体目标：（1）认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，是一种艺术，它能给人带来自信，让人感到愉快，要勇于赞美。
（1）掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。
活动方法：游戏体验，讨论等。
活动准备：赞美卡片等。
教学重点：赞美在人际交往中的意义和作用。
教学重点：学会赞美别人活动过程：一、导入新课：伴着轻柔的音乐，让我们走进今天的心理课堂。
二、热身活动。
请全体起立，两个人面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，伸出你的右手，握拳，向对方竖起你的大拇指，微笑的看着对方。
（此时你有什么感受？）过渡：是呀，人人都需要赞美。
就像刚才大家说的，赞美能让人心情愉快，让人更加自信。
这节课，我们就一起来谈一谈如何赞美，感受赞美的力量。
（出示课题。
）二、通过故事和活动体会赞美的力量。
（一）赞扬的力量（通过材料）著名心理学家威廉.詹姆斯说“人性中最本质的愿望就是得到赞美。
”赞美对影响一个人有着神奇的力量。
接下来，让我们读一个小故事，请看大屏幕。
（课件出示）有这么一个男孩，他小时候是大家公认的非常淘气的坏孩子，连他最敬畏的父亲都这样评价他：“他是全郡最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定什么时候他就会做出什么坏事，让你防不胜防”。
师：同学们知道吗？就是这样一个在家人、老师眼里的无可救药的坏孩子，后来却成为美国成人教育之父, 开创了成功学，被誉为“人类最伟大的心灵导师”知道其中的原因吗？猜猜看。
同学们猜的都不无道理。
请看答案。
（点幻灯片）九岁那年，他的继母走进他的生活，当她对孩子有了了解之后，当着孩子的面对他父亲说：“ 你错了，他不是最坏的孩子，而是最聪明最具创造力的孩子，只是还没有找到发泄热情的地方。
”就在继母的高度赞美下，他开始改变了。
这个小男孩就是戴尔·卡耐基。
赞美的力量教案
赞美的力量活动设计背景“谦逊、内敛、服从”是我们的古训和美德。
在许多家庭教育、学校教育乃至社会的人际互动中，赞美的话语很少，认为指出不足才是负责任的表现。
“好言一句三冬暖”，我们同样需要这类的“好言”，需要得到充满真诚的赞美和肯定。
可是，很多学生往往不知如何赞美别人，不应该怎样面对他人的赞美。
因此，设计了本节活动课，以培养学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。
活动目标：一、情感态度、价值观目标：懂得赞美的重要，了解赞美的魅力、感受赞美给生活带来的快乐。
并帮助他们树立关注自我，关注他人，具有赞美自我，赞美他人的意识。
二、能力目标：培养学生的观察能力。
提高学生人际交往能力和语言表达能力。
三、知识目标：知道真诚赞美他人的重要，掌握真诚、恰当赞美他人的方法。
在赞美他人的时候有针对性，要自然、得体，学会合适地称赞他人。
［活动重点］：善于发现自已和他人优点，学会悦纳自我，真诚地赞美他人。
［活动难点］：面对不同的实际情况，真诚、恰当地赞美他人的方法。
［活动方法］：情景训练法、小组讨论法、主题活动法。
活动方法：游戏体验，讨论等。
活动准备：多媒体、准备闪光卡等。
活动过程：课前小游戏：首先我们来做个小游戏，比一比谁的反应快。
请同学们伸出你的双手。
师：如果用一个指头赞美人，怎么表示？生：（想了想，立即伸出了大拇指）师：如果用两个指头表示赞美，怎么做？生：（想了想，立即伸出了食指和中指，并且一起发出“耶”的声音）师：如果用三个指头来表示赞美，怎么做？生：（想得很快，立刻用拇指与食指做出“O”型，一齐伸出“中指、无名指、小指”，嘴巴里发出“OK”）师：如果用十个指头来表示赞美，怎么做？生：（想了想，掌声响了起来）师：下面我们在掌声中走进今天的话题赞美，让我们一起去感受赞美的神奇力量。
一、快乐起航——游戏引入1、《阿里巴巴和四十大盗》里的那一句打开洞门的神奇咒语大家还记得吗？那就是——芝麻开门。
小学心理健康教案第十五课赞美提升魅力
小学心理健康教案第十五课赞美提升魅力提升魅力: 赞美的力量在小学心理健康教育中的作用引言:在当今社会中，个人的心理健康和自我形象是十分重要的。
小学阶段是孩子们形成自我认知和建立自信的关键时期。
因此，在小学心理健康教育中，培养学生的自信和自尊心是至关重要的。
本文将讨论小学心理健康教育中的第十五课——赞美提升魅力，并探讨赞美的力量以及其在学生心理健康的重要作用。
第一部分: 赞美的力量1. 鼓舞自信心赞美是一种强大的肯定和鼓励的方式。
当孩子们受到赞美时，他们会感受到来自他人的肯定和认可，从而增强他们的自信心。
他们会意识到自己的价值和能力，从而更加积极地面对挑战。
2. 培养积极心态通过赞美，我们向孩子传达积极的价值观和态度。
赞美可以帮助孩子们看到自己的优点和能力，从而培养积极的心态。
他们会更加乐观地面对困难，并努力实现自己的目标。
3. 增进人际关系赞美不仅可以对个人产生积极的影响，还可以促进良好的人际关系。
当我们赞美他人时，我们建立了一种积极的互动方式，增强了人与人之间的联系。
这种积极的互动有助于培养孩子们的社交技能和团队意识。
第二部分: 赞美提升魅力的实施步骤1. 了解每个学生的特点和优点教师首先需要了解每个学生的个性特点和优点。
只有了解每个学生的不同之处，才能有针对性地进行赞美。
这就要求教师对学生进行观察和了解，并与他们建立良好的师生关系。
2. 给予真诚的赞美赞美的力量在于它的真诚和诚实性。
教师应该给予学生真正的赞美，而不仅仅是奉承或虚假的赞美。
真诚的赞美能够更好地激发孩子们的内在动力和自信心。
3. 鼓励自我反思和目标设定赞美应该帮助学生明确自己的长处和优点，并鼓励他们建立合理的目标。
教师可以通过与学生进行反思和目标设定的对话，促使他们认识到自己的潜力，并为未来的发展制定计划。
第三部分: 赞美提升魅力在心理健康教育中的重要作用1. 增强学生的自我认知和自尊心赞美提升魅力的教育办法可以帮助学生认识到自己的优点和潜力。
8赞美的力量
8赞美的力量教学目的：1、感受赞美的力量；2、消除偏见,学会恰当地赞美他人；3、学会得体地接受别入的赞美,增强自我肯定感；教学重点：1、感受赞美的力量；2、学会赞美他人。
教学难点：1、学会恰当地赞美他人。
教学方式：课堂讨论、优点轰炸、模拟场景、游戏活动等教学过程：一、引入1、故事放送。
请同学们认真阅读P32页上的"故事放送",体会赞美在主人公马克身上所发生的神奇力量.在美国缅因州的一所学校里,有34个学生,其中马克生性活泼,很逗人但也很淘气,特别是在上课时很爱讲话. 菏一个星期五,由于课堂感觉非常紧张,学生们显得有些烦心、急躁,于是,老师让他们用两张纸写下其他同学的名护,每个名字后留出空白,空白里列出这个同学的全部优点.第二天,老师集中了每个学生的优点并把这些优点单发给了学生自己.有些评语多达两张纸,学生们看到后都非常惊奇与高兴/惊异自己还有这么多的优点并能得到大家的认可,于是对人对己都恢复了信心.若干年过去了,马克已经在越战中阵亡,当老师和同学们出席他的葬礼时,马克的父母拿出了马克非常珍视的一直随身携带的、曾经打开斤合过多次的两张纸一当年全班学生列出的马克的优点单.正是它, 敫励了马克的一生,使马克充满自信,笑面人生.这就是赞美的力量.看来,赞美真的具有神奇的魔力.美国著名心理学家威廉.詹姆撕兑:"人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重."美国的伟大作家马克.吐温也表示:"一句美好的赞语可以使我不吃不喝活上两个月."赞美、赏识,就像是风对于帆、雨露对于种子,是我们成长过程中不可缺少的营养品.赞美是希望,是动力,是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火.2、请回忆近几天你对他人赞美（P33）3、请回忆近期他人给你的赞美（P33）二、主题活动一:清除偏见在生活中,有时我们显得有些吝啬,也许我们不愿给他入赞美,是因为有一些观念告诉我们不要去赞赏别人.请大家阅读P34页上列出的三种观念,并进行讨论,这些观念合理吗?不合理的话该如何进行改进?1、赞美别人就是贬低自己.不合理之处:合理的观念:2、赞美别人就是拍马屁.不合理之处:合理的观念:3、赞美只会给别入带来快乐,对自己一点儿好处都没有.不合理之处:合理的观念:4、其他:不合理之处:合理的观念:看来,我们头脑中确实存在着关于欣赏与赞美的一些不合理观念,要知道,赞美不是阿谀奉承,出自内心的、真诚的赞美不仅会给他人带来快乐,而且会使自己感受到"赠人玫瑰, 手有余香"的愉悦之感.研究证明:经常赏识、赞美他人的人,往往处事乐观、受人欢迎、受人尊敬,而且不常生病,比一般人长寿.而经常指责、抱怨他人的人,没有朋友,孤单寂寞,身心脆弱.三、主题活动二:优点轰炸师:我们就来亲身体会一下赞美在自己身上发挥的神奇力量.规则与程序:1.组内的一个人站起来,组内其他人轮流赞美该同学的优点(丢炸弹时间).2.每位同学都被小组的其他成员"优点轰炸"一次.3.讨论并分享活动中的感受:(1 )赞美别人时,有何感受?(2)接受别入称赞时,有何感受?师:相信大家已经领略到了赞美的神奇魅力.对赞美他人的人来说,除了花费片刻思索的功夫之外,不用再花分文,投资如此之小,收获却如此之大.它既可以使被赞美的人如沐春风、充满自信,同时也可以使赞美的人体验到愉悦之感.但是我想问问大家,是不是所有的赞美都会令我们高兴、开心呢?学生:不是,有一些很难受、很不自然.学生:有一些是拍马屁,不真实.既然如此,我们一起来讨论一下,到底该如何恰当地赞美他人呢?四、主题活动三:模拟场景1.晓博在回教室的路上,看见小路上有一汽水罐,他自然地拾起放进垃圾桶了2.在校运会中晓荣以12秒94的成绩,拿下了初一年级组100米短跑冠军.3.小辉虽然成绩一般,但班级的事,他事事关心,今天他又主动为班级打扫卫生.4.晓雁期中考试进步很大,四科总分提高了的分.5.小婷期中考试成绩退步了,她很失落.你能激起她的信心吗?规则与程序:1.各组选择情景内容,讨论赞美的话.2.各组代表说出自己小组的赞美话语.3.评出最好的赞美话.4.大家一起总结赞美的话怎样说才能让听者接受、开心.教师总结:在我们赞美别人时,要真正发挥赞美的功效,必须要注意以下几点:1.赞美要真诚,发自内心.2.赞美要切合实际,不可夸大.3.注意观察,用词得当,注意分寸.4.对他人很在意但不能肯定的品质多赞美.5.挖掘别人的优点,赞美他的努力.6.在他人受挫失意时多赞美,在他人春风得意时少赞美.7.避免在他人认为你"有求于他"时才赞美他.主题活动四:如何恰当地表达欣赏与赞美？接受赞美的方式有很多,比如;1.点头微笑,表示感谢.2."谢谢,我会继续努力的!"3."哪里,比你我还差得远呢!我要像你学习呢!"4."是集体的功劳,我只是做出了一点小小的贡献而已."P35练习用恰当的方式对同桌进行赞美,而接受者则要用恰当的方式接受赞美.对自己的赞美:对父母的赞美:对某一(几)位老师的赞美:付同桌的赞美:在课下制作成精美的赠言条送给被赞美人.五、课堂小结同学们,今天我们感受了赞美的神奇魅力,并且学会了如何恰当地赞美他人和得体接受赞美.确实,赞美是美德,它会使人宽慰,它会使人快乐,它会使人感觉到美的存在.赞美不是虚伪,不是恭维,是发自内心的对他人的欣赏与鼓励.它不需要华丽的辞藻,也不需要复杂的表达.只要它发自你的肺腑,它就会打动入心,给别人带来莫大的惊喜,也让自己心情愉悦.希望同学们在生活中多欣赏、赞美他人,更希望同学们成为被赞美的人.今天我要教大家几句赞美的句子,这样你就可以在适当的时候使用了,别忘了,学会了之后要教给你们的父母啊!1.You look great today.你今天看起来气色不错.2.You did a good job.你干得非常好.3.We’re so proud of you.我们真为你骄傲.4.This is really a nice place !这真是个好地方!5.You’re looking sharp.你看上去真精神/真棒/真漂亮.6.You always know the right thing to say.你说话总是很得体.7.Nice going!=You did a good job !千得好!8.The food is delicious !食物很可口!9.You’re really talented!你很有天赋!.10.1 envy you very much !我非常羡慕你!六、课外拓展在日常生活中,练习对身边的朋友、亲人、老师,甚至陌生人进行恰如其分的赞美,感受赞美的神奇魅力.七、加油站赞美的学问赞美是一门学问.我们想赞美别人时,一定要讲究方法和技巧.具体来说需要注意以下几点:一要真诚赞美一个人,要发自肺腑、出自内心.确实认为这个人有值得赞美的地方才去赞美,不是为赞美而赞美,必须实事求是.如果无中生有,言过其实,便会有阿诀奉承、溜须拍马之嫌,让人误以为你有什么个人企图、个人目的.过分夸张,还有可能造成误解,把你的赞美理解成讽刺、讥笑,或是别有用心.二要中肯赞美的言词要中肯,中肯的前提是要理智.人是具有感情的,但感情色彩太浓,就会削弱或丧失理智,就有可能"一叶障目,不识泰山",很难做到中肯.如在亲子之情的支配下,有的家长看到孩子取得一点成绩就喜形于色,激动不已,不能冷静地看到孩子存在的不足及今后&努力方向,把孩子捧上天,不留余地,没有分寸.所以说要中肯就是一定要有分寸,定位要准.三要新颖赞美不要跟在别人后面,鹦鹅学舌,那样只能落入俗套,不会有新意.巴尔扎克曾经说过：“第一个形容女人为花的人,是聪明人;第二个这样形容的人,就一般了;第三个再将女人比喻为花的人,纯粹是笨蛋."这就要求我们要善于挖掘,善于从独特的视角出发,察别人所未察,言别人所未言.这样才能发现新亮点,才会有新意,给人留下深刻的印象.一些优秀班主任就能从后进学生身上发现亮点,调动其积极性.这里关键是要有一双慧眼,要善于发现.四要具体赞美要力求具体,太空泛、太笼统会给人一种戴高帽、"抬轿子"、"吹喇叭"的感觉.对正琅人来讲,会感到别扭,产生一种距离感.如果赞美得比较具体,表扬的内容很"像他",定位k准,就说明你的赞美是建立在对他了解的基础上,是认真的、是真诚的.这样的赞美会打动人心,能够拉近彼此间的距离.五要区别赞美要根据不同对象有所区别,有所侧重.对年长者,要在他的健康、阅历、经验、成就土做文章;对年轻人,可在他的事业、精力、仪表、风度上找话题;对初见者,可从已知的他的成绩和直观的外表谈起;对学习好的学生,可表扬他刻苦努力;对体育好的学生,就表扬他勤于锻炼；对社会工作好的学生，则表扬他热心为大家服务......总之,差异是普遍存在的,每个人都有自己的闪光点,区别是为了发现,区别是为了使我们的赞羡更有的放矢.六要灵活赞美不一定非要采取"当面锣、背面鼓"的一种形式,如视情况灵活采取不同的方式,有可能产生意想不到的效果.例如,可以在被赞美人不在的场合进行赞美.许多班主任都有这样自体会,在家长会上表扬学生的进步,效果一般比校好.这种赞美通过各种渠道一般会传达合本人.这样做会让人感到真诚,不掺杂任何水分.有时可以借助第二者的口吻来表达,这洋有时显得更加自然可信.七要适时赞美需要把握时机,错过时机就不能取得好的效果,甚至还有可能造成误解.如一老师表扬学生:"你前天的作业写得很整齐."这个学生的心理反应是:说我前天的作业写得整齐, 是不是批评我这两天的作业写得不整齐?另外,对一个人的赞美,还要注意有适当的频率,如果在一个时期内,对一个人赞美的次数过于频繁,赞美的作用就会降低.八要兼顾我们在赞美某一人时,还要考虑和兼顾到其他在场人的心理感受.如在几个人中赞扬其中一位,可以找一些客观因素,这样其他人也觉得不丢面于.比如在两个人之间赞扬其中一位,就要注意表达技巧.如说"A做的不如B",就不如说"B做得最好".两种表达方式对于,来讲影响都一样,而对于A来讲就不同了,第二种表达方式对于他的心理感受会好一些.。
四年级上册心理健康教育教学设计-第六课 赞美的力量｜辽大版
四年级上册心理健康教育教学设计-第六课赞美的力量｜辽大版教学目标本节课旨在培养学生积极向上的情感态度，提高他们的人际交往能力，通过赞美他人，增进同学之间的友谊，营造和谐的学习氛围。
同时，使学生能够正确认识自己，增强自信心，激发内在潜能，促进全面发展。
教学内容1. 赞美的含义与价值2. 赞美的技巧与方法3. 赞美在人际交往中的作用4. 如何正确接受赞美5. 赞美与自我认知的关系教学重点与难点重点：使学生掌握赞美的技巧与方法，能够在日常生活中运用赞美增进人际关系。
难点：如何引导学生正确接受赞美，以及如何让学生认识到赞美与自我认知的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等2. 学具：笔记本、彩笔、贴纸等教学过程1. 导入：通过一个赞美的小故事，引发学生对赞美的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解赞美的含义、价值、技巧与方法，以及赞美在人际交往中的作用。
3. 案例分析：分析一些赞美与被赞美的案例，让学生了解赞美的力量。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中运用赞美，以及如何正确接受赞美。
5. 情景模拟：学生进行赞美与被赞美的情景模拟，锻炼实际操作能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生正确认识赞美与自我认知的关系。
板书设计1. 赞美的力量2. 副学会赞美，增进友谊3. 内容：赞美的含义、价值、技巧与方法、在人际交往中的作用、正确接受赞美、赞美与自我认知的关系等。
作业设计1. 列举三个你在生活中赞美他人的例子，并说明赞美的效果。
2. 想象一个场景，你会如何运用赞美来化解矛盾或增进友谊。
3. 写一篇关于赞美的小作文，分享你对赞美的认识和体会。
课后反思本节课通过故事、案例分析、小组讨论、情景模拟等多种教学手段，使学生充分认识到赞美的力量，学会了赞美他人的技巧与方法。
同时，引导学生正确接受赞美，以及认识到赞美与自我认知的关系。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。
赞美的力量——高中语文《赞美》教案设计
赞美的力量——高中语文《赞美》教案设计教案设计赞美是一种有效的积极心理调节方法，也是促进人际关系和谐发展的重要手段。
赞美的力量不容小视，它可以显著地提高人们的自信心和自尊心，让人们更加快乐、自信和积极向上。
在高中语文教学过程中，如何利用赞美的力量来激发学生学习语文的兴趣和提高语文素养，是一个值得我们探讨的重要话题。
本文旨在探讨语文教学中如何充分发挥赞美的力量，提升学生的自信心和自尊心，促进学生的全面发展。
一、教育教学目标本教案设计最终的教学目标是：通过赞美收获信任，激发学生的自信心和自尊心，从而促进学生全面发展。
二、教学内容与过程1.教学内容(1) 赞美的定义：赞美是指对别人优秀的品格、能力、成就等特点给予真实、温情和恰当的赞扬。
(2) 赞美的作用：赞美不仅能提高人的自信心和自尊心，还有利于促进人际关系、增强合作精神、增强快乐感和生活质量。
(3) 赞美的技巧：赞美应该真心、具体、恰当、及时、频繁、顺畅、直接。
(4) 赞美的方式：赞美可以通过言语、行为或心灵上的呵护表达。
2.教学过程(1) 情境引入：通过精心设计的教学情境，让学生真正领悟赞美的作用及其意义。
(2) 赞美素材辨析：教师带领学生分析现代社会中各种赞美素材，从中感受到赞美的真实性、恰当性和实用性。
(3) 赞美技巧讲解：教师从真心、具体、恰当、及时、频繁、顺畅、直接等方面讲解赞美技巧，让学生在实践中体会赞美的巧妙与艺术。
(4) 赞美实践演练：教师组织学生开展赞美实践演练，让学生通过真实的实践感受赞美的力量和能量。
(5) 观看影片、听取讲座：教师通过让学生观看一些有关赞美的经典影片或听取与赞美相关的讲座等形式，帮助学生进一步加深对赞美的理解和信赖。
(6) 让学生去发现困难，自行去克服，最终开展课内赞美活动。
三、课堂效果评价标准赞美的力量是无穷的，通过本教案设计，学生不仅掌握了赞美的定义、作用、技巧和方式，还知道如何应用赞美的力量，提升自己的自信心和自尊心，实现全面发展。
赞美的魅力(教案)2023-2024学年心理健康四年级-通用版
教案：赞美的魅力教学目标：1. 让学生了解赞美的定义和重要性。
2. 培养学生赞美他人的意识和能力。
3. 引导学生正确表达赞美，增强人际交往能力。
教学内容：1. 赞美的定义和作用。
2. 赞美的技巧和方法。
3. 赞美的实践与应用。
教学重点与难点：重点：赞美的重要性、赞美的技巧和方法、赞美的实践与应用。
难点：如何正确表达赞美，如何培养赞美他人的意识和能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅画，让学生观察并描述画面内容。
2. 教师引导学生发现画中的美好之处，并给予赞美。
3. 引出主题：赞美的魅力。
二、赞美的重要性1. 教师讲解赞美的定义和作用。
2. 学生分享自己在生活中受到赞美和赞美他人的经历。
3. 讨论赞美对人际交往的影响。
三、赞美的技巧和方法1. 教师讲解赞美的技巧和方法。
2. 学生进行赞美练习，互相赞美。
3. 教师点评并给予指导。
四、赞美的实践与应用1. 教师创设情境，让学生运用赞美的技巧和方法。
2. 学生进行角色扮演，实践赞美。
3. 教师点评并给予指导。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结课堂所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 教师布置作业。
板书设计：赞美的魅力一、导入二、赞美的重要性三、赞美的技巧和方法四、赞美的实践与应用五、总结与反思作业设计：1. 写一篇关于赞美的小作文，不少于300字。
2. 观察身边的人，发现他们的优点并给予赞美。
课后反思：本节课通过讲解、讨论、练习等形式，让学生了解了赞美的定义和重要性，掌握了赞美的技巧和方法，并在实践中加以运用。
在教学过程中，要注意引导学生正确表达赞美，培养赞美他人的意识和能力。
同时，教师要以身作则，给予学生充分的赞美和鼓励，营造积极向上的课堂氛围。
在今后的教学中，可以进一步加强赞美教育的实践环节，让学生在真实的生活中学会赞美，提升人际交往能力。
重点关注的细节：赞美的技巧和方法赞美的技巧和方法是本节课的核心内容，也是学生能否正确表达赞美、培养赞美他人的意识和能力的关键。
赞美的魅力(教学设计 )- 2023-2024学年四年级心理健康-通用版
赞美的魅力（教学设计）- 2023-2024学年四年级心理健康-通用版一、教学目标1. 让学生了解赞美的含义，认识到赞美的重要性。
2. 培养学生善于发现他人优点、真诚赞美他人的能力。
3. 引导学生学会用赞美激励自己，增强自信心。
二、教学内容1. 赞美的含义及重要性2. 赞美的技巧与方式3. 赞美在人际交往中的作用4. 如何用赞美激励自己三、教学重点与难点1. 重点：赞美的含义、赞美技巧、赞美在人际交往中的作用。
2. 难点：如何真诚地赞美他人，用赞美激励自己。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学视频、赞美卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个赞美的小故事，引发学生对赞美的思考。
2. 新课内容：讲解赞美的含义、重要性、技巧与方式。
3. 案例分析：分析赞美在人际交往中的作用，引导学生学会真诚赞美他人。
4. 小组讨论：分组讨论如何用赞美激励自己，增强自信心。
5. 实践活动：学生互相赞美，现场展示赞美技巧。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调赞美的重要性。
六、板书设计1. 赞美的魅力2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 列举三个你今天受到的赞美，分析这些赞美给你带来的感受。
2. 用赞美的方式写一段话，鼓励你的同桌。
3. 思考如何在生活中运用赞美，提高自己的人际交往能力。
八、课后反思1. 学生对赞美的重要性认识是否到位？2. 学生能否掌握赞美技巧，真诚地赞美他人？3. 学生是否学会用赞美激励自己，增强自信心？4. 教学过程中，是否关注到每个学生的参与度？5. 作业设计是否有助于巩固课堂所学，提高学生实际运用能力？总结：通过本节课的学习，希望学生能够认识到赞美的魅力，学会真诚地赞美他人，用赞美激励自己，提高人际交往能力。
在教学过程中，教师要关注每个学生的参与度，确保教学内容与实践相结合，让学生在实际生活中运用赞美，成为更优秀的人。
教育案例赞美的力量(3篇)
第1篇在教育这片充满希望的田野上，每一位教师都肩负着培育祖国花朵的重任。
赞美，作为教育中的一种重要手段，具有神奇的力量。
它不仅能够激发学生的潜能，促进学生的全面发展，还能够营造和谐的教育氛围。
本文将通过一个教育案例，展示赞美的力量。
一、案例背景小明，一个活泼好动、聪明伶俐的孩子，但他有一个致命的缺点——自卑。
由于家庭环境的影响，小明从小缺乏自信，在学习、生活中常常感到无助。
在学校，他害怕被同学嘲笑，不敢主动发言，成绩也一直不理想。
二、教育过程1. 关注细节，发现闪光点为了帮助小明树立自信，班主任老师开始关注他的点滴进步。
在一次班级活动中，小明虽然表现平平，但老师却发现了他的闪光点——绘画。
于是，老师开始有意引导小明展示自己的绘画才能。
2. 赞美鼓励，激发潜能在一次绘画比赛中，小明获得了第一名。
班主任老师当众表扬了他的作品，并鼓励他：“小明，你的绘画真的很棒！你的潜力很大，只要继续努力，你一定能取得更好的成绩。
”小明的自信心开始慢慢恢复。
3. 逐步引导，树立自信在接下来的日子里，老师继续关注小明的进步，并在适当的时候给予赞美。
每当小明取得成绩时，老师都会及时表扬，让他感受到自己的价值。
同时，老师还鼓励小明参加各种活动，让他展示自己的才华。
4. 情感共鸣，建立信任在赞美和鼓励的过程中，小明感受到了老师的关爱，两人的关系越来越融洽。
小明开始主动与老师交流，分享自己的喜怒哀乐。
老师也借此机会了解小明的内心世界，为他提供更多的帮助。
5. 全面发展，成果显著经过一段时间的努力，小明的自信心得到了很大提升。
在学习上，他开始积极发言，成绩稳步提高；在生活中，他变得开朗、自信，与同学关系融洽。
小明从一个自卑的孩子，变成了一个阳光、自信的少年。
三、案例启示1. 赞美是激发学生潜能的催化剂。
在教育过程中，教师应善于发现学生的闪光点，给予恰当的赞美，激发他们的潜能。
2. 赞美有助于树立学生的自信心。
自信是学生成长的重要基石，教师应关注学生的心理需求，给予他们充分的肯定和鼓励。
赞美的魅力(教学设计)2023-2024学年心理健康教育五年级上册全国通用
赞美的魅力（教学设计）2023-2024学年心理健康教育五年级上册全国通用教学目标：1. 让学生了解赞美的定义和重要性，认识到赞美对人际关系的影响。
2. 培养学生主动赞美他人的意识和能力，提高他们的社交技巧和情商。
3. 引导学生学会用恰当的方式表达赞美，避免过度或不真诚的赞美。
4. 培养学生对赞美的正确态度，既不盲目接受也不盲目给予。
教学内容：1. 赞美的定义和作用2. 赞美的技巧和方法3. 赞美的误区和注意事项4. 赞美在日常生活和学习中的应用教学重点与难点：1. 重点：赞美的技巧和方法，赞美在日常生活和学习中的应用。
2. 难点：如何恰当表达赞美，避免过度或不真诚的赞美。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，教学视频，案例分析材料。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程：1. 引入：通过一个故事或案例，引发学生对赞美的思考和兴趣。
2. 讲解：介绍赞美的定义和作用，让学生明白赞美的价值。
3. 案例分析：分析一些赞美的成功和失败的案例，让学生了解赞美的技巧和方法。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活和学习中应用赞美。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟赞美的场景，提高他们的实践能力。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调赞美的正确态度和注意事项。
板书设计：1. 赞美的魅力2. 副心理健康教育五年级上册3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程作业设计：1. 让学生写一篇关于赞美的日记，记录他们在日常生活和学习中赞美他人的经历和感受。
2. 让学生设计一个赞美计划，计划如何在接下来的一个月内，每天至少赞美一个人。
课后反思：1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了赞美的技巧和方法。
2. 教师应反思学生的参与情况，是否积极讨论和角色扮演，是否能够将赞美应用到日常生活和学习中。
3. 教师应反思教学方法和教具的使用，是否有效地提高了学生的赞美能力，是否需要调整和改进。
小学5年级《赞美的力量》公开课班会设计
小学5年级《赞美的力量》公开课班会设计11 合同主体甲方：＿___________________________乙方：＿___________________________111 合同标的本次合同的标的为小学 5 年级《赞美的力量》公开课班会的设计方案及相关执行安排。
112 班会设计要求1121 班会设计应紧密围绕“赞美的力量”这一主题，通过多种形式和活动，引导学生理解赞美的意义和作用。
1122 设计的内容要符合小学 5 年级学生的认知水平和心理特点，生动有趣，富有教育意义。
1123 班会流程要清晰合理，包括引入主题、案例分析、互动讨论、总结升华等环节。
12 双方权利义务121 甲方权利义务1211 甲方有权对乙方的设计方案提出修改意见和建议。
1212 甲方应按照合同约定及时支付设计费用。
1213 甲方应提供必要的协助和支持，如提供班会所需的场地、设备等。
122 乙方权利义务1221 乙方有权按照自己的专业理念和方法进行班会设计。
1222 乙方应按时完成符合要求的设计方案，并交付给甲方。
1223 乙方应根据甲方的合理意见和建议，对设计方案进行修改和完善。
13 违约责任131 若甲方未按照合同约定支付设计费用，每逾期一天，应按照未支付金额的X%向乙方支付违约金。
132 若乙方未按时交付设计方案，每逾期一天，应按照设计费用的X%向甲方支付违约金。
133 若乙方交付的设计方案不符合合同约定的要求，乙方应在甲方指定的时间内进行修改，若经多次修改仍不符合要求，甲方有权解除合同，并要求乙方返还已支付的费用，同时乙方应按照设计费用的X%向甲方支付违约金。
14 争议解决方式141 本合同在履行过程中如发生争议，双方应首先友好协商解决。
142 若协商不成，任何一方均可向合同签订地的人民法院提起诉讼。
以上为小学 5 年级《赞美的力量》公开课班会设计的合同（协议）内容，双方应严格遵守，确保班会设计的顺利进行和有效实施。
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《赞美的力量》教学设计
教学目标
1. 总目标：提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、乐观的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2. 具体目标：
（1）认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，是一种艺术，它能给人带来自信，让人感到愉快，要勇于赞美。
（1）掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。
活动方法：
游戏体验，讨论等。
活动准备：
赞美卡片等。
教学重点：赞美在人际交往中的意义和作用。
教学重点：学会赞美别人
活动过程：
一、导入新课：
伴着轻柔的音乐，让我们走进今天的心理课堂。
二、热身活动。
请全体起立，两个人面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，伸出你的右手，握拳，向对方竖起你的大拇指，微笑的看着对方。
（此
时你有什么感受？）
过渡：是呀，人人都需要赞美。
就像刚才大家说的，赞美能让人心情愉快，让人更加自信。
这节课，我们就一起来谈一谈如何赞美，感受赞美的力量。
（出示课题。
）
二、通过故事和活动体会赞美的力量。
（一）赞扬的力量（通过材料）
著名心理学家威廉.詹姆斯说“人性中最本质的愿望就是得到赞美。
”赞美对影响一个人有着神奇的力量。
接下来，让我们读一个小故事，请看大屏幕。
（课件出示）有这么一个男孩，他小时候是大家公认的非常淘
气的坏孩子，连他最敬畏的父亲都这样评价他：“他是全郡最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定什么时候他就会做出什么坏事，让你防
不胜防”。
师：同学们知道吗？就是这样一个在家人、老师眼里的无可救药的坏孩子，后来却成为美国成人教育之父, 开创了成功学，被誉为“人类最伟大的心灵导师”知道其中的原因吗？猜猜看。
同学们猜的都不无道
理。
请看答案。
（点幻灯片）
九岁那年，他的继母走进他的生活，当她对孩子有了了解之后，当着孩子的面对他父亲说：“ 你错了，他不是最坏的孩子，而是最聪明最具创造力的孩子，只是还没有找到发泄热情的地方。
”就在
继母的高度赞美下，他开始改变了。
这个小男孩就是戴尔·卡耐基。
师：故事读完了，你有话想说吗?
过渡：你看，继母的一句看似简单的赞美改变了卡耐基一生的命运。
正像我们敬爱的徐校长说的“赞美是照亮人心灵上的一束阳光，没有阳光，我们就不能健康的成长。
”
（二）回忆记忆深处的赞美。
（活动一）在学习、生活中，你得到过他人的赞美吗？（请你轻轻地
闭上眼睛，静静的想一想，最让你难忘的那次赞美是什么时候，什么事
情？是哪个老师？是爸爸还是妈妈？想想你当时的感受，想想对你后来有什么影响。
)
学生回忆生活中“得到他人赞美”的经历。
（有的同学睁开了眼睛，谁愿意和大家一起分享你的故事。
）
小结：在赞美中，我们收获了快乐，友谊、自信、进步……
三、通过活动体验如何恰到好处的赞美。
过渡：得到赞美是快乐的幸福的，如何把我们的赞美送给别人呢？
1. 请看大屏幕，读一读，三种赞美，你更欣赏哪一种？为什么？如
果你是张军，你有什么想说的。
（过渡：是呀，同样是赞美，为什么让我们不自在呢？
2. 同学们，同样是赞美，为什么有的让人心情愉快，有的却让人不自在呢？下面老师想请大家讨论：
（活动二）
1. 赞美别人时要注意什么？
2. 除了用夸奖的语言，还可以用什么方式去赞美别人？（组长做好记录）
注意的问题：看着对方，面带微笑；B．态度真诚，发自内心；C. 实事求是，说真话。
赞美除了用夸奖的语言外，还有哪些方式？（出示：赞美的方
式）
1.学生反馈。
赞美的方式：语言欢呼握手拥抱掌声ft掌鲜花翘拇指。
2. 现在张军就是我们班的一名同学，当他从舞台上走下来时，你会怎么去赞美他呢？小组内演一演吧。
3. 小组上台表演，相机采访张军。
（有什么感受？想对同学们说什么或做什么？）
师：同学们，赞美是最美的语言，下面就把我们真诚的赞美送给我们的同学吧。
四、运用赞美，送出赞美。
（活动三）：赞美班里的同学：随意抽取的一位同学给予真诚的赞美师：现在我们来做一个小游戏，这有一个盒子，里面放着每一位同学的名字，我请一位同学来抽一个，看能抽出谁的名字？（指名抽）学生从中抽出一个同学的名字。
朝夕相处了四年，相信大家非常了解他，你能夸夸他吗？
师：面对同学们一句句真诚的赞美，***，你该怎么办？此时此刻，你心情怎么样？有什么话想说。
被赞美的同学对赞美给予回应。
（抽两到三个）老师相信，今天的课堂定让你一生难忘，铭记吧，孩子，你有
这么多爱你的同学！
（二）活动四：优点轰炸
师：同学们已经朝夕相处快四年了，一千多个日日夜夜，我相信你们之间一定结下了深厚的友谊。
你的好朋友是谁？今天就借着这堂课，把你对他最真诚的赞美写在老师发的心愿卡上，一会儿送给他。
（学生互赠心愿卡，并随机采访几个同学。
评价语：今天在座的老师和同学见证了你的友谊，老师也衷心祝愿你们的友谊地久天长。
）
活动三：大声说出你的赞美。
师：同学们，送出的是赞美，获得是友谊。
除了把赞美送给同学，送给朋友，你还想送给谁？（老师，清洁工，医生，爸爸，妈妈……）指名学生赞美。
并把自己的赞美的心愿卡贴在黑板上的大树上。
五、师总结。
同学们，其实，我们每个人都是值得赞美的。
今天你们上课听讲这么认真，回答问题这么积极，你们都是最棒的！老师为拥有你们这么一群可爱的孩子而幸福，谢谢你们，亲爱的孩子们！
板书设计：
赞美的力量
态度真诚
言之有物
面带微笑
看着对方。