谈我对地理学科学科知识与教育知识的理解

谈我对地理学科学科知识与教育知识的理解
塘沽六中杜晨光
《中学教师专业标准（试行）》在专业知识的维度下对教育知识和学科知识做出了基本要求。

对学科知识的基本要求主要有：理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；了解所教学科与其它学科的联系；了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。

所谓学科知识是指支撑整个学科的基本逻辑体系。

具体表现为我们在每节课中打算向学生展示和探究的各知识点，也就是我们每节课应该达到的知识目标。

而教育知识是指那些促进教师专业成长和学生健康全面发展成长的的知识技能方法论规律。

教育教学知识应该建立在学科基础之上。

义务教育地理学科是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性等特征。

课程的基本理念包括：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。

现代社会要求公民对人口、资源、环境、社会意识有更高层次的科学认识，树立可持续发展观念，地理学科作为一门兼有自然学科和社会学科的基础学科，能够很好地承担这样的任务，有利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。

作为一名中学地理教师，要具备扎实的学科知识，掌握基本知识与技能，理解知识体系，基本思想与方法。

教学中要注意培养学生的地理思维，教会学生用地理的视角看问题。

同时还要了解所教学科与其它学科的联系，地理学是一门综合性很强的学科，与很多其它学科有联系，这就要求教师广泛涉猎其他知识，拓展学生思维。

另外还要了解地理学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。

作为一名教师，不仅教书更要育人，所以也要落实教育知识的基本要求。

对教育知识的基本要求主要有：掌握中学教育的基本原理和主要方法；掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法；掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点；了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法；了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点；了解中学生群体文化特点与行为方式。

在尊重中学生身心发展规律的前提下，作为教师，尤其是作为一名班主任，要把对学生的教育放在重要的位置，引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，当前尤其要注意引导学生积极践行社会主义核心价值观，只有这样学科知识的落实才有意义。

在日常的教学中，教师更多的会去关注学科知识，具体表现在我们的课堂教学中，总会过多地重视对知识点的讲解，在课下也会过多地关注对练习题的处理
以及对历次考试成绩的关注。

但是，在应试教育轨道上运行的学科知识教育，越来越显示出其弊端，主要表现为：偏重知识的讲解，忽视对学生的情感教育；偏重应试能力的培养，放松全面素质的养成；面向少数精英学生，冷落大多数普通学生；偏重认知因素，忽视非认知因素。

因此，积极推进课程改革是革除现行课程自身的弊端、全面实施素质教育的需要。

提高国民素质，不仅要大力发展教育事业，更要大力推进教育改革，重视教育知识，尤其要以素质教育思想为指导推进基础教育课程改革，以培养新一代能够担当起民族复兴重任、在国际竞争中善于竞争和合作的中国人。

在基础教育阶段一定要重视学生的健康全面发展，培养学生的自主精神和创新精神，这是目前课程教学改革最紧迫、最重要的任务。