在夏天里成长 说课稿
人教部编版小学语文六年级上册15.夏天里的成长(说课稿)
在夏天里的成长一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
(二）初读课文。
学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。
最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
《夏天里的成长》说课稿
夏天里的成长一、前言每个人都有自己成长的经历，那些充满挑战的夏天，对于大多数人来说，都会是成长中难忘的一部分。
本篇文章将为大家讲述夏天里的成长故事。
二、故事内容2.1 初中暑假的学习在每个暑假中，学生总会花费一定的时间进行自主学习。
回忆起初中时的暑假，我才发现自己的成长之路是如此荆棘丛生。
放假的第一天，我便开始了紧张的学习生涯。
在计划中，我每天拥有充分的时间来进行科目的学习。
然而，计划总是越来越难实现。
到了大约一周后，外面天空晴朗万里，好多年轻人都跑出去玩耍。
我也想去，但我内心深处有一个强烈的愿望，我想通过这个暑假的自主学习提高自己的成绩。
于是，我不快乐，也不愿去出门。
我只想静下来，坚定自己的学习计划，坚定自己的那份心。
每天的任务稍微有些加重，学习压力也是迅速增加，但我的成绩也在不知不觉中提高了不少。
2.2 夏令营与集训每个暑假都有各种各样的夏令营和集训课，而我也曾参与其中。
第一次参加马拉松夏令营，我体验到了许多有关集体伙伴，在比赛中如何相互支持，如何克服困难的好体验。
不仅如此，马拉松夏令营上还有许多有趣的活动，如竞技跳跃、体能项目等。
参加了马拉松夏令营之后，我收获了很多，提高了身体素质，也找到了很多有趣、积极向上的小伙伴。
除了夏令营，还有许多私人的集训。
我参加了很多集训，通过融汇贯通，加深了对各个知识点的理解，学会了更多的技术和知识。
这不仅让我自己变得更加强大，还让我更有勇气去探索那个广阔的世界，领略更多的神奇、奇妙之处。
三、经验总结3.1 重视个人成长夏天是每个人成长中不可或缺的一部分，它不只是一个学习知识的时期，更是一个锻炼个人意志和勇气的过程。
学会利用这个时期，认识自己，适应生活，积极思考改进自己，调整自己的方向，思考那些属于自己的成长之路。
3.2 制定计划每个暑假都只有短短的几个月时间，如果没有一个好的计划，就很容易被浪费掉。
我们可以把每个目标都分解成小的子任务，每个子任务都可以自行完成。
六年级夏天的成长说课稿及课件
六年级《夏天的成长》说课稿及课件一、说教材《夏天的成长》是一篇优美的散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天万物都在生长的自然景象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。
教学本课要让学生通过品读文本，联系生活实际，了解夏季是万物生长的季节，体会作者对夏天的赞美之情，形成对美好生活的向往。
二、说教学目标根据以上教材的简析，教学时我紧紧抓住“成长”这一关键词，以“读”为主线，以“悟”为手段，通过品词析句、朗读感悟、联系生活实际，让学生在大量的语文实践活动中，理解课文内容，体会情感。
三、说教学重难点重点：引导学生抓住中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开品读、交流。
通过研读“植物、动物、山水、人”等方面的内容，体会到生物在夏天成长的共同特点。
难点：联系生活实际，从“迅速生长”这个词中感受生物在夏天成长的共同特点，从而明白人也要珍惜时间，珍惜光阴，“尽量地用力地长”。
四、说教法和学法1.创设情境法。
教学中，我借助多媒体课件播放“春种一粒粟”的动画场面，边播放边解说：春天是播种的季节，也是万物生长的季节。
可是夏天才是它们快速成长的季节。
看，绿油油的秧苗在夏雨的滋润下更绿了；各色的花儿在阳光的照耀下更艳了。
这是为什么呢？请同学们到《夏天的成长》中去寻找答案吧。
2.朗读感悟法。
《课标》指出：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，本课的教学中我以朗读为基调组织教学，通过多种形式的朗读（自读、范读、齐读、引读等），引导学生在读中感知文本内容，在读中品味语言文字的美妙，在读中感悟作者笔下夏天的特点。
3.品词析句法。
本课语言优美朴实，有些句子含义深刻或意味深长。
因此，教学中我引导学生抓住重点词句品读感悟。
如对“尽量地用力地长”“飞快的长”“跳跃的长”的理解；对课文结尾的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话含义的理解等都需要引导学生品词析句。
在夏天里成长说课稿
在夏天里成长说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《在夏天里成长》说课一、说教材《在夏天里成长》是长春版小学语文第六册第七版块中的一课，本版块围绕“美丽的夏天”这一主题，向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。
《在夏天里成长》是这一板块中的第三篇课文，对整个板块课文的教学具有极强的引领作用。
《在夏天里成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”二、学情对于三年级的学生读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、课标课标中要求中年级的学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养中年段学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
2024年部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【1】篇〗《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文.这一课是一篇说理性小散文,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象.开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文,结尾点明中心,收束全文.启迪我们：“人要把握时间,尽量地用力地长.”2、说学情对于六年级的学生来说,读这篇文章时,对于夏天里各种事物飞快地长,跳跃地长这些句子,理解起来比较容易,但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度.三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的.四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟,感受夏天里各种事物都在快速地生长.让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长.”的含义,从而懂得把握时间珍惜时间.培养学生“联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.”所以,我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节.”定为本课的教学重点.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义,作为本课的教学难点.5、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法.六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律,了解在夏天里生物生长的状态.同时借助多媒体教学,出示文字等资料,以达到教学的直观化和最优化.七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始,由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文.出示课题后让学生质疑,为下面围绕“哪些事物成长,怎样成长”展开学习,做好铺垫.(二）初读课文.学生第一遍读课文,明确课文的主要内容.最后组织学生读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的.（三）研读文本、感受成长,这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文,体会夏天是万物长大的时期.边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点.这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力.（1）体会植物动物的长.出示“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长.”这句话,反复诵读后,体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长？引导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快这个中心意思来写的.然后让学生欣赏夏天里生物生长的,进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长.从而指导有感情地朗读这一段,朗读中我采用指名读形式.最后引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？让学生明白就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念.此环节的设计落实了本课的教学重点.（2）体会山水、马路、铁轨的长,针对这一段的教学,我设计了用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来的语言文字训练内容.如：因为草长树木长,所以山是一天天变丰满.（3）体会人的长,首先说一说“六月六,看谷秀.”“处暑不出头,割谷喂老牛.”这两句谚语的含义.接着教师讲解含义.农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望.人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长.让学生说一说读了这两句话,体会到了什么,明白了什么.教师小结,这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极获取知识、能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人.最后读第四自然段,深刻体会人要成长的道理.此段文字没有华丽的词语,有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语,教学中充分理解了谚语的意思,也就更好地体会到使用谚语的作用,从而理解了最后一句话的含义,突破了本课的难点.八、说板书此板书清晰地呈现出本文的写作思路,凸显了文章的中心,简洁明了,重点突出.总之,本节课的教学,我力求体现学生的自主学习和创造性学习,引导学生品词析句、诵读感悟,力求以读为主,在读中思考,在读中理解课文,体会思想感情.〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【2】篇〗15《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是小学语文部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。
小学语文六年级上册《夏天里的成长》说课稿
小学语文六年级上册《夏天里的成长》说课稿一、教学目标1. 了解夏天的特点，并掌握夏天的常见动植物；2. 培养学生用自己的语言描述夏天的自然现象的能力；3. 通过学习案例，激发学生的探究之心，培养思维能力；4. 借助夏天的自然变化，引导学生理解生命的成长，培养学生积极向上的心态。
二、教学重点1. 夏天的自然变化；2. 夏天中的动植物；3. 形象化地描述夏天的自然现象；4. 生命的成长与夏天的自然变化的关系。
三、教学难点1. 帮助学生理解夏天自然变化与生命成长之间的关系；2. 培养学生较强的描述能力，让他们能够用自己的语言描述夏天的自然现象。
四、教学方法与手段1. 案例教学法：通过学习实例教授知识和方法；2. 互动探究法：培养学生自主思考和发现问题的能力；3. 视觉体验法：借助图片、视频、PPT等辅助教学工具，加深学生印象；4. 听力训练：让学生通过听力训练加深对知识的掌握；5. 口头描述：培养学生观察细节、运用语言能力的能力。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过让学生看图片、视频等方式，感受夏天的气息，引导学生参与讨论：夏天里有什么自然现象？哪些自然现象只有夏天才有？掌握几种夏天中的人们身体的变化？2. 学习（30分钟）首先利用学生已有的知识和经历，了解夏天中的动植物，包括：蝉、蝴蝶、蚂蚱、螳螂、萤火虫、荷花、向日葵等。
然后，通过一些具体的案例，引导学生认识夏天的自然变化与生命成长之间的关系。
例如，通过观察蚕吐丝制茧、蝴蝶破茧成蝶等现象，帮助学生理解生命成长的重要过程。
最后，让学生从自己的经历出发，运用自己的语言描述夏天中基本的自然现象，例如：夏夜的萤火虫、豆鼓虫的鸣叫、夏威夷果的果实、冰镇西瓜的味道等。
3. 交流与互动（20分钟）让学生在小组内对自己的描述进行交流，相互表扬、指正，以此来提高大家的语言表达技巧。
同时，鼓励学生在语言表达上面更加地丰富、具体，也可以让学生尝试利用比喻、夸张等手法来讲述自己的经历。
夏天里的成长说课稿
夏天里的成长说课稿《夏天里的成长》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《夏天里的成长》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《夏天里的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“围绕中心意思写”，旨在培养学生把握文章中心意思的能力。
这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方面进行了具体的描写，让我们感受到了夏天的生机与活力，同时也启示我们要珍惜时光，抓住机会积极成长。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于如何准确把握文章的中心意思，以及如何围绕中心意思进行有条理的表达，还需要进一步的引导和训练。
此外，学生对于夏天里万物生长的现象有一定的生活经验，但对于作者如何通过细腻的描写来展现生长的特点和规律，可能理解不够深入。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会写“棚、苔”等 9 个生字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。
3、学习作者围绕中心意思从不同方面选取典型事例来表达的写作方法。
4、体会作者对夏天里万物生长的赞美之情，激发学生热爱大自然、珍惜时光的情感。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，感受作者通过不同方面的描写来展现夏天里万物生长的特点。
教学难点：学习作者围绕中心意思选取典型事例进行表达的写作方法，并能够迁移运用到自己的写作中。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受语言的魅力，体会作者的情感。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《夏天里的成长》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物和景物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜时光，努力成长。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物和景物的特点。
（2）理解课文中所传达的成长意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论夏天里的成长，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《夏天里的成长》，讲解课题意蕴。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受夏天的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文是如何描绘夏天里的成长的？（2）组内分享：每个组员举例描述夏天里的成长。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文结构，分析作者的表达手法。
（2）细致讲解生字词，让学生学会运用。
5. 练习巩固：（1）设置情景，让学生运用生字词。
（2）仿写练习：以“夏天里的成长”为主题，进行细节描写。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于“夏天里的成长”的作文。
五、教学反思及说课稿：1. 教学反思：（1）在教学过程中，是否充分激发了学生的学习兴趣？（2）学生对生字词的掌握情况如何？是否需要加强练习？（3）课堂讨论环节，学生参与度如何？是否达到了预期效果？2. 说课稿：（1）本节课的教学目标是什么？如何实现这些目标？（2）为什么选择这篇课文进行教学？它有什么特点和价值？（3）针对本节课的教学内容，采用了哪些教学方法和策略？为什么？（4）如何评价学生的学习效果？有哪些评价标准？（5）在今后的教学中，如何改进和完善教学方法？教案：六年级语文上册《夏天里的成长》六、教学拓展：1. 引导学生进行课外阅读，推荐与夏天有关的文学作品，如《夏洛的网》、《草房子》等，让学生感受不同作家对夏天的描绘。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿教学内容：《夏天里的成长》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“干燥”“蒸熟”等词语造句。
2. 过程与方法：读课文的第三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并学会围绕中心句写作的方法。
3. 情感、态度与价值观：理解课文内容，体会夏天是万物生长的季节，从而培养学生热爱大自然、珍惜时间的感情。
教学重点：有感情地朗读课文，感受夏天是万物生长的季节。
教学难点：理解课文第三、四自然段围绕中心句写作的写作方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 夏天是一年中最热的季节，许多同学可能不喜欢夏天，可有一位同学却十分喜爱夏天，你们想知道原因吗？2. 让我们共同学习《夏天里的成长》，看看夏天有哪些成长的秘密。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书学习。
2. 交流生字词学习情况，并出示PPT里的生字词，检查掌握情况。
3. 说说你从课题中知道了什么？4. 学生交流：课题点明中心，夏天是万物生长的季节。
三、精讲细读，体会感情1. 学习第一自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：植物、动物、人。
C. 引导学生发现这一自然段的中心句：夏天是万物长大的时期。
D. 练习围绕中心句写作的方法。
2. 学习第二自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：植物。
C. 引导学生发现这一自然段的中心句：土壤里的根的梢的叶子的生长情况。
D. 练习围绕中心句写作的方法。
3. 学习第三自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：动物。
C. 引导学生发现这一自然段的中心句：夏天是动物长大的时期。
D. 练习围绕中心句写作的方法。
4. 学习第四自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：人。
15.夏天里的成长(说课稿)
15.夏天里的成长(说课稿)一、说教材（一）作用与地位《夏天里的成长》选自人教版小学语文六年级下册第四单元，本单元的主题是“感悟生活”，旨在让学生通过学习课文，感受生活的丰富多彩，体会成长的快乐。
本文作为本单元的开篇之作，起着引领整个单元学习的作用，对于培养学生的生活情感、激发学生对生活的热爱具有重要意义。
（二）主要内容本文以生动的笔触描绘了夏天里各种事物的成长，包括植物、动物以及人的成长。
文章通过丰富的比喻、拟人等修辞手法，展示了夏天生机勃勃的景象，让学生感受到生活的美好和成长的快乐。
（三）教学价值1. 让学生了解夏天里各种事物的成长特点，培养他们的观察力和想象力。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
3. 培养学生对生活的热爱，引导他们珍惜时间，努力学习，健康成长。
二、说教学目标（一）知识目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解夏天里各种事物的成长特点。
3. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
（二）能力目标1. 培养学生的观察力、想象力，提高他们的表达能力。
2. 提高学生的写作水平，学会运用修辞手法。
（三）情感目标1. 培养学生对生活的热爱，激发他们对大自然的敬畏之情。
2. 引导学生珍惜时间，努力学习，健康成长。
三、说教学重难点（一）重点1. 让学生理解夏天里各种事物的成长特点，感受生活的美好。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
（二）难点1. 培养学生的观察力、想象力，提高他们的表达能力。
2. 引导学生体会文章中所表达的情感，激发他们对生活的热爱。
在接下来的教学中，我将针对这些重点和难点进行深入剖析，运用多种教学方法，帮助学生更好地学习课文，实现教学目标。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学方法，引导学生主动发现问题、思考问题。
通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，让他们在探索中学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
部编版夏天里的成长说课稿
部编版夏天里的成长说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编版小学语文教材中的一篇文章，位于四年级下册。
本文以生动的语言描绘了夏天里大自然万物生长的景象，展现了生命的活力与生机。
在课文中的作用主要是让学生感受大自然的神奇与美好，培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
本文在课文中的地位十分重要，它既是单元的开篇，也是本单元主题“大自然的奥秘”的重要组成部分。
通过学习本文，学生可以了解到夏天里各种生物的生长变化，认识到自然界中生命的顽强与活力。
主要内容分为三个部分：1. 描述夏天里植物的生长，如树木、花草等；2. 描述夏天里动物的生长，如昆虫、鸟类等；3. 总结夏天里大自然的生长景象，表达对生命的赞美。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课生字，掌握生词；（3）理解课文内容，感受夏天里大自然的生长景象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、想象，培养学生的审美能力；（2）通过小组合作，提高学生的交流表达能力；（3）通过阅读、思考，激发学生的探索精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；（2）激发学生探索自然界奥秘的兴趣；（3）培养学生珍惜生命的意识。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 理解课文内容，感受夏天里大自然的生长景象；2. 学会本课生字，掌握生词；3. 培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
在教学中，教师应关注学生的学习情况，针对重难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握知识、提高能力、培养情感。
四、说教法在教学《夏天里的成长》这篇文章时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，以及深化对课文内容的理解。
1. 启发法：我将通过提出开放性的问题，引导学生主动思考，激发他们的想象力。
例如，我会问：“夏天里，你还能想到哪些事物的生长？”这样的问题能够鼓励学生从不同角度观察和思考夏天里的成长，培养他们的创造性思维。
夏天的成长说课稿
夏天的成长说课稿《夏天的成长》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《夏天的成长》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《夏天的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
这一单元以“围绕中心意思写”为主题，旨在引导学生从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天的成长》是一篇散文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方面进行了具体的描写，表达了作者对夏天、对大自然的喜爱之情，同时也启迪读者要珍惜时光，抓住时机，努力成长。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于如何围绕中心意思选取材料、组织语言进行表达，还需要进一步的指导和训练。
此外，对于文中一些含义深刻的句子，学生可能理解起来会有一定的困难，需要教师在教学中加以引导和点拨。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文是从哪些方面围绕中心意思写的。
3、学习作者围绕中心意思选取不同事例来表达的写作方法。
4、体会作者对夏天、对大自然的喜爱之情，懂得珍惜时光，努力成长。
四、说教学重难点教学重点：体会课文是从哪些方面围绕中心意思写的，学习作者围绕中心意思选取不同事例来表达的写作方法。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的情感。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受语言的魅力，体会作者的情感。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
《夏天里的成长》说课稿
《夏天里的成长》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我以我的经验和对幼儿教育的理解，设计了这节《夏天里的成长》的活动。
设计意图在于通过生动有趣的活动，让孩子们能够感受夏天的特点，体验成长的快乐。
活动的目的是让孩子们在感受夏天成长的同时，提高他们的观察力、表达力和创造力。
教学目标是让孩子们能够说出夏天的特点，能够用词语描述自己或他人的成长变化，并且能够用绘画的方式表达自己。
在教学难点和重点上，我将其设为让孩子们能够观察并描述夏天中的成长变化，以及能够用绘画的方式表达自己。
为了更好地进行活动，我准备了图片、绘画纸张和画笔等教具和学具。
我会通过展示图片，引导孩子们观察夏天的景象，让孩子们说说夏天的特点。
然后，我会让孩子们分成小组，讨论自己在夏天里的成长变化，并选取一个代表进行分享。
我会邀请孩子们分享自己的作品，并让其他孩子们进行评价，以此提高他们的表达能力和观察力。
在活动的重难点上，我将其设为让孩子们能够观察并描述夏天中的成长变化，以及能够用绘画的方式表达自己。
在课后反思中，我认为这节课的设计让孩子们能够通过观察、讨论和绘画等方式，体验到了夏天的特点和成长的快乐。
但同时，我也发现有些孩子在表达自己的成长变化时，有些困难，因此在今后的教学中，我将继续引导孩子们进行观察和表达，提高他们的观察力和表达能力。
我还会将这节课进行拓展延伸，让孩子们在家庭中，观察并记录下自己在夏天的成长变化，以此提高他们的观察力和表达能力。
重点和难点解析：在这次《夏天里的成长》活动中，我认为有几个重点和难点需要我们关注和详细说明。
重点是让孩子们能够通过观察、讨论和绘画等方式，体验夏天的特点和成长的快乐。
难点在于让孩子们能够观察并描述夏天中的成长变化，以及能够用绘画的方式表达自己。
在活动开始时，我通过展示图片，引导孩子们观察夏天的景象，让他们说说夏天的特点。
这个环节是重点，因为只有让孩子们感受到了夏天的特点，他们才能更好地理解和体验夏天的成长。
夏天里的成长 说课
夏天里的成长引言夏天是一个充满活力和好奇心的季节，不仅给孩子们提供了丰富多样的户外活动机会，而且也是他们成长和发展的重要时期。
在夏天里，孩子们可以通过参与各种活动来培养他们的全面发展和个人素质。
本文将探讨夏天里孩子们成长的重要性，以及如何通过各种活动促进他们的发展。
夏令营：锻炼自我管理能力1.拓展视野–夏令营为孩子们提供了与不同背景和文化的同伴交流的机会。
他们可以结交新朋友，了解不同地区和国家的文化差异，拓宽自己的视野。
–孩子们通过参加各种户外活动，如徒步旅行、露营等，可以亲身感受大自然的美丽和力量，培养他们的环保意识和生存能力。
2.培养独立–夏令营往往是孩子们离开家庭生活的第一次经历，他们需要自己照顾自己，学会个人卫生、健康饮食等基本生活技能。
–在夏令营中，孩子们需要按时完成各种活动和任务。
通过自我管理和时间管理，他们可以培养自律和责任感。
亲子旅行：加强亲子关系1.建立亲子的纽带–夏天是一年中家庭成员休假时间重合的季节，在旅行中，全家人可以共同参与规划和决策，增加相处的时间，增进彼此的了解和关系。
2.促进沟通和交流–亲子旅行是亲子之间交流的绝佳机会。
在旅途中，家长可以倾听孩子的想法和需求，增进对孩子的了解，促进和谐的家庭关系。
3.合作和团队精神–亲子旅行可以锻炼家庭成员之间的合作和团队精神。
每个成员需要承担一定的责任和角色，通过共同努力实现旅行目标，增强家庭的凝聚力。
动手实践：锻炼创造力和实践能力1.手工艺品制作–夏天是进行手工艺品制作的好时机。
孩子们可以尝试用纸、布、线等材料制作自己喜欢的物品，培养他们的创造力和动手能力。
–制作手工艺品可以提高孩子们的耐心和坚持性，他们需要克服困难和挑战，享受到最终完成作品的成就感。
2.做饭和烘焙–夏天是品尝各种美食的好机会。
家长可以和孩子们一起制作饭菜和烘焙甜点，培养他们的烹饪和烘焙技能。
–孩子们通过参与制作过程，可以了解食物的成分和健康知识，培养他们良好的饮食习惯。
夏天里的成长说课稿一等奖
夏天里的成长说课稿一等奖一、说教材《夏天里的成长》是小学语文教材中的一篇散文，以其细腻的笔触和丰富的情感描绘了夏日里大自然的生机勃勃和万物生长的景象。
本文在课文中的作用主要是培养学生的审美情感，提高他们对自然环境的观察力和感受力。
作为一篇写景抒情的范文，它在我国小学语文教学中具有举足轻重的地位。
本文主要内容是以夏天为背景，通过描述动植物的生长、大自然的变化以及人们在夏天的活动，展现了夏日里的蓬勃生机。
文章语言优美，结构紧凑，既有丰富的视觉描绘，又有深刻的情感表达，对于提高学生的语文素养和审美情趣具有很好的引导作用。
（1）作用与地位《夏天里的成长》作为一篇描绘夏日景象的散文，既有助于学生了解季节变化，又能激发他们对生活的热爱。
本文在教材中的地位体现在以下几个方面：- 培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的感知能力；- 丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力；- 引导学生关注生活，培养他们的观察力和想象力；- 激发学生对生活的热爱，培养积极向上的心态。
（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：- 描述夏天的气候特点，如高温、多雨等；- 描绘动植物在夏天的生长变化，如植物茁壮成长，动物活动频繁；- 表现人们在夏天的活动，如游泳、避暑等；- 抒发作者对夏天美好景象的喜爱和赞美之情。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 了解夏天的气候特点，认识夏天里的动植物生长变化；- 学会本课的生字、新词，并能运用到实际语境中；- 能够理解课文内容，把握文章结构，复述文章大意。
2. 过程与方法：- 培养学生的观察力、想象力，提高他们的审美情趣；- 通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语言表达能力和思维能力；- 引导学生关注生活，学会从生活中发现美、表现美。
3. 情感态度价值观：- 激发学生对生活的热爱，培养积极向上的心态；- 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；- 增强学生对美好事物的追求和欣赏能力。
夏天里的成长说课稿
夏天里的成长说课稿尊敬的各位评委、亲爱的同事们：大家好！我今天非常荣幸能够向大家分享我的一堂夏天里的成长主题说课。
本次说课的主题是“夏天里的成长”，通过设计活动和任务，旨在促进学生在夏季中综合素质的全面发展，培养他们的探索精神和自主学习能力。
我将按照以下几个方面进行详细的说明。
一、教学目标：1. 知识目标：(1) 了解夏季的特点和气候条件；(2) 掌握夏季植物生长的特点和需求；(3) 认识夏季常见昆虫的生态特征。
2. 能力目标：(1) 培养学生观察和记录的能力；(2) 培养学生实验和探究的能力；(3) 培养学生合作和交流的能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对大自然的热爱和保护意识；(2) 培养学生勇于尝试和创新的品质；(3) 培养学生团结合作和分享的精神。
二、教学内容：本课以夏季为背景，重点围绕植物生长和昆虫生态展开。
通过室内外观察、实验和小组合作等形式，引导学生主动探索夏季植物的生长特点和昆虫的生态习性。
三、教学重点与难点：教学重点：(1) 夏季植物生长的特点和需求；(2) 夏季昆虫的生态特征。
教学难点：(1) 培养学生观察和记录的能力；(2) 引导学生进行实验和探究。
四、教学过程：1. 激发兴趣导入：(1) 利用多媒体展示夏季的美景，唤起学生对夏季的向往和热爱；(2) 提出问题，引导学生思考：夏季中，植物和昆虫有什么特点？它们是如何适应夏季的？2. 知识讲解与实验设计：(1) 介绍夏季植物的生长特点和需求，引导学生了解阳光、水分和营养对植物生长的重要性；(2) 设计小组实验，让学生探究植物对不同条件的反应，例如光照、温度和水分等；(3) 分析实验结果，引导学生总结夏季植物生长的关键因素。
3. 观察昆虫与小组合作：(1) 带领学生到室外进行昆虫观察，记录不同昆虫的外貌特征和生活习性；(2) 将学生分组，每个小组选择一个昆虫进行深入观察和记录；(3) 小组合作，制作昆虫标本和展示板，分享各自观察的结果。
夏天的成长说课稿
夏天的成长说课稿《夏天的成长》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《夏天的成长》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《夏天的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元的人文主题是“以立意为宗，不以能文为本”，语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”。
这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方面进行了具体描写，表达了作者对夏天的喜爱和对生命蓬勃发展的赞美。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于如何准确把握文章的中心意思，以及怎样分析作者围绕中心意思进行具体描写的方法，还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。
3、学习作者围绕中心意思从不同方面选取典型事例进行表达的写作方法。
4、体会作者对夏天的喜爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。
教学难点：学习作者围绕中心意思从不同方面选取典型事例进行表达的写作方法。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受作者的情感，体会语言的魅力。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。
《夏天里的成长》说课稿
夏天里的成长引言夏天是一个充满生命力的季节，它为我们带来了无数的欢乐和收获，也让我们在成长的道路上不断前行。
本文将围绕夏天这个主题，探讨孩子们在这个季节里的成长经历和教育意义。
夏令营的经历夏令营是夏天里的一个重要组成部分，在夏令营中孩子们可以亲近自然、结交新朋友、锻炼体魄、培养独立自主的能力、学习实用的知识等等。
作为一名夏令营的辅导员，我亲身经历了孩子们在夏令营中成长的经历。
首先，孩子们在夏令营中学会了与人相处。
很多孩子在初到夏令营时都非常内向，不善于与陌生人交流，但在夏令营中，他们要与来自不同地方的孩子一起生活和学习，因此不得不放下心防，主动与他人交流，这个过程中，他们学会了如何与人相处，如何和别人打交道，这对孩子们的社交能力有着积极的影响。
其次，孩子们在夏令营中学会了独立自主。
在夏令营中，孩子们需要自己打理自己的生活，如洗衣服、卫生间清洁等等，这些看似简单的事情对于孩子们来说都是新的挑战，但是通过这些挑战，孩子们逐渐学会了独立自主，这对于他们日后的成长有着重要的意义。
最后，孩子们在夏令营中学会了实用的知识。
夏令营通常会设置一些手工制作、野外生存等相关课程，这些课程不仅能够让孩子们学到实用的知识，还能够培养他们的动手能力和创新思维，这对于孩子们的全面发展都非常有益。
夏日植物的生长除了夏令营，夏天里还有一个重要的主题就是植物的生长。
在夏天里，植物呈现出一个生机勃勃的景象，我们可以看到各种各样的植物在枝繁叶茂中生长。
孩子们可以在夏天里观察植物的生长过程，了解植物的生命周期和各种对植物有益的因素。
此外，家长们还可以鼓励孩子们种植自己的植物，让孩子们亲身体验到植物生长的整个过程，这对于培养孩子们的爱心和耐心有着重要的意义。
总结夏天是一个充满机会的季节，孩子们可以通过夏令营和植物生长等活动获得成长和收获。
夏令营可以培养孩子们的社交能力、独立自主能力和实用的知识，植物生长则可以让孩子们体验生命的奇妙和培养他们的爱心和耐心。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确；了解夏天里生物生长的知识。
2. 过程与方法：通过查阅资料、交流讨论等方式，学会从不同角度观察和描述夏天里的生长现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养观察和思考的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
教学难点：理解夏天里生物生长的知识，学会从不同角度观察和描述生长现象。
教学准备：课文课件或黑板，相关夏天生物生长的图片或视频，学生查阅资料的工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，夏天里你都看到了哪些生物在生长？它们生长得快吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考：课文是从哪些方面来描述夏天里的生长的？三、课堂讲解（20分钟）1. 教师引导学生思考：夏天为什么是万物生长的季节？3. 教师带领学生分析课文中的具体描述，如“炎热的夏天，植物长得最快”、“夏天是动物生长的黄金季节”等，体会作者用词的准确。
4. 教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“树木拼命地往上长，恨不得把天撑破”、“小草儿从地缝里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等，体会作者的语言表达技巧。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：夏天里的生长现象有哪些特点？五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，使学生了解了夏天里的生长现象及其特点，培养了学生观察和思考的能力。
但在教学过程中，对于课文中的修辞手法，学生的理解还不够深入，教师应加强引导，让学生更好地体会作者的语言表达技巧。
说课稿：《夏天里的成长》是一篇描写夏天生物生长的课文，通过描绘植物、动物、人的生长，展现了夏天这个季节的独特魅力。
在教学这篇课文时，我采用了自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，使学生了解了夏天里的生长现象及其特点。
《夏天里的成长》说课稿
《夏天里的成长》说课稿今天我说课的题目是《夏天里的成长》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计等几个方面进行阐述。
一、挖掘文本，说教材《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册第五单元的一篇课文，本单元是习作单元，以“围绕中心意思写”为主题，将“体会文章是怎样围绕中心意思来写作为语文要素，编排了2篇课文和2篇习作例文，给学生提供了围绕中心意思来写的的具体范例。
其中，本文以“夏天，是万物迅速生长的季节“这一中心句引领全文，分别从生物的生长、事物的生长以及人的生长三方面进行描写，启示我们要珍惜时间，把握时机向上生长。
通过学习本文，学生不仅能够感受夏天万物生长的场景，还能学习围绕中心意思写的方法。
二、关注差异，谈学情一切教学活动的主体都是学生。
六年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的品析能力略显不足，仍需教师加以点拨。
除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异。
设计学习活动时，以呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况，让因材施教的理念落地生根。
三、基于教材，述目标王荣生教授说：“教什么比怎么教更重要。
”所以，针对教材编排特点、学生学情特点以及2022版课程标准要求，我确立了以下教学目标：1.抓住中心句理清脉络，体会课文是如何围绕“夏天里的成长"这一中心来写的。
2.领会第二、三自然段是如何从不同方面表达中心意思的。
能体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心的写法是这节课的重点，找出第二自然段、第三自然段的具体事例，体会作者是怎样表现这一段中心意思为本节课的难点。
以上教学目标的确立，旨在学生学习语言文字运用的基础上，培养其文化自信、思维能力及审美创造能力，从而实现以一带三，全面提升学生的语文核心素养。
四、突出主体，道方法随着教育教学技术的发展，课堂不单单是师生的双边活动，已经有向多边活动发展的趋势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在夏天里成长》说课一、说教材《在夏天里成长》是长春版小学语文第六册第七版块中的一课，本版块围绕“美丽的夏天”这一主题，向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。
《在夏天里成长》是这一板块中的第三篇课文，对整个板块课文的教学具有极强的引领作用。
《在夏天里成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”二、学情对于三年级的学生读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、课标课标中要求中年级的学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”
四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养中年段学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
(二）初读课文、在这一环节中，首先教师范读课文，学生倾听。
此环节不仅让学生听清每个字的字音，学习老师朗读的语调，更重要的是，教师的范读可以激发学生的情感，促使学生有朗读的欲望。
接着学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。
最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
（三）、研读文本、感受成长，这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文，体会夏天是万物长大的时期。
边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。
这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
（1）体会植物动物的长。
出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
然后学生欣赏夏天里生物生长的图片，进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长。
从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读形式。
最后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？然学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。
此环节的设计落实了本课的教学重点。
（2）体会山水、马路、铁轨的长针对这一段的教学，我设计了如下语言文字训练：1.用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
2.联系生活实际说一说哪些东西软绵绵，再说一说其他ABB式词语。
3.夏天还有哪些事物生长迅速，让学生仿照课文中的句子说一说。
此环节的设计有两个意图，一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；二是联系生活实际，将课内与课外有机结合。
（3）体会人的长，首先让学生根据课前收集的资料说一说“六月六，看谷秀。
”“处暑不出头，割谷喂老牛。
”这两句谚语的含义。
接着教师讲解含义。
农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么。
教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
最后读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。
八、说板书此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点突出。
总之，本节课的教学，我力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。