浅谈对幼儿自信心的培养 (1)

浅谈对幼儿自信心的培养

龚敏

（天津师范大学教育学）

摘要：

自信是成功的基石。儿童缺乏自信心主要是由于家长过度溺爱、过于严厉、过高期望等因素造成的。在对幼儿自信心的培养上，家长要营造民主型家庭的氛围，把孩子看作是独立的人，尊重孩子。幼儿园和家长合作，坚持各项原则，运用正确的方法，为孩子自信心的培养创设良好的环境。

关键词：自信心；家庭地；幼儿园。

On Cultivation of Children’s Self-confidence

Gong Min

(College of Education , Tianjin Normal University)

Abstract：Self－confidence is the key for success . Children lack self－confidence as a result of their parents’permissivenss , rigor and high ecpectations . Parents should create the democratic home environment and look upon their children as independent individuals , besides respcting them . Kindergartens should to principles and work with parents to create a good environment for the over－all development of children.

Key words：self－confidence ; home environment ; kindergarten

目录

一、自信心不足在很大程度上是由不良的家庭教育造成的

二、营造良好家庭氛围，塑造孩子自信心

三、家园配合，强化自信心的培养

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难，自强不息，取得成功的内在动力。一位哲人说得好：谁拥有自信谁就成功了一半。因此必须从小培养幼儿的自信心。

有相当一部分孩子缺乏自信心，认为自己在某方面，甚至在很多方面不如别的孩子。因此，一些孩子在集体场合中不敢主动地要求参加活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆表现自己，面对困难、挫折常常害怕、退缩，惧怕尝试新事物等，这些都是幼儿缺乏自信心的表现。

解决问题应该建立在分析问题产生原因的基础之上，那么孩子缺乏自信心是什么原因造成的呢？

一、自信心不足在很大程度上是由不良的家庭教育造成的，体现在以下方面：

（一）父母对孩子娇生惯养，过度溺爱，过度的照顾使幼儿缺乏必要的生活处理能力，独立活动能力和解决问题的能力，并且不善于与他人交往，事事依赖他人，遇到困难便不知所措，更易遭受挫折失败，并形成自卑心理。

（二）父母对孩子过于严厉粗暴，常常否定、批评甚至指责孩子，长期处于这种缺少接纳、关爱的环境中，孩子会怀疑自己的价值和能力，变得心情忧郁，缺乏自信。

（三）父母不考虑孩子的兴趣和实际能力，对孩子有过高期望，孩子由于年龄特征和各方面能力所限，常常难以达到，因而受到父母否定，这会使幼儿产生挫折感，由经常的自我怀疑转为自卑。

（四）父母常拿自己孩子在短处与别人孩子的长处相比，会使孩子产生“己不如人”的感觉，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。

（五）有些父母工作忙碌，不太注意营造适合孩子的客观环境，孩子缺乏锻炼机会，也影响其自信心的树立。

家庭在培养幼儿的自信心方面起着重要的作用，要在家庭生活中为儿童创设良好的培养自信心的环境。

二、营造良好家庭氛围，塑造孩子自信心

（一）要尊重儿童。尊重与自信是密切相关的。卡尔·威特说：“孩子由于年幼无知，经常会犯这样那样的错误，父母应该对他们严格管教。但不能因为他们不懂事就不尊重他们，我们一直主张，即使是小防子也应把他们作为成年人一样对待，要像尊重成年人一样尊重他们。”尊重儿童，则要求我们从儿童的需要出发，把儿童作为一个独立的个体来对待，尊重他们的发展规律和个别特点，以及他们独立存在的社会地位，只有尊重儿童的发展规律和个别特点，激发、引导他们的内在动力，施加适应的积极影响，才能取得良好的教育效果。

（二）要坚持爱和要求相结合。人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看作是人类普遍需要和自信的源泉。因此，不论是家长还是教师，都要努力为幼儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，给予幼儿爱的同时，又要对幼儿提出一定的行为要求，指出幼儿行为的不足，并且相信幼儿能够弥补不足。要相信幼儿有意识地让幼儿承担一些责任，不要说“你做这些还早呢！”孩子总喜欢做点超过自己能力的事情，我们不要轻率地否定孩子想要试一试自己能力的举动，如果我们把判断强加给孩子，就会损伤他们的自信心。我们应该格外留心孩子的“第一次”尝试，这将是他人生道路上良好的起步。

（三）经常对孩子说“你能行”。孩子本身的经验是有限的，并且自我认识模糊，易受暗示，可塑性强，其自信心最初是建立在别人对他的反应上，因此，我们要用微笑、赞许的话来鼓励幼儿。信心从何而来，来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。“夸”不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的自信心，只有孩子对自己充满了信心，父母才能培养出优秀的人才。因此，要重视孩子的每一个成绩，即使是我们看来微不足道的成功，我们也应对它表现出与孩子同等的喜悦。成人对儿童的肯定鼓励，会使儿童获得信任感，从而产生自信心。尤其是当幼儿遇到失败或挫折时，要给予他们更多的鼓励，同时还要鼓励孩子向困难挑战，让孩子从成功给予赞赏和鼓励，充分利用各种途径使孩子更多地获得成功，使孩子积累积极的情感体验。劳霍姆林斯基说：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者和成功者。”因此，成人要激发幼儿自我实现的需要，充分挖掘并培养幼儿的兴趣爱好和专长，搭设让幼儿展示特长、体验成功的“小舞台”。尤其是对自信心不足的孩子，应给予更多的帮助，先让他们做些简单的、力所能及的事情，使他们在获得成功的体验中认识自己的长处，相信自己的力量。体验到成功的愉快，逐渐形成向困难挑战的信心和勇气，树立自信心，并使自信心得到发展。

（四）放手让孩子参与各种活动，重视实践锻炼。对孩子保护要适度，替孩子做太多的事会使孩子失去实践和锻炼的机会。不应怕危险而限制孩子的活动，而就尽量为孩子腾出活动场地，让幼儿从实践中而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。放手让幼儿去独立完成一些简单的、力所能及的任务，在实践中增强能力，培养幼儿的自我决策能力，给予他们一定的自我选择、决定、交往和游戏的权力，尊重他们的合理意见，鼓励他们的主动行为，使他们在实践中感受自身的能力，从而提高自我评价水平，增强自信心。