书法的魅力科目实施方案

《书法的魅力》科目实施方案

祥德路小学奚文盈2010.5.12.

一、背景分析：

祥德路小学创建于1959年，是一所有着近五十年办学历史的公办小学。现有11个教学班，学生298人，非本市户口学生近三分之二。作为学校推进《两纲》教育突破口，以“立字立人，练字养性”为教育宗旨，通过校园写字文化环境的创建、练字歌曲的传唱、书法作品的欣赏、书意节活动的开展等，在拓展探究中了解传承书法，弘扬祖国民族文化，增强民族自豪感，并在区内有一定的影响力。

书法拓展型课程一方面以书法技能作为生长点，另一方面又要为每一个具有个性特长的学生延伸、拓展不同的基础，这个基础包括知识、能力、方法和人格等方面的基础。

学生通过学习和活动，获得个体的学习经历、经验，形成一定的兴趣和爱好，能初步运用习得的知识技能，解决日常生活中的一些简单问题，能关注周围的人和事，有合作与分享意识，热爱学习，积极参加健康有意义的活动。

二、科目目标：

（一）总体目标

1•激发学生热爱祖国的汉字，知道汉字的起源、演变史、文房四宝的历史，

认识几种汉字字体（如篆书、隶书、楷书、行书、草书等），培养学生的审美情趣。

2.锻炼学生刻苦的学习精神。通过了解书法家的艺术成就，学习书法家们

“冬练三九、夏练三伏”的精神，锻炼学生学习中的意志，知道“练字先练人”的道

理。

3.养成学生良好的学习习惯。通过对练字时写字姿势、握笔方法、学具整理习惯的培养，

养成学生写字时的三到：眼到、心到、手到。

（二）单元目标

三、科目实施计划：

（一）科目组织

1.在学习现有《字里行间》这本校本教材的基础上，根据年级选择相关的单元内容实施

教育教学。具体可参考以上单元目标。

2.教师可根据学生的需要适当做出合理的增减。特别是在书法技能指导上要把握一定的

度，应结合传播书法历史文化及练字做人等方面教育来实施。

3.结合学校语文节活动和综艺组活动，我们将书法科目给予活动中的一片天地，传承弘

扬这一民族活动。

4.组织一些较有质量的书法课的教案研讨和校内公开课或区、市展示课。

5.每年参加区少年宫的组织的民族文化节的书法活动，让校内的小小书法家

走进社会，建立学习的自信和成功。

（二）实施原则

1.主题性原则：

书法教育要重视书法本身的育德功能和元素的开发，必须有一个鲜明的育德主题系列。书法是中国文化的精髓，从而增强民族的自豪感。

2.实践性原则：

书法教育教学不能简单的说教和单纯地讲技能，必须不断的练习，才能

感悟提升。总结书法的学习经验。

3.发展性原则

书法教育的课题研究，随着时代的发展，探索小学阶段的书法新教育方法、手段、依据和策略。

4.无痕化原则

在书法学科教学中实施“立志立人”的民族精神教育，两者的结合点要自然贴切，不能硬套或贴标签。

（三）教学方式

1.通过校本教材了解书法的历史和相关知识。

2.师生课堂内的互动践行书法的艺术韵味，普通班学生以楷体（欧体）为准＜

3.利用网络资源寻找自己需要了解的书法知识。

4.请相关的书法专家到学校指导面授。

5.拜读相关的书法字帖，学习鉴赏各类字体的时代美。

6.在书法大家的故事中了解书法，感知写字做人的道理。

四、科目实施保障:

1.学校成立由校长、教导、辅导员、教师代表等人组成的学校书法课程的领导小组，负责课程设计、目标的制定、内容的落实，及对教师的指导，保证课程的正常实施。

2.成立书法拓展课程教研组、定期教研。

3.教导处按规定把学科拓展课、专题教育课、兴趣活动课，分年级安排，每周1节排入课表，由任课老师定按计划上课。

4.教师必须按计划上课，过程评价和期末考察评价相结合，应有成绩或成果记载。

五、科目实施管理：

建立学校拓展型课程管理网络:

六、科目课程评价：

1.评价原则：

（1）差异性和层次性

（2）注重兼顾群体发展和个体发展

2.评价方法：

（1）学生自评和互评（争章）

（2）教师评价（口头评价、才艺展示、获奖等）

（3）社会机构评价

用评奖的方式激励在开发书法课程内容中有创造性的教师。

拓展型课程是一门新课程，学校在方案实施的过程中，可能还会作一些修改，使方案日趋成熟，使其更具操作性、科学性，让学生在书法这门课程的学习中知识面有更大的拓展。