人教版二年级上册《识字7》教学设计

人教版二年级上册《识字7》教学设计
低年级阶段的语文教学，识字、写字部分尤为重要，因为识字、写字是学生今后阅读和写作的基础。

可学生的学习状态总是不尽人意：有的上课时不能认真听讲；有的对待作业敷衍了事；有的学习态度比较被动，总是在老师的督促下才完成作业。

对语文教师来说识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了老师们必须面对的问题。

教学中要从儿童的心理、生理特点出发，以汉字的表意特点为基础，采用多种与儿童生活相符的识字途径，让孩子学会用科学简便的方法识记汉字，从而取得良好的识字效果。

基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索，现将人教版二年级上册《识字7》教学设计公布如下：
教学设计
一、教材分析
《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。

课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。

充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。

本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

二、教学目标
1、知识与技能目标：
认识10个生字。

会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、过程与方法目标：
引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

重点：认识10个生字，会写8个字。

准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

难点：写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

三、教学准备
1、写含有本课8个生字的自编的句子及谜语的小黑板；生字卡片。

2、教学课件
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣，认识“保护”一词。

1、老师出示字谜。

“呆在妈妈身边很安全。

”猜一个字。

（小黑板出示谜底“保”）
2、出示“保”的会意文字。

老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。

“保”就是看
守着，护着的意思。

3、给“保”组个词。

4、卡片出示词语“保护”。

“护”是个形声字。

它的意思和“保”相近。

齐读这个词。

5、说说，什么需要保护？
（二）自主学习朗读，整体感知拍手歌。

1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。

（板书：保护动物）
2、老师读儿歌，学生打节拍。

3、学生给自己提出读书的要求。

（1）遇到生字应圈出来。

（2）遇到难读的句子应划出来。

4、学生试读。

（三）引出动物名称，归类识字。

1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏
（1）拍手歌里藏着许多小动物，（老师出示小黑板拼音，生说出小动物的名称）
kǒng quâ xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
（2）图文和拼音对照，找朋友。

动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。

（生上台展示）
（3）读准字音，整体识记字形。

学生上台展示，带读难读的字音。

全班再齐读。

摘掉拼音帽子读。

（开火车读）
2、归类识字
（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(多媒体课件出示) 锦鸡雄鹰黄鹂
孔雀大雁
（2）仔细观察说发现
仔细观察，红色的字有什么共同点？
认识“隹”（小黑板展示）
师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。

找找，哪些字带“隹”旁？（点读）
3、自主识字
你还有什么办法记住这些字？学生交流
（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡
（四）3、自主学文，小组交流，解疑，反馈。

1、词语送回课文再自由读文。

开火车读。

2、全班打节拍齐读。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”
3、师小结
蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。

动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。

（五）生字复现，换位识记。

1、看图读词
花团锦簇孔雀开屏雄鹰展翅
保护动物杂草丛生牢不可破
2、看图猜字。

（1）小黑板展示“牢”的古代写法。

说说怎样猜出“牢”？
（2）小组交流。

（3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。

在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固”“牢记”两个词。

（板书：牢记）
（六）指导写字
1、先观察，领会书写要领。

（1）第一个“牛勿”
学生上台展示，发现怎样正确规范地写好“物”。

（2）第二个“物”
学生重写的字“物”
其他小组学生再点评。

师范写，生书空。

（3）出示“牢”
生点评。

师小结后范写。

（4）出示“猫”
学生给自己提写字要求。

生交流。

老师范写。

2、学生练写。

（1）学生读帖。

（先看范字，不动笔。

）
（2）动笔，描红，注意写字姿势。

（3）临写。

3、书写点评。

(七)游戏巩固生字。

认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。

呆在妈妈身边很安全。

(保)
一只美丽的小鸟爱唱歌。

（鹂）
做拍手动作。

（拍）
屋里关着一头牛。

（牢）
学鸡叫。

（鸡）
窗户的户加提手旁。

（护）
描红描一半，小狗跑来看。

（猫）
师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。

老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！
（八）课外延伸
1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2、学着课文的样子，编编拍手歌。

教学反思：《识字7》是人教版语文二年级上册的课文。

课文是首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口。

主要是通过拍手这种愉快的学习方式让学生轻松地认识生字，并领悟人和动物是朋友，应该友好相处的这种理念。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，本篇课文要认识的生字一共十个。

要求会写的生字 8 个。

在第一课时主要是会读、会认这 10 个生字，并会写其中的 3 个。

整个教学过程还是比较流畅，只是本问中，没有找到训练的点。

只让学生认识了新的偏旁，没有让他们想一想，除了课文中还有哪些字也带有这个偏旁？教学流程应该有所调整，我是先自由读课文找出生字，再采用先多种形式朗读课文，然后识字。

学生的能力应该是逐一提高的，他们都会流利朗读课文了还要花费多得时间去识字吗？所以我也仔细想了想，这个流程应该是：找出生字、认识生字，然后再练读课文。

在课堂教学中，我还认真地克服了以前存在的缺点，很少出现多余的话语和重复的问题。

以后将继续进行课堂实践和反思，让自己不断地改进。