探究初中英语之趣味教学
浅谈初中英语教学的趣味性
发挥 ， 只要 内容健康 ， 都可 以说 出来 ， 以创造一 个与教材 描述 的情境相 反的情 节和 对话 。这 样可 以进一 步发挥 学生 的想像力 和 口语 的表达能力 。同时 ， 可以激发学 也
中学 教 学 参 考
教 学时 空
浅 谈 中 英 语 教 学 趣 味 性 初 的
江 苏靖 ／ 市外 国语 学校 （ １ ５ ０ 封 ｒ ＿ ２４０ ）
针 对 中学 生 好 动好 问 的个 性 ， 果 教 师 要 求 让 学 生 如
慧
生的学习兴趣 。当然 ， 这样的方法在 现在 的英语教学 中 是 比较常用 的 ， 虽然 也可 以起 到活跃课 堂气 氛 的作 用 ， 但是对于学生来说还不够新 鲜 ， 不能完 全激发学生 的想
仔细认真地去完成一件事情 ， 毫无 疑 问， 前提 就是兴趣 。 兴趣教学是许 多 老师反 复探讨 的 问题 ， 兴趣 是最好 的 “
老师” 这句话 也成 了教学 工作者们 反复 提及 的“ 秘籍 ” 。
即使是在教学方法及教学模式及教 材不断改革 的今天 ， 教师要完成教学任务 ， 要达到 既定 的教学 目标 ， 么 ， 那 激
下课 了就 忘 记 了课 堂 学 到 的 东 西 。那 可 以 导 入 这 样 的
一
个小故事 ：
Ｉ １ ｙ ｎ ｏ Ｓ ｏ ｔ ’ ＩＴｒ ｉ ｇ ｔ ｔ ｐ Ｉ Ｔ
“ ｙ，ｗｈ ａ ｅ ｙ ｏ ｏ ｔ ｎ ｗｏ ｌｉ ｏｕ ａ ？Ｉ Ｂｏ ｙ ｈ ｖ ｏｕｇ ｔｃ ｔｏ － ｏ ｎ ｙ ｒｅ ｒ ｓ
、
幽默 的课 件 法
当今社会 ， 技主 导一切 。对 英语 教师 而言 ， 科 如何 在教学 中利用科技的力量来 激发学生 的兴趣 ， 实现兴 是 趣教育 的一个重要 途径 和方法 。毕竟 ， 在今天传 统 的教 学方式 正受到科技的冲击 ， 学生也 在科 技迅 速发展 的时 代深受影 响， 科技的奥秘与初 中生的好奇心有着 紧密 的 联系。如果英语教 师 能在课堂 教学 中使用一 些 电脑技 术， 比如制作 一些有趣 的多媒体 课件 ， 那将 可 以有 效地 吸引学生的注意力 ， 提起学 生的兴趣 。在多媒体课 件的 制作 中， 教师 可 以以课 本 内容为 基础 ， 加入 一些 幽默的 元素。比如在 讲 关 于人 与 自然 ， 者涉 及动 物 的课 文 或
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学趣味性是提高学生学习英语积极性和学习效果的重要手段。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：1. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境来吸引学生的注意力，使他们能够真正感受到英语的实际应用场景。
在教学单词时，可以模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家进行对话，在实际场景中学习和运用单词。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作，让学生在合作中相互交流和学习。
可以设计小组活动，比如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣和参与度。
3. 游戏化教学：通过游戏化的教学方式，将学习过程转变为游戏的形式，提高学生的参与度和兴趣。
可以设计各种英语游戏，如口语对话游戏、单词接龙游戏等，让学生在游戏中快乐地学习英语。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，增加学习英语的趣味性和互动性。
在教学新课时，可以使用幻灯片和视频等多媒体资料，让学生更加生动地了解和理解课堂内容。
5. 利用教具和道具：在教学中使用各种教具和道具，可以帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识。
使用卡片、图片、实物等教具来辅助教学，让学生通过触摸和操作的方式进行学习。
6. 激发学生的学习兴趣：在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
可以通过讲解一些趣味的英语知识，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
7. 奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得成果。
可以设立学习目标和奖励制度，通过评比、演讲比赛等形式，让学生在积极学习英语的还能获得一定的奖励和认可。
8. 融入文化元素：在教学中融入一些有趣的文化元素，让学生了解和体验不同国家的风俗习惯和传统文化。
可以通过放映英语原版电影、介绍英语国家的节日等方式，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
9. 利用课外资源：充分利用互联网和其他资源，拓展课堂教学的内容和形式。
可以安排学生进行网上搜索、分享学习心得、制作教学视频等，让学生利用课外资源和互联网来补充和巩固英语知识。
初中英语趣味教学方法
英语趣味教学方法篇1：尽可能创造语言情景，提高课堂效率创造语言情景，提高课堂效率。
一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。
二是以手势、表情、动作配合;三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中;四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。
开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
英语趣味教学方法篇2：对教材内容加以图解对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。
例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。
在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。
英语趣味教学方法篇3：循序渐进的教学端正教学指导思想。
面向全体学生，做到每个学生都有提高。
我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。
对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
优等生怎么办?我是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
英语趣味教学方法篇4：激发学生的学习热情我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。
结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。
语言是用于交际的。
学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
趣味英语课教案初中
趣味英语课教案初中课程目标：1. 提高学生的英语学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 通过趣味活动，培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的交际能力。
教学内容：1. 单词游戏：动物词汇2. 口语表达：介绍自己的宠物3. 听力练习：宠物故事4. 写作任务：写一篇关于宠物的短文教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，如"Old MacDonald Had a Farm"。
2. 学生模仿歌曲中的动物声音和动作，活跃课堂气氛。
Step 2: 单词游戏（10分钟）1. 教师准备一套动物词汇卡片，包括猫、狗、鱼、鸟等。
2. 将学生分成小组，每组派一名代表抽取一张卡片。
3. 代表需要正确说出卡片上的动物英文名称，否则需接受惩罚（如表演一个小节目）。
4. 依次类推，直到所有卡片都被抽完。
Step 3: 口语表达（10分钟）1. 教师要求学生思考自己最喜欢的宠物，并准备一段关于宠物的英文介绍。
2. 学生轮流上台，用英语介绍自己的宠物，包括宠物的名称、特征、习性等。
3. 教师鼓励其他学生提问，以提高学生的交际能力。
Step 4: 听力练习（10分钟）1. 教师播放一个关于宠物的英文故事，要求学生认真聆听。
2. 故事结束后，教师提问学生关于故事内容的问题，检查学生的听力理解能力。
Step 5: 写作任务（10分钟）1. 教师要求学生写一篇关于宠物的短文，可以是自己养的宠物，也可以是喜欢的动物。
2. 学生用英语描述宠物的外貌、性格、习性等，并尽量使用学到的词汇和句型。
Step 6: 总结与反馈（5分钟）1. 教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生分享自己的写作成果，教师给予评价和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在单词游戏中的表现，评估学生的词汇掌握程度。
2. 评价学生在口语表达中的流利程度和语法准确性。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径一、引入多媒体教学在当今的信息时代，多媒体教学已经成为提高教学效果和趣味性的重要手段之一。
在初中英语课堂上，教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放英语动画、英文歌曲、英语小短片等，生动有趣地展示英语知识，吸引学生的注意力。
通过多媒体教学，学生可以更直观地理解和接受新知识，同时也能激发学生对英语学习的兴趣。
二、运用游戏教学法游戏教学法是一种生动有趣的教学方法，它能够激发学生学习兴趣，增强学习动力。
在初中英语课堂上，教师可以设计一些英语单词接龙游戏、英语语法填空游戏等，让学生在轻松的氛围中学习英语知识。
通过游戏教学，学生能够更深入地理解和掌握英语知识，同时也能够培养学生的英语思维能力和团队合作精神。
三、开展互动课堂四、定期举办英语文化活动定期举办英语文化活动是提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径之一。
通过举办英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语阅读比赛等活动，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
在英语文化活动中，学生不仅能够展示自己的英语水平，还能够感受英语文化的魅力，激发学习英语的动力，提高英语学习的趣味性。
五、利用教育科技手段在当今数字化的时代，教育科技已经成为提高教学趣味性的重要手段。
教师可以利用教育APP、在线课堂等教育科技手段，呈现生动有趣的英语课堂。
通过教育科技手段，教师可以设计各种有趣的英语知识互动游戏、英语知识小测验等，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的积极性。
六、创新教学模式创新教学模式是提高初中英语课堂教学趣味性的关键。
教师可以尝试倒置课堂、合作学习、任务型教学等创新教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与英语学习。
通过创新教学模式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
提高初中英语课堂教学趣味性需要教师不断创新教学模式，充分利用多媒体教学、游戏教学法、互动课堂、英语文化活动等手段，激发学生学习兴趣，提高学生英语学习的积极性。
浅谈如何进行初中英语趣味教学
二、 愉快的课堂氛 围是开展英语趣 味教 学的基础 要想提高英语课 堂的教学质量 ，不仅需要 教师扎实 的英语
教学功底 ， 还需要学生 的不懈 努力。必须在英语教 学中体现趣
研究指出 ， 新的刺激容易引起 学生 的兴趣 ， 并被作为重点的 对象去感知。在英语教学实践 中，英语教 师可 以抓住学生这一
相辅相成的教学模式 ， 激 发学生学 习英语的兴趣。例如 ， 组织 学
生开展英语趣味游戏、 举办英语散文朗诵 比赛、 演唱英语歌曲、
进行英语单词默写 比赛等 ， 以便更好地 激发学生学 习英语 的主 观能动性 ， 丰 富学生 的课外 生活 ， 营造学习英语 的浓厚氛 围 。 由 此， 英语教学质量必定能得到大幅度提高。 ２ ０ １ ４年第 １期 ・ ２ ９ ・
文体裁 、 内容等活动来开展教学 ， 采用角色扮演 、 故事复述等 ， 最
大 限度地活用教材 ， 做到 寓教 于乐 ， 寓乐于学 。此外 ， 与其他课
解 其兴 趣 、 喜好 ， 处处 留心 、 时时在意 ， 观察学生 的情绪 变化 ， 并 程适 当的交互教 学是英语教学 中一 种重要的辅助教学手段 ， 有
、
融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提
在教学 实践 中， 教与学是恒久 的一对矛与盾 ， 这对矛与盾 的 主体是教师和学生 。构建融洽 的师生关系是顺利完成教学 目标 的至关重要的条件 。初 中阶段 的学生有一个普遍 的心理特点 ，
即具有较强 的“ 亲师性 ” 。 古人云 ： “ 亲其师才 能信 其道 ” ， 若 学 所 听到的句子 ，并看哪个学生读 得好 ，进而进行单词组句比赛 生对英语教师有好感 ， 由此便会对英语课程分外感兴趣 ， 便肯努 等 ， 这种方法比教师一遍一遍地讲 ， 学生一遍一遍地读 的效果好 力 学习英语 ， 自然就会取得很好 的英语成绩 ， 而且会把英语融入 得 多， 学生的兴趣也会浓得多 。如在教课 文时 ， 教师可以结合课 到 日常的生 活之 中， 取得理论和实践相结合的 良好效果 。因此 ， 初 中英语教 师必 须和学生交朋友 ， 与其打成一 片 ， 同时 ， 用心 了
初中英语趣味教学
浅议初中英语趣味教学中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
下面就这几个核心方面做粗浅的阐述。
一、师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的”爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
初中英语教案设计：趣味英语口语活动
初中英语教案设计：趣味英语口语活动随着全球化的不断推进，英语成为全球通用的语言之一，而在国内的教育教学中，英语被视为一门必修科目。
然而对于初学者来说，英语教育并不是一件容易的事情。
因此，教师需要通过各种方法来激发学生学习英语的兴趣和积极性。
其中一个方法就是通过趣味英语口语活动来教授英语。
本文将探究如何设计一节有趣的英语口语课。
一、设计思路英语口语教学是英语教学的基础，也是初学者和中学生必不可少的一部分。
因此，教师在教授英语时，应注重口语教学。
尤其是初中的学生，更需要通过趣味性课堂来激发他们对英语学习的兴趣。
当然，设计一节英语口语课，并不是一件简单的事，需要教师在设计之前多方面考虑。
教师应该明确教学目标，教学目标应该符合学生的年龄段和语言水平。
教师应该为学生准备大量的口语素材，可以是影视剧、名人演讲、歌曲等。
学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己熟悉的素材，进行口语练习。
教师应该注重趣味性，设计丰富多彩的口语活动，鼓励学生在不知不觉中积极学习口语。
二、教学内容1.Warm-up：口语鼓励教师可以在开课前，为学生展示一些英语学习者口语成功的视频，让学生看到自己正在学习的英语并不难，给学生打气，增加学生对学习英语的信心。
2.Presentation：学生自报家门教师可以请学生自我介绍，学生可以用英语介绍自己的爱好、家庭背景、星座或任何他们想要分享的信息。
教师可以适当发挥，让学生表达尽可能多的信息，以帮助学生熟悉英语的表达。
3.Practice：自由口语练习教师可以为学生准备一些实用的常用句子，让学生结合自己的日常生活状况，进行自由发挥，练习自己的口语表达能力。
4.Production：角色扮演通过角色扮演，可以让学生更好地理解英语的文化背景，并锻炼学生的口语表达能力。
可以为学生配发一些角色扮演的道具，如伦敦红公交、美式旗帜等。
让学生在扮演角色的同时，锻炼自己的口语表达能力。
5.Wrap-up：口语点评教师可以在这个环节，对学生的口语表达进行点评，鼓励学生开放性思考、多角度思考，并提出适当的修改意见。
初中趣味英语教学
浅谈初中趣味英语教学摘要：针对当前初中英语教学的实际情况，笔者认为最关键是学生学习英语的积极性和主动性不高，对英语没有兴趣，觉得英语枯燥乏味。
强化培养学生的英语学习兴趣，是提高英语教学质量的关键，是提高课堂教学效率的重要途径。
促进英语趣味化教学的方式多种多样，构建和谐融洽的学习环境至关重要，英语教学更要重视课内外结合。
关键词：初中；英语；趣味一、建立良好的师生关系教师和学生首先要建立良好的沟通机制，教师要及时了解学生的心理动态，学习情况的变化，及时对学生进行思想疏导，引导学生把主要精力放在学习上，初中学生正是思想变化大，思想波动大的年龄，对教师的言行举止反映敏感。
很多学生有这种倾向，喜欢哪个教师就愿意听哪个教师的课，因为对教师的好恶造成偏科现象。
在初中阶段，此类现象屡见不鲜。
所以，和谐融洽的师生关系就是“亲其师，信其道”。
要想做到“亲其师”，教师要有自己的“气场”。
（一）教师要让学生佩服比如，教师在课堂上唱了一首地道的英文歌曲，可能让学生佩服地五体投地，从而对英文歌曲产生的兴趣，开始学唱英文歌，慢慢地对枯燥乏味的英语产生的兴趣，收到“亲其师，信其道”的教育功效。
（二）教师要让学生信服1.教师要有威信。
什么是威信，威信=威严+诚信。
威严就是浩然正气，在班里教师要想让学生信服，首先要做到一视同仁，公平、公正、公开地处理班级事务。
接下来要扶正固本，弘扬正气，用正气压倒邪气，对投机取巧、做表面文章的予以及时的批评指正；对于敢与歪风邪气做斗争的学生予以表扬。
正气就是威严，在正气面前歪风邪气没有市场。
诚信就是互相信任，对学生要真诚，以诚相待，站在学生角度去理解学生。
做到以上两点，就能够在学生当中建立起自己的威信。
2.教师的思想有“重量”，才能让学生信服。
信息决定思想的重量，所以，教师要注重自己信息的储备，增加信息的广度、深度和跨度，增加信息的质量。
教师所掌握的信息的质量增加了，思想有就重量，不会轻飘飘，能让学生信服。
初中英语趣味教学
浅谈初中英语趣味教学如何增加英语课堂的趣味性是很多英语老师面临的一大烦恼，中学生这个年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式的教学方法他们不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
“兴趣是最好的老师”。
因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：满足学生学习的成功欲，创造一个轻松愉快的学习环境，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生用中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、要满足学生学习的成功欲中学生的求知欲相当强。
因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。
如在教句型时，教师除按照课本内容进行机械操练外，还可结合教材和教室的具体情况，创造一些情景进行意义操练。
此外，还可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲、阅读英语课外读物、听一些趣味性较强的英语短文等。
二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；还可从直观教具和演示开始。
让初中英语课堂更具备趣味性的方法
让初中英语课堂更具备趣味性的方法摘要：就现在的初中英语教学而言，趣味性正在一点点地遗失，学生很难感受到英语学习的乐趣，进而很难积极、主动地投入到课堂学习中来。
针对课堂中出现的问题，我们不断进行改进以找到有效促进学生发展的教学方法。
作为初中英语教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施趣味性的教学方法，让英语课堂更具备趣味性，以促使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习能力。
本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究让初中英语课堂更具备趣味性的方法。
关键词：初中；英语课堂；趣味性；方法在传统的初中英语教学中，教师所采用的教学方法比较单一，多采用讲解的方式，不够重视教育教学本身的趣味性，容易导致课堂死气沉沉、学生呆读死记，难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，教师的教学效率也处在较低的水平。
故增强初中英语课堂教学的趣味性、增添课堂活力是有必要的。
作为初中英语教师，通过增强初中英语课堂教学的趣味性，可以增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的积极性和主动性，从而又提高英语课堂的教学效率和教学效果。
一、创新课堂形式，增强新颖性增强教学的趣味性就是要改变原来千篇一律，教师困倦不已、学生呆读死记，课堂一潭死水的教学氛围。
所以要创新课堂教学形式，增强新颖性以增强教学的趣味性，从而增强教学对学生的吸引力。
1、增强导入环节的吸引力，创新形式现代教育是强调“以学生为主体”的教育模式，在教学中教师要注意发挥好学生的能动性，让学生成为课堂真正的主人。
如果想发挥出学生的主体地位，组织好课堂教学，导入环节所起的作用就是增强教学吸引力，以便让学生从课后的松散的状态中尽快地转移到课堂学习活动中去。
导入的作用不容忽视，不是简单的两句话就可以糊弄过去，但它最终服务于之后的教学任务，所以，导入不能喧宾夺主，或者只追求形式的新颖而忽略了其与内容的密切联系。
与英语课文相关的可用作导入的资源是很丰富的。
可充分利用多媒体教学设备，呈现直观的视频、图片、音频等资源，也可利用身边已有的实物、与课文内容相关的背景故事导入。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径在初中英语教学中，如何提高课堂教学的趣味性是一个备受关注的问题。
学生在课堂上的学习兴趣会直接影响他们对知识的吸收和理解，因此提高趣味性是提高教学效果的关键。
那么，究竟有哪些途径可以提高初中英语课堂教学的趣味性呢？下面就结合我的教学实践和观察，谈谈我认为的一些有效途径。
注重教学内容的生动性和趣味性是提高课堂教学趣味性的关键。
在教学中，老师们可以尝试增加一些活动性强、趣味性高的教学内容。
通过一些有趣的故事、漫画或动画片来介绍词汇和语法知识，或者通过一些有趣的游戏来巩固学生的语言能力。
在学习英语时，可以通过一些音乐、歌曲和影视剧来培养学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
利用多媒体技术丰富课堂教学手段也是提高课堂趣味性的有效途径。
在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为了课堂教学的重要组成部分。
老师们可以通过多媒体设备来展示生动的教学视频、有趣的图片或音频素材，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课堂中，可以利用幻灯片展示英语知识点，将抽象的知识转化成具体的图像，让学生更容易理解和记忆。
也可以利用多媒体设备来进行英语角、英语演讲或英语歌唱比赛，增加课堂的互动性和趣味性。
增加课堂互动，激发学生参与度也是提高课堂趣味性的重要途径。
在课堂教学中，老师们可以通过各种形式的互动来激发学生的参与度，例如提出问题让学生思考回答、组织小组活动来讨论问题、编排角色扮演来模拟情境对话等。
通过这些互动形式，学生不仅能够更主动地参与到课堂教学中来，还能够更好地理解和掌握知识。
课堂上的互动还能够增强师生之间的沟通和交流，营造出更加活跃和有趣的课堂氛围。
创新课堂教学形式，使学习过程更加有趣也是提高课堂趣味性的一种重要途径。
在教学中，老师们可以尝试一些新颖的、富有创意的教学方式，来激发学生的学习兴趣。
可以利用“翻转课堂”的教学方式来改变传统的课堂教学模式，让学生在课堂上参与到更多的互动、合作和实践中来；或者通过“真实情境教学”的方式来将学习内容与真实生活场景结合起来，增加学习的实用性和趣味性。
浅析初中英语的趣味性学习与教学
好 ， 后便 要 花掉 大量 时 间去背 诵单词 的读音 。 曾遇到 这样 的学 生 因 课 我 为一 个单 词 的读音 不会 还要 在放 学之 后 打 电话 来询 问 。 为此 ， 我决 心下 笠
九
大力 气 去精 心设计 单词 的教 授 工作 。对 于初一 的学生在 学 习单词 的时 级 候， 首先 ， 把 单词 教 学 分成 四个 步骤 进行 ， 我 我把 本节 课 所 学到 单 词课 前抄 写 到黑 板 上 ， 每节 课 学 的单 词 控制 在 １ ０个左 右 ， 的 时候 把单 词 写 的音标 一 并写 上 。 二 步就是 教 学生认 读音 标 ， 第 通过 这个 过程 的学 习可 以逐 步巩 固学 生 的音标 学 习 ，也 能循 序渐进 地 帮助学 生 克服背 诵单 词 读 音 不准 的毛病 ， 竟 英 语 中 的音标 只有 ４ 毕 ８个 ， 而英 语 中 的单词 数 量
我们 可能 是想象 不 到 的 。第 三步 就是 学生 整体认 读 ，并 且设 置课 堂 游 戏 。 个环 节 中学生 会积 极 主动地 参与 到课 堂活 动 中去 。 四个 步骤 就 这 第 是 团队 比赛 ， 个人 检 测 。 是个 重 要 的过 程 ， 果 没有 这个 过 程学 生 就 这 如
璧
潜 力 、 动他 们 的积极性 和 主动性 ， ｔ 计 师生共 同演绎 的多姿 多 彩 调 精 ， ｌ 设 的“ 文欢乐 剧 ”使 英语 学 习真正 成为学 生 的一 大乐 趣 。 英 ， 总之 。 趣是 推动 学生学 习 的强大 动力 。 师要 把创设 快乐情 景 贯 兴 教
研究论文：探究如何把握初中英语趣味性教学
84532 学科教育论文探究如何把握初中英语趣味性教学新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。
教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。
中学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。
英语课堂迫切需要趣味教学。
“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。
其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，巧用CAI优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。
一、培养正确心态树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。
这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
二、建立情感沟通的正常渠道融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。
教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。
所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。
反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
教师要主动建立情感沟通的正常渠道。
初中英语之趣味教学论文
浅谈初中英语之趣味教学有人说：兴趣是最好的老师。
学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。
学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。
经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理，学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注；假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情，必然有一个好的学习结果，所以在课堂教学中老师不仅要传授知识，更应该设法激发学生的学习兴趣。
我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习的兴趣：一、亲其师，信其道青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。
因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。
必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。
如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。
其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。
多年以来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。
重视师生间的沟通与交流，使学生产生亲切感，以情感投入来激发兴趣培养。
要成为学生心中喜爱和尊重的老师，除了具有较高的业务素质来赢得学生的崇拜和认可，还要能带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
浅谈初中英语中的趣味教学
浅谈初中英语中的趣味教学学好语言不容易，教师要要好语言更不容易，学习和教好语言本来就是一件枯燥的事情。
要想让学生掌握好语言学习就得有好的学习方法和策略。
学习英语更是如此。
要想取得教与学好的效果，趣味教学是必不可少的。
趣味教学的宗旨就是：创造一个和谐融洽的教与学良好氛围；轻松、愉快的学习环境；灵活多变的教学方法，并激发兴趣，从而去主动学习。
当然教师的素质、教材教学对象各不相同，所以进行的趣味教学也不会是固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的和所要追求的效果是相同的。
一、达到教与学师生共和谐中学生这个年龄段的学生“亲师性”较强。
假如他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，主动性也强，因而成绩显著。
这种现象就是通常所说的“爱乌及乌”吧！反之，他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家显而易见的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
彼此成为好朋友增进彼此间的和谐关系。
当然他们的缺点也不能听之任之。
要做到批评和表扬是出于爱护他们。
所以批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们去体会老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，真正到达师生共和谐。
二、创造和谐的学习环境对于我们传统的教学模式和方法便是课上“一言堂”，教师总是向学生灌输填鸭式教学，学生们始终处于消极、被动的学习氛围，没有什么主动地轻松、愉快的环境，因而也就丧失了兴趣。
即便认真学习的学生，也只是把自己当作知识的记忆器。
这样长此以往，由于没有兴趣他们也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教育教学质量极差。
到底课堂教学环境如何，激发孩子们的学习兴趣影响有多大，全在于能否为学生创造轻松、愉快的学习环境。
所以说教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，不但仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，而且语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议
核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议随着教育体制改革的不断深入，教育教学方式也在不断创新。
在教学中，趣味性教学是一种很受欢迎的教学方式，它能够调动学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，提高学习的效果。
而核心素养则是现阶段教育重点关注的核心概念之一，它强调培养学生的综合素质和核心技能。
如何将趣味性教学与核心素养相结合，成为当前教学改革中的一个热点问题。
本文将以初中英语教学为例，探讨在核心素养下如何实施趣味性教学。
我们要明确何为核心素养。
核心素养是指学生在学习和生活中所需的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力和全球意识等。
而趣味性教学则是一种以趣味为主要特点的教学方式，通过趣味性的内容和形式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
将这两者结合起来，可以在初中英语教学中实现更好的教学效果。
在英语教学中，我们可以通过开展一些趣味性活动来培养学生的核心素养。
在进行英语口语教学时，可以开展角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行对话练习，这既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的合作能力和沟通能力。
还可以通过音乐、游戏、竞赛等形式，来巩固学生的英语单词、句型等基础知识，增强他们的学习兴趣和学习动力。
可以将核心素养融入到阅读教学中。
在进行阅读教学时，可以选择一些富有趣味性的话题，让学生在阅读中感受到乐趣，并激发他们对知识的渴望。
可以组织一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在合作中学习，在交流中提高语言表达能力和批判性思维能力。
这样既能提高学生的语言水平，又能培养他们的批判性思维和合作能力，实现了趣味性教学与核心素养的有机结合。
在写作教学中也可以通过趣味性教学来培养学生的核心素养。
可以引导学生写一些富有趣味性的作文题目，比如写一篇关于梦想的作文、写一封给未来自己的信等。
这样不仅能激发学生的想象力和创新能力，同时也能提高他们的写作水平和表达能力。
可以通过学生之间的互评、组内讨论等方式，让学生在写作的过程中互相合作，培养他们的合作能力和沟通能力。
浅谈初中英语趣味教学法
２ 如 何 运 用 趣 味 教 学 法
２． 适 时运用 说 小幽默 英文 歌 、 故 事 ． １ 唱 讲 做 游 戏 等 方 法 来 活 跃 课 堂 气 氛 英 语 课 堂 较 单 调 乏 味 ， 师 可 适 时 运 教 用 一 些 方 法 来 活 跃 课 堂 气 氛 ， 动 学生 积 调 极性 。 如 讲 一 些 小 幽 默 ， 例 幽默 运 用 于 严 肃 的 课 堂 教 学 ， 增 加 教 学 的 趣 味 性 和 生 动 能 性 ； 者 和 学 生 一 起 唱 英 文 歌 、 读 英 文 或 朗 诗 ， 可 对 学 生 的 语 言技 能进 行 综 合 训 练 ， 既 又 可 使 学 生 掌 握 和 巩 固所 学 的 知 识 ； 游 做 戏 也 是 个 较 好 的 方 法 ， 参 与 游 戏 是 青 少 爱 年 与 生 俱 来 的 性 格 特 质 ， 游 戏 既 能 调 动 做 学 生 的 积 极 性 ， 能 活 跃 课堂 气氛 ， 可 以 又 还 通 过游 戏 过 程 达 到 巩 固 词 汇 、 法 、 力 、 语 听 口语 的 目的 ； 另外 ， 讲 故 事 ” 激 发学 生 的 “ 对 求 知 欲 望 和 学 习兴 趣 同样 有 着 不 可 低 估 的 作 用 。 故 事 可 以 使 教 师摆 脱 在 课 堂 上 通 讲 常 使 用 的 教 师腔 ， 学 生 新 鲜 感 ， 学生 在 给 使 听 故 事 的 过 程 中获 得 一 种 强 烈 而真 实 的语 言 交流 体 验 。 ２． 多利 用 实物 和 图画进 行 教学 ２ １ 运用趣昧教学法 的必要性 英 语 学 习 记忆 任 务 重 ， 既要 求 理 解 、 又 在 初 级 阶 段 的语 言 训 练 中 应 充 分 利 用
摘 要： 兴趣是 学生 学习的动 力。 如何培 养 学生的 学习兴趣 ， 高学生 的英语 水平 ， 英语教 师的首要教 学任 务。 提 是 趣味 教 学法就是把兴趣 作 为教 学的手段 和 动力， 培养 学生 学 习的兴趣 ， 充分发挥其主观 能动性 ， 使之 积极 主动地进行 学 习的一种方 法。 本文探讨 了初 中英语教 学 运 用趣味教 学法 的必要 性 ， 以及教 学中如何 运 用趣味教 学法 。 关键 词 ： 英语教 学 趣味教 学法 兴趣 中图分 类号 ： ２ Ｇ ３ ６ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ５ ２ １ ） ８ｃ－０ ８ － １ １ ７ － ７ （ ０ ｏｏ （） ０ ２ ０ ９ 教 学 方 法 是 教 师 和 学 生 为 完 成 教 学 任 务而进 行理论认识 和实践 活动的途径 ， 是 师生 遵 循 一 定 的 教 学 目标 、 依据 确 定 的 课 程 、 用相 应 的 教材 、 现 教 与 学 任 务 的方 运 实 法和手段。 教学 方法 运 用 的恰 当与 否 ， 教 是 学 能 否 成 功 的 关 键 。 统 的 英语 教 学 方 法 传 照本 宣 科 地 对 书 本 内 容 进 行 机 械 地 讲 解 、 空 洞 地 说教 ， 视 了初 中生 思 想 活 跃 、 意 忽 注 力 不 持 久 、自我 约 束 力 差 的 特 点 ， 他们 对 令 眼 中本 就枯 燥 无 味 的 词 汇 、 法 更加 生 厌 ， 语 从 而 丧 失 了 英 语 学 习 的 兴 趣 。 兴 趣 是 学 而 生 英 语 学 习 的 动 力 ， 学生 英 语 学 习 的 必 是 要 前 提 与 条 件 。 有 学 生 对 英 语 学 习 产 生 只 兴 趣 ， 能始 终 如 一 日地 积 极 投 入 到 英 语 才 学 习 中去 ， 否则 必 定 使 学 生 视 学 习 为 负担 ， 那 么教 学也 就 失 败 了 。 因此 ， 功 的英 语 教 成 学 ， 须始 于 激 发 学 生 学 习兴 趣 。 激 发 学 必 而 生 兴趣 ， 必须 改 进 传 统 的 教 学 方法 。 也 正 这 是 本 文 提 出趣 味 教 学 法 的 意 义 所 在 。
初中趣味英语简介教案
初中趣味英语简介教案教学目标：1. 学生能够理解并介绍英语趣味学习的方法和技巧。
2. 学生能够通过趣味活动提高英语听、说、读、写的综合能力。
3. 学生能够激发对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
教学内容：1. 英语趣味学习的方法和技巧。
2. 趣味活动的设计和实施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考英语学习的重要性。
2. 学生分享自己对英语学习的看法和感受。
二、趣味学习方法介绍（10分钟）1. 教师介绍趣味学习的方法和技巧，如：唱歌、跳舞、游戏、故事等。
2. 学生分组讨论并分享自己喜欢的趣味学习方法。
三、趣味活动设计（10分钟）1. 教师引导学生分组设计趣味活动，如：英语剧、歌曲、游戏等。
2. 学生展示并介绍自己设计的趣味活动。
四、趣味活动实施（15分钟）1. 教师组织学生进行趣味活动，鼓励学生积极参与。
2. 学生通过趣味活动提高英语听、说、读、写的综合能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结趣味学习的收获和感受。
2. 学生分享自己在趣味学习中遇到的问题和解决方法。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 学生表达能力：评估学生在介绍趣味活动和分享学习收获时的表达能力。
3. 学生学习效果：通过趣味活动的实施，观察学生的英语听、说、读、写能力的提高情况。
教学资源：1. 英语趣味学习资料：歌曲、故事、游戏等。
2. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
教学建议：1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，创造轻松、愉快的学习氛围。
2. 教师在设计趣味活动时，应考虑学生的年龄特点和兴趣，确保活动富有吸引力和挑战性。
3. 教师应鼓励学生积极参与趣味活动，提高他们的英语实践能力。
4. 教师在评价学生的学习效果时，应注重过程评价，关注学生的进步和努力。
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探究初中英语之趣味教学
摘要】趣味教学模式，是新课程改革工作实践中代表化教学方式，它是指将传
统的说教式授课方式，转化为民主化、灵活式，以及多维性的课堂教学策略。
为
了充分将趣味教学模式的价值发挥到最大，需从明确其探究方式开始。
【关键词】初中英语；课堂趣味性；教学分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-190-01
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，
乐此不疲。
因此，为了完成新课程标准所要求的任务，需要在英语教学课堂引入趣味性教学
策略。
1、构建融洽且和谐的师生关系
通过分析发现，初中生的心理普遍对教师都有不同层面的印象，对哪位教师印象好就喜
欢哪位教师，也会因此喜欢上哪位教师的课，并且会非常努力地去学习这门课，爱屋及乌的
同时，学习成绩也能逐步提高。
反之，如果学生不喜欢某位教师，也会因为叛逆心而讨厌这
位教师的课。
这样的事情在初中教学过程中比较常见，所以，初中英语教师应该主动走进学
生中间，增加师生良好沟通与互动，掌握学生性格、爱好和情绪，经常给予学生关心、爱护，尊重每位学生，在他们需要帮助时要伸出援手。
只有这样，教师在学生的眼里才会是给人感
觉和蔼可亲的，能成为自己亲密的朋友。
但是对于学生的缺点不等于是任意放纵，而是不管
是表扬抑或批评都出自对学生们的爱护。
其实合理的批评方法比批评显得重要，教师要秉承
不伤害学生自尊，不诋毁学生人格的原则，让学生感受到教师批评自己也是出自爱护。
2、树立正确的趣味教学理念
在初中英语教学实践中，由于教学主体是活泼、好动、充满活力的初中生，所以教师通
过趣味教学吸引初中生学习语言的注意力，培养他们的兴趣。
可是，实践必须有理念的支撑，趣味教学不是形式上的趣味，初中英语教师必须把握趣味教学的内涵，认清趣味教学的本质，接受这种理念并不断学习，付诸实践。
趣味教学理念强调趣味教学的主体是学生，趣味教学
要围绕学生进行教学，尊重学生，它以初中生的身心全面发展为目标，在积极、愉悦的环境
下体验学习英语的乐趣，掌握语言知识，发展语言综合运用能力。
所以，初中英语教师在正
确把握趣味教学的理念下，恰当处理好形式趣味与实质趣味的关系，让学生乐有所得，学有
所得。
3、综合运用多种教学方法与手段
传统的灌输性教学已经不适应现今社会培养人才的要求，即培养适应政治、经济、文化、科学等各方面综合发展的人才。
因此，教师应该针对不同的教学目标和教学情境进行适当的
选择，以寻求教学效果最大化。
在教学手段上，教师应巧妙利用好多媒体教育所带来的便利性，如在讲解“Do you have a soccer ball？”这个单元时，教师可通过放映一段网络流行的超人
足球比赛视频进行导入，可极大吸引学生的兴趣和积极性。
又或是在讲解单词时，可利用多
媒体制作游戏环节，例如“Challenge your memory”，“listen and act”等。
除此之外，教师还可
以创造性的设计教学活动，如表演英语话剧，开展英语演讲和英语顺口溜大比拼等等。
在作
业布置上还可以充分应用流行APP英语趣配音等类似程序，让学生课后通过APP进行英语模
仿秀等。
从多方面调动学生学习英语的积极性。
4、趣味知识引导
初中英语教学过程中趣味教学模式的引入，也在教学趣味化引导环节上体现出了把握趋向。
其一，教师课堂教学过程中，尽量避免生硬地进行教学知识的生搬硬套，而是以知识的
共同点将其串联起来，实现系统、便于识记的教学导入效果;其二，英语语言学习期间，学生
很容易受到母语影响，出现语言习得困难，教师应在趣味授课期间，巧妙化解语言学习中的
阻碍问题，进而合理进行教学内容的安排规划，这也能够增加语言学习的灵活性。
初中英语教师在“My friend”一节教学过程中，一方面采取趣味小组情景剧的方式进行教学。
即，教师在课前将学生按照5～6人进行分组，并安排了“介绍你的朋友”情景互动主题，
请学生自主进行互动场景联想，设计一段语言表演场景;另一方面，教师在课堂中进行课文主题内容引导学习时，以“你的朋友有哪些兴趣爱好？你们之间是如何建立友谊的？”等发散性讨论问题进行教学课堂互动，帮助学生在多听、多说、多练的过程中，逐步克服语言学习障碍，突破英语语言学习局限性。
此外，英语课程中知识教学分析期间，教师也随时在学生学习阻碍的问题点上进行复述、引导，增加学生语言学习的灵活性和熟悉程度。
趣味化教学内容的安排与分析，是在学科语言教学的基础上，相应进行教学知识点的整理与分析。
一方面，趣味化引导注重语言知识结构的梳理与整合，进而确保教学知识内容体系的完整性;另一方面，教学课堂注重教学方法的灵活性和引导性，很好地克服了学生学习中的阻碍性问题，实现了教学思路的趣味化开展。
5、趣味导入
导入是英语教师进行趣味教学的第一步，它为教学内容的呈现铺平了道路，一节课的教学是否成功，关键在于英语教师是否在课堂导入环节成功吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
趣味导入的方法多种多样，常用的有自由交谈，即教师与学生用简单的交际用语交流，内容可以日常生活或者有趣的小新闻等;歌曲导入也是初中英语最常用的导入方法，教师可以精选适合学生适合教学内容的歌曲，也可以发挥学生的创造性，让他们自创英文歌曲。
上课伊始，教师可以播放音乐引导学生一起学唱，也可以根据歌曲内容和学生互动，创设一种有声的、和谐的、愉悦的语言环境，无形中把学生引入英语的课堂中。
另外，还有实物、图画导入及故事导入等，教师需结合教学内容及学生特征进行选择。
结束语
综上所述，初中英语趣味性教学要以学生为中心，从学生的角度设计教学方案，运用灵活多样的教学方式，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。
与此同时，教师要不断创新，在课堂教学过程中融入不同的互动性、趣味性的游戏或者教学活动，激发学生的学习兴趣，提高初中英语教学质量，为学生未来的英语学习奠定扎实基础。
参考文献：
[1]李加圣.浅谈初中英语教学中趣味元素的运用[J].英语画刊（高级版），2018，（31）：72.
[2]王元琼.浅谈初中英语教学中的趣味教学[J].文存阅刊，2018，（11）：97.。