小学英语教学中语言能力的培养
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略小学阶段是培养学生语言能力的关键时期，下面列举了一些有效的策略来提高小学生的英语语言能力。
1. 提供全面的语言输入：提供多种多样的英语输入方式，例如播放英语歌曲、故事书、英语电影等。
增加学生接触英语的机会，帮助他们熟悉英语的音调、语调和音标。
2. 创造英语学习的环境：在课堂上营造浸入式的英语环境，使用英语标语、定期播放英语广播、设置英语角等，鼓励学生说英语，激发他们对英语的兴趣。
3. 多媒体教学：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，播放英语动画片、英语教学视频等，帮助学生直观地理解英语词汇和语法结构，提高他们的听力和口语能力。
4. 游戏与竞赛：设计各种英语游戏和竞赛，如拼图、卡片游戏、口语角逐等，通过竞争和游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
5. 听力训练：提供丰富多样的听力材料，如英语短文、对话等，训练学生听辨能力和理解能力。
通过反复听、模仿和理解，帮助学生提高听力水平，为口语和阅读打下基础。
6. 口语练习：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生有机会用英语进行真实的交流。
学生可以通过模仿和表演角色，提高他们的口语表达能力和语音语调。
7. 阅读培养：提供适合学生阅读的英语图书、杂志和简化版的英语经典文学作品，鼓励学生多读多写。
通过阅读培养学生的想象力、阅读理解能力和写作能力，提升他们的语言表达能力。
8. 写作训练：组织学生进行写作练习，如写日记、作文等。
帮助学生培养写作习惯，提高他们的写作能力和语法水平。
9. 配置辅助教材：给学生提供适合他们年龄和英语水平的教材，如英语练习册、词汇卡片等。
通过这些教材，学生可以进行自主、巩固性的学习，提高他们的学习效果。
10. 培养学习兴趣：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等英语活动，培养学生对英语学习的兴趣和热爱。
兴趣是最好的老师，只有真正喜欢英语，才能坚持不懈地学习并取得进步。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略英语是全球通用的语言，也是世界上最重要的语言之一。
今天学好英语对学生以后的职业和发展都非常有利。
因此，对小学生来说，学好英语是至关重要的。
那么，我们该如何培养小学生的英语语言能力呢？在这里，我将分享一些有效的策略。
1. 集中培养听力语言学习的第一步是听。
小学生在学习英语的过程中，需要首先培养良好的听力能力。
为了培养听力能力，我们可以采用听录音、听歌曲、跟读等方式，提高小学生的听力理解能力。
2. 使用多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为一种广泛采用的教学模式。
使用多媒体教学可以给小学生带来更加形象、生动的学习体验，让他们更好地理解和记忆英语知识。
3. 培养口语交流能力学好英语不仅要掌握语法、单词等知识，更重要的是能够流利地使用英语来交流。
因此，我们需要培养小学生的口语交流能力。
为了达到这一目的，教师应提倡学生使用英语，同时鼓励他们在日常生活中积极运用所学的英语知识。
4. 根据兴趣开展教学小学生在学习英语时，可以通过喜欢的活动和话题来激发兴趣。
通过游戏、音乐等方式来激发学生的学习兴趣，能够更好地促进学生的语言学习过程，提高学习效果。
5. 培养阅读能力除了口语和听力能力，阅读也是英语学习的重要组成部分之一。
在教学过程中，教师可以通过让学生朗读、阅读文章等方式来提高学生的语言阅读理解能力，培养学生的英语阅读能力。
6. 互动学习在学习英语的过程中，互动学习也是非常重要的。
教师可以组织学生进行小组活动、教学演示等活动，这样可以让学生更加积极地参与到学习中，提高小学生的学习效果。
总之，英语是一门需要不断积累和练习的语言。
为了培养小学生的英语语言能力，我们需要采用多种方式和策略，以提高小学生的英语语言学习效果和兴趣。
小学英语教学中学生语言能力的培养
课 时 ， 不是 单 纯死 板地 讲 七 种颜 色 ， 是把 这 七种 颜 色 我 而
用在学生先前 已学过并感兴趣的七种动物身上， 让知识先后
串联起来 ， 编造 了一个 既贴近 生活实际又有趣味的故事 。 上
课伊 始 ， 我用 英 语 告诉 学 生 ： 同学们 ， 天 我 要 向你们 讲 一 “ 今
英语教学 中， 教师要讲究“ 精讲精练” 。而不是不讲、 乱
练 。讲是 必 要 的 ， 是抛 转 引玉 、 上启 下 、 承 画龙 点睛 。比如 在 导入 故 事情 节 、 归纳 总 结等 教 学环 节 就要 讲 。 而练 则 是主 要 的教 学 手段 ， 只有 通 过操 练 才 能掌 握语 言 知识 ， 展语 言 能 发
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养学生用英语与他人交流， 用英语解决实际问题的能力。 下
面 是 笔者 教授 ６ ｎ ５Ｔ ｅ ｅｓｎ的情 景案 例 ： ＢＵ ｉ ｈ ａｏ ｔ ｓ 在学习 ｆ ｈ ａｏ ｓ ｔ Ｔ ｅ ｅｓｎ 新课 时 ， 以谈 论学 生所 ５ ｓ 我 在 地方 的天气 、 节 为 切入 点 ， 习 新知 识 。这 样 学生 不仅 季 学 兴 趣浓 厚 ， 有话 可说 ， 而且 能从 生活 中学 习并运 用新 知 ， 到 达
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同的竞技场， 把游戏转变成比赛， 让他们在这些表现舞台上 尽情地展现 自己闪光的一面 。 我在复习数字一课时， 要求学 生们能够流利地数出学过的数字， 我安排了“ 数字擂台赛” 。
挑 选 了一位 同学 当擂 主 ， 速地 读 出这些 数 字 ， 下他所 需 快 记 要 的 时 间 。然后 其 他 的 同学 可 以 向他 挑 战 。战胜 擂 主 的就 成 为新 擂 主 ， 字 被写 在 高高 的领 奖 台上 。 了不使 部分 掌 名 为
小学英语老师应该具备什么素质？
小学英语老师应该具备什么素质？小学阶段是孩子英语学习的启蒙阶段，良好素质的英语学习习惯和兴趣的培养至关重要。
小学英语教师肩负着为学生打开英语学习之门的重任，需要具备哪些独特的专业素养，才能有效地引导孩子踏上英语学习的旅程呢？一、扎实的英语语言能力1. 精通英语语法和词汇：能够准确地运用英语语法和词汇，并能清晰地表达自己的意思。
这是开展英语教学的基础。
2. 良好的英语听说读写能力：能够流利地进行英语口语交流，并能准确地理解和表达英语文本。
教师的英语水平直接影响学生的学习兴趣和效果。
3. 丰富的英语文化知识：了解英语文化背景、风土人情和习俗，并将其融入教学中，帮助学生更好地理解和学习英语。
二、优秀的教学能力1. 创造性的教学设计：根据学生的年龄特点设计生动活泼的教学内容，并运用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
2. 灵活的课堂掌控能力：根据学生的学习情况，灵活地调整教学内容和教学方法，并有效地控制课堂秩序。
3. 有效的教学评估能力：运用多种方法评估学生的学习成果，并能根据评估结果及时调整教学策略。
三、良好的沟通能力1. 清晰有效的沟通技巧：用清晰、简明、通俗易懂的语言与学生沟通，并能理解学生的学习需求和问题。
2. 积极主动的师生互动：营造和谐轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，并与学生建立良好的互动关系。
3. 有效的家长交流：与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家里的学习情况，并引导家长配合学校参与英语教学。
四、积极的学习态度1. 不断学习新知识：主动参加各种英语教学培训，学习最新的英语教学理念和方法，不断提升自身的专业素养。
2. 关注英语教学发展：关注国内外英语教学研究成果，并将其应用到教学中，不断创新教学方法，提高教学质量。
3. 保持积极的学习热情：对英语教学充满热情，并将这份热情传递给学生，引导学生热爱英语学习，并将其作为一种终身学习的兴趣。
五、其他重要的素质1. 爱心和责任心：对学生充满爱心和责任心，关心学生的成长，帮助学生消除学习困难，树立学习信心。
小学英语学习应该注重哪些方面的能力培养？
小学英语学习应该注重哪些方面的能力培养？小学英语自学：能力的培养的关键与路径小学阶段是英语学习的启蒙阶段，不但要打好基础，更要注重能力的培养，为未来英语学习打下坚实基础。
以下从多个方面具体阐述小学英语学习应注重哪些方面的能力培养：1. 语言技能的发展：听说能力: 英语学习的根本在于沟通，而听力和口语能力至关重要。
小学英语教学应利用生动有趣的素材，培养学生对英语语音的敏感度，并通过实际情景对话、角色扮演等，提升学生的口语表达能力。
读写能力: 阅读是获取信息的重要途径，写作则是表达思想的工具。
小学阶段应注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
从图文并茂、故事阅读理解开始，提升学生的阅读兴趣，并通过模仿写作练习、主题写作等，引导学生用英语参与表达。
2. 思维能力的培养：逻辑思维: 英语学习需要逻辑思维，才能理解语法结构、分析句子成分等。
通过英语学习，也可以锻炼学生的逻辑思考能力，提高解决问题的能力。
批判性思维: 阅读理解和写作过程中，需要学生独立思考、分析判断，培养批判性思维。
鼓励学生积极思考、质疑和观察现象，并形成自己的判断能力。
3. 学习策略的掌握：自主学习: 培养和训练学生的自主学习能力是小学英语学习的重要目标。
鼓励学生养成良好的学习习惯，学会制定学习计划、查找资料、分析问题等学习策略。
合作学习: 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
学生在合作学习中相互帮助、一同进步，同时也提升了沟通能力和解决问题的能力。
4. 文化意识的培养：跨文化理解: 英语学习不仅是语言的学习，也是文化的学习。
从了解英语国家的文化习俗、风土人情开始，培养学生的跨文化理解能力，促进学生对不同文化背景的尊重和理解。
中华文化的传播: 利用英语学习的平台，积极地传播中华文化，让学生自信地用英语向世界展示中国文化，增加民族自豪感。
5. 学习兴趣的激发：巧妙地将语言和游戏、歌曲、故事等结合，激发学生学习英语的兴趣，让他们在愉快轻松的氛围中学习英语。
小学英语教学中培养学生的语言判断能力
小学英语教学中培养学生的语言判断能力一、引言语言判断能力是语言学习者必须具备的一项重要技能。
在小学英语教学中，培养学生的语言判断能力不仅可以提高他们的英语水平，而且有助于提高他们的思维能力和判断力。
本文将探讨在小学英语教学中如何培养学生的语言判断能力。
二、培养学生语言判断能力的意义1.提高英语水平：通过培养学生的语言判断能力，学生可以更好地理解和运用英语，从而提高他们的英语水平。
2.增强思维能力：语言判断需要学生运用逻辑思维和批判性思维，这有助于提高学生的思维能力。
3.提高判断力：培养学生的语言判断能力有助于提高他们的判断力，使他们能够更好地应对生活中的各种挑战。
三、培养方法1.语境教学：在英语教学中，教师应当注重语境教学，引导学生通过语境理解英语语言的意义和用法。
例如，在教授新的词汇和句型时，教师可以创设相应的语境，让学生通过语境理解词汇和句型的意义和用法。
2.实践应用：教师应鼓励学生多进行英语实践应用，如英语对话、写作、阅读等。
通过实践应用，学生可以更好地理解和运用英语，从而提高他们的语言判断能力。
3.培养批判性思维：教师应注重培养学生的批判性思维，让他们学会独立思考和判断。
在英语教学中，教师可以设置一些问题或任务，引导学生进行思考和判断，如让学生对不同的观点进行比较和评价，让他们学会分析和判断。
4.鼓励自主学习：教师应鼓励学生进行自主学习，让他们通过自己的努力去理解和判断英语语言。
教师可以提供一些学习资源，如英语学习网站、英语学习软件等，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
5.课堂讨论：教师应组织学生进行课堂讨论，让他们在讨论中学会倾听、表达和判断。
讨论可以帮助他们更好地理解和运用英语，同时也可以培养他们的语言判断能力。
6.培养跨文化意识：教师应注重培养学生的跨文化意识，让他们了解英语国家的文化背景和语言习惯。
这有助于他们更好地理解和判断英语语言，从而提高他们的语言判断能力。
7.鼓励创新：教师应鼓励学生进行创新，让他们尝试用不同的方式去理解和运用英语。
如何培养小学生英语语言能力
如何培养小学生英语语言能力培养小学生的英语语言能力是一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
以下是一些建议来帮助小学生培养英语语言能力。
1.创造英语学习的环境：家长可以在家中创造一个英语学习的环境，比如使用英语进行日常交流，播放英语儿童歌曲、英语动画片等。
可以在家中贴上一些英语单词卡片或者英语海报等，让孩子经常接触英语。
2.阅读英文绘本：绘本是培养孩子英语阅读兴趣和能力的好方式。
每天都可以为孩子读一本英文绘本，让他们跟着发音跟读，逐渐培养对英文书籍的兴趣，并且可以提高他们的词汇量和语法理解能力。
3.培养听力能力：小学生学习英语的目标是培养他们的听说能力，因此应该注重培养孩子的听力能力。
可以让孩子多听英文歌曲、英语故事，或者观看英文动画片、影片等。
也可以使用一些听力练习的资源，让孩子通过听力理解来提高英语听力能力。
4.学习口语：提供孩子大量的口语练习机会，可以通过和家人、朋友进行英语对话来培养孩子的口语能力。
也可以组织一些角色扮演的活动，让孩子尝试使用英语进行日常交流。
5.回顾和复习：及时回顾和复习是巩固英语知识的重要方法。
家长和孩子可以一起制定英语学习计划和复习表，每天复习一小部分内容，或者每周进行一次全面的复习，以巩固所学的知识。
6.使用多媒体资源：利用互联网上丰富的英语学习资源，如英语学习网站、学习视频等。
这些资源通常以趣味性为主，能够吸引孩子的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
7.多方位培养：除了学校外，孩子还可以参加英语角、英语夏令营等活动，与其他有相同目标的孩子进行交流，提高英语表达和沟通能力。
8.经常输出：让孩子经常进行英语表达，可以通过演讲、朗读、写作等方式进行输出。
这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
9.激励与奖励：家长和老师应该对孩子在英语学习上的努力和进步给予及时的激励和奖励，鼓励他们继续学习和提高。
10.与老师保持沟通：与孩子的英语老师保持密切的沟通，了解孩子在英语学习中的进展和需要改进的地方，并共同制定适合孩子的学习计划。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略在小学英语教育中，培养学生的语言能力是一项十分重要的任务。
只有掌握了语言的基本技能，才能更好地应对将来的英语学习和使用。
下面是几个有效的策略，可以帮助教师和家长提高小学生的语言能力。
1. 培养听力能力语言的学习与听力能力密不可分。
提高小学生的英语听力能力，可以让他们更好地领会语音、语调、语速及语言表达的意思。
可以通过英语听力练习、听录音、电影、歌曲、动画等形式，让小学生接触到丰富、生动的语言，提升他们的听力理解能力。
2. 大量阅读阅读是提高语言能力的最佳途径之一。
通读英语故事、绘本、新闻、杂志等，可以帮助小学生拓展语言的词汇量，同时提高阅读理解与表达能力。
让学生自己阅读并理解故事之后再进行口头或书面表述，以提升口语和写作能力。
3. 提高英语口语表达能力培养英语口语表达能力，常见的方法是通过口头练习、讨论、演讲等。
教学中可以适当安排小组活动、角色扮演等的环节，邀请学生积极参与，以提高他们的口语表达能力。
4. 积极写作练习练习写作是提高英语表达能力的重要途径之一。
可以通过写英语日记、手抄英文作文、网上交流等方式激发学生的写作积极性，提升他们的写作水平和语言表达能力。
教师可以适当引导学生，帮助他们掌握写作的基本技巧和语言表达方式。
5. 利用语言游戏提高交际能力语言游戏是评估和提高小学生交际能力的好方法。
可以设计一些交互式游戏，例如单词拼写比赛、英语演讲比赛、口语对话以及情景对话等活动来增强他们的交际能力。
此外，还可以利用APP应用程序等工具，让学生在轻松愉快的环境中学习和巩固语言基础。
总之，英语教育要注重学生语言能力的培养。
在实际操作中，要灵活运用各种方法，根据不同的情况采取不同的策略，才能更好地提高小学生的语言水平。
小学英语教学中培养学生的语言推理能力
小学英语教学中培养学生的语言推理能力一、引言语言推理能力是语言学习者必须具备的重要能力之一。
在英语教学中，培养学生的语言推理能力有助于提高学生的英语综合运用能力，增强学生的自主学习能力，为其未来的英语学习和发展打下坚实的基础。
本文旨在探讨在小学英语教学中培养学生语言推理能力的意义、现状及有效策略。
二、培养学生语言推理能力的意义1.提高英语综合运用能力：语言推理能力的培养有助于学生更好地理解和运用英语，提高其英语听、说、读、写等各方面的能力。
2.增强自主学习能力：通过培养学生的语言推理能力，学生能够更好地自主探究和学习英语，增强其自主学习能力。
3.促进思维发展：语言推理能力的培养有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维，促进其全面发展。
三、现状分析当前，小学英语教学中对学生语言推理能力的培养还存在一些问题。
首先，教师对语言推理能力的认识不足，往往只注重语言知识的传授而忽视了学生的思维能力培养。
其次，教学方式单一，缺乏对学生思维训练的重视。
此外，教学内容缺乏系统性和针对性，不利于培养学生的语言推理能力。
四、有效策略1.营造良好的课堂氛围：教师应营造一个轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法，从而培养其独立思考和判断的能力。
2.创设问题情境：教师可以通过创设与教学内容相关的问题情境，引导学生进行思考和推理，培养其逻辑思维能力。
3.注重教材内容的挖掘：教师应深入挖掘教材内容，找出其中隐含的逻辑关系和推理线索，并引导学生进行推理和探究，培养其逻辑思维和创造性思维。
4.开展合作学习：教师可以组织学生进行合作学习，让学生在小组内讨论、交流和分享自己的观点和想法，培养其合作精神和批判性思维能力。
5.强化评价与反馈：教师应注重评价与反馈，对学生的语言推理能力进行评估，并及时给予指导和建议，帮助学生改进和提高。
6.注重与学科整合：教师应将语言推理能力的培养与其它学科的教学内容相整合，通过跨学科的教学活动，培养学生的综合能力和素质。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略小学英语是培养学生语言能力的重要阶段，如何有效地提高学生的英语语言能力成为学校教育中的重要课题。
下面将介绍一些小学英语教育中培养学生语言能力的有效策略。
一、创设情境，激发学生兴趣小学生在学习英语的过程中，最重要的是要激发他们学习的兴趣。
教师可以通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
比如可以通过游戏、歌曲、故事等方式来教授英语，让学生在愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性，从而激发他们对英语学习的兴趣。
二、注重口语训练，提升语言表达能力口语是学生语言能力的重要组成部分，注重口语的训练对于提升学生语言表达能力非常重要。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式来培养学生的口语表达能力，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的口语水平。
三、多听多说，提高语言输入输出能力语言能力的提高离不开语言输入和输出的训练。
在小学阶段，教师可以通过教学视频、英文歌曲等方式增加学生对英语的输入，同时也可以通过口语练习、写作练习等方式来提高学生对英语的输出能力，让他们在实践中不断提高语言能力。
四、激发孩子的自主学习能力在教育过程中，激发学生的自主学习能力非常重要。
教师可以通过布置任务、提出问题等方式激发学生的主动学习意识，让他们在学习过程中主动思考、主动探索，从而提高他们的语言能力。
五、注重学生的实际运用能力语言能力的提高要通过实际运用来体现。
教师可以通过组织英语角、英语演讲比赛等方式来让学生实际运用所学的英语，从而检验他们的语言能力，并及时进行指导和反馈，让学生在实践中不断提高语言能力。
小学英语教育中培养学生语言能力的有效策略包括创设情境激发学生兴趣、注重口语训练提升语言表达能力、多听多说提高语言输入输出能力、激发孩子的自主学习能力以及注重学生的实际运用能力。
通过这些策略的有效运用，可以促进学生语言能力的全面发展，为他们的英语学习奠定良好的基础。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略小学英语教育是培养学生语言能力的重要阶段。
在小学英语教育中，教师需要采取一些有效的策略来帮助学生提高他们的语言能力。
下面，就我们认为有效的策略进行介绍。
第一，在小学英语教育中，应该提供一个积极的学习环境。
这意味着教室应该是一个有活力、有趣、尊重每个学生的地方。
教师可以通过使用多媒体教具、游戏和其他互动活动来创造这样的学习环境。
并且，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，包括讨论、演讲和表演。
这种积极的学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力。
第二，小学英语教育应该注重口语的训练。
在学习英语的过程中，口语是最基本的能力。
教师应该给学生提供充足的口语练习机会。
教师可以通过角色扮演、小组讨论和真实情境等方式来培养学生的口语表达能力。
并且，教师应该鼓励学生多说英语，不害怕犯错误，从而提高他们的口语流利度和自信心。
小学英语教育应该注重听力的培养。
听力是学习英语的基础。
教师应该给学生提供大量的听力训练机会。
教师可以使用有趣的录音材料，如歌曲、故事和对话，帮助学生提高他们的听力技能。
并且，教师可以设计一些听力活动，如听力填空、听力选择和听力理解问答，来检验学生的听力水平。
这样，学生可以通过不断的听力练习来提高他们的听力能力。
第四，在小学英语教育中，教师应该注重词汇的教学。
词汇是学习英语的基础。
教师应该注重词汇的教学和扩充。
教师可以使用多种方法来教授单词，如图片、动作和游戏等。
并且，教师可以设计一些词汇练习活动，如填空、造句和词汇竞赛，来巩固学生的词汇知识。
通过词汇的教学和扩充，学生可以更好地理解和运用英语。
小学英语教育的有效策略包括提供积极的学习环境、注重口语训练、培养听力能力、注重词汇的教学和扩充以及注重阅读的培养。
这些策略可以帮助学生提高他们的语言能力，并且培养他们对英语学习的兴趣。
教师在教学中应该根据学生的特点和需要，灵活运用这些策略，使学生能够更好地学习英语。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略英语是全球通用的语言，具备良好的英语能力在今天的社会中非常重要。
培养小学生的英语语言能力是教育的重要目标之一。
下面将介绍一些有效的策略来帮助小学生提高英语语言能力。
1. 创设英语学习环境：学习环境对学生的语言习得起着至关重要的作用。
教师可以在教室里挂上英语海报、悬挂英语口号，为课堂环境注入英语元素。
学校可以组织英语角活动，鼓励学生使用英语进行交流。
2. 提供大量的输入机会：输入是语言习得的基础。
为了提高小学生的英语能力，教师可以使用多媒体教学，播放英语动画片和儿歌，让学生通过听的方式接触到大量的英语。
教师可以鼓励学生多读英语故事书，扩大词汇量和阅读理解能力。
3. 引导学生进行交际：交际是语言运用的重要环节。
教师可以利用小组活动和角色扮演等形式，让学生进行真实的交际情境练习。
教师还可以鼓励学生在课余时间使用英语与同学进行对话，提高口语表达能力。
4. 注重语法教学：语法是语言的骨架，对于学生的语言能力起着重要的支撑作用。
教师可以运用有效的教学方法，如图示法、比较法等，让学生理解和掌握英语语法规则。
教师可以设计一些语法练习题，帮助学生巩固所学的语法知识。
5. 激发学习兴趣：学习兴趣是学生成绩提高的内在动力。
教师可以采用多种形式的课堂教学，如游戏、歌曲等，激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以通过表扬和奖励等方式，鼓励学生取得进步，增强学生的学习动力。
6. 多媒体辅助教学：多媒体技术是现代教育的重要手段。
教师可以运用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，展示英语教学课件，使学生在视觉和听觉上接触到英语，提高学习效果。
7. 提供合适的评价和反馈：及时的评价和反馈对于学生的进步至关重要。
教师可以及时批改学生的作业，给予具体的评价和建议。
教师还可以组织英语口语比赛和听力测试等活动，让学生展示英语学习的成果。
培养小学生的英语语言能力需要教师采取多种有效的策略。
创设良好的英语学习环境，提供大量的输入机会，引导学生进行交际，注重语法教学，激发学习兴趣，运用多媒体辅助教学，提供合适的评价和反馈等策略都能有效地帮助学生提高英语语言能力。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略小学生的英语学习是一个渐进的过程，要培养学生的语言能力需要创造性、专业性和针对性的策略。
以下是一些关于小学英语培养学生语言能力的有效策略。
1. 创造语言环境教师需要创造一个良好的语言环境。
英语角、英语墙、英语角色扮演等活动都可以帮助学生沉浸在英语的氛围中。
在这样的环境里，学生会更愿意主动使用英语进行交流，从而提高他们的语言能力。
教师也可以利用各种教学资源来创造一个多样化的学习环境，如英语歌曲、英语视频、英语故事等，让学生通过多种方式感受英语的魅力。
2. 利用游戏教学游戏是小学生喜欢的活动，可以通过游戏教学来培养学生的语言能力。
利用英语抓捉游戏、英语接力赛等方式来让学生在玩中学，在学中玩。
这样不仅可以调动学生学习英语的兴趣，还可以提高他们的语言运用能力和合作能力。
3. 注重实践应用在教学中，要注重让学生将所学的英语知识应用于实际生活中。
通过组织学生开展英语团队活动、英语角色扮演等活动，让学生在真实场景中使用英语进行交流，提高他们的语言表达能力和交际能力。
4. 激发学生的自主学习意识教师应该给予学生足够的自主学习空间，让学生有机会在不同情境中使用英语。
可以鼓励学生利用课外时间多听英语、多读英语，激发学生的自主学习意识，提高他们的语言综合能力。
5. 多元化评价手段在评价学生的语言能力时，不能只注重笔试分数，还要结合口语、听力、阅读、写作等多方面进行评价。
通过多元化的评价手段，可以更全面地了解学生的语言能力水平，也更有利于发现学生的优势和不足，从而有针对性地进行教学。
6. 通过故事激发学生的兴趣教师可以通过讲故事的方式来激发学生学习英语的兴趣。
故事中的情节、人物和语言都能吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。
教师还可以鼓励学生自己编写英语故事，提高他们的语言表达能力和创造力。
7. 与家长配合教师和家长之间的配合是培养学生语言能力的关键。
教师可以通过家长会、家长课堂等形式向家长介绍英语教学的内容和方法，让家长了解孩子在学校学习英语的情况，从而能够在家中给予更多的支持和帮助。
小学英语教学——培养学生的英语口语表达能力
小学英语教学——培养学生的英语口语表达能力引言英语作为一门国际语言，具有广泛的应用领域和重要的交流作用。
在现代社会中，掌握英语口语表达能力对学生的综合素质提升至关重要。
因此，小学英语教学应注重培养学生的英语口语表达能力，使他们在日常生活和学习中能够自如地运用英语。
一、创设英语语言环境为了培养学生的英语口语表达能力，首先需要创设一个良好的英语语言环境。
教师可以通过布置英语角、贴上英语标语、播放英语音乐等方式，营造出一个充满英语氛围的教室。
同时，教师还可以鼓励学生在课余时间多听英语歌曲、看英语动画片等，以增强他们对英语的兴趣和接触频率。
二、运用情境教学法情境教学法是培养学生英语口语表达能力的有效方法之一。
通过创设真实的情境，让学生在实际交流中运用所学的英语知识。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如购物、问路等，让学生在情境中灵活运用英语进行交流。
这样的教学活动既能提高学生的语言运用能力，又能增强他们的自信心。
三、开展口语训练活动为了培养学生的英语口语表达能力，教师还可以开展一系列的口语训练活动。
例如，教师可以设计口语训练游戏，让学生在游戏中进行英语口语练习。
同时，教师还可以组织学生进行英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的口语表达能力。
这些活动的开展不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的英语口语水平。
四、鼓励学生多与外教交流与外教交流是提高学生英语口语表达能力的一种有效途径。
通过与外教交流，学生可以接触到地道的英语表达方式，学习到更多的语言技巧。
因此，学校可以邀请外教来校开展英语口语培训课程，让学生有机会与外教进行面对面的交流。
此外，学校还可以组织学生参加国际交流活动，与外国学生进行交流，提高学生的英语口语水平。
五、注重语音和语调的训练在培养学生的英语口语表达能力过程中，注重语音和语调的训练也是非常重要的。
学生在日常交流中，如果语音不准确或语调不自然，会给人留下不好的印象。
小学英语教学中的语言应用能力培养
小学英语教学中的语言应用能力培养摘要：现阶段，英语作为中国教育科目中一门重要的学科，在不同的教学阶段对教师和学生提出了不同的要求。
英语是一门语言，其本质功能是人们沟通交流的工具，简单来说，英语教学的一个基本目标是要培养学生应用英语的能力。
小学阶段是学生接触英语的初始阶段，对学生后期的英语学习至关重要，因而，教师应积极思考研究，寻找有效措施以开展小学英语教学，提高学生语言应用能力，促使学生爱上英语，帮助学生为后期的学习打好基础。
关键词：小学英语语言应用能力培养措施1当前小学英语教学中语言能力培养现状随着核心素养理念的推进，越来越多的英语教师意识到了英语语言能力的重要性，也成了当下英语课堂改革的热潮。
但在小学英语课堂中，由于一些客观理念以及客观因素的影响，导致当前的语言能力培养仍处于困境中，其原因以及相关问题体现为以下方面。
首先，由于传统教育理念的长期影响，师生关系依旧处于教师主导、学生被动接受的状态，导致学生在学习过程中主动性差，无法成为课堂的主体，进而导致语言能力的培养丧失主观能动性。
其次，由于传统观念的影响，教学理念以及学习目标的固化使教师在英语教学过程中忽视了对学生语言能力的培养，具体环节设计流于形式，进而导致学生的学习较为平面化，无法提升语言能力。
最后，教师对课程的设计理念与创新意识缺失，导致课程枯燥、单一，既无法提升学生的课程参与度，也无法为学生提供有效的语言能力培育环节和整体环境，英语课程整体开展的局限性限制了学生语言能力的发展。
以上问题阻碍了小学英语教学过程中学生的语言能力的培养，小学英语教师应当认识到这些问题，并着眼于学生核心素养的培育。
2小学英语教学中语言能力培养的意义在核心素养视域下的教学背景中，强化小学英语课程中的语言能力培养有着十分重要的实践意义，不仅能够落实核心素养这一教学目标，也能够落实英语这门学科在小学教育过程中开展的作用，培养学生的语言技能以及语言学习思维。
从整体教育视角来看，核心素养需要学生能够将课堂内容转化为个人能力，英语作为语言类学科，也应当将教学核心落在语言能力的培养上。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略
在小学英语教育中，培养学生语言能力是非常重要的一个环节。
下面介绍一些有效的策略：
1. 创设语言环境
语言环境对于学生的语言能力的培养是非常重要的。
老师可以通过营造一个英语学习的氛围，让学生在课堂以外的环境中自然而然地接触英语。
比如在课堂上可以挂上英语口号、英语海报，让学生感受到英语的渗透力。
2. 为学生创造使用语言的机会
学生需要有机会在语言环境中不断地使用英语才能够提高口语能力。
老师可以采用互动式的教学方法，鼓励学生互相激励和辅导，让他们多用英语交流和思考。
3. 通过游戏提高语言能力
游戏是小学英语教学中非常有用的一种资源，可以让学生轻松、愉快地学英语，提高他们对英语的兴趣和积极性。
老师可以安排一些语言游戏和实践活动，创造出一种轻松、活泼的学习氛围。
4. 鼓励学生阅读和讲故事
阅读和讲故事对学生的英语语言能力提高也十分有帮助。
老师可以鼓励学生多读英语书籍，做一些阅读理解和语法练习，还可以让他们在课堂上讲英语故事，提高他们的口语表达能力。
5. 老师注重学生的语言输出过程
英语学习是一个双向的交流过程，理解和表达都是同等重要的。
老师可以引导学生在学习过程中更多地涉及到语言输出，而不仅仅是理解英语的内容。
总之，小学英语培养学生语言能力的有效策略是多种多样的。
通过以上策略的实施，可以让学生理解更深层次的英语知识，并在实践中提高语言表达能力。
同时，老师在教学中还应注重激发学生用英语思考，用英语交流的兴趣和意识，为后面的英语学习打下良好的基础。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略小学英语课程的设置旨在培养学生的语言能力，为学生提供一个全面发展的英语学习环境。
以下是一些有效的策略，可以帮助小学生提高英语语言能力。
1. 创设情境：教师可以通过建立各种情境，让学生在真实的语言使用环境中展示和应用所学的英语知识。
可以组织学生参观英语国家的文化活动，让学生亲身体验英语的魅力。
2. 多元化的教学资源：为了激发学生对英语学习的兴趣，教师可以利用多种多样的教学资源，如实物、图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
3. 互动式教学：小学生喜欢与他人互动，所以教师可以通过各种互动式教学活动，例如游戏、小组合作等，激发学生参与英语学习的热情，提高学生的口语表达能力。
4. 强化语言输入：为了提高学生的听力和阅读能力，教师可以提供大量的英语听力和阅读材料，让学生接触到真实生活中的英语语言输入。
可以使用英语听力材料、英语故事、英语儿歌等，帮助学生扩大词汇量和语言理解能力。
5. 注重语言输出：除了加强语言输入，教师还需要让学生有机会进行语言输出，比如通过课堂演讲、小组讨论、英语剧等活动，鼓励学生运用所学的英语知识进行口语表达。
6. 制定个性化学习计划：由于每个学生的学习特点和能力不同，教师可以制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况提供有针对性的英语学习活动和任务，使每个学生都能在自己的学习水平上取得进步。
7. 着重培养语感：语言学习不仅仅是词汇和语法知识的掌握，还需要培养学生的语感，让学生能够准确运用英语表达自己的思想和情感。
教师可以通过朗读、练习口语等活动，让学生熟悉英语的语音、语调和语节，培养学生的语言感觉。
在小学英语教学中，教师需要综合运用上述策略，注重学生的实际参与和实践，帮助学生提高听、说、读、写的英语综合语言能力，使他们能够流利、准确地运用英语进行交流和表达。
小学英语教学中培养学生的语言感知能力
小学英语教学中培养学生的语言感知能力一、引言语言感知能力是语言学习者的一种重要能力，它是指学习者对语言的感觉、理解和运用能力。
对于小学生来说，培养他们的语言感知能力对于提高他们的英语水平具有重要意义。
本文旨在探讨在小学英语教学中如何培养学生的语言感知能力，并提出一些有效的教学方法。
二、培养语言感知能力的重要性1.提高英语学习兴趣：学生通过感知英语语言的特点和规律，能够更好地理解和运用英语，从而提高学习英语的自信心和兴趣。
2.增强语言运用能力：语言感知能力的培养有助于学生更好地掌握英语的发音、语调、语速和语法等基本技能，进而提高他们的语言运用能力。
3.促进英语学习效果：通过培养语言感知能力，学生能够更好地掌握英语语言的规律，从而提高英语学习的效果和效率。
三、培养语言感知能力的方法1.语音教学：语音教学是培养语言感知能力的基础。
在小学英语教学中，教师应该注重语音教学，让学生掌握正确的发音方法和技巧，并引导学生进行模仿和练习。
同时，教师还应该注重音节、单词重音和语调的教学，让学生逐步掌握英语的语音规律。
2.语境教学：语境教学是培养语言感知能力的关键。
在小学英语教学中，教师应该注重语境教学，让学生通过具体的语境来理解和运用英语。
例如，教师可以创设一些与教学内容相关的语境，让学生在真实的场景中感受英语的用法。
3.听说训练：听说训练是培养语言感知能力的有效途径。
在小学英语教学中，教师应该注重听说训练，让学生多听、多说、多练。
通过大量的听说训练，学生能够逐渐掌握英语的发音、语调和语速等基本技能，进而提高他们的语言感知能力。
4.阅读理解：阅读理解是培养语言感知能力的有效方法。
在小学英语教学中，教师应该注重阅读理解的教学，让学生通过阅读来感受英语的语篇结构和语言表达方式。
通过大量的阅读，学生能够逐渐熟悉英语的语法和词汇用法，进而提高他们的语言感知能力。
5.文化意识：文化意识的培养也是培养语言感知能力的重要方面。
在小学英语教学中，教师应该注重文化意识的教学，让学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略小学英语作为学生语言学习的起点，对于培养学生良好的语言能力具有至关重要的意义。
而要想有效地提高学生的语言能力，需要制定一些行之有效的策略。
下面将为大家介绍一些小学英语教学中，培养学生语言能力的有效策略。
利用视听教材进行实践。
在小学英语教学中，教师可以通过播放英语原版的音频和视频，让学生通过视听的方式来感知英语语言，从而加深对英语语音和语调的理解和记忆。
教师可以设置一些互动环节，让学生在观看视频和听力材料的参与到教学活动中，增强他们的语言输入和输出能力。
运用游戏化教学方法。
小学生天性活泼好动，因此在英语教学中可以运用一些游戏化的教学方法。
教师可以设计一些语言游戏，让学生在玩中学，从而增强他们的语言学习兴趣，提高他们的语言输出能力。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语言表达能力和交际能力。
鼓励学生多进行口语练习。
口语是英语学习的重要组成部分，因此教师在课堂上可以设计一些口语练习的活动，让学生们有机会多进行口语表达。
教师可以设置角色扮演、小组讨论、情景对话等口语练习环节，让学生在实际情境中进行口语表达，提高他们的说英语能力。
教师还可以鼓励学生多参加英语演讲比赛、朗诵比赛等活动，锻炼他们的口语表达能力，并增强他们的自信心。
重视课外阅读。
阅读是提高学生英语能力的有效途径之一，因此教师可以鼓励学生多进行课外英语阅读。
学生可以通过阅读英语故事书、英语绘本等方式，增强他们的词汇量和语感，提高他们对英语语言的理解和掌握。
教师还可以设计一些阅读任务和阅读分享的环节，让学生有机会在课堂上展示他们的阅读成果，激发他们对英语阅读的兴趣和热情。
注重语言应用能力的培养。
在小学英语教学中，教师除了要注重学生的语言输入和语言积累外，更要重视学生的语言应用能力。
教师可以设计一些与生活实际相关的教学任务，让学生有机会将所学的英语知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。
教师可以让学生进行英语购物对话、英语问路对话等练习，以此培养学生的实际语言运用能力。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略培养小学生的语言能力是英语教育中非常重要的一环。
以下是一些有效的策略，可以帮助学生建立良好的英语语言基础。
1. 创造一个沉浸式的学习环境：在课堂上，教师可以尽量使用英语来指导学生，例如用英语整理物品、点名、鼓励学生以英语回答问题等。
教室墙壁上可以贴上英语海报、单词和短语，以及展示学生的英语作品，这能够激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练：通过听力训练，学生能够更好地理解英语的语音、语调和语速。
教师可以通过播放录音、唱歌、环绕音等方式进行听力训练，同时提供相关练习，如听后回答问题或填写单词。
3. 口语练习：鼓励学生多说英语，可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等活动来进行。
教师可以提供各种真实场景的对话练习，例如购物、点餐、问路等。
组织学生进行英语演讲和辩论可以增强他们的口语表达能力。
4. 词汇记忆：提供有趣的词汇学习方式，例如通过图片、配对游戏、单词卡片等来帮助学生记忆单词。
教师还可以引导学生学习单词的搭配和用法，通过句子的构造来巩固新学的词汇。
5. 语法训练：通过语法练习，学生可以掌握正确的句子结构和语法规则。
教师可以准备一些形式多样的练习题，例如填空、改错、造句等，以帮助学生巩固语法知识。
6. 阅读培养：培养小学生的阅读能力非常重要，可以通过挑选适合他们阅读能力的英语读本来进行培养。
教师可以进行导读，帮助学生理解文章内容，并提供相关问题来检测学生的阅读理解能力。
7. 写作训练：鼓励学生进行写作练习，例如写日记、写作文等。
教师可以提供话题和范文，引导学生进行写作，同时对学生的写作进行评价和指导，帮助他们不断提高写作水平。
8. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学，例如使用教育软件、视频等。
多媒体可以为学生提供丰富的听力、口语、阅读和写作练习，激发学生的学习兴趣和参与度。
9. 学习资源的利用：教师可以引导学生利用一些学习资源，例如英语网站、应用程序、学习社交平台等。
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小学英语教学中语言能力的培养
英语语言能力是一种综合性的能力,是听、说、读、写、译的综合体现。
当前国际交往日益频繁,学习英语已成为社会生活和工作的需要。
因此,学校开设的英语学科,其作用不再仅仅是单纯的语音、词汇和语法的增加,更不是单纯的应试教育,而是让学生通过学习英语来了解社会,适应国际交往。
语言教学的根本目的是培养学生的语言能力，也就是语言综合运用的能力。
如何在我们的日常英语教学中有效地培养学生的语言能力呢？我认为教师在英语课文教学中，应培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
通过视、听、说，玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动及开展兴趣小组等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性，培养学生的语言能力。
一、激发学习兴趣，培养学生英语学习的积极态度
小学生的认知过程往往受情感支配，因此，要在课上创设轻松愉快的心理氛围。
为使学生时刻愉快地接受并表现所学的口语，我将课前两分钟作为激发表现欲的“前奏曲”。
传统的儿歌及英文歌趣味性强，很容易调整情绪，如，《Onelittlefinger》这首歌，学生们边唱边做动作，很快就融入英语的大氛围中，还有《Bingo》这首歌，都很受学生的欢迎，在课堂中都收到了很好的效果。
但如果形式一成不变，学生也容易厌烦，可以结合天气及当天的活动内容灵活变换，如体育课后学
习英语，学生大多累了，不让他们强打精神，而用一贯的“order”进行协调，——“Let’shaveashortrest.”让学生趴在桌上稍事休息，既拉近了师生之间的距离，又为正课的进行做好铺垫。
小学生有较强的形象思维能力，缺乏抽象思维能力，因此要注重创设视觉氛围。
要突出直观教学，恰当的利用幻灯片、实物、挂图、简比画等，既可以为英语单词和具体事物建立起联系，利于理解记忆，又可以消除学生对英语的陌生感。
如，在课“China”一课中涉及到很多新单词，而这些单词都是我们经常提到的旅游名胜，因此我播放了故宫、天安门等名胜古迹的幻灯片，让一些没有去过的孩子大饱眼福。
二、注重听说训练，培养学生的语言交往能力
小学英语教学主要是以培养学生的听、说、读能力为主，写的能力为辅，因此，锻炼学生的口语表达能力，形成良好的英语交际能力尤为重要。
依据教学目标的要求，能使学生乐于开口说，则是学好英语至关重要的一步。
小学生虽然性情活泼，喜欢表现自己，然而在学习外语方面也有一些同学认为英语难学，缺乏学好英语的自信心，不敢和同学用英语对话，不愿多说，怕说错而被别人耻笑。
这些都将成为影响英语口语训练，影响学生学习主体性发挥的障碍。
因此，在教学实践中，要科学安排教学内容与形式，激发学生学习英语的积极性和“表现欲”，冲破学生的“开口关”，促使学生主动参与，推进英语口语教学。
教师要把回家用学了的英语跟父母对话作为英语家庭作业布置给学生，同时要求家长做好引导、参与工作。
有些学生怕“开口”。
这就要
求家长的配合，及时的鼓励与表扬。
如：Goodmorning，Goodafternoon，Goodevening，Goodnight，Goodbye。
等，增强学生对学习英语的兴趣，逐步培养他们开口说的习惯。
对于一些不懂英语的家长，要求他们能认真倾听孩子朗读，并表示点头满意。
做做翘大拇指的手势，千万别说“我听不懂，别说了”这样的话，这会伤害学生的自尊心，打消学习的积极性。
还应从第一堂英语课开始要求学生无论何时何地见到老师问好时要使用英语，虽然只是短短的一句“Hello，MissZhang！”但这培养了学生良好的使用英语的习惯。
另外，为了训练学生听说的能力，我每天播放一个简单的英语小故事，有的就几句话，然后请一位同学复述，复述时不必用原话，按自己的理解用自己的话说，时间长了，同学们就可以把听到语言变成自己的语言说出来了，效果很好。
三、通过读写译，培养学生的语言处理能力
新课程改革中提出教师要少讲，精讲；学生要多做、多读、活学、活用。
因此，我在每个星期让学生读一篇短文，并写一下读后感，读后感不要求写的多么好，可以是几个单词，也可以是一两句话，只要能表达自己的意思即可。
久而久之，学生的写作能力有了很大的提高，通过读拓宽了学生的视野，在读的过程中训练了译的能力，在译的同时将读的东西内化转化为自己的语言，并且写出来，在这个过程中，不仅多练了学生的读写能力，而且锻炼了学生的信息处理能力。
四、课外扩展，培养学生的英语交际能力
引导学生用英语交际是英语教学的一个主要目标。
课内几十分钟的学
习与“表现”，对于大多数学生来说仅是开始，其练习量远远满足不了操练的内在需求。
教师要把回家用学了的英语跟父母对话做为英语家庭作业布置给学生，同时要求家长做好引导、参与工作。
小学生年龄较小，有些学生怕“开口”。
这就要求家长的配合，及时的鼓励与表扬。
对于一些不懂英语的家长，要求他们能认真倾听孩子朗读，并表示点头满意。
做做翘大拇指的手势，千万别说“我听不懂，别说了”这样的话，这会伤害学生的自尊心，打消学习的积极性。
为了更好地激发学生用英语与人交际的欲望，培养他们交际的信心和胆量，应鼓励学生走出校门，寻找生活中的英语情境。
在“麦当劳、肯德基”快餐厅，公园、商场等外国游人进出多的场所作一次力所能及的尝试，大胆交外国朋友，一旦成功都能使学生喜不自禁，其“表现欲”所经受的挑战及“可为”的自我认定，都能促使他们信心百倍地将英语说得更好。
总而言之，我们英语教师要根据小学生的年龄特点和教学实际，结合语言学习的规律，开拓创新，努力提高学生的英语语言交际能力，让每一位学生都能信心十足的说英语。
教师在英语课文教学中，应让学生充分地接受听、说、读、写的训练，充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，应强调直观，贴近生活，调动各种感官交互运用，进行各种训练，才能促进语言能力的发展。