三年级下册数学教师家长会ppt
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测验中存在的问题
• • • • • 1.基础知识不牢固，不能灵活应用。 2.计算题不细心，漏算，错算。 3.应用题不认真读题，盲目列式计算。 4.算完不认真检查，自己觉得答得很好。 5.书写还有待于提高。
三、应对策略 1、重视计算能力的培养 （1）重视算理理解，重视说算理。 （2）草稿规范（作业时认真打草稿， 并按作业题号规则排列，以便检查时核 对。） （3）检查强化——计算要求 “一看”（看清数字，看懂题意 ） “二想” (独立思考） “三算”（细心计算） “四查”（认真检查）
二、学习中存在的问题
1、缺乏独立思考：孩子发言时，随声附和的人比较多，独 立思考习惯仍未养成； 2、 计算能力不过关；会做的经常会出错，抄错题，横式漏 写答案、漏写余数，乘法口诀不熟练 3、不打草稿（在书本到处计算）或是打草稿马虎潦草，东 倒西歪； 4、 作业的完成情况（个别学生字迹潦草，不工整） （1）漏做、少做数学作业。 （2）作业不够用心，不够投入 ，乱填答案 （3）依赖性很强 ，不独立。 （4）错题不及时订正。
数学学科需家长配合的地方
1、书写是否认真，卷面是否清晰明了。（态度、习惯） 2、关注作业的认真程度。认真程度反映专心程度。 认真：用心、专注、巩固、提高。 潦草：漫不经心、三心二意、100遍无用。（态度、习惯） 3、养成做标记的习惯。不会做的题做上标记。（态度、习惯） 4、横式的商是否写了，竖式数位是否对齐，应用题是否写单位和答语。（关
黎 磊、朱琪瑶、苏龙宇、桂庆旋、韩阳、
冯宝仪、黄乐儿、梁俊杰、王正、袁上源、
林俊贤、袁妙芝、池彦宽、蔡俊梃、何晋睿、 黄泽熙、潘泓霏、
黄可滢、丁大成、张虹羽、刘知萌、
刘宇炘、郑紫钰、王根源、张龄尹、
全映彤、李铭书、陈柏烨、张照悦、
刘杨淦、陈雅琪、郑梓滨。
陈雅琪、谢汶君、
曾卓彬、王根源、陈余颖
许多家长都经常说：“我们拼死拼活都是为了孩子。”那请您 们 换一种爱的方式，让孩子知道您们在爱他。
2、重视数理关系的解释，而不 人云亦云。
每一题要求孩子们讲出思维演 绎过程，而不仅仅讲结果。
3、重视解决问题策略
（1）要求孩子要认真读题，细心解答。
要求孩子按解题步骤做题，先算什么 再算什么，为什么？ 把单位和答语写全。 （2）注重拓展思维训练 。
送给家长的话：
您教育一个或两个孩子，我教育90个 孩子，但您比我更操心。 尊敬的家长——为了孩子，我们必须 努力！
1、多鼓励 2、以德论人，以理服人 3、正确的归因方式 4、静心教育
数学
学习特点
存在问题
应对策略
一、数学学习的改变
知识内容：广泛。对孩子提出更高 的要求，基础知识必须扎扎实实的 掌握，还要拓展孩子的思维，从不 1、 学习方面 同角度去考虑问题。 学习方法：理解记忆。不再是低年 级的以机械记忆为主，要向理解记 忆转型。更多的以锻炼空间思维、 抽象思维以及概括能力、想象能力 等。
如果你爱孩子
爱，请多一份责任，少一份放任； 如果你爱孩子
爱，请多一份鼓励，少一份训斥；
如果你爱孩子 爱，请多一份赏识，少一份抱怨。
送给家长的话：
如果说孩子是一艘船，那家长 和老师就是一对桨，双桨一起用力， 方向一致，小船方可前进，为了孩 子，我们一起努力！
家长会数学教师
杨老师
与家长共勉：
※孩子的成长只有一次，与孩子 一起成长，是一种幸福，是一份 的责任，更是一门科学与艺术 ！
一、三年级孩子特点
得到表扬：产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心 。 1、个性差别大 得不到表扬： 对自己失去信心，甚至到此门功课失去兴趣。 2、情绪不稳定 ：有时会因为一点小事高兴或伤心 3、自控力不强： 欲望自我独立和摆脱成人控制， 却不能有效地调节和控制自己的日常行为。 4、孩子容易出现的心理问题： (1) 逆反(2) 意志薄弱(3) 厌学(4) 多动症 5、学习兴趣：也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别， 学科偏爱开始出现。 6、交往方面：择友标准往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。
注细节）
5、应用题引导孩子——用自己的语言说题意——解题思路——怎样 （先求什么，再求什么）列式——为什么这样列式？ （为什么用乘除）（学习方法）
6、引导及时改正做错的作业，督促孩子把上次做错的作业改过来，最好专门 有一本纠错本； （习惯） 7、督促孩子带齐学习用品，而不丢三落四。（习惯）
刘宸羽、温伟鹏、黄 婧、潘昊翔、翁子淳、
测验中存在的问题
• • • • • 1.基础知识不牢固，不能灵活应用。 2.计算题不细心，漏算，错算。 3.应用题不认真读题，盲目列式计算。 4.算完不认真检查，自己觉得答得很好。 5.书写还有待于提高。
三、应对策略 1、重视计算能力的培养 （1）重视算理理解，重视说算理。 （2）草稿规范（作业时认真打草稿， 并按作业题号规则排列，以便检查时核 对。） （3）检查强化——计算要求 “一看”（看清数字，看懂题意 ） “二想” (独立思考） “三算”（细心计算） “四查”（认真检查）
二、学习中存在的问题
1、缺乏独立思考：孩子发言时，随声附和的人比较多，独 立思考习惯仍未养成； 2、 计算能力不过关；会做的经常会出错，抄错题，横式漏 写答案、漏写余数，乘法口诀不熟练 3、不打草稿（在书本到处计算）或是打草稿马虎潦草，东 倒西歪； 4、 作业的完成情况（个别学生字迹潦草，不工整） （1）漏做、少做数学作业。 （2）作业不够用心，不够投入 ，乱填答案 （3）依赖性很强 ，不独立。 （4）错题不及时订正。
数学学科需家长配合的地方
1、书写是否认真，卷面是否清晰明了。（态度、习惯） 2、关注作业的认真程度。认真程度反映专心程度。 认真：用心、专注、巩固、提高。 潦草：漫不经心、三心二意、100遍无用。（态度、习惯） 3、养成做标记的习惯。不会做的题做上标记。（态度、习惯） 4、横式的商是否写了，竖式数位是否对齐，应用题是否写单位和答语。（关
黎 磊、朱琪瑶、苏龙宇、桂庆旋、韩阳、
冯宝仪、黄乐儿、梁俊杰、王正、袁上源、
林俊贤、袁妙芝、池彦宽、蔡俊梃、何晋睿、 黄泽熙、潘泓霏、
黄可滢、丁大成、张虹羽、刘知萌、
刘宇炘、郑紫钰、王根源、张龄尹、
全映彤、李铭书、陈柏烨、张照悦、
刘杨淦、陈雅琪、郑梓滨。
陈雅琪、谢汶君、
曾卓彬、王根源、陈余颖
许多家长都经常说：“我们拼死拼活都是为了孩子。”那请您 们 换一种爱的方式，让孩子知道您们在爱他。
2、重视数理关系的解释，而不 人云亦云。
每一题要求孩子们讲出思维演 绎过程，而不仅仅讲结果。
3、重视解决问题策略
（1）要求孩子要认真读题，细心解答。
要求孩子按解题步骤做题，先算什么 再算什么，为什么？ 把单位和答语写全。 （2）注重拓展思维训练 。
送给家长的话：
您教育一个或两个孩子，我教育90个 孩子，但您比我更操心。 尊敬的家长——为了孩子，我们必须 努力！
1、多鼓励 2、以德论人，以理服人 3、正确的归因方式 4、静心教育
数学
学习特点
存在问题
应对策略
一、数学学习的改变
知识内容：广泛。对孩子提出更高 的要求，基础知识必须扎扎实实的 掌握，还要拓展孩子的思维，从不 1、 学习方面 同角度去考虑问题。 学习方法：理解记忆。不再是低年 级的以机械记忆为主，要向理解记 忆转型。更多的以锻炼空间思维、 抽象思维以及概括能力、想象能力 等。
如果你爱孩子
爱，请多一份责任，少一份放任； 如果你爱孩子
爱，请多一份鼓励，少一份训斥；
如果你爱孩子 爱，请多一份赏识，少一份抱怨。
送给家长的话：
如果说孩子是一艘船，那家长 和老师就是一对桨，双桨一起用力， 方向一致，小船方可前进，为了孩 子，我们一起努力！
家长会数学教师
杨老师
与家长共勉：
※孩子的成长只有一次，与孩子 一起成长，是一种幸福，是一份 的责任，更是一门科学与艺术 ！
一、三年级孩子特点
得到表扬：产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心 。 1、个性差别大 得不到表扬： 对自己失去信心，甚至到此门功课失去兴趣。 2、情绪不稳定 ：有时会因为一点小事高兴或伤心 3、自控力不强： 欲望自我独立和摆脱成人控制， 却不能有效地调节和控制自己的日常行为。 4、孩子容易出现的心理问题： (1) 逆反(2) 意志薄弱(3) 厌学(4) 多动症 5、学习兴趣：也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别， 学科偏爱开始出现。 6、交往方面：择友标准往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。
注细节）
5、应用题引导孩子——用自己的语言说题意——解题思路——怎样 （先求什么，再求什么）列式——为什么这样列式？ （为什么用乘除）（学习方法）
6、引导及时改正做错的作业，督促孩子把上次做错的作业改过来，最好专门 有一本纠错本； （习惯） 7、督促孩子带齐学习用品，而不丢三落四。（习惯）
刘宸羽、温伟鹏、黄 婧、潘昊翔、翁子淳、