部编版一年级上册语文 雨点儿
一年级上册语文教案课文《雨点儿》人教部编版(三维)
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“雨”、“点”、“云”等。这些词汇是理解课文的基础，教师应重点讲解生字的读音、书写和组词，并通过各种方式巩固记忆，如朗读、卡片游戏等。
（2）课文内容的理解：教师需引导学生理解课文内容，掌握雨点儿从云彩中落下来的过程，以及这个过程所蕴含的自然现象和情感表达。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨点儿在大自然和生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的现象，例如“雨点儿从云彩中落下来的过程”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟雨点儿的形成过程，观察水蒸气如何凝结成水滴。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨点儿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在下雨天的时候，有没有观察过雨点儿是从哪里来的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨点儿的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
首先，通过提问导入新课，孩子们的兴趣和好奇心被成功激发，他们积极参与课堂讨论，课堂氛围活跃。但在引导讨论时，我发现部分孩子对于开放性问题的思考还不够深入，可能是我提出的问题对于他们来说有些难度。在今后的教学中，我需要更加注意问题的设计，既要能引发孩子们的兴趣，又要符合他们的认知水平。
语文人教部编版一年级上册(2024年新版)8.雨点儿(课件)
数
shù(数目)
shǔ(数数)
读一读：弟弟正坐在大树底下数(shǔ)数(shù)呢。
•
•
半
空
数
彩
摘
苹
果
没
问
到
方
朗读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
雨点多吗？从哪个词语看出来的？
“飘落”什么意思？你知道还有什么东
西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？
树叶、雪花、羽毛
因为这些东西很轻，从空
化呢？
朗读课文
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了
绿的草。
我知道了雨点儿是从云
彩里飘落下来的，有了雨水
的滋润，植物才能更好地生
长。
随堂练习
飞快
地跑
数学
长大
土地
数数
长处
随堂练习
门
半包围
亻
没有
你们
七
半个பைடு நூலகம்
中飘落下来，都是慢慢地。
朗读课文
半空中，大雨点儿问
小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
1. 小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花
有草的地方，猜猜那里有了怎样的变化？
2. 大雨点儿也和伙伴们一起飘落到没有花没
有草的地方了。不久，那里发生了什么变
结构：独体
音序：B
组词：半空
部首：丶
一半
造句：就剩下一个苹果了，我们
一人一半。
wèn
结构：半包围
音序：W
部首：门
部编版一年级上册课文8.小雨点
你要到哪里去？
语气要稳重，表达出疑问。
部编版 一年级 上册 语文
xiǎo yǔ diǎnr huí dá
wǒ yào qù
小 雨 点儿 回 答：“我 要 去
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
nǐ ne
有 花 有 草 的 地 方。 你呢？”
我要去有花有草 的地方，你呢？
着急， 语速快
部编版 一年级 上册 语文
填一填。
1.小雨点儿要去（有花有草）的地方。 2.大雨点儿要去（ 没有花没有草）的 地方。
部编版 一年级 上册 语文
雨娃娃们到了他们想去的地方，那里 又会发生什么样的变化呢？
部编版 一年级 上册 语文
全班一起读最后一自然段，看看大 雨点儿和小雨点儿去过的地方发生 了怎样的变化。
没 有 草 的 地方，开 出了/红 的 花，
zhǎnɡ chū le lǜ de cǎo
长 出 了/绿的草。
注意长句要适当停顿
部编版 一年级 上册 语文
小雨点儿去的地方
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
不 久，有 花/有 草 的 地 方，
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le
第一课时
金波 中国著名儿童文学作家。 原名王金波，生于北京.
作品：诗集《回声》《我的雪 人》、《带雨的花》等，童话集 《小树叶童话》《金海螺小屋》等。
部编版 一年级 上册 语文
朗读课文 扫清障碍
我会认
shŭ
数
数数 数羊
cǎi
彩
造句：小明刚上幼儿园就会数数了。
云彩 彩虹
造句：雨后，天空出现了美丽的彩虹。
2024年部编版一年级语文上册教案及教学反思10 雨点儿 精华版教案
核心素养目标文化自信:品味生动有趣的科普类童话故事,感受中华文字的独特魅力。
语言运用:认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。
会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。
思维能力:分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
审美创造:理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
课前解析这是一篇生动有趣的科普类童话故事,作者用拟人的语言讲述了雨点儿从云彩里落下来后,大地所发生的变化。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话,了解到小雨点儿想要去有花有草的地方,大雨点儿想要去没有花没有草的地方。
它们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
关注朗读:这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求,需重点指导。
课文中有两个角色,读小雨点儿的话时声音可以天真一些,读大雨点儿的话时声音可以稳重一些。
两个角色说的话中既有陈述句又有问句,可以创设情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。
关注课后思考题:课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿,对于完成这节课的教学任务有着导航性的意义,教学需紧紧围绕课后思考题来展开。
关注科普常识:这是一篇科普类的童话,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,介绍了雨可以灌溉农作物,利于植树造林,对大地上的万物起到了促进生长的作用,能减少空气中的灰尘,降低气温,可以补充地下水等,为学生拓展知识面。
关注识字写字:书写生字时,引导学生关注独体字作偏旁时出现的字形变化。
重点指导横钩的书写,注意与横折的区别。
教学目标1.认识“点、彩”等10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。
会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。
(重点)2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
(重点)3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
(难点)课前准备课件课时安排2课时1.认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。
最新人教部编版小学一年级语文上册《雨点儿》公开课精品课件
书写指导：第二笔是点，第四笔是捺。
nǐ
你
结构：左右
音序：N 部首：亻
组词：你们 你好
造句：你们在这儿玩什么呢？
书写指导：“尔”要占字格的一半多。
词语认读
shǔ bù qīng
数不清
yún cɑi
云彩
dào nǎr
到哪儿
wèn dá
问答
méi yǒu
没有
gèng hóng
更红
lǜ sè
绿色
bàn kōng
大雨点儿说：“我要去没有 花没 有草的地方。”
读第五自然段，看看大雨 点儿和小雨点儿去过的地方发 生了怎样的变化。
不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的 花，长出了绿的草。
男女生分角色读一读吧：男生当大雨点儿，女生当小雨点儿
我要去有花有草 的地方，你呢？
你要到哪里去？
没花没草 开红花 的地方 长绿草
雨水滋润 万物生长
小朋友们， 再见！
半空
dì fang
地方
zhǎng chū
长出
词语理解
数不清：很多。文中形容雨点儿非常多。飘着降下来。 造句：天上的星星多得数不清。
飘落（piāo luò）：飘着降下来。 造句：天上下起了雪花，纷纷扬扬地 飘落下来。
初读感知
边读边想，课文每个自然段都写了什么？
第一段：雨点儿从云彩里飘落下来。 第二段：大雨点儿问小雨点儿要到哪里去。 第三段：写小雨点儿的回答。 第四段：写大雨点儿的回答。 第五段：写雨点儿落到的地方的变化，突出了 雨点儿的作用。
假如你是雨点儿，你要到哪里去？又会给大地带 来怎样的变化呢？动脑筋想一想，然后把你的想 法用手中的笔记录下来吧！
部编人教版一年级上册语文课件 第8课 雨点儿
还记得上节课我们怎么读 问句的吗？试着读一读。
你要到哪里去？
我要去有花有草 的地方。你呢？
有花有草的地方
没有花没有草的地方Fra bibliotek填一填： 小雨点儿回答：“我要去_有__花__有__草_
的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去___没__有__花___
_没__有__草___的地方。”
复习导入
第二课时
u u ui ui
写法：先在中格写u，然后在中上格 写i，u和i要靠近。
学一学
标调歌：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ要不在o e戴； 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
āi ēi uī
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
四声调顺口溜示例：
ɑi的四声调 āi、āi、āi挨得近， ái、ái、ái挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi矮个子， ài、ài、ài爱学习。
品读课文
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 花 没 有 草的 地 方，
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
开 出 了 红 的花，长 出 了 绿
de cǎo
的 草。
为什么没有花没有草的地方会有红的 花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
ui的四声调 uī、uī、uī危险啊， uí、uí、uí违规啦， uǐ、uǐ、uǐ小尾巴， uì、uì、uì喂饱了。
复习导入 第二课时
ɑi ei ui
ɡ-āi→ɡāi l-èi→lèi t-uǐ→tuǐ
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
ɡ u āi ɡuāi
声轻介快韵母响，三音相连猛一撞。
ɡāi
【精品】人教部编版一年级上册语文《雨点儿》教案+教学反思
《雨点儿》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元第8课【教学目标】1.认识“彩、半”等10个生字和“三撇、穴宝盖”2个偏旁，读准多音字“数”的字音，读准儿化音“雨点儿”、轻声词“地方”和后鼻音“更绿”。
通过创设情境、做动作等方法在语境中理解“数不清、飘落”等词语；正确书写“你、从”2个字。
2.画出文中大雨点儿和小雨点说的话，在情境中分角色读好大雨点儿和小雨点儿的对话。
3.拓展延伸，感知雨点儿的作用。
【教学重点】分角色朗读课文，读出问句的语调上扬。
【教学设计】任务一：揭示课题，引出雨点儿的奥秘活动1：创设情境，激发兴趣1.布置单元项目任务由单元任务引入：小朋友们，前面几节课我们坐着“探索号”神奇校车发现了影子变化的奥秘，动物世界中的奥秘，这节课我们继续坐上神奇校车去自然界探索奥秘。
2.出示天气晴雨表，玩“猜天气”游戏活动2：揭示课题，读好“雨点儿”1.出示课题，认读“雨点儿”，读好儿化音2.板书“雨点儿”，齐读课题任务二：多元识字，激活雨点儿的奥秘活动1：范读课文，整体感知1.师配乐范读课文。
2.交流故事中出现的角色。
（大雨点儿、小雨点儿、小花、小草）活动2：初读课文，感知大意1.出示学习提示，布置学习任务活动3：多元识字，疏通字词读第一自然段。
▲借助图片理解“数不清”。
仔细观察图片，数一数来了多少雨点儿朋友？认读“数不清”。
学习多音字“数”。
（课件依次出示下雨图片、雨点儿、教室的图片）▲“加一加”认识云彩。
认识新偏旁“彡”。
回顾旧识——影。
那你们还有别的方法来记记这个生字吗？通过加偏旁想意思能够帮助我们认识一串的字呢！我们继续猜：菜、踩、睬。
将云彩放回句子再读。
▲“做动作”认识飘落。
为什么读那么轻。
“飘落”是什么样子的呢？谁来做做“飘落”这个动作？（课件出示“飘落”）任务三：朗读感悟，品味雨点儿的奥秘活动1：绘本导入，聚焦对话1.出示课文，区分角色请你们边听边找，大雨点儿和小雨点儿分别都说了什么？活动2：识记“半”“空”理解半空的意思。
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】1、教学重点：认识生字和练习朗读；2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】一、创设情景，激发兴趣1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2、演示动画：大小雨点。
请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》，带读。
(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。
)二、品读课文，读中识字1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
2、再读：圈圈划划，识记生字。
3、三读：通读课文，巩固生字。
4、“接雨点儿”的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。
部编版一年级语文上册《雨点儿》教案
我认为本节课的教学在语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面做得较好，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将进一步关注学生的回答，引导他们深入思考和拓展，并合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的进行。
3. 学生能够通过课文学习，培养对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点
重点：学生能够理解课文内容，认识生字词，并能正确朗读课文。
难点：学生能够理解雨点儿的特点和作用。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、雨点儿贴纸
学具：课文课本、练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 导入：通过展示PPT上的图片，引入课题《雨点儿》。让学生观察图片，引导他们描述雨点儿的特点。
2. 请学生用课文中的句子，描述一下雨点儿的情景。
答案：雨点儿从云里来，落到地上，滋润花朵和小草。
八、课后反思及拓展延伸细节
教师对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和生字词。同时，教师可以给出一些拓展延伸的问题，让学生在课后进行思考和探索。例如：你还能想到其他的自然现象吗？它们有什么特点和作用？
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，让学生认读并书写。教师可以通过雨点儿贴纸的方式，让学生在黑板上贴出正确的生字词。
4. 课文理解：教师通过提问的方式，引导学生理解课文内容。例如：雨点儿从哪里来？雨点儿有什么作用？
5. 随堂练习：教师出示一些与课文相关的练习题，让学生进行练习。例如：填空题、选择题等。
重点和难点解析
一年级上册语文说课稿-《雨点儿》人教(部编版)
此外，我还发现课堂时间分配上存在一些问题，有时候活动进行得过于紧凑，学生可能没有足够的时间消化吸收。在今后的教学中，我会更加注意时间的把握，给学生留出更多的思考和互动空间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨点儿在大自然中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）简单写话练习：结合课文内容，进行如“雨点儿落在地上，变成了什么？”的简单写话练习，锻炼学生的表达能力和想象力。
2.教学难点
（1）生字词的运用：对于一年级学生来说，学会生字词的运用是一个难点。教师可以通过组词、造句等方式，帮助学生将所学字词运用到实际情境中，提高他们的语言表达能力。
（2）课文内容的理解：一年级学生年龄较小，对课文内容的理解可能存在一定难度。教师应通过生动的图片、实物展示或角色扮演等方法，帮助学生理解课文，提高他们的阅读理解能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雨点儿》的基本内容。这篇课文通过描绘雨点儿的形象，让我们感受大自然的美丽和神奇。它是我们认识自然界、培养审美情趣的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们一起来读一读这篇课文，看看作者是如何通过文字描绘雨点儿的。通过分析课文，了解作者是如何观察和表达自然现象的。
部编版一年级语文上册《雨点儿》精品教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》精品教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册，具体章节为《雨点儿》。
内容详细讲述了雨点的形成、特点以及与生活的关系。
通过生动有趣的故事，引导学生认识自然现象，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“雨、点、落、下”等字；理解课文内容，了解雨点的形成和特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨点的形成过程，掌握生字词的读写。
2. 教学重点：通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雨天的图片，让学生谈论自己在雨天的经历，引出本节课的主题《雨点儿》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解雨点的形成和特点。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相学习，提高认识。
4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《雨点儿》2. 内容：（1）雨点的形成（2）雨点的特点（3）雨点与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）写出课文中学到的生字词。
（2）简述雨点的形成过程。
（3）谈谈你对雨点的认识。
2. 答案：（1）生字词：雨、点、落、下、飘、洒、滴、答等。
（2）雨点的形成过程：水蒸气上升，遇冷空气凝结成小水滴，形成雨点。
（3）对雨点的认识：雨点是自然界的一种现象，对我们的生活有重要影响，我们要珍惜水资源，保护环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然现象，鼓励学生进行观察、思考，提高学生的实践能力。
部编版小学语文一年上册《雨点儿》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于 表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又 喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时 间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础 ：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达 自己的感受。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点 的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿 、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更 优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、学习会写字。 (1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的五个生字，谁来读一读? (2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字) (3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这五个生字。 (5)自己在书上田字格中描一个写一个。 (6)反馈讲评。 【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角 色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状 态。运用多媒体课 件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。 充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容 的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情 境，引导学生走进角色，明白 雨点儿滋润了万物。
雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。
④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么? 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。 果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。 花园，让花朵开得更美丽。 小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话， 你们的愿望一定能实现。
【部编版】一年级上册语文《雨点儿》全文课件
【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件
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【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件
【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件
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【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件
《雨点儿》部编人教版一年级语文(上册)
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半空中。 可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带我去找妈妈吧!” 小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够不到云妈妈……
学习了这篇课文后，我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
1.分角色朗读课文。
教师点拨：课文中有两个角色，一个是大雨点儿，另一个是小雨点儿。
2.读下面的句子，注意读好停顿。
参考答案：不久，有花有草的/地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草/的地方，开出了/红的花，长出了/绿的/草。
课文写雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
再读课文，想一想课文写了什么？
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
长处
飞快地跑
土地
数学
数数
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部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案【原文】数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________本文作者金波，选作课文时有改动。
【教案】设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
三、多种方法，随文识字
1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？
1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字”出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案3
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案3一、教学目标1.能够听懂《雨点儿》这首儿歌，并能正确朗读。
2.能够通过表演、画画等形式表达对雨点的理解和感受。
3.了解雨对大自然的作用，培养对自然的敬畏和热爱之情。
二、教学重点1.理解儿歌《雨点儿》的内容。
2.能正确朗读歌词，感受雨点儿给大自然带来的好处。
三、教学难点1.理解雨对自然的作用，通过简单的表演或绘画形式表达出来。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•让学生跟着音乐摇摆身体，活跃气氛。
2. 导入新课（10分钟）•师生共同回顾上节课内容，引出本课《雨点儿》的主题，并简单介绍雨对大自然的作用。
3. 学习歌词（15分钟）•师生共同学习歌词，并进行朗读和歌唱练习。
4. 分组表演（20分钟）•将学生分成小组，每组通过表演的形式展现出对雨的理解和感受。
引导学生发挥想象力，展示团队合作能力。
5. 绘画活动（20分钟）•让学生自由发挥，用画笔表达对雨的理解和感受。
鼓励学生展示作品并相互欣赏。
6. 总结归纳（10分钟）•结合表演和绘画活动，引导学生总结雨对自然的作用，强调保护大自然的重要性，并表达对自然的感激之情。
7. 作业布置（5分钟）•布置作业：让学生用一句话总结今天的学习内容，并在家里写一篇小短文，表达对自然的热爱和珍惜之心。
五、教学反思本节课通过歌曲、表演和绘画等形式，让学生深入理解雨对自然的作用，培养对自然的敬畏和热爱之情。
在以后的教学中，可以通过更多生动有趣的活动，帮助学生更好地理解课文内容，增强学习的乐趣和效果。
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读下面的句子，注意好停顿。
参考答案：不久，有花有草的地方，花/更·红·了，草/
更绿了。没有花/没有草的地方，开出了/红的花，长出
了/·绿·的草。
·
·
小朋友，再见
半空中，大雨点儿问小雨点儿： “你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花 有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花 没有草的地方。”
没不不有久久花，，没有有有花花草有有的草草地的的方地地，方方，， 长花花出更更了红红红了了的，，花草草，更更绿绿绿的了 了草。 。。
没有花没有草的地方， 长出了红的花，绿的草。
没
méi rén 没人
ɡènɡ
更
ɡènɡ hónɡ 更红
lǜ
绿
lǜ sè 绿色
chū
出
xiǎnɡ chū 想出
zhǎnɡ
长
zhǎnɡ chū 长出
课后习题参考答案
分角色朗读课文。
朗读指导：本文是以大雨点儿和小雨点儿的对话展开 故事情节的，可以分角色朗读课文。朗读时，要揣摩不 同角色的不同语气，重点要读好疑问句的语气，还要注 意儿化音的读法。
diǎn shǔ qīnɡ cǎi
雨点儿 数不清 云彩
piāo luò kōnɡ wèn
飘落 半空 问题
huídá fānɡ
回答 地方
雨数地问半回飘点不方云题空答落儿清彩
问点 彩 方
回
落
答
飘
数 空
真棒！
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
2.我要去有花有草 的地方。你呢？
1.你要到哪里去？
3.我要去没有花没 有草的地方。
字词学习 wèn 我会写
问
yǒu
有
bàn
半
cónɡ
从
nǐ
你
让我们一起学习其它生字
我会认
shǔ
数
shǔ bù qīnɡ 数不 清
cǎi
彩
cǎi hónɡ 彩虹
kōnɡ
空
kōnɡ hé zi 空 盒子
dào
到
lái dào 来到
fānɡ
方
dì fanɡ 地方
méi
不久，有花有草的地方，花更 红了，草更绿了。没有花没有草的 地方，长出了红的花，绿的草。
假如你是雨点儿，你想 做大雨点，还是做小雨 点呢？为什么？
假果你是小花小草你会 对雨点儿说什么？
谢谢
雨点儿从云彩里飘落下来。
小草从
。
小花从
。
从
。
不久，有花有草的地方， 花更红了，草更绿了。没有花 没有草的地方，长出了红的花， 绿的草。