七年级上课外古诗词教案doc

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初中语文部编版七年级上册课外古诗词诵读(教案)

1.加强个别指导，关注学生在朗读技巧和情感把握方面的进步。
2.拓展学生的思维，引导他们从多角度理解和应用古诗词。
3.丰富课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
4.注重课后反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读技巧、意象理解和情感把握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗词的朗读技巧和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词朗读活动。这个活动将演示如何通过朗读传达诗词的情感。
在实践活动环节，我安排了分组讨论和诗词朗读活动，让学生们在互动交流中进一步体验古诗词的魅力。从同学们的表现来看，他们积极参与，乐于分享，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，部分同学在朗读技巧和情感把握上还存在一定的问题，这需要我在今后的教学中继续关注和指导。
学生小组讨论环节，我鼓励同学们围绕古诗词在现代生活中的应用展开思考。他们提出了很多有趣的观点，让我看到了古诗词在年轻一代身上的传承与发展。然而，我也发现，有些同学在讨论过程中还存在一定的思维局限，需要我进一步引导和启发。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是古代文人表达情感、描绘景象的一种文学形式。它承载着丰富的历史文化信息和审美价值，是我们传承文化的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗词《静夜思》。这首诗展示了诗词在表达思乡之情中的精妙运用，以及它如何触动我们的心灵。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，培养审美鉴赏能力，提高思维发展与提升能力。通过诵读古诗词，使学生深入感受中华传统文化的魅力，增强文化自信；学会从韵律、意象、情感等方面鉴赏古诗词，提高审美水平；锻炼学生对古诗词的个性化解读与思考，激发创新思维。同时，注重培养学生的语言构建与运用能力，通过诗词诵读，提升语言表达与交流技巧，使其在学习过程中形成良好的语文素养，符合新教材对学生核心素养的要求。

部编版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》名师教案.docx

《课外古诗词诵读》精品教案◎教学目标：1.学生理解诗歌的主要内容。

2.学生理解诗人表达的情感。

3.学牛准确、有感情地背诵诗歌。

◎教学过程：一、诵读诗歌1.阅读课木中的诗歌旁注及赏析短文，自由诵读四首诗歌，注意读准字音、节奏, 尝试根据自读的理解融入自己的情感、语气。

2.以学习小组为单位，由组内四位同学各诵读一首诗歌，组员互相指出诵读屮存在的读咅、节奏的问题，无法确定的及吋向老师提岀。

3.学牛个人展读诗歌，教师点评，全班齐诵。

（每首诗独立进行，教师在点评后要酌情请展读同学作调整后的再读，让同学们感受变化，教师也可进行必要细节的范读，让全班齐诵达到更好的效果）点评注意点：（1）明确并强化基木节奏，放慢速度；⑵提出诵读细节建议，如急缓、扬抑、重读等。

峨眉山月歌峨眉山月/半轮秋，影如平羌/江水流。

夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。

细节建议：“夜发清溪”应试着读出诗人外出闯荡的憧憬和恵悦，节奏轻快；“思君不见”应试着读出诗人渐渐远离故乡，对友人的不舍、思念，节奏相对沉缓，并在“下渝州”之前适度延长停顿，更好地表达这种情绪。

学生通过末两句急缓的处理来更好地感受诗人即将离开故乡时的复杂情感。

江南逢李龟年岐王宅里/寻常见，崔九堂前/儿度闻。

正是江南/好风景，落花时节/又逢君。

细节建议：前两句有对过往岁月的美好回忆，第三句也说着好风景正当时，这三句在语调上建议有一个递进的昂扬，为末句的悲哀和感慨蓄势，制造扬抑的落差，并可适度重读“寻常”“几度” “好”等词；“落花时节”四字相对沉缓，“又”要读出慨叹的语气，音可适度延长（在“逢君”前也作适度的停顿），如一声悠长的叹息。

学生通过扬抑的处理来更好地感受世事无常的悲慨和无奈。

行军九日思长安故园强欲/登高去，无人/送酒来。

遥怜/故园菊，应傍/战场开。

细节建议：明确“强”的音义（qidng,勉强），前两句“强欲”“无人”二词以相对沉缓的语调诵读，适当延长节奏的停顿，来更好地表现“强欲”的勉强，“无人” 的无奈；末两句中应凸显“故园菊”这一核心意象，读此三字，宜字字顿挫，情意饱满。

人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《潼关》教案

二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.增强文化自信：通过学习《潼关》，使学生深入了解我国古代诗词的魅力，提高对中华传统文化的认识和自豪感。
2.提升语言建构与运用能力：分析诗词中的修辞手法和表达方式，学会运用到自己的写作中，提高学生的语言表达能力。
3.发展思维品质：培养学生对古诗词的独立思考、批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词之美、分析诗词结构并尝试创作。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《潼关》的背景、作者、诗意和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和鉴赏能力。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《潼关》教案
一、教学内容
本节课为人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《潼关》的教学。教学内容主要包括以下几部分：
1.诗词背景及作者介绍：了解《潼关》的作者谭嗣同及其所处的时代背景，掌握诗词创作的相关历史情况。
2.诗词朗读：学会正确朗读《潼关》，把握诗词的节奏、韵律和情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我以《潼关》这首诗为载体，尝试引导学生感受古诗词的魅力，提升他们的语文素养。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于诗词朗读的指导。在课堂上，我发现部分学生在朗读诗词时，对节奏和韵律的把握不够准确。这说明我在这一环节的指导还不够到位，今后需要更加细致地教给学生如何把握诗词的朗读节奏，让他们在朗读中更好地体验诗词的美。

七年级上册语文课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教案

《江南逢李龟年》教案一、教学目标1.学生能够熟练朗读并背诵《江南逢李龟年》。

2.理解诗歌的含义，体会诗人的深沉感慨。

3.感受诗歌的艺术特色，领悟诗歌所蕴含的历史沧桑感。

二、教学重难点1.教学重点o掌握“岐王”“崔九”等重点字词的读音和意思。

o理解诗歌中今昔对比的手法，体会诗人的复杂情感。

2.教学难点o体会诗人通过个人身世之悲反映出的时代沧桑之感。

三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1.导入新课（5 分钟）o播放一段唐朝音乐舞蹈的视频，引出唐朝的文化艺术，从而导入诗歌。

2.作者简介（3 分钟）o介绍杜甫的生平经历、诗歌风格和在文学史上的地位。

3.初读课文（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，教师纠正读音，如“岐王（qí wáng）”“崔九（cuī jiǔ）”。

o教师讲解重点字词的意思，如“寻常”“江南”等。

o学生齐读诗歌，注意节奏和韵律。

4.诗歌赏析（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了哪两个场景？o小组讨论：这两个场景有何不同？反映了怎样的社会现实？o教师引导学生分析今昔对比的手法，体会诗人的感慨。

o请学生谈谈对诗歌主题的理解。

5.课堂总结（5 分钟）o总结诗歌的主要内容和情感表达。

o再次朗读诗歌，感受诗人的深沉情感。

五、作业安排1.把这首诗改写成一篇散文。

2.查阅资料，了解李龟年的生平，下节课分享。

六、板书设计江南逢李龟年杜甫场景：岐王宅、江南情感：感慨、悲伤手法：今昔对比七、教学反思在教学过程中，通过多种教学手段的运用，学生对诗歌的理解有了一定的深度。

但在初读环节，对于个别学生的读音纠正还不够及时。

在诗歌赏析时，部分学生对于时代背景与诗歌情感的联系理解不够深入，今后应加强相关背景知识的补充和引导。

在今后的教学中，将更加注重学生的自主思考和表达，进一步提高教学效果。

【人教统编版】七年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课堂教案

【人教统编版】七年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课堂教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教统编版七年级上册语文教材的一部分，旨在让学生在学习课内古诗词的基础上，进一步拓宽阅读视野，丰富文化底蕴，提高语文素养。

本部分的诗词都是精选的经典古代诗词，内容丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史言志的，既有豪放派的作品，也有婉约派的作品。

通过学习这些诗词，可以让学生更好地理解古代文化和思想，提高他们的文学鉴赏能力和审美能力。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于一些简单的古诗词能够进行自主阅读和理解。

但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在一定的差异，学生在阅读和理解过程中可能会遇到一些困难。

此外，对于一些历史文化背景和诗词鉴赏技巧，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古诗词的意义，帮助他们掌握一定的诗词鉴赏方法，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生能够正确地朗读和背诵所学的古诗词，掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高他们的文学素养。

2.过程与方法：通过多种教学活动，引导学生主动探究，合作学习，培养他们的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，让他们在阅读和欣赏古诗词的过程中，感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗词，掌握一定的古诗词鉴赏方法。

2.教学难点：理解古诗词的意义，感受古代文化的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等多种形式，创设情境，让学生在情境中感受古诗词的美。

2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。

3.探究学习法：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，备好相关的历史文化背景资料和诗词鉴赏技巧资料。

2.学生准备：预习所学的古诗词，了解诗词的大意。

七年级上册语文《课外古诗词诵读：潼关》教案

教学设计：2024秋季统编版七年级语文上册《课外古诗词诵读：潼关》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并理解《潼关》的基本内容，掌握诗中关键意象的含义。

2.思维发展与提升：通过诗歌分析，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，理解诗歌中的意境与情感。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，体会诗人对自然景观的赞美及豪情壮志，提升学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：了解《潼关》的创作背景及历史文化价值，增进对中华优秀传统文化的认识和理解。

教学重点•准确理解诗歌内容，把握诗中意象及其象征意义。

•体会诗人通过自然景观所表达的豪情壮志。

教学难点•深入理解诗歌意境，感受诗人情感的丰富性和复杂性。

•培养学生的审美鉴赏能力，学会用自己的话表达对诗歌的理解和感受。

教学资源•教材及配套教辅资料•多媒体课件（包含诗歌原文、注释、译文、潼关风景图片及历史背景介绍）•诗人谭嗣同及其时代背景的相关资料教学方法•诵读法：通过多次诵读，感受诗歌的韵律美和节奏感。

•讲授法：结合注释和译文，讲解诗歌内容，帮助学生理解诗意。

•情境教学法：利用多媒体课件展示潼关风光，创设情境，引导学生想象诗歌中的画面。

•讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感及艺术特色，促进学生之间的交流与合作。

教学过程（要点细化）导入新课•情境创设：展示潼关壮丽风光的图片或视频，引导学生进入诗歌所描绘的情境，激发学生兴趣。

•背景介绍：简要介绍诗人谭嗣同的生平及创作《潼关》时的历史背景，为学习诗歌做铺垫。

新课教学•初读感知：学生自由朗读诗歌，要求读准字音，注意节奏和停顿。

•字词讲解：结合注释，讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗意。

•意象分析：引导学生分析诗歌中的意象（如“峰峦如聚”、“波涛如怒”等），体会其象征意义及诗人所表达的情感。

•情感理解：通过讨论，引导学生理解诗人对自然景观的赞美及由此引发的豪情壮志，感受其情感的丰富性和复杂性。

(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案

(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。

本节课选用的古诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗词也有一定的了解。

但学生在理解古诗词的意境和表达方式上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养。

三. 教学目标1.了解古诗词的基本知识和阅读方法。

2.通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。

3.提高学生的文学素养和审美能力。

4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四. 教学重难点1.古诗词的基本知识和阅读方法。

2.理解古诗词的意境和表达方式。

3.提高学生的文学素养和审美能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识和阅读方法。

2.引导法：引导学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。

3.实践法：让学生通过阅读和理解古诗词，提高文学素养和审美能力。

六. 教学准备1.古诗词文本：准备《课外古诗词诵读》的文本，标注好生字词和注解。

2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示古诗词的图片和视频。

3.教学课件：制作教学课件，包括古诗词的基本知识和阅读方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古诗词的图片和视频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示《课外古诗词诵读》的文本，让学生阅读和理解古诗词。

在学生阅读的过程中，引导学生注意生字词和注解，帮助学生理解古诗词的基本意思。

3.操练（10分钟）让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。

引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和记忆。

人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案

5.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂活动中主动探究、合作学习，提高自主学习能力。
6.增强表达能力：通过朗读、解析、创作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的文学素养、审美能力、创新意识及文化自信，全面提高学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《峨眉山月歌》为载体，尝试引导学生感受古诗词的魅力，提升他们的文学素养。通过整个教学过程，我对以下几个方面进行了反思：
1.导入新课环节：我在导入环节提出的问题“你们在日常生活中是否注意过月亮的美景？”成功地激发了学生的兴趣，使他们能迅速进入课堂氛围。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方法，如图片、视频等，以增强学生的感官体验。
（4）诗词背景理解：学生对古诗词背景知识的了解有限，可能影响对诗词的理解。
突破方法：教师提供相关背景资料，组织课堂讨论，帮助学生拓宽知识面。
本节课的教学难点与重点紧密围绕《峨眉山月歌》这首诗，旨在帮助学生掌握诗词朗读技巧、理解意境、学习创作技巧以及了解文化背景。通过明确难点和重点，教师可以采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对古诗词知识的理解透彻。
（3）创作技巧学习：学习并运用李白在《峨眉山月歌》中的描写手法，如比喻、拟人等。
举例：诗句“夜发清溪向三峡”，运用了动态描写，表现出诗人在夜间行船的情景。
（4）文化背景了解：了解李白及其创作背景，理解古诗词中所蕴含的文化内涵。
举例：介绍李白生平，以及他为何能创作出如此优美动人的诗篇。
2.教学难点
（1）诗词韵律感知：对于七年级学生来Байду номын сангаас，理解古诗词的韵律结构有一定难度。

人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案(二)

人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案（二）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版七年级语文上册第六单元的一篇课文。

本单元的主题是“课外古诗词”，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

本课的内容包括五首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣的《登鹳雀楼》、朱熹的《观书有感》和苏轼的《题西林壁》。

这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的人生哲理。

通过学习这些诗词，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。

在这个阶段，引导学生学习古诗词，既能锻炼他们的思维能力，又能培养他们的文学素养。

然而，由于现代社会与古代文化的距离，学生对古诗词的理解可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗词的美。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。

2.过程与方法：通过分析诗词的意象、意境和哲理，培养学生欣赏古诗词的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美情趣，培养他们的人生感悟。

四. 教学重难点1.重点：掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。

2.难点：理解诗词的意象、意境和哲理，培养学生的欣赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗词的意境。

2.案例分析法：挑选具有代表性的诗句，进行分析讲解，帮助学生理解诗词的意象和哲理。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，发挥团队合作精神，共同探讨诗词的含义。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。

2.教材：准备《课外古诗词诵读》的教材，供学生阅读和参考。

人教版语文七年级上册课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南逢李龟年》的基本内容。这是一首表达诗人对友人的思念及对往昔岁月怀念的七言绝句。它体现了杜甫深沉的情感和精湛的诗艺。
2.案例分析：接下来，我们逐句解析这首诗，看诗人是如何通过具体景象描绘出对友人的深情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的正确朗读把握和修辞手法的应用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
人教版语文七年级上册课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文七年级上册，为课外古诗词诵读部分，主要学习《江南逢李龟年》。教学内容包括：
1.诗歌背景及作者简介：了解杜甫的生平及其创作《江南逢李龟年》的背景。
2.诗词朗读：学会正确朗读《江南逢李龟年》，把握诗句的节奏和韵律。
3.诗词解析：分析诗句的意义，理解诗中描绘的景象和表达的情感。
（3）关键词汇的掌握：学习诗中的重点词汇，理解其在诗中的含义和作用。
举例：“岐王”、“崔九堂”等词汇的历史背景和文化内涵。
（4）创作手法的分析：讲解诗中的对仗、夸张等修辞手法，提高学生对古诗词表达技巧的认识。
举例：分析“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”中的对仗关系，以及“落花时节又逢君”中的夸张手法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词表达情感相关的实际问题。
2.朗读演练：为了加深理解，我们将进行一个朗读演练。学生们轮流朗读诗句，体会诗词的节奏和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读演练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4.关键词汇学习：掌握诗中的重点词汇，如“岐王”、“崔九堂前”、“江南好”等。

人教部编版七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案

五、教学反思
今天在教授《课外古诗词诵读》这一课时，我发现学生们对于古诗词的兴趣还是比较浓厚的。在导入环节，通过提问日常生活中的体验，成功引起了学生的好奇心，为后续的教学打下了良好的基础。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论介绍环节，我尝试用简洁明了的语言解释古诗词的基本概念和韵律特点，但从学生的反应来看，这部分内容可能还需要更生动的例子或者更直观的演示来帮助他们理解。在今后的教学中，我考虑使用多媒体课件或实物展示，让抽象的理论变得更具象，便于学生吸收。
2.培养审美情趣：感受古诗词的音韵美、意境美，学会品味和欣赏诗词艺术，提高审美能力；
3.提升思维品质：通过分析诗词中的修辞手法和表达技巧，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升思维品质和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读技巧与节奏感：指导学生正确朗读古诗词，掌握诗词的韵律和节奏，感受古诗词的音韵美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，包括它的结构、韵律和修辞手法。古诗词是中华文化的瑰宝，它们用精练的语言表达了深刻的情感和意境。
2.案例分析：接下来，我们以《登鹳雀楼》为例，分析这首诗的韵律美和意境美。这首诗如何通过短短的几行字，展现出壮阔的景象和深刻的哲理。
举例：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，要求学生通过朗读，体会诗句的平仄和节奏。
（2）诗词基本意思和主题：帮助学生理解古诗词的内容，掌握诗词的主题思想。
举例：《望庐山瀑布》中描绘了瀑布壮丽的景象，要求学生理解诗人对自然美景的赞美之情。
（3）修辞手法与表达技巧：分析古诗词中运用的修辞手法，提高学生的表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。

人教部编版语文七年级上册《课外古诗词诵读(二) 》教案

人教部编版语文七年级上册《课外古诗词诵读(二）》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读(二)》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文，本节课主要选取了一些经典的课外古诗词，旨在让学生在学习课本内容的基础上，进一步拓宽知识面，提高文学素养。

本节课所选诗歌，主题丰富，风格各异，有写景抒情的，有咏史言志的，有写人状物的。

这些诗歌既有古代诗人的经典之作，也有现代作家的优美诗篇。

通过学习这些诗歌，学生可以感受到古人在描绘自然景物、表达思想感情方面的独特魅力，同时也能提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。

二. 学情分析七年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，对于古诗词也有一定的接触和了解。

但学生在理解古诗词的意境、领悟诗人情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感世界，同时激发学生对古诗词的热爱和兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵所学的古诗词，了解诗歌的背景，理解诗歌的基本内容。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味，培养学生感受古诗词的意境，领悟诗人的情感。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，提高学生的文学素养，培养学生欣赏美、创造美的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵所学的古诗词，理解诗歌的基本内容。

2.难点：引导学生感受古诗词的意境，领悟诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、动画等多种媒体手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，让学生在情境中感受诗歌的美。

2.情感教学法：教师以情感人，以情促知，激发学生的学习兴趣，引导学生深入领悟诗人的情感。

3.讨论法：学生在教师的引导下，进行小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，掌握教学目标和要求，准备相关的教学课件、教学素材。

2.学生准备：预习所学古诗词，了解诗歌的背景，尽量掌握诗歌的基本内容。

人教部编版七年级语文上册教案：第六单元课外古诗词诵读

-意境的深度理解：学生对古人的生活背景和情感表达方式不够熟悉，难以深入体会诗词的意境。
-诗词写作手法的识别与应用：学生可能对古诗词中的修辞手法和写作技巧理解不透，难以将其应用到实际的诗词分析中。
-文化内涵的挖掘：学生对中华传统文化的了解有限，需要通过具体的诗词实例来感受和领悟其深厚的文化内涵。
举例解释：
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对古诗词的兴趣还是挺高的。通过导入环节的问题，他们能够迅速地被吸引到课堂上来，这让我感到很高兴。在理论介绍和案例分析时，我发现有些学生对诗词的韵律和节奏掌握得不是很好，这可能是我们接下来需要重点练习的地方。
课堂上，我尽量用简单明了的语言解释古诗词的基本概念和写作特点，并通过具体的案例分析，让学生更好地理解。在实践活动环节，学生们分组讨论和朗读练习的积极性很高，但我也观察到有些小组在讨论时可能会偏离主题，这提示我在今后的教学中需要更加明确讨论的方向和目标。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化古诗词的鉴赏能力，提升文学素养。通过课外古诗词的诵读与实践，使学生能够：
1.提高古诗词朗读技巧，把握诗词节奏与韵律，增强语感；
2.感知古诗词的意境美，理解作者的情感表达，提升审美鉴赏能力；
3.运用课本中学到的古诗词知识，分析诗词的写作特点，培养批判性思维；
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，包括它的韵律、节奏和意境。古诗词是我国传统文化的瑰宝，它以精炼的语言和深远的意境传承着丰富的情感和智慧。
2.案例分析：接下来，我们以李白的《将进酒》为例，分析其豪放的情怀和独特的表达方式，感受古诗词在情感表达上的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗辞手法和写作特点，我会通过对比和分析来帮助大家理解。

第6单元课外古诗词诵读(教案)-2023-2024学年七年级上册初一语文同步备课(部编版)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本知识，包括格律、韵脚、对仗等。这些是构成古诗词的基础，也是我们欣赏诗词的工具。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析其诗意的表达和艺术特色，探讨诗人如何通过诗词抒发情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词意境的理解和修辞手法的识别。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗词，帮助大家理解。
实践活动环节，学生们分组讨论和诗词朗读的表现让我印象深刻。他们积极参与，勇于展示，不仅提高了自己的表达能力，也锻炼了团队合作能力。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，对于古诗词的现代意义思考不够深入。为了提高学生的思考深度，我将在下一次的课堂中，引导他们从更多角度去探讨古诗词的价值。
学生小组讨论环节，大家的表现各有千秋。有的小组能够提出独特的观点，有的小组则能结合现实生活举例说明。但我也注意到，部分学生在讨论过程中较为拘谨，不敢大胆表达自己的看法。针对这一点，我将在后续的教学中，多给予鼓励和支持，帮助他们树立信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生深入思考古诗词的价值和影响。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，进行思想碰撞，共同探讨古诗词的现实意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了古诗词的基本知识和艺术特色，还通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词意境的理解。我希望大家能够将这些知识内化为自己的素养，学会欣赏和运用古诗词表达情感。如果有任何疑问，欢迎随时提问交流。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗词，探讨其意境和表达的情感。
2.诗词朗读：为了更好地感受诗词的韵律美，我们将进行诗Leabharlann 朗读活动，挑选几名学生朗读并分享感受。

课外古诗词诵读——七年级上册语文教案

课外古诗词诵读【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。

3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。

【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。

【课前准备】教学多媒体课件，四首诗作者及其写作背景资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。

这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程，下面我们一起走进诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领略诗人的情怀，感受诗歌的魅力。

教师板书：课外古诗词诵读（出示课件1）二、新课学习，品味古诗峨眉山月歌（一）知识备查，扫清障碍1.走近作者教师：教师出示课件，展示作者李白的相关资料，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件4）李白（701—762），字太白，号青莲居士。

唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫齐名，世称“李杜”。

其作品风格豪放飘逸，想象奇特。

代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。

2.写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解这首诗做准备。

预设：（出示课件5）《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。

这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。

他怀着建功立业的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。

然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。

（二）整体感知，疏通诗歌教师：同学们，听诗歌朗读音频，注意停顿、读音。

预设：（出示课件6）峨眉山月歌李白峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌（qiāng）/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下/渝（yú）州。

（三）细读诗歌，精读细研诗句出示：（出示课件7）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南逢李龟年》的创作背景和基本内容。这首诗是杜甫对好友李龟年的怀念之作，体现了诗人对友情的珍视。它是古诗词中表达情感的经典之作，对我们理解传统文化有着重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、用词，体会诗人在特定历史背景下的情感表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词背景知识：诗人杜甫的身份、时代背景及其与李龟年的友谊，这是理解诗词情感的基础。
-诗词韵律与朗读技巧：掌握古诗词的平仄、韵脚，正确朗读并体会其音乐性。
-诗词意境与情感表达：分析“江南好风景”、“落花时节”等意象，理解诗人对友人的深切思念。
-诗词背诵与积累：要求学生熟练背诵，加深对古诗词的记忆与理解。
-在诗词句式的理解上，学生可能会对“几度闻”这样的表达感到困惑，教师需要解释“几度”表示多次，而“闻”在这里是听到消息的意思，句式的倒装是为了符合诗词的平仄。
-对于诗词意境的感悟，教师可以引导学生通过对比现代生活中的类似情境，帮助学生理解古人在特定环境下的情感体验。
-在诗词背诵与记忆方面，教师可以教授一些记忆技巧，如通过理解诗词内容进行联想记忆，或通过反复朗读形成肌肉记忆等，帮助学生克服背诵难点。
在实践活动方面，学生对古诗词中情感表达的应用表现出较高的兴趣。通过实践活动，他们不仅加深了对诗词内容的理解，还学会了如何将古诗词中的情感表达运用到自己的生活中。但同时，我也发现部分学生在实验操作过程中存在一些操作不规范的现象，需要在今后的教学中加强指导。
最后，我认为本节课在培养学科核心素养方面还有待提高。在今后的教学设计中，我将更加注重学生文学素养、语言表达、审美情趣等方面的培养，努力将学科核心素养融入教学各个环节，让每一位学生都能在学习古诗词的过程中得到全面发展。

2024年统编语文七年级上册第3单元课外古诗词诵读核心素养教案

课外古诗词诵读1．把握诗歌的主要内容。

(语言运用)2．体会诗中蕴含的诗人的情感，了解诗歌表达情感的方式。

(语言运用、审美创造) 3．积累阅读古诗的基本方法。

(语言运用)第1课时《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》课前预习查找有关李白、杜甫的资料，以及《峨眉山月歌》和《江南逢李龟年》的写作背景，并熟读这两首诗。

一、导入新课《毛诗序》中说，诗歌是“情动于中而形于言”，也就是说，诗人的情思涌动，便发而为言为诗。

那生活中怎样的境遇和感受会让诗人情思涌动、流淌，成为千古流传的诗句呢？在一首诗中，诗人的情思是否也会有复杂而丰富的内涵，以及微妙的变化？诗人的情感在诉诸文字的时候，又会有怎样的艺术形式？这些都是我们在诵读诗歌的过程中需要关注和思考的问题。

二、教学新课学习任务一：初读诗歌，体会诗人情感1．读准字音，读对节奏，翻译诗文。

(1)朗读——体会诗的韵律美。

A．师范读，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。

B．学生范读，师生点评。

C．全班齐读，加深体会。

(2)结合注释，自译诗文。

①《峨眉山月歌》译文：半轮明月高高悬挂在峨眉山头，青衣江澄澈的水面倒映着月影。

夜间乘船从清溪出发驶向三峡，想你却难相见，我只能依依不舍去向渝州。

②《江南逢李龟年》译文：当年在岐王宅里，常常见到你的演出，在崔九堂前，也曾多次听到你的歌唱。

现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了你。

2．初读诗歌，体会诗人情感。

根据你对诗人的了解以及初步阅读诗歌的感受，完成下面表格。

预设：3.通过完成这张表格，你对两位诗人在诗中表达的情感，有了哪些了解？预设：《峨眉山月歌》中，诗人李白直接表达了对朋友的思念之情，而在《江南逢李龟年》中，诗人杜甫并未直接表达自己的情感。

4．李白在《峨眉山月歌》中表达的情感是否只有思念呢？杜甫在《江南逢李龟年》中有没有情感的流露呢？学习任务二：再读诗歌，把握情景关系1．再读这两首诗，找出诗中的写景词句并反复朗读，体会文字中流露的诗人情感，并结合注释，完成下面表格。

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七年级上册课外古诗词教案神龟虽寿，犹有竟时；螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

【主题】虽然年老仍有为理想奋斗的雄心壮志和豪迈情怀。

1、开头四句连用两个典故，目的是什么？(说明生命终会消亡的自然规律)2、作者慷慨高歌“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”意在表达怎样的情怀？(对伟大理想的追求永不停止的豪迈情怀)3、诗的结尾四句是（议论）的表达方式，旨在告诉人们什么道理？(旨在告诉人们：寿命的长短不完全听从自然规律的摆布，一个人如果保养得法，也可以延故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

【主题】本诗描写了农村美丽的田园风光，表达了诗人对田园生活的热爱之情和回归自然的情怀以及诗人对这个村庄和故人的依恋之情。

1、“绿树村边合，青山郭外斜。

”是名句，试描绘画面。

选一角度（如表达手法、语言运用）赏析。

(画面：绿色的树木在村边环绕，青翠的远山在城外横斜。

)( 赏析：（1）两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。

)(2)两句诗运用对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，相互对应，十分工整。

)（3）两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。

如“合”字表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。

（或“斜”字形象描画出村外青山又近及远伸向远方的景象，画面感强）2、“待到重阳日，还来就菊花。

流露出诗人怎样思想感情？(流露出诗人对这个村庄和故人的依恋之情（或对田园生活的热爱之情）3、“待到重阳日，还来就菊花”，谈谈“还”字的表达效果。

答：“还”是“再”的意思，作者深深为农村美景和生活所吸引，于是临走时，向主人率真清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

【主题】这是一首题壁诗。

通过对后禅院幽静美妙环境的描写，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀. 1、品读全诗，展开联想和想象，描绘颔联所展现的画面。

(竹丛小路弯弯曲曲，一直通向幽深的后院，唱经礼佛的禅房，掩映在后院花丛树林深处。

)3、万籁此都寂与但闻钟磬音是否矛盾，为什么？(不矛盾。

万物之音响全部消寂，而反有禅院的钟磬之音，袅袅不绝，似乎永恒地吟唱，它使这寂静的禅院更为空寂，使这肃穆地世界更为庄严，使一刹那成为了永恒。

)（主要围绕反衬或以声衬静的写法来回答3、华夏文明讲究曲折美，层次美，这首诗表现这一美学思想的是：曲径通幽处，禅房花木深。

李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西1、任选一个角度，赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

”作者以新奇的想象，用拟人的手法，寄情于景，以月作使者，把无情月变成知心人，穿越时空追随友人，表达了对友人遭贬的无限同情和关切，也抒发了对官场倾轧的憎恶。

2、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》一诗中，表明诗人纯洁无辜的两句是：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时【主题】这首诗表现离情之深，表达了诗人思念亲人、盼望团聚的感情。

1、第二句除写漂泊异乡时感知到的秋夜雨景之外，还暗示了诗人怎样的情感？暗示了诗人的羁旅之愁和不得归之苦，以及独听“巴山夜雨”而无人共语的郁闷、孤寂。

试分析“巴山夜雨涨秋池”中“秋”这一意象的作用；答：“秋”点明了季节，渲染了寂寥、凄冷的氛围。

2、三、四句明明写今日离情，却设想未来相逢，相逢之日再诉今日离情。

诗人为何要这样写？这样就以未来的乐，反衬出今夜的苦，而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的欢乐。

曲折深婉，含蓄隽永，余味无穷。

（或：明明是写今日离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情，表现离情之深，表达了诗人思念亲人，盼望团聚的感情。

）3杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

【诗意】正是杨花落尽的时节，到处能听到杜鹃哀啼，听说您被贬到遥远的龙标，要过五溪。

我把愁心交付给明月，伴随您奔赴那僻壤的夜郎之西。

【主题】本诗借月抒怀，表现了诗人对友人的牵挂与思念。

1、品读全诗，展开联想和想象描写“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？1、轻轻的雾霭和淡淡的月光，笼罩着寒意可感的河水，笼罩着两岸沉寂的沙滩，煞是空冷愁寂。

具有朦胧、冷寂的特点（或迷茫、悲凉的特点）。

2、作者在诗的首句连用了两个“笼”字，请结合全诗简要赏析其作用。

这首诗表达了作者对当权者不理国事，沉溺享乐的批判、忧虑，开篇两个“笼”字写出了水边夜色的迷蒙、冷寂，奠定了全诗感伤、忧愁的基调。

3.诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

4.任选一个角度，赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

”答：作者以新奇的想象，用拟人的手法，寄情于景，以月作使者，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的牵挂与思念之情。

5.诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。

联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”飘泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总是悲哀凄惨地啼叫着，暗写诗人的悲痛之情。

诗人选取“杨花”“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景、情景交融。

6.用生动的语言描绘“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”所展现的画面。

答：杨花漫天飞舞，漂泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”，鸣声凄厉。

【练习】1、这首词中最为人称道，又最能确切地表达词人浓重而深沉的伤春怀人之情的句子是：”1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

2、请简要分析“小园香径独徘徊”句中“独”字的含义。

这“独”字表现了词人孤寂、失意的情怀，是他因怀念友人而抑郁伤感心情的表现3、这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处例子：“新”与“旧”的对比；或“去”与“来”的对比。

好处：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境――旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思。

（或：“去”是1、“正入万山圈子里，一山放过一山拦。

”一句哲理深刻，试分析其中所蕴含的哲理。

1、含蓄地说明了生活中许多看似容易的事，其实做起来并不容易的道理。

或：启迪人们面对困难应有足够的认识和准备。

2、试分析“正入万山圈子里，一山放过一山拦。

”一句中“拦”字的妙处。

“拦”字形象地写出了山的动态感。

或：用形象的比喻，把山比作生活中的困难，蕴含着深刻的哲理。

1.描述“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”所展现的图景。

1.暮色苍茫的天空里，突然出现一群雪白的鸥鹭，与湖面碧绿的莲叶交相辉映；宁静的湖面上空，突然奏响人声、鸟声和水声的交响乐章。

一篇小令，才工六句，好似一幅图画，娓娓道来中流露了词人怎样的思想感情。

1.全诗以方塘_为喻，形象地表达了作者微妙难言的读书感受。

2.上联写景怎样具体描绘方塘的清澈明净？诗人用方塘的感性形象比喻什么？将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈。

诗人以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到的心领神会的高超境界。

3.品读全诗，展开联想与想象，试描绘第一二句所展现的画面。

明媚的阳光下，半亩池塘的碧水清波，亮晶晶的，好象是打开的一块大明镜；蓝蓝的天、白白的云也忍不住跳下来，在镜面上舞蹈。

1.本诗颇有“理趣”的三、四两句告诉人们一个什么道理。

（只有不断汲取新的知识，才能提高道德和文化修养。

2、结合自己的读书体验，谈谈你对“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”两句诗的理解。

（只有不断地学习新知识才能达到新境界。

“水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。

因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。

”）人们也用这两句诗赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。

.我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断）课内诗歌赏析1、曹操的《观沧海》这是一首写景抒情诗。

诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

【名句赏析】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”日月的运行好像从海里升起又落到海里，灿烂的银河斜贯天空，那远远的一端伸向大海，好像发源于沧海，日月星辰的运行都离不开大海的怀抱，大海宛若日月星辰的母亲。

这是诗人丰富而奇特的想象。

诗人创造出这样一个宏伟的意境，也最能表达自己博大的胸襟。

【艺术手法】写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。

这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，意思又很含蓄。

【中考真题链接】诗中对景物作总写的句子是“水何澹澹，山岛竦峙。

”详细写诗人见到的景象的句子是“树木从生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

”描写诗人想象中的景象的句子是“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

”诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

”本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是“东临碣石，以观沧海”。

2、王湾的《次北固山下》【思想内容】这首诗既写了作者客旅他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的宽阔博大胸襟。

【名句赏析】“海日生残夜，江春入旧年。

”当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

①新生事物总是在旧事物还未消亡之时涌现（任何事物不是尽善尽美）。

②时序交替，时光匆匆不可待。

③黑暗、困难是暂时的，前途是光明的，给人以积极、乐观向上的鼓舞力量。

【中考真题链接】诗中写时序更替，道出新旧更替的生活哲理的名句是“海日生残夜，江春入旧年。

”写青山绿水的诗句是“客路青山外，行舟绿水前。

”最能突出地表达漂泊在外的游子对家乡亲人深切思念之情诗句是“乡书何处达？归雁洛阳边。

”诗中既是写景，又是诗眼的句子是“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”运用对偶的两个名句是“海日生残夜，江春入旧年。

”、“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”运用设问的名句是“乡书何处达？归雁洛阳边。

”3、白居易的《钱塘湖春行》【思想内容】这首歌咏西湖的诗，从总体着眼描绘出了湖上蓬蓬勃勃的春意。

【炼字炼词】“几处”，早莺尚少，故曰几处──不多几处；“谁家”，哪一家，不是家家。

“几处”“谁家”极有分寸地展现出初春景致。

“渐欲”，渐渐就要；“才能”，刚刚能够。

都表现事物在发展变化。