七年级语文下册第五课《伤仲永(1)》教案 新人教版
七年级语文下册《伤仲永》教案
七年级语文下册《伤仲永》教案一、教材分析《伤仲永》是七年级语文下册的阅读篇目，一篇寓言小说，作者是元朝文学家凌濛初。
故事讲述的是一个忠良仕途坎坷、遭遇不公的故事，具有很高的教育意义。
这篇文章适合学生阅读，适宜七年级以上的学生。
二、教学目标1.了解寓言小说的文学特点，体会故事深刻的哲理。
2.通过阅读，并结合资料，对古代官场和制度与文学的关系有更深入的认识和了解。
3.提升学生的阅读理解和写作能力，培养学生的文学审美能力，了解古代文化。
三、教学重点1.对文章中人物、地点、事件的深入理解;2.探究作者所表达的意义和目的;3.加深对古代文化和官场制度的了解。
四、教学难点1.教师引导学生探究作者的文学特点和意义。
2.学生理解和掌握故事中寓意深刻的哲理的能力。
五、教学内容和方法教学内容：1.通读文章，了解故事大意；2.分析文章的结构、人物、环境等；3.深入探究故意中蕴含的哲理；4.辅助文化知识，对古代官场和制度有更深入的认识。
教学方法:1.多媒体教学法：通过PPT引导学生全面认识文学作品的特点、脚色和创作背景。
2.交际教学法：培养学生的语言表达能力，让学生在小组内讨论和交流故事的内容以及蕴含的哲理。
3.活动教学法：通过小组活动、角色扮演、模拟演绎等方式让学生更好的深入了解文本中的人物和故事。
六、教学步骤第一步：导入环节1.引入作者凌濛初和他的作品《伤仲永》；2.让学生看一段简短的视频，来引发学生对这篇文学作品的兴趣；3.通过往事启示、快问快答等方式，调动学生的积极性。
第二步：阅读环节1.课前组织学生阅读故事，了解故事情节；2.教师讲解故事中出现的人物和事情；3.通过提问，引导学生思考故事中的深层寓意。
第三步：启示环节1.指导学生讨论，思考故事中蕴含的哲理和寓意；2.要求学生在小组内分享自己的理解和思考。
3.教师通过引导，帮助学生深入理解作者所要表达的想法。
第四步：巩固环节1.让学生分组，展示出对文学作品的理解和分析，并分享在小组之间；2.指导学生通过小组讨论和展示，巩固对文本中所表达的哲学思想的深层掌握。
七年级语文下册《伤仲永》教案
七年级语文下册《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其用法。
（3）了解作者王安石的背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人才的珍惜和对社会现实的忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文的理解和朗读。
（2）生词和难点的掌握。
（3）作者背景和写作风格的了解。
2. 教学难点：（1）课文中的古代用词和句式。
（2）作者的思想观点和社会背景的联系。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生关注课文，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题和写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难点。
（2）分析作者的写作风格和思想观点。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）让学生进行课文背诵，巩固学习成果。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生对课文的理解和朗读能力。
2. 学生对生词和难点的掌握程度。
3. 学生合作探讨和表达能力的提高。
4. 学生课后作业和心得体会的质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示古代生活的画面，让学生更好地理解课文背景。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力。
七、教学准备1. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
2. 教学课件：制作课件，包含课文内容、生词解析、作者背景等。
伤仲永教学教案(优秀4篇)
伤仲永教学教案（优秀4篇）初一语文《伤仲永》教学教案篇一【教材分析】本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。
本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了仲永由一个五岁就能作诗的神童最后成为普通人的故事，而且大部分同学都对这个故事印象深刻，所以，本文相对比较容易理解。
【学情分析】学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。
教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。
文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。
【课程标准】新课程标准第二部分第十二条中规定：阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。
【教学目标】(一)知识与能力目标：1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2.熟读课文，注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
(二)过程与方法目标：1.通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。
2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
(三)情感、态度与价值观目标：1.让学生懂得，后天教育对成才很重要的道理。
2.激发学生珍惜优良条件努力学习。
【教学重点和难点】1.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【教法】引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
【课型】新授课。
【教具】多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
七年级下册语文《伤仲永》教案
七年级下册语文《伤仲永》教案七年级下册语文《伤仲永》教案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
学前预习：1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。
这个道理并不是所有的人都能明白。
今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。
看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。
二、文学常识(学生回答，老师补充。
)王安石，北宋政治家、思想家、文学家。
唐宋八大家之一。
补充：唐宋八大家：唐代的.韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。
①、重点词语：隶lì扳pān谒yè邑yì矣yǐ泯mǐn称chēn卒zú焉yān耶yé为wéi夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感?从哪可看出作者的这一情感?(本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。
(从标题和最后一段得知，学生再读最后一段)2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。
①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称;泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。
《伤仲永》教学设计五篇
《伤仲永》教学设计五篇《伤仲永》教学设计1一、自主、探究真正有效地成为学生的学习方式。
《语文课程标准(实验稿)》强调“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
”结合课标，我校从20xx年进行课程改革，以导学案为载体，小组合作为形式，三步五环节为课堂模式，因而本节课在设计过程中，充分考虑到学生的认知水准和学习阅历，循循善诱，在课堂上鼓舞学生，引导学生，与学生平等对话，同时目标指向明确，既能让学生充分发挥，同时也决不偏离语文，在设计导学案时，就布置同学们回去搜集整理有关“自古英雄出少年”的故事。
所以在课堂上同学们说得头头是道，既拓展了课堂空间，训练了学生的口头表达能力，又为导入新课做了很好的铺垫。
[附一]一、导入新课师：同学们一定对那个聪慧机智的陈元方留有深刻的印象。
下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪慧才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。
生(主动上台，老师带头鼓掌)：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……(故事略)生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略)生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略) 师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。
但是一个人即使很聪慧，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样?生：很危险。
(大家笑)师笑着问：为什么啊?生：因为他小时候很聪慧，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不仔细学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。
(同学鼓掌表示认同)师：但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就?生齐答：不会。
师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点?生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。
七年级下册语文《伤仲永》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的人物形象和事件，理解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用阅读理解、文本分析和批判性思维等方法，深入解读课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生思考人生价值和社会责任，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的朗读和背诵。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析课文中的人物形象和事件，理解作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文表达方式和句子结构。
（2）对课文中的隐喻和象征手法的理解。
（3）对作者观点和态度的深入理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的《滕王阁序》等课文，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本文作者王安石及其时代背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。
（2）要求学生结合注释和工具书，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的人物形象和事件，总结作者的观点和态度。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性主动性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题和对课文内容进行分析，评价学生的阅读理解能力。
3. 思考与创新：评价学生在讨论和分析中是否有独立的思考和创新见解。
五、教学资源：1. 课文《伤仲永》文本。
2. 王安石的简介和相关背景资料。
3. 注释和工具书。
4. 多媒体教学设备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析和角色扮演等方法，让学生更深入地理解课文内容。
3. 利用多媒体教学设备，展示相关的图片和视频资料，丰富教学手段。
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)伤仲永教案篇一教学设想教学重点：①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况，伤仲永教学设计。
②体会语言的简洁、洗炼。
教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点安排一课时。
教学内容和步骤一、课文导入，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
二、学生自读课文，掌握以下内容。
1．掌握下列加点字的读音。
隶：谒：谒：扳：称：2．对文中的“之”“于”进行归类。
之忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。
指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
3．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清课文结构。
1．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
《伤仲永》教学设计教学教案
《伤仲永》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》全文；（2）能够分析并概括文章的主题思想；（3）能够领会并运用文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、背诵能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的真挚情感；（2）学会珍惜友谊，关爱他人；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析；2. 修辞手法的运用；3. 培养学生的朗读、背诵能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的古代文化常识；2. 文中隐喻、象征手法的理解；3. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题；2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养合作意识；3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受诗歌魅力；4. 朗读法：引导学生朗读、背诵，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者王之涣及其作品《登鹳雀楼》，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：让学生自主阅读《伤仲永》，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文主题思想，交流心得体会。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点、难点，引导学生理解古代文化常识，解读隐喻、象征手法。
5. 实例分析：分析课文中的修辞手法，让学生学会欣赏古典诗词。
6. 朗读展示：组织学生朗读、背诵课文，提高口语表达能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课后作业：要求学生熟读、背诵课文，深入理解课文内容，完成相关练习题。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和记忆程度；2. 学生对修辞手法的掌握和运用能力；3. 学生在朗读和背诵方面的表现；4. 学生对古代文化常识的认知水平；5. 学生在合作探讨中的参与度和思考深度。
七、教学资源1. 课文原文及注释；2. 相关背景资料；3. 诗词鉴赏手册；4. 多媒体教学设备；5. 网络资源。
课文《伤仲永》教学教案设计
《伤仲永》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握其意义。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会运用课文中的词语和句式进行语言表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）感受作者对友情、忠诚和牺牲等价值观的弘扬。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握其意义。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文句式和词语的理解。
（2）对课文情节和人物形象的深入分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学生分享自己的观点和感受，互相交流。
四、教学评价：1. 课堂评价：（1）教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予及时的反馈和鼓励。
（2）学生互评，评价彼此的合作学习和讨论成果。
2. 作业评价：（1）教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生自评，反思自己的学习过程和成果。
五、课后作业：1. 抄写并背诵课文《伤仲永》。
2. 运用课文中的词语和句式，写一篇小短文。
3. 深入分析课文中的一个人物形象，写一篇人物分析文章。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思维和探究欲望。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解作者的观点和思想。
七年级语文下册 第一单元 第5课《伤仲永》教学案例 (新版)新人教版
《伤仲永》【案例背景】本文是人教版七年级下册第一单元的第五课，是一篇借事说理的文言文。
文章虽然浅显易懂，但对七年级的学生理解起来有一定的难度，应该巧妙的设计一些教学细节，让学生积累词句，理解课文内容，体会作者的情感，培养学生学习文言文的兴趣。
【案例描述】教学目标：1、正确朗读翻译全文，理解课文内容。
2、赏读课文，探究文章的美点，体味其独特的艺术效果。
学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
3、体会作者的情感，认识后天学习的重要性。
教学重难点：1、重点：积累文言词语，理解课文内容。
2、难点：学习本文借事说理的写作方法。
教学准备：PPT课件教学过程：一、情境导入古代有“凿壁偷光”、“悬梁刺股”、“闻鸡起舞”等勤学的故事。
试问大家：不勤奋，不学习会怎样呢？让我们一起走进王安石的《伤仲永》去寻找答案吧。
二、朗读课文1、学生自读课文，注意字音、停顿。
2、同桌互探句子的节奏、停顿（结合练习题2）。
3、请学生朗读课文，其他同学听后纠正读错之处。
4、教师范读课文，学生听读，掌握字音、节奏、停顿。
多媒体显示：1、注意下列词语的读音。
邑（yì）耶(yé)隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）2、注意下列语句的停顿。
（1）未尝识书具，忽啼求之。
（2）借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（3）其诗以养父母、收族为意。
（4）自是指物作诗立就，其文理皆可观者。
（5）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
（6）余闻之也久。
5、再读课文，初步体会作者的情感。
三、译读课文1、学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
圈点勾画出不理解的词句。
2、小组内交流不能解决的问题。
3、文言知识大评比。
多媒体显示：1、解释下列词语。
隶尝自是立就文理稍稍或环谒称泯然扳奇宾客利伤异之忽啼求之借旁近与之余闻之也久不能称前时之闻卒之为众人于环谒于邑人于舅家见之贤于材人远矣受于人者不至其其诗以养父母、收族为意其文理皆有可观者父利其然也2、翻译下列句子。
课文《伤仲永》教学教案设计
一、教案基本信息课文《伤仲永》教学教案设计课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《伤仲永》的主要内容。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生思考人生价值和社会现象。
教学内容：1. 课文《伤仲永》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 探讨课文中所反映的社会现象和人生价值。
二、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者、背景和故事梗概，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）学生自读课文，理解故事情节，感受人物形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 内容分析（10分钟）教师引导学生分析课文中的主题思想和人物形象，帮助学生深入理解课文。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论课文中所反映的社会现象和人生价值，分享各自的看法。
5. 汇报交流（5分钟）各小组派代表向全班汇报讨论成果，其他同学可进行补充和发表自己的观点。
6. 总结拓展（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调课文中所反映的社会现象和人生价值。
布置课后作业，让学生进一步思考和感悟。
三、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作意识和沟通能力。
四、教学资源1. 课文《伤仲永》原文。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体课件。
五、教学建议1. 课前布置学生预习课文，了解作者和背景，为课堂学习做好准备。
2. 教学中注重引导学生主动思考，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
3. 针对不同学生的学习水平，教师应适当调整教学内容和难度，确保教学效果的普遍性。
4. 课后鼓励学生进行拓展阅读，推荐相关文学作品，提高学生的文学素养。
5. 定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学实际情况，不断调整和改进教学方法。
六、教学准备1. 教材：《伤仲永》原文及相关教学辅导资料。
人教版语文七年级下册《伤仲永》教案设计
人教版语文七年级下册《伤仲永》教案设计《伤仲永》教案设计一、教材分析《伤仲永》是人教版语文七年级下册第一单元的一篇文言文。
这篇文章通过讲述方仲永由一个神童变为“泯然众人”的故事，揭示了后天教育对成才的重要性。
王安石通过简洁而生动的叙述，从幼年时的天资聪慧到后来的才能衰退，形成鲜明对比，让读者深刻认识到即使天赋再高，如果缺乏后天的学习和教育，也难以成才。
二、学情分析七年级的学生已经有了一定的文言文阅读基础，但对于文言文的理解和分析能力还有待提高。
他们对故事性较强的文言文比较感兴趣，但在理解文中蕴含的哲理以及文言文的字词用法、特殊句式等方面可能会遇到困难。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够准确朗读、背诵课文。
-掌握文中的重点字词，如“隶、谒、称、泯然”等，理解文言句式。
- 能够准确翻译课文。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，体会文言文的语感，提高文言文阅读能力。
- 引导学生分析方仲永的变化过程，学习对比手法的运用。
3. 情感态度与价值观目标- 理解后天教育对个人成长的重要性，激励学生努力学习。
四、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中的重点字词和文言句式。
- 分析方仲永变化的原因，理解文章主旨。
2. 教学难点- 理解文中所蕴含的哲理，并能联系实际进行思考。
五、教学方法1. 诵读法文言文的学习离不开诵读。
通过反复诵读，学生可以熟悉文言文的语感，理解文章的大意。
在诵读过程中，教师可以引导学生注意字音、节奏和语调，如“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
”这一句，要读出仲永的神奇之处，节奏上“仲永生五年”要稍作停顿，“未尝识书具”中“未尝”连读，“忽啼求之”要读出突然性。
2. 讨论法针对文中的重点问题，如方仲永变化的原因、文章的主旨等，组织学生进行讨论。
在讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和合作精神。
例如，在讨论方仲永变化的原因时，学生可能会从仲永自身、其父、社会环境等多个角度进行分析。
七年级下册语文《伤仲永》教案设计
七年级下册语文《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点和作者的观点态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，深入了解相关背景知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜青春时光，努力学习。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的阅读与理解。
（2）分析人物形象和作者观点态度。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）对课文中所表达的人生观和价值观的深入理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用案例分析法，分析人物形象和作者观点态度。
3. 运用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）分组讨论，交流对人物形象和作者观点态度的理解。
3. 内容分析：（1）分析课文中的人物性格特点，如仲永的聪明才智、命运悲剧等。
（2）探讨作者对人生观和价值观的表达，如珍惜青春、努力学习等。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于珍惜青春、努力学习的感悟文章。
五、教学反思课后对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与程度、知识掌握情况等，针对存在的问题提出改进措施，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
七年级语文下：《伤仲永》设计教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文内容，联系现实生活，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深厚情感，理解朋友之间的真挚情谊。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的美好品质。
二、教学重点：1. 课文《伤仲永》的基本内容，人物形象和故事情节的理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 对课文深层含义的理解和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 采用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解课文内容。
3. 采用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感素养。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的《红楼梦》、《三国演义》等经典文学作品，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文《伤仲永》的作者、背景及课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教学：（1）引导学生联系现实生活，谈谈自己对友情的理解和感悟。
（2）通过课文内容，教育学生珍惜友情，关爱他人。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生僻字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于友情的作文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的适用性等方面。
要对学生的学习情况进行跟踪了解，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。
二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。
三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。
四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。
五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。
2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。
故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。
3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。
2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。
2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。
3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。
2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。
4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。
人教版语文七年级下册《伤仲永》教案
人教版语文七年级下册《伤仲永》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章主题。
学习文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。
学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，深入解读课文。
运用多媒体辅助教学，激发学生兴趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对教育的重视和对人才的关爱。
培养学生热爱语文、热爱学习的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题。
学习文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
理解作者对教育的重视和对人才的关爱。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍作者王安石及《伤仲永》的背景。
2.学生分享对王安石的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师指导学生注意文言文中重点字词的读音和意思。
三、课堂讲解1.教师对课文进行逐句讲解，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、合作讨论1.学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习回顾1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、深入解读1.教师引导学生分析课文中的重点句子，深入理解课文主题。
2.学生举例说明课文中所表达的教育观念。
三、课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师点评并解答学生疑问。
四、拓展延伸1.教师提出相关问题，引导学生思考。
2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、作业布置1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
2.教师布置课后拓展任务，提高学生的学习兴趣。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，把握文章主题。
在教学过程中，可以这样设计对话：教师：同学们，你们觉得这篇文章主要讲述了什么故事呢？学生：文章讲述了方仲永从小就显示出过人的才智，但因为父亲不让他学习，最终才华逐渐消失的故事。
教师：很好，那么这个故事想要传达给我们什么样的主题呢？学生：可能是在告诉我们，天赋虽然重要，但后天的教育和努力同样重要。
七年级语文下册 第5课《伤仲永》教案 (新版)新人教版
5.伤仲永王安石教学目标：知识与能力：1、了解作者，理解文章的思想内容；2、掌握和积累文言词汇，提高阅读文言文的能力；3、体会课文简洁精练的语言。
过程与方法：4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学习文言文。
5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。
情感与德育：6、探讨仲永退步的原因，让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起决定作用的道理。
教学重点：目标5教学难点：目标4教学方法：1、文言文四步学习法2、归纳法、阅读法，讨论法，练习法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、完成四步学习法中的前两步2、完成相应教学目标教学步骤：一、导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。
二、夯实基础（一）字词归纳学生预习中归纳，课堂上进行展示参考：1、通假字：日扳．仲永环谒于邑人。
扳：通“攀”，牵、引。
2、古今异义字：自是．指物作诗立就。
是：古为代词，此的意思；今为判断词。
其文理皆有可观者。
文理：古为文采和道理；今为内容和条理。
3、一词多义：之忽啼求之：它，指书具，代词。
于借旁近与之：他，指仲永，代词。
环谒于邑人：到，介词。
余闻之也久：这事，代词。
于舅家见之：在，介词。
不能称前时之闻：的，助词。
贤于材人远矣：比，介词。
受之天：语气助词，不译。
爱于人者不至：从，介词。
其其诗以养父母：他的，代词。
其文理皆有可观者：他写的诗，代词。
父利其然也：这样，代词。
其受之天也：他，代词。
4、词类活用：①邑人奇．之：以…为奇，形容动词作动词。
初一七年级下语文第5课《伤仲永》教案教学设计反思、板书课件优秀教案
初一七年级下语文第5课《伤仲永》教案教学设计反思、板书课件优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握文章主旨。
（3）学习课文中的生字词。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文的结构和表现手法。
（2）学会通过对比分析，揭示文章的深刻内涵。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对人才的关爱和对现实的忧虑。
（2）树立正确的人才观，珍惜自己的青春时光。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）学习课文中的生字词。
2.教学难点：（1）分析课文的结构和表现手法。
（2）揭示文章的深刻内涵。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者：王安石（2）简介课文背景2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的生字词，并解释其意思。
3.合作探究（1）分组讨论：课文的结构特点和表现手法。
4.课堂讲解（1）分析课文结构，揭示文章主旨。
（2）讲解课文中的重点词语和句子。
5.课堂练习（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对人才的理解。
（2）教师对学生的学习情况进行反馈。
四、板书设计【板书】伤仲永作者：王安石课文结构：总分总主题：揭示人才被埋没的现象，表达对人才的关爱和对现实的忧虑。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生更好地理解课文内容，把握文章主旨。
学生在讨论中积极发言，课堂气氛活跃。
2.教师在课堂讲解中，注重对课文结构的分析和重点词语的讲解，帮助学生深入理解课文。
3.课堂练习环节，学生能够结合自己的生活实际，对人才的理解更加深刻。
（1）部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。
（2）在合作探究环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导。
六、课件设计1.课件《伤仲永》2.课件内容：（1）课文原文及注释（2）作者简介（3）课文结构分析（4）重点词语解释（5）课堂练习题（6）教学反思七、优秀教案1.教学目标明确，符合课程标准要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河南省濮阳市南乐县西邵中学七年级语文下册《伤仲永（1）》教案新
人教版
教学时数：二课时
第一课时
教学目标
1、准确把握句中的停顿
2、正确进行翻译
教学重点
同上
教学难点
1、几个句子的停顿
2、几个用法特殊的词
3、几个难句的大意
预习要求
1、掌握下列字的读音及意思：
隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。
教学过程
一、导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
二、检查预习
1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。
学生齐声朗读。
可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：
1、仲永/生五年
2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意
4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣
请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。
全班齐读全文。
三、作者作品简介
提问：这是王安石的作品。
哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？
（学生讲述）
[投影]
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
是唐宋八大散文家之一。
本文选自〈〈临川先生文集〉〉
1
四、题解
（教师）讲述：本文是一篇随笔。
[投影]随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？
明确：哀伤，叹息。
表达了作者的感情。
五、自读课文，掌握大意
（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
（一）学生自由诵读。
（二）学生自读课文。
利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
教师补充课文注释[幻灯]
（1）理解几个用法特殊的词
1、“即书．诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日．扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
（2）理解几个词语
1、“养．父母”养：赡养。
2、“传一乡
．．秀才观之”一乡：全乡。
3、“或．以钱币乞之”或：有的
人。
4、邑人：同县的人5、“从．先人还家”从：跟从。
6、“前时之闻
．．．．”：以前听到的名
声。
7、“卒．之为众人
．．”卒：最终。
众：普通。
8、“如此之贤．也”贤：（有）才能。
9、“且．为众人”且：尚且。
10、“固．众人”固：本来。
（3）理解下列句式
1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
学生质疑，教师点拨。
（三）检测自读效果。
四个大组口答竞赛。
（要求学生合上书本）
[幻灯]（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿
1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
2、其诗以养父母、收族为意
3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
4、其受之天也，贤于材人远矣
（2）解释下列加点的词语
1、父异．焉 5、环谒．于邑人
2、其文理
．．众人矣
．．皆有可观者 6、泯然
3、稍稍
．．远矣．．宾客其父 7、贤于材人
4、或以钱币乞．之 8、则其受于人者不至
．．也（四）翻译课文。
要求一人一句，注意词义正确
（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了
2
吗？（学生回答）
六、全班再一次诵读课文
七、教师小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。
那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。
八、作业
1、抄写文下注释一遍
2、熟读课文，背诵最后一段
3。