小学语文二年级升三年级阅读与写作
三年级语文学习重点、复习、阅读、写作全攻略
三年级学习语文的特点1.具备独立识字写字的能力一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。
识字教学不再是课堂教学的重点。
而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。
作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。
2.进入大量积累词汇的时期语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。
大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。
所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。
其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。
因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。
3.进入深入准确理解文本的瓶颈期三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。
对于这一点很多家长有深切的体会。
这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。
这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。
所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。
4.背诵能力强三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。
但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。
小学三年级阅读与写作(含答案)
趣味语文世界上最短的信法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。
于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。
”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。
”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。
这封信，被称为“世界上最短的信。
”阅读积累制作地球仪今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景……那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。
我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。
”一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。
然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。
然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。
大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。
阅读训练（一）请将序号填写在括号中:( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。
( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。
( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。
( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。
( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。
小学二年级语文学习的拓展阅读与写作技巧
小学二年级语文学习的拓展阅读与写作技巧要提高小学二年级学生的语文学习能力，除了教授基本知识和技能外，还可以通过拓展阅读和写作来加强他们的语文能力。
拓展阅读可以让学生接触到更多丰富多样的语言材料，写作则可以培养他们的表达能力和创造力。
本文将介绍一些适合小学二年级学生的拓展阅读和写作技巧。
一、拓展阅读1.图书馆是最好的朋友鼓励学生多利用图书馆资源，选择适合他们阅读水平的书籍。
可以引导他们阅读一些有趣的故事书、儿童杂志和漫画，以及一些科普读物等，让他们在阅读中提高语感，培养对文字的兴趣。
2.开展绘本阅读绘本具有图文并茂的特点，适合小学二年级学生阅读。
可以选择一些经典的绘本，如《大卫，不可以！》、《森林奇妙夜》等，通过共同阅读并讨论，帮助学生理解故事情节、培养想象力和判断力。
3.参与朗读比赛组织学生参加朗读比赛，可以锻炼他们的口语表达能力和语音语调的准确性。
在比赛中，学生可以选择自己喜欢的文章进行朗读，并通过比赛互相学习，提高自己的朗读水平。
二、写作技巧1.积累素材鼓励学生主动收集生活中的素材，例如：自己的经历、感受、观察到的事物等。
帮助他们形成写作的素材库，为写作提供丰富的内容。
2.注重写作规范小学二年级学生写作时应注意书写工整、标点准确、语法正确等基本要求。
可以提供一些写作模板，让学生在规范的基础上进行创作。
同时，老师要及时给予指导和修改，帮助学生提高写作水平。
3.多样化写作形式引导学生尝试不同的写作形式，如写日记、写信、写故事等。
让学生自由发挥想象力，培养创新思维。
同时，可以设置一些写作主题或题目，激发学生的写作热情和动力。
三、拓展阅读与写作的结合1.写读后感在学生阅读完一本书后，可以要求他们写读后感，让学生通过写作的方式表达对书中情节和人物的理解，培养学生对文字的感悟。
2.写续写选择一些故事短文，让学生在阅读之后进行续写。
可以提供一些开头，让学生根据自己的想象和创造力，继续完整故事情节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
小学语文阅读与写作桑葚树三年级
小学语文阅读与写作桑葚树三年级那年夏天，我到朋友家，见他家的桑葚十分壮大，且结了许多黑色的小果子，心里产生了对它的敬仰之情。
朋友见状，便折下一条枝，告诉我，回家后，只需将它插于土中，开始几天浇点水，以后就可以不用了，除非遇上大旱天，否则它准能活下来，并长得很好。
我对此十分疑惑。
朋友说，它的适应性较强，生长能力也强，于柳树一般。
我听了，对这树产生了兴趣，也对它肃然起敬。
回到家，便照朋友的话，在旧房子――妈妈的办公室前墙角土砖瓦砾中间把它插上。
刚开始几天浇水，以后便不浇。
没想到，一个星期后，它竟然活了，根好像也扎在了地。
它开始发芽了，一场雨之后，那芽嫩嫩的，绿得刺眼，短而细的枝似乎向周围宣布，它将会长得很大很茂盛。
那年暑假，我们全家搬进了新房子。
我离开了桑葚树，躲在空调下，内心却总觉得自己自私。
临开学时，妈妈要我帮她打扫房间，于是，我又见到了阔别2个月的桑葚树。
结果令我大吃一惊：那条嫩嫩的桑葚枝，一场稍大的雨就能将它打倒的桑葚枝，现在居然比我还高！桃形的树叶密密的，每个叶子长得都有手掌那样大了，上面清晰的条纹，为整片树叶增添了许多生趣。
树叶周边有许许多多的小“锔”，曲曲折折的。
两个月前，那短短的枝瘦得要命，如今，那枝干十分强壮，好像仗着自己能盖住更多地方而在炫耀。
树叶间还隐藏有桑葚果，很像毛毛虫。
果子是由许多小黑粒所组成的，小黑粒不透明却乌黑发亮。
据我后来观察，它开始长时是青色的，只有芽那样大，慢慢的，它开始长大，粒也开始变红，越红代表它越熟。
而“黑”并不是它真会长黑，而是它太红了，红得发紫，深紫仿佛就像黑色一样。
我经常把桑葚果放在盘里，撒上点盐或梅粉，这样吃起来，酸甜结合，味道更美。
现在想起来都留口水。
桑葚树日渐长大，我想为它除去周围的一种繁殖能力很强的植物――美人蕉。
妈妈却阻止了，并且说了一段意味深长的话：“好的环境未必能使它长得更好。
恶劣的环境反而能够更好地塑造出有用的木材。
它必须有能与周围植物争营养的力量，不然等着它的将会是死亡。
浅谈如何在小学二年级语文教学中架设阅读与写作的桥梁
浅谈如何在小学二年级语文教学中
架设阅读与写作的桥梁
浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学 张屏屏
摘 要：在小学教育教学工作开展过程中，需 要落实好素质教育的相关工作。素质教育理念下， 不仅鼓励学生多阅读书籍，尤其是课外书籍，而且 还要引导学生多关注社会形势的变化，通过这种 方式可以提高学生的阅读和理解能力。在小学语 文教学过程中，阅读写作学习一直是教育教学工 作开展的重点，本篇文章就教师在小学二年级语 文教学中架设阅读和写作桥梁的方法进行阐述， 为解决阅读和写作中的困难问题提供有效帮助。
三、加强学生之间的沟通和交流 写作的素材在于学生日常的积累，学生在学 习和阅读文章时，需要把阅读内容看清楚，要经 常带着问题去朗读课文，使阅读文章的内容更加 鲜明。引导学生在写作过程中也需要围绕自己设 定的问题进行文章内容描写，这样写出的文章才 不容易偏题。在进行学习时，教师可以把学生分 成多个小组，进行文章阅读时，组内同学相互学 习，分段落分角色的将文章朗读完成，组内成员 相互聆听，相互分析成员阅读过程中的不足之 处，学生也要抱着谦虚的心态，及时改正自身错 误。通过这种方式，学生的阅读和理解能力可以 不断增强，达到互帮互助共同促进的效果，在进 行写作训练时也可以想到组内成员给出的建议， 使写作更加顺畅。 四、工作课外读物提升自己的写作水平 高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，小学阶 段加强学生对课外书的阅读和学习，可以使学生 的写作水平不断提高，在阅读文章书籍时，学生 可以与故事内容融合在一起，拓宽自己的知识 面，让自己的语言表达能力更上一层。比如在学 习《找春天》一文时，教师可以让学生多收集一些 关于春天的课外资料，在课外读物中发现春天的 不同之处，让学生在课堂上进行探讨，把自己阅 读过关于春天的材料讲述出来，在讲述的过程中 用自己的话把自己心中认为春天的样子表述出 来，由此提升自己的写作能力。引导学生使学生 发现生活中的细节和特点。课外阅读材料描写的 内容多种多样，学生可以从课外资料中学习到地 方习俗、乡土人情、历史文化等，学生在阅读课外 读物时，可以提高自己的认知水平，在日常生活 中更能发现事物的细节和特点，为自己写作提供 源源不断的素材。在阅读文章时，教师还要引导 学生养成记录好词好句的习惯，提醒学生将自己 喜欢的话语记录下来，便于时常翻阅观看，形成 自己独特的语言，加入到自己的写作内容中。文 章中出现这样的话语，可以提高作品的水平，更 吸引读者的眼球。 五、总结 阅读和写作两者之间具有非常密切的联系， 充足的阅读量，将会给小学生的写作积累丰富的 素材，从而提高他们的写作能力。所以，在学会写 作之前，同学们必须要培养阅读的兴趣。只有学 生阅读的文章足够多，才能使作文水平不断提 高，教师需要为学生建立一个良好的阅读环境， 不断提高学生的阅读兴趣，让学生写作时有内容 可写。作文中还要具备更多的感情色彩，使描述 对象更加生动形象，教师在语文教学工作中建立 起阅读和写作之间的桥梁，在阅读过程中为写作 打下基础，使学生写作能力不断加强，语文整体 素养得到提升。
二年级小学语文教学设计进一步学习正确的阅读与写作技巧
二年级小学语文教学设计进一步学习正确的阅读与写作技巧一、引言语文教育是培养学生阅读和写作能力的重要环节，在二年级小学语文教学中，进一步学习和加强正确的阅读和写作技巧对提高学生综合语文素养至关重要。
本文将通过设计一堂有趣且切实可行的教学课程，来帮助二年级学生进一步提升他们的阅读和写作能力。
二、教学目标1. 学会正确阅读简短的文本，理解其中的基本意思和信息；2. 学会根据所读文本进行表达，写出简单的语言表达；3. 学会利用所学字词，组织简单的句子，表达自己的观点和感受；4. 培养学生对语文学科的兴趣，增强他们的阅读和写作能力。
三、教学内容与安排1. 阅读理解训练（20分钟）- 选择一篇适合二年级学生阅读的短文，挑选内容生动有趣并能引发学生思考；- 利用丰富的图文资源，辅助学生理解文章的基本意思和信息；- 提问和讨论，培养学生的批判性思维能力，让他们思考文中的细节和推理。
2. 语言表达练习（30分钟）- 选择几个学生分别朗读一段文本，其他同学用自己的话来理解文本的意思；- 引导学生利用自己学过的字词，提供正确的语言表达，让他们逐步学会利用字词来书写简单的表达；- 分组活动，让学生互相交流并提出改进建议，帮助他们进一步提升表达能力。
3. 课堂写作（40分钟）- 提供一个简单的话题或情境，鼓励学生用所学字词写一篇小短文；- 根据学生的不同水平，给予适当的写作支持和指导；- 学生交换作文，互相点评和改写，让他们学会批判性思考和改进自己的写作。
四、教学方法与手段1. 多媒体辅助教学：利用图片、音频和视频资源，让学生更好地理解文本内容。
2. 合作学习：通过小组讨论和交流，促进学生间的互动和思维碰撞，提高阅读和写作能力。
3. 个别辅导：针对学生的不同水平和特点，给予个别辅导和指导，使每个学生都能得到有效的提升。
五、评估方式1. 课堂表现评估：观察学生的参与度、表达能力和思考深度，及时给予鼓励和建议。
2. 作业评估：通过批改学生的作业，评估他们在文本理解、语言表达和写作方面的能力提升程度。
小学语文阅读与写作案例
小学语文阅读与写作案例在小学语文教学中，阅读与写作是两个十分重要的方面。
通过阅读，学生不仅可以拓展知识面，提高语言表达能力，还可以培养对文学作品的欣赏能力和审美情操。
而写作则是培养学生语言表达能力和创造力的重要途径。
本文将通过具体的案例，探讨小学语文阅读与写作的重要性，并分别从阅读和写作两个方面展开论述。
案例一：阅读李明是一名小学三年级学生，他从小就特别喜欢阅读。
每天放学后，他总会去学校图书馆借一本书回家。
一天，他在图书馆里发现了一本关于科技的读物。
这本书内容丰富，图片生动，引起了他的浓厚兴趣。
于是，他毫不犹豫地借了这本书，并迫不及待地开始阅读。
通过阅读，李明了解到了一些科技发明的原理和背后的故事，比如电脑、电话和汽车的发明。
这些知识让他感到非常新奇和好奇。
接下来的数天，李明充满了激情地讨论这些科技发明和他的新发现。
通过这个案例，我们可以看出阅读对小学生的重要性。
阅读不仅可以丰富孩子的知识，扩展他们的思维，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
在小学语文教学中，通过选取适合学生年龄段的优秀文学作品和科普读物，引导学生积极参与阅读，培养他们对阅读的热爱，从而提升他们的语文水平。
案例二：写作王婷是一名小学五年级的学生，她对写作非常感兴趣，经常写一些小故事和日记。
一天，她看到了一张关于环保的海报，激发了她写作的灵感。
于是，她决定写一篇关于环保的短文。
王婷首先了解了一些与环保相关的知识，比如垃圾分类、水资源的节约和能源的利用等。
然后，她用自己的语言和观点写了一篇短文，倡导大家共同参与到环保行动中。
这篇短文不仅展示了王婷对环保问题的关注和思考，还展现了她的语言表达能力和创造力。
写作不仅可以培养学生的思维能力和创造力，还可以锻炼他们的语言组织能力和文字表达能力。
通过写作，学生可以表达自己的观点和情感，提高自己的语文水平。
综上所述，在小学语文教学中，阅读和写作是非常重要的环节。
通过阅读，学生可以拓展知识面，培养审美情操；通过写作，学生可以提高语言表达能力和创造力。
【2018-2019】小学义务教育二升三作文-word范文 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学义务教育二升三作文篇一：二升三年级小班作文第 7 讲自我介绍(张莉霞)京师教育精品小班学科辅导讲义课程名称：专项培优年级：二升三辅导科目：语文课时数：3教师姓名：张莉霞上课日期：201X.7.18 上课时段：16：00——18：00第6 讲：自我介绍一、教学目标1、学会观察自己2、学会用最真实的文字刻画自己3、能够正视自己的优缺点二、教学重难点1、学会用最真实的文字刻画自己2、能够正视自己的优缺点，学会爱自己三、教学过程（一）写作基础知识首先，简介自己的基本情况。
用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。
外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。
描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。
描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。
然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。
习作中要写一写自己的性格。
有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。
介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。
也可写写自己的优点或缺点。
人无完人，各有所长，也各有所短。
是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。
三年级小学语文教学设计学习阅读与写作的技巧与方法
三年级小学语文教学设计学习阅读与写作的技巧与方法在三年级的小学语文教学中，教师的任务不仅是让学生学会正确地阅读，还需要培养他们良好的写作能力。
为此，本文将介绍一些适用于三年级小学语文教学的学习阅读与写作的技巧与方法。
一、提升学生的阅读能力1. 阅读教材选择：教师应根据学生的实际水平选择适合阅读的教材，并确保教材内容丰富有趣。
2. 阅读技巧指导：教师可以向学生传授一些阅读技巧，例如：先浏览整篇文章，了解大意；注重关键词，快速获取信息等。
3. 阅读提问：在阅读完成后，教师可以设计相关的问题，引导学生思考和理解文章内容。
二、培养学生的写作能力1. 家庭作业设计：教师可以布置一些小作文作为家庭作业，例如写一篇日记、描写一个人物等，这有助于培养学生的写作兴趣。
2. 写作指导：教师可以根据学生的水平，指导他们如何构思文章结构，培养良好的写作习惯。
3. 写作评价：教师在批改学生的作文时，不仅要注重指出错误，还要关注学生写作的亮点，及时给予积极的评价。
三、学习阅读与写作的技巧与方法1. 课外阅读：教师可以推荐一些适合三年级学生的优秀作品供学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 阅读角色扮演：教师可以在教学中引入角色扮演活动，让学生通过模拟角色的方式深入理解文本。
3. 合作写作：教师可以组织学生进行小组合作写作，通过交流和合作，提升学生的写作能力。
四、引导学生积极参与语文活动1. 赛事参与：教师可以积极组织学生参加各类语文竞赛，激发他们学习语文的热情。
2. 班级文化建设：教师可以组织班级文艺演出、作文比赛等活动，培养学生的自信心和归属感。
3. 课外讲座：教师可以邀请专家学者给学生讲解有关语文学习的知识，让学生拓宽语文学习的视野。
通过以上的学习阅读与写作的技巧与方法，我们可以帮助三年级小学生更好地学习语文、阅读文章，并提升写作能力。
教师需要充分激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，同时给予积极的指导和评价，帮助他们形成良好的阅读与写作习惯。
小学三年级语文课教案阅读理解与写作
小学三年级语文课教案阅读理解与写作【教案】小学三年级语文课阅读理解与写作引言：阅读理解与写作是小学语文课程中的重要内容，它们相辅相成，通过阅读理解帮助学生提高对文本的理解能力，并且通过写作锻炼学生的表达能力。
本教案旨在帮助三年级学生提高阅读理解和写作的能力，通过精心设计的课堂活动和练习，引导学生积极参与并提高自己的语文水平。
一、课堂目标1.能够通过阅读理解文章，提取关键信息，理解文章的主旨大意。
2.能够用自己的语言描述文章中出现的人物、事件和感情。
3.能够根据提供的素材，进行简单的写作练习，形成完整、连贯的语言表达。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、多媒体设备、课件、故事书籍。
2.学生准备：课本、笔、纸。
三、教学过程1.导入：教师可以选择一段有趣的故事，或者以问题的形式引导学生思考。
例如："小明去了动物园，他都看到了哪些动物？"通过这样的导入方式，激发学生的学习兴趣，并为后续的阅读理解和写作活动做好铺垫。
2.阅读理解活动：a.教师出示一篇适合三年级学生阅读的短文，并提前标注关键词汇。
例如下面的短文："今天是小明的生日，他收到了爸爸妈妈送给他的礼物。
小明很高兴，但是他想和班上的小伙伴们分享这份快乐。
于是，他决定带着这份礼物去学校。
在学校的路上，小明遇到了几个要帮助的人，他们中有一个人是爷爷，还有一个人是失去了工作的叔叔。
小明毫不犹豫地将自己的礼物分给了他们。
虽然自己没有礼物了，但小明感到无比幸福。
因为他知道，帮助别人也是一种快乐。
"b.让学生阅读这段短文，并在阅读完毕后回答以下问题：- 小明是在什么情况下遇到了几个人？- 小明如何对待这些人？- 小明从中得到了什么快乐？c.教师可以根据学生的回答，帮助他们理解文章的主旨，加深对故事的理解。
3.写作活动：a.教师在黑板上示范如何以所给材料为基础进行写作。
例如，如何根据上述故事的内容写一段话。
"今天是小明的生日，他收到了爸爸妈妈送给他的礼物。
小学二年级语文教案学习写作和阅读理解
小学二年级语文教案学习写作和阅读理解一、教案学习写作和阅读理解教案一：《小红帽》1. 教学目标：- 学会运用正确的语言表达故事情节；- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的语言表达能力和创造力。
2. 教学内容：- 教学内容：小说《小红帽》- 重点句子：这是一个故事发生在一个小村庄中的故事。
3. 教学准备：- 教具：教学课件、小红帽故事书、图片资源。
4. 教学过程：- 第一步：导入在黑板上写下“小红帽”，引发学生的兴趣，并问学生是否知道这个故事。
- 第二步：故事介绍通过展示故事书封面和相关图片，让学生对故事有一个初步了解，并引导学生展开联想。
- 第三步：故事阅读分段阅读故事，让学生逐段理解、记忆，引导学生自由发挥，用自己的语言描述故事情节。
- 第四步：故事情节整理引导学生将故事的主要情节按照时间顺序进行整理，并辅助学生用简洁的语言写出每个情节。
- 第五步：语言表达训练引导学生用自己的语言进行表达，同时纠正学生可能存在的语法错误或不恰当的表达。
- 第六步：阅读理解训练提问学生关于故事的理解问题，让学生回答，并引导学生解释他们的回答。
- 第七步：故事续写鼓励学生在已有故事的基础上进行发挥，引导学生思考下一步的故事情节。
- 第八步：总结总结教学内容和重点，鼓励学生发表自己对故事的感受和思考。
5. 作业：- 要求学生回家后，继续续写《小红帽》的故事，并在下节课时准备朗读。
教案二：《草房子》1. 教学目标：- 掌握与故事情节相关的词汇；- 提高学生的阅读理解、口语表达和创造力；- 培养学生的团队合作意识。
2. 教学内容：- 教学内容：小说《草房子》- 重点句子：草房子里有一张桌子、两张板凳和一张床。
3. 教学准备：- 教具：教学课件、草房子故事书、图片资源。
4. 教学过程：- 第一步：导入展示图片，与学生一起探讨图片中的房子是什么样的，引导学生逐渐进入故事主题。
- 第二步：故事介绍通过展示故事书封面和相关图片，让学生对故事有一个初步了解，并引导学生展开联想。
小学三年级2升3阅读理解及写作专项训练
二升三语文暑假资料〔1〕：〔一〕难忘的一次旅行(节选)这里的天格外蓝，空气也特别清新。
白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。
牧羊人骑着奔驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……〞嘹亮的歌声，传四方啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！1、根据词意，从文章中找出相应的词语(1)清爽新鲜。
〔〕(2)生命力旺盛。
〔〕2.用“〞画出文中的比喻句。
3.为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天空气，还写了白色的羊群在，欢乐的牧羊人。
〔二〕难忘的一个人(节选)上课了，郭教师抱着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。
她将书放在讲台上，便用缓慢而清晰的声调开场讲课。
一个假期没有见到教师了，同学们都用亲切的目光注视着她，好似在说：“郭教师，我们多么惦念您啊！〞不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的教师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。
我们的郭教师，多像一位循循善诱的引路人，带着我们去探索知识的海洋，去翻开科学宝库的大门。
同学们完全被郭教师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神沉思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑……1、根据意思写词语。
(1)形容善于有步骤地引导别人学习。
( )(2)形容精神饱满的样子。
( )2。
选择答案(1)“笑眯眯〞是对教师()的描写。
A.动作B.语言C.神态D.心理(2)文中作者把教师比作()，把自己比作()。
A.园丁B.红烛C.花朵D.小树苗(3)文章的最后一句话是〔〕A、比喻句B、拟人句C、排比句3。
请描述一下你的教师上课时的样子。
〔三〕难忘的一件事在我的脑海里有很多事情就像无数小星星,每颗小星星都是一件事,其中,有一颗并不引人注目的小星星,却勾起我无穷的回忆。
那是一个星期四的中午,天正下着雨,吃过午饭后,我打着伞去上学,走着走着,一个小姑娘突然钻进我的伞里,对我说:“我忘带伞了,咱们俩共同用一把伞好吗"你了。
小学二年级上册语文知识点点拨阅读与写作的技巧
小学二年级上册语文知识点点拨阅读与写作的技巧语文是学习的基础科目之一，对于小学二年级的学生来说，掌握好语文知识点，提升阅读和写作技巧，对于日后的学习和成长都至关重要。
本文将为大家介绍小学二年级上册语文知识点的点拨，以及阅读与写作的技巧。
一、字音字形的认识与拓展字是语言的基本单位，学生在学习语文时，首先需要掌握字音字形的认识与拓展。
在课堂上，老师会教给学生一些常见字的读音和书写方式，例如“人、山、水”等。
但是，学生可以通过自主学习和阅读拓展更多的字音字形。
经常阅读拓展能够帮助学生积累更多的语言素材，提高字的认知能力和识字能力。
二、词语的积累与运用在小学二年级上册的语文课上，学生会学习到很多词语，这些词语的积累和运用对于提高语言表达能力非常重要。
在学习过程中，学生可以通过积极阅读和写作来巩固词语的运用。
同时，学生还可以利用课外时间多读一些优秀的文学作品，通过模仿和学习其中的表达方式，提升自己的写作水平。
三、句子的构成与衔接句子是语言表达的基本单位，学生需要通过学习掌握句子的构成与衔接。
句子的构成包括主语、谓语和宾语等要素，学生需要学会通过合理的搭配和衔接来构建完整的句子。
在写作过程中，学生可以通过多读多写来提升自己的句子构建能力，逐渐掌握合理使用各种句式和语法结构的技巧。
四、段落的组织与过渡写作不仅仅是写一句话或者一段话，更是要将不同的句子和段落组织起来，形成一个完整的篇章。
小学二年级上册语文课本中的阅读篇章，都是经过精心编排的，学生可以通过学习这些篇章，掌握段落组织与过渡的技巧。
在写作时，学生要注重段落的分段，合理使用过渡词语，使文章结构更加清晰、连贯。
五、修辞手法的运用修辞手法是语文写作中的一种技巧，即通过特殊的语言运用，使文章更加生动、形象和有趣。
小学二年级上册语文课本中的一些篇章中，也会使用一些简单的修辞手法。
学生可以通过学习这些篇章，了解常见的修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等，试着在自己的写作中灵活运用。
小学三年级语文教案培养学生的阅读与写作能力
小学三年级语文教案培养学生的阅读与写作能力一、教学目标1. 培养学生的阅读能力，包括理解文章主题、提取关键信息和推断作者意图等。
2. 提高学生的写作能力，培养他们合理运用词汇和句式的能力，以及表达自己观点的能力。
3. 增加学生对中文语言的兴趣和热爱，同时培养他们的审美能力。
二、教学重点1. 培养学生的阅读能力，使他们能够独立理解和分析文本。
2. 提高学生的写作能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的想法。
三、教学准备1. 课文《小鹿过桥》。
2. 黑板、粉笔、教学课件。
3. 阅读和写作练习题。
四、教学过程【导入】1. 教师用图片或实际物品引发学生对桥的思考，提出问题：你们见过哪些桥？桥有什么作用？2. 引导学生讨论桥的重要性，指出桥在交通、交流等方面的作用，并引出今天的课题。
【阅读】1. 学生带着问题阅读课文《小鹿过桥》。
2. 教师指导学生理解课文中的主要人物、地点和事件，以及人物的情感变化。
3. 配合教学课件，展示课文相关图片，帮助学生更好地理解文章内容。
【讨论】1. 教师引导学生一起讨论小鹿为什么能够成功过桥，鼓励学生发表自己的观点，并提供合理的分析和解释。
2. 教师逐步引导学生注意文章中的细节信息，如人物表情、动作描写等，帮助他们理解作者的意图。
【写作】1. 教师给学生出示与课文相关的图片，并引导学生写一篇短文，描述图片中的情景。
2. 提供相关词汇和句式，引导学生运用到自己的写作中，培养他们的写作能力。
3. 学生互相交流、修改和完善自己的作品，鼓励他们用多种方式表达自己的观点和情感。
【展示】1. 学生自愿分享自己的作品，鼓励他们用口语的形式介绍自己的作品和所描述的情景。
2. 教师进行点评，肯定学生的努力并给予建议和改进的意见。
五、巩固与拓展1. 布置阅读任务：要求学生选择自己感兴趣的故事书，并在下节课前读完，并写下自己的感受与收获。
2. 推荐学生参与校内或社区的写作比赛，以激发他们写作的兴趣和动力。
小学三年级语文 阅读 作文 过渡阶段
小学三年级语文阅读作文过渡阶段小学三年级，对于很多孩子来说，是语文学习中一个特别关键的过渡阶段，就像是从平缓的小溪一下子流进了稍显湍急的小河。
就拿我家小侄子来说吧，那阵子可把他愁坏了。
之前一二年级的时候，语文学习相对简单，认字、背几首小诗，好像也没费多大劲儿。
可一到三年级，阅读和作文的要求一下子提高了不少。
有一次，我去他家，正赶上他为一篇阅读题抓耳挠腮。
那篇文章讲的是一只小猴子的冒险故事，题目问他小猴子在冒险过程中遇到了哪些困难，又是怎么克服的。
他皱着眉头，眼睛盯着书本，嘴里念念有词，可就是半天写不出一个字来。
我凑过去一看，发现他文章都没怎么读懂呢。
“这小猴子不就是碰到了大老虎，然后跑掉了嘛。
”他嘟囔着。
我笑着问他：“那小猴子跑的时候心里在想啥呀？它跑掉之后又去了哪里呢？文章里是不是还有其他细节呀？”他一脸迷茫地看着我，摇摇头说：“我不知道，我没看出来。
”我耐心地跟他说：“你得仔细读呀，看看每个字，想想作者为什么要这么写。
比如说，小猴子看到大老虎的时候，是不是吓得腿都软了，心跳得特别快？”他听了，好像有点开窍的样子，又重新去读文章。
阅读这关不好过，作文就更让他头疼了。
老师让写一篇关于“我的周末”的作文，他坐在书桌前，咬着笔头，苦思冥想了半天，最后只写了几句话：“周末我在家看电视，然后吃了饭，下午出去玩了一会儿就回来了。
”我看了看他的“大作”，问他：“那你看电视看的啥节目呀？好不好看？吃饭吃的啥好吃的？出去玩的时候有没有碰到有趣的小伙伴？”他眨眨眼睛说：“我没想那么多。
”我拉着他坐到我旁边，说：“来，咱们一起想想。
比如说，你看的是动画片，里面的主人公特别勇敢，你特别喜欢，那你就可以把这种喜欢的感觉写出来。
吃饭的时候，妈妈做了你最爱吃的红烧肉，那红烧肉的颜色是不是红红的，闻起来特别香，吃在嘴里肥而不腻，这些都能写呀。
”在我的引导下，他一点点补充，作文总算丰富了一些。
为了帮他提高阅读和写作能力，嫂子给他买了好多课外书。
读写结合 以读促写——以三年级语文教学为例
【摘要】《语文课程标准》要求，小学生进入三年级，识字量应该达到1600-1800个，这时的语文学习要由以识字、说话为主，向以阅读、写作为主逐渐过渡。
这一阶段，是培养学生阅读兴趣的最佳时期，也是奠定写作基础的关键时期。
在这个承上启下的阶段，如何在不增加学生课业负担的前提下，通过加大阅读量，增加背诵篇目，提升学生阅读能力和写作能力？这是三年级语文教师面临的一个重大课题。
本文从五个方面，论述了激发学生阅读和写作兴趣的具体做法。
【关键词】小学语文；阅读；写作；兴趣；途径【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）05—0152—02心理学研究表明，八九岁儿童的思维，主要是以具体形象思维为主，所以阅读对象和写作内容必须从他们身边熟悉的具体可感的人、事、物入手，这比较符合学生的心理承受能力和思维认知规律，便于调动学生的阅读与写作的积极性，有利于培养学生阅读与写作的兴趣，从而达到以读促写的目的。
一、奠定阅读之“基”，激发学生写作兴趣1.了解学生的阅读需要。
多年的教学实践告诉我们，仅凭语文课本上二三十篇文章的阅读，是无法真正落实新课标对三年级学段所规定的阅读教学要求的。
阅读教学必须从课堂向课外延伸、从经典名著阅读向身边人文历史阅读拓展，才能更好地培养学生的阅读习惯，加强其语言积累，达到以读促写的目的。
从阅读环境看，常见的事物能激起学生读的愿望，常谈的话题能引起阅读的兴趣，常用的内容能增强积累的效果，因此从身边事物入手，学生才会乐于阅读、乐于积累、乐于写作。
2.编撰实用的校本教材。
笔者所在学校位于“黄帝问道圣地，唐宋边塞古城”，表现平凉的文史资料、神话传奇、诗词歌赋、风俗风貌等文化遗产极其丰富。
通过引导学生阅读，完全可以把热爱祖国与热爱家乡结合起来，把民族自豪感和故乡自豪感结合起来，让学生从周围事物中找到阅读的兴趣点和知识点，从而为写作积累素材，丰富语言。
3.营造浓厚的阅读氛围。
小学三年级语文学习通过课外阅读提高写作水平
小学三年级语文学习通过课外阅读提高写作水平语文学习对于小学三年级学生来说十分重要，而写作是语文学习中的一项重要内容。
为了提高小学三年级学生的写作水平，课外阅读成为了一种非常有效的方法。
本文将探讨小学三年级语文学习通过课外阅读提高写作水平的重要性及方法。
一、课外阅读对小学三年级语文学习的意义课外阅读有助于拓宽小学三年级学生的视野。
通过阅读各种不同题材的书籍，孩子们可以接触到不同的人物、故事和情节，从而增加对世界的认知。
这种视野的拓宽会对他们的写作产生积极的影响，使他们能够更好地描述人物形象和情节发展。
课外阅读还可以提升小学三年级学生的词汇量。
通过阅读，孩子们可以接触到更多的生词和词组，不仅可以扩展他们的词汇量，还可以了解词语在不同语境中的应用。
这样的积累对于写作时的用词准确性和丰富性有着很大的帮助。
二、如何通过课外阅读提升小学三年级学生的写作水平1.选择适合的阅读材料为了有效提高写作水平，需要选择适合小学三年级学生的阅读材料。
可以选择一些有趣、内容丰富的儿童故事书、童话故事以及优秀的儿童文学作品。
这些书籍不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还能够帮助他们学习写作的技巧和方法。
2.培养读书笔记的习惯在阅读过程中，可以要求小学三年级学生做一些读书笔记。
他们可以记录下故事的情节发展、人物形象以及自己的思考和感受。
这种读书笔记不仅可以帮助他们更好地理解所读内容，还可以锻炼他们的思维和表达能力，为写作提供素材和灵感。
3.进行写作训练通过阅读积累的知识和经验，可以组织小学三年级学生进行写作训练。
可以给他们提供一些写作题目或者写作任务，让他们根据所读内容进行创作。
在写作训练中，可以引导他们注意情节的合理性、人物形象的生动性以及语言的准确性。
同时，可以给予他们适当的指导和反馈，帮助他们不断提升写作水平。
4.开展互评与分享在培养小学三年级学生写作能力的过程中，可以开展互评与分享的活动。
可以设立小组或者阅读写作交流的时间，让学生们互相分享自己的写作，相互评价和指导。
读写相融 读写相促——浅谈小学语文阅读与写作教学的有效结合
-056-2021年第02期（总第254期）课堂KETANG JIAOXUE引 言教育家叶圣陶先生说过：“多方面地讲求阅读方法也就是多方面地养成写作习惯。
技术拙劣与思路不清的毛病自然渐渐减少，一直减到没有。
所以阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。
”换言之，阅读和写作是语文教学中不可分割的整体，两者是相互促进、相辅相成的关系。
但笔者在教学中发现，小学生在阅读与写作方面存在一些普遍问题。
下面，本文对有效结合阅读与写作教学展开阐述。
一、学生在阅读与写作中存在的问题（一）阅读中存在的问题学生在阅读学习中普遍存在以下三种情况：一是学生阅读兴趣不高，除课本教材外，很少进行课外阅读。
对于教材课文的阅读，学生也仅停留在被动地接受教师的引导上。
特别是对于小学低龄段的学生来说，他们还没有养成自主阅读的习惯，无法深入体会课文的深层含义，认为学好语文就是把基础知识掌握好就可以了，对课外书很少涉猎。
二是学生即使进行课外阅读，也是被动阅读。
这部分学生的课外读物都是家长安排的。
父母认为哪些书好或者语文教师推荐哪些书，他们就监督学生阅读这些书。
这样的阅读不是以学生自身兴趣为基础的，导致学生很难有阅读的积极性，更别说养成主动阅读的习惯了。
三是部分学生虽然阅读了很多书籍，但都是浅阅读。
笔者在教学中就遇到过这样的学生，他们读课外书一般都是大声朗读，但读完后，却不知道书中主要讲了什么，以及自己有什么收获等。
这样的阅读是一种浅层次的阅读，学生只停留在“读”的层面，并没有深入头脑，形成自己的思考。
学生存在的这些问题，与语文教师不重视阅读、不注重学生阅读技巧和能力的培养是分不开的［1］。
（二）写作中存在的问题首先，学生缺乏写作思路。
一些学生没有写作思路，无法独立完成自己的习作，要么请父母帮忙，要么借助网络范文和文选，长此以往，就会形成较强的依赖心理。
还有一些学生写作思路较窄，在写作时总限制在一个模式里。
比如，教师告诉学生记叙文的开头最好交代清楚时间、地点、人物，那么学生就严格按照这个顺序写作文，模式比较固化。
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小学语文暑假二升三年级阶段检测题
2013.7.14
姓名：成绩：
(一)阅读
齐白石
齐白石爷爷是世界著名的大画家。
他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(mĕng )好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。
白石爷爷小时候，家里很穷。
他八岁就给人家放牛、砍柴。
牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。
后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。
夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。
就这样，他画的画越来越好了。
白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。
他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè)时双腿的动作为止。
别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。
勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。
1、写出下列词的近义词。
著名——喜欢——仿佛——
2、写出下列词的反义词。
昏暗——仔细——成功——
3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，请选好在（）里打“√”。
（1）伸展、宽解。
（）（2）缓解、从容。
（）
4、仿照短文中画横线的句子，用“越……越……”写一句话。
5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为……所以……”的句式写出来。
太阳花
我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普通的花。
太阳花的茎有红色的，有绿色的。
那茎很嫩，似乎用手一掐就会冒出水来。
太阳花的叶子很特别，小而厚，叶表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。
太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的金黄若金，而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂，花朵并不大，多层花瓣的自然娇艳，单层花瓣的更是那么俏丽，真讨人喜欢。
我喜欢太阳花，不只在于它的颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力，它不怕日晒、风吹、雨淋，那样子总是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的茎，插在泥土里，不久就会生根开花。
1、从文中找出与“洁白如玉”的“如”意思相同的三个词写下来。
（）（）（
）
2、短文先写太阳花的__________，再写太阳花的__________，最后写太阳花的
____________。
3、短文的开头和结尾的关系是_______________________
4、作者为什么喜欢太阳花？
5、简单地写你喜欢的一种花的两三个特点。
（二）写作
春天来了，一切都变得生机勃勃。
校园里的景色也发生了变化，请以“春天的校园”为题写一篇写景作文，注意春天校园中各种景色的特点。
150字左右。