语文六年级上册第六单元第三课时
人教版六年级上册语文《三黑和土地》说课稿和教学设计
落实语文要素，提升阅读能力——统编教材小学语文六年级上册《三黑和土地》说课大家好，我说课的题目是统编教材小学语文六年级上册第六单元的《三黑和土地》。
我说课的主题是：落实语文要素，提升阅读能力。
下面我将从“系统关照下的教材解读”、“基于教材和学情的目标确定”、“开展深度阅读的教学流程”和把握重难点的板书设计这四部分展开说课。
一、系统关照下的教材解读我将从三个板块进行教材解读：1.基于单元位置，在循序渐进中落实语文要素本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
《只有一个地球》是引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。
《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。
语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
《三黑和土地》是本单元最后一篇课文，语文要素在前面三篇课文的教学中已经得到一定程度的训练。
从单元整体来看，这篇课文的教学，不能将“借助关键句，把握文章的主要观点”当成是零认知状态下的重新起步，学生在经历了其他文本的学习和训练之后，已经形成了丰富的认知性经验，要让学生在循序渐进的过程中巧妙地落实语文要素，多采用自主性、开放性的教学策略，让学生在原本认知的基础上进行感知与思考，借助这篇课文的学习对单元训练的内容形成巩固之势，提升学生内在的语文关键能力。
2.基于认知背景，在联系资源中落实语文要素《三黑和土地》这首诗创作于20世纪50年代初，主要描写的是三黑因为有了土地的一系列表现，展现了其兴奋和激动之情。
这一内容和人物所展现出来的情感，是很多当下的学生所不能理解的。
为什么土地对于三黑具有如此重要的价值和意义？而这些内容又无法从课文中得到应有的答案。
为此，针对文本的特点以及学生解读时的认知需要，拓展两方面的文本资料：第一，土地对于农民的重要性。
人教部编版六年级上册语文课时练第3课《古诗三首》(含答案)
部编版六年级上册语文3.古诗三首课时练一、看拼音，写词语。
rì mù（）mò shuǐ（）xǐ què（）chán míng（）wā shēng（）máo diàn（）pǐn dé（）zhù sù（）二、先解释加点字词，再写出句子的意思。
1.野旷．天低树，江清月近．人。
2.卷地风来忽．吹散，望湖楼下水如．天3.明月别枝．．。
．．惊鹊，清风半夜鸣蝉三、把古诗和所描写的季节连一连。
春卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
夏千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
秋碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
冬停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
四、根据对古诗词内容的理解，选一选。
1.辛弃疾和孟浩然，分别是哪个朝代的人？（）A.北宋、明B.南唐、南宋C.南宋、唐2.《西江月·夜行黄沙道中》有两处对偶句，它们是（）（多选）A.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
B.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
C.七八个星天外，两三点雨山前。
D.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》中的“望湖楼”在（）。
A.浙江金华B.扬州瘦西湖边C.杭州西湖边五、根据所学古诗内容填空。
1.《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了的景色，但表达了不同的情感。
2.《宿建德江》是诗人漫游途中停泊在边时写的一首小诗，描写了作者旅途中夜泊江上，在所见到的_ 的景象，抒发了作者远离家乡、旅居在外时的之情。
3.《西江月·夜行黄沙道中》是我国南宋著名词人辛弃疾创作的一首吟咏的词。
该词分别从、、三个方面描写了的美丽风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真，写出了作者对大自然的之情。
“西江月”是词牌名，我知道的词牌名还有、、等。
六、阅读下面两首古诗，按要求完成练习。
（一）宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
小学语文六年级上册第六单元教案
小学语文六年级上册第六单元教案小学语文六年级上册第六单元教案「篇一」教学目标知识与技能1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
重点难点：1、读懂课文，明确课文的主旨。
2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。
2、我们要学的将会给我们启迪。
3、揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文1、教师范读，学生听读。
2、简要说说课文内容。
三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。
思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？2、小组讨论交流。
3、班内汇报交流。
（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。
（2）理解词义，用词语说一说。
（3）关于的内容。
生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
分四个部分：第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4、指名度课文。
四、质疑问难1、学生自读，发现问题，提出疑问。
2、小组交流提问。
3、班内整理提问提纲。
五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时一、复习导入1、检查生字、词的掌握情况。
2、口述课文主要内容3、回顾上节课的提问提纲。
二、合作探究1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
部编版语文六年级上册第6单元教案
第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。
《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。
有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。
习作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
《学习园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。
抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
学会识别公交路线图，选出最佳方案。
积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
2.单元重点：（1）抓住关键句，把握文章的主要观点。
我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。
这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键句来概括文章的主要内容，把握文章的主要观点，找到关键句，我们就容易提取关键词。
(部编版2019)六年级语文上册课件：第六单元17《古诗三首》课时3(新教材)_
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
从前两句可以看出杨德逢是什么性格？
朴实勤快，爱好洁 净， 兴趣高雅，热爱生
一水护田将 两绿山绕排，闼送 译文：青庭来院。外一条
小河护卫着农田， 把绿色的田地环绕， 两座青山推开门，
一水护田将绿绕，
写出溪水温柔多情， 曲折多姿
两山排闼送青来。
写出青山山势若 奔，翠色欲滴
书 长扫、无苔朴实勤
湖 阴 先
成畦、自栽热快爱生 护田、绿绕温活柔多
生 排闼、青来翠情色欲
壁
滴
清净脱俗 恬淡心境 无穷乐趣
1、“运、用对了偶
的
修辞手法，把山水写得有情有趣。
2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗
一幅画。
采菊东篱下，悠然见南山 ——陶渊明《饮
17.书湖阴先生壁
第3课时
统编版语文六年级（上）
本课目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重 点)
2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘 的情境。(重点)
3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些 题壁诗借眼前景物寄托诗人的思想感 情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前 一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄 托了诗人的闲适心情。
王安石（1021-1086）
字介甫，晚号半山， 封荆国公，世人又称 王荆公，世称临川先 生。抚州临川人（现 为抚州东乡县上池里 洋村），北宋杰出的
朗读要求：
读准字音、 读通诗句、 读出节奏。
宋 王安石 茅檐 长扫 净无
苔， 花木 成畦 手自
栽。 一水 护田 将绿
绕，
书湖阴先生壁 注释：
宋 王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
部编人教版六年级语文上册第六单元教学设计和教学反思(含只有一个地球,青山不老等等)
17.古诗三首【教学目标】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《江南春》。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
【教学课时】3课时第一课时教学过程：一、视频导入（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）二、检查预习，交流资料1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）2.朗读古诗。
（指名读、齐读，同桌对读）3.检查学生自学生字词情况。
4.简介作者刘禹锡。
（课件出示）三、精读古诗，理解诗意1.学习第1、2句。
（1）（课件出示）指名读、齐读诗句。
（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。
）明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）（4）师：说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。
（5）自由读、指名读、分组读。
（要求读出黄河雄伟壮丽的气势。
）2.学习第3、4句。
（1）（出示3、4句诗）齐读。
展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（同桌交流）（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。
（男、女生分组读诗句）3.师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）4.尝试背诵。
（指名背，全班背）四、小结这首诗中，诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。
同样是在河边生活，牛郎织女的生活恬静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园生活的憧憬。
表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。
五、拓展延伸，保护黄河1.诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。
统编版六年级语文上册第六单元——18 古诗三首
[宋] 王安石
茅 檐 长 扫qí 净 无 苔 ， 花 木 成 畦 手 自 栽 。推开门。 一 水 护 田 将 绿 绕 ，闼，小门。
tà
两山排闼送青来。
找一找“畦”“排闼”在图中的位置。
畦
排闼
默读古诗，圈画诗中描写的景物。
书湖阴先生壁
[宋] ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
初读诗歌
浪淘沙（其一）
qǔ
歌曲
qū 唐 刘禹锡
九 曲 黄 河 万 里 沙，
bǒ
浪 淘 风 簸 自 天 涯。
bò
簸箕
如 今 直 上 银 河 去，
同 到 牵 牛 织 女 家。
yá
涯
要注意“厂”的竖撇穿插到 三点水的下面，“厂”里面是两 个“土”，不是“士”。
浪淘沙（其一）
唐 刘禹锡
九 曲 黄 河 万 里 沙， 浪 淘 风 簸 自 天 涯。 如 今 直 上 银 河 去， 同 到 牵 牛 织 女 家。
说说这首诗写了什么。
院内，茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔， 一排排花木都是主人亲手栽种的；院外，一条溪 流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门 把翠色送到了眼前。
想象画面
运用学习前两首诗的方法，试着边读边 想象画面。交流：你看到了怎样的画面？
湖阴先生简朴的茅屋经常被打扫，洁 净得没有一丝青苔。院子里，他亲手栽种 的花草树木都成行成垄，好不整齐。庭院 外，一条溪流环绕，像是用手保护着农田； 两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿 的秀色送入眼帘。
自由读诗，结合注释 和插图，了解诗歌的大致 意思。不懂的地方用问号 标出来。
诗意：九曲黄河夹带着绵延万 里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾 而来，如今我要直向它的源头—— 银河冲去，和传说中的古人一起去 到天上的牵牛织女家。
六年级上册语文课件-第6单元17古诗三首第三课时人教(部编版)(共34张PPT)
“∣”入声读得短促有力。 请写出诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”描绘的画面，要求运用拟人的修辞手法。
背诵古诗
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
• 这是一个无比干净的庭院，背（第一句）。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
樊哙见到高帝痛哭流涕，回忆往事，痛说担忧，说得高祖笑着起来了。 一条蜿蜒流淌着的河水护卫着农田，将绿色的田地环绕；
• 这是一个整齐雅致的庭院，背（第二句）。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
感知情意
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
• 试着描绘一下你想象中诗人见到的山水。
• 一条蜿蜒流淌着的河水护卫着农田，将绿色的田地环绕； 两座秀美的青山推开门，给主人送来青翠欲滴的山色。
感知情意
“护田”“排闼”均出自《汉书》。
《汉书·西域传序》有云：“自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮台、 渠犁皆有田卒数万人，置使者校尉领护”。
云尚无心能出岫，不应君更懒於云。
意思是我因厌倦尘世俗务而投入山林，却也因山林孤独 而忆念朋友。白云即使无所用心，有时也还出入山岫，难道 你比这白云还懒惰一些么?
谈话导入
• 这是什么邀请方式?这是“激将法”!你若不来，岂非太懒？ 于是乎，朋友只有欣然前来了。如此邀请友人，可谓出奇 制胜。当然，能用这种方式请来的友人，必然是亲密无间 的挚友了。
学习对仗
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 • 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼》 • 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》 • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》
人教部编版六年级语文上册语文第六单元教案
重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
难点：联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
教学准备：搜集有关课文的资料，多媒体课件
学习活动设计：（第一课时）
环节一：图片导入
出示图片，导入新课
教师活动：
基础作业：抄写生字。
巩固作业：朗读课文。
提升作业：搜集有关地球的资料。
只有一个地球
美丽壮观、和蔼可亲，渺小
资源有限，生态灾难
无处可去，精心保护
核心素养目标：
①文化自信：练习书写生字词语。
②语言运用：抓重点词句，深入研读课文。
思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。
学习重点难点：
重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。更多免费精品资料请加微信：hlshtx08
四、教学重难点：
1.能交流在朗读和感悟古诗词中遇到不理解的字词句时可运用的学习方法。2.能说出段落表达的观点。
3.分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
4.引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
单元主备人：
课时教学设计
课题
17、古诗三首
课型：新授
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
②语言运用：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③思维能力：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
④审美创造：体会诗人感情，感受古诗意境。
思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。
教学准备：搜集有关课文的资料，多媒体课件
统编版小学语文六年级上册第六单元《17.古诗三首【书湖阴先生壁】》教学课件
主题延伸
这三首诗都抓住了景物进行描写，表达了作者对美好生 活环境的向往。学完后我们组织一次以“美丽景色”为主题 的诗歌诵读会吧！
建议如下：1. 自己收集不少于3 首写景的诗；2. 做好朗 诵的准备，形式多样：可以诗配画，可以表演(跳舞、歌唱)， 也可以做成PPT 配上音乐诵读……
推荐阅读
浪淘沙
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
背诵这首诗，再读读相关资料，说说作者是怎样表现钱塘江大潮的。
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钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
绿色圃中小学教育网 / 绿色圃中小学教育网 /
(重点)
2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。 (重点)
3.读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。 (重点)
4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对
2. 多少楼台烟雨中：_楼__阁__亭__台__，__此__处__指__寺__庙__建__筑__。_ ••
3. 茅檐长扫净无苔：_青__苔__。_____________________ •
4. 两山排闼送青来：_推__开__门__。___________________ ••
三、读《古诗三首》，任选一首，结合课本插图，发挥想象，用 一段话写出诗中所描绘的情景。 _示__例__:《__江__南__春__》_________________________________________ _辽__阔__的__江__南__大__地__，__黄__莺__在__欢__乐__地__歌__唱__，__丛__丛__绿__树__映__着__簇__簇__红___ _花__；__依__山__傍__水__的__村__庄__与__城__郭__、__迎__风__招__展__的__酒__旗__，__一__一__在__望__。___ _南__朝__遗__留__下__的__多__座__寺__庙__，__一__望__无__际__。__如__果__这__时__外__面__下___起__毛__毛__ _细__雨__，__飘__飘__洒__洒__，__无__数__的__亭__台__楼__阁__全__笼__罩__在__烟__雾__之__中__，__仿__佛___ _披__上__了__一__件__乳__白__色__的__纱__衣__。__江__南__的__春__天__，__真__迷__人__啊__！_________
2019年人教部编版六年级语文上册第六单元教学设计(含教学反思)
第六单元17.《古诗三首》教学目标1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点体会诗人当时的感情。
第一课时教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】（板书：浪淘沙）二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
<Puxuewａng．com〉④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》课件
(1)请用“____”画出提出倡议的原因。 野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成 部分，是大自然赋予人类的珍贵资源。但是这些年来 许多野生动物濒临灭绝，为了保护野生动物，建造人 与动物和谐相处的美好家园
(2)作者提出了____四____个实施倡议的解决方法。 (3)这份倡议书中存在很多问题，如这份倡议书的结尾不
“爱护社区环境”倡议书 广大的社区居民朋友们：
社区是我们共同的家园，创建整洁、有序、优美的社区 环境是我们共同的心愿，社区环境直接关系着居民的日常生 活，直接体现着社区自治的能力和社区文明程度，为了更好 地搞好社区卫生，特向居民发出如下倡议：
一、 爱护环境卫生，人人有责。 二、自觉维护社区卫生的整洁，不乱倒垃圾、污物，不 高空抛物。
合适，结尾应写上一些鼓动性、呼吁性的话语，以增 强倡议书的感染力和号召力。结尾可以改为： __示__例__：__野__生__动__物__是__我__们__人__类__的__朋__每__个__人__的__责__任__，__让__我__们__携__手__让__地__球__更__美__丽__！_
出示小组学习要求： 1. 每位组员至少写出一条建议； 2. 组长筛选出至少三条建议； 3. 组长负责把建议整理在本上。
评改： 如果是单条建议，聚焦问题是否清楚，是否
对应问题的分析；如果是一组建议，比较建议与 建议之间的内容是否重复。
小组合作修改，完善建议。
第一小组：在我们小区，经常看到一些人 把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至 直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区 变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影 响了居民们的心情。我想提议我们小区的 居民爱惜我们的居住环境。
（三）正文： b. 写明倡议的具体内容
统编(部编)版语文六年级上册 第六单元《三黑和土地》课件(共34张PPT)
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
三黑和土地
（1-3）农民有了土地很高兴 （4-15）三黑有了土地后所做的事情
翻地耙土 想象麦苗儿长高 回忆捉蝈蝈 对未来的期待
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父亲的土地（节选） 徐志强
我常常凝视着父亲犁地的情景。在地头，他脱了鞋子， 卷起裤管，光脚走进地里。黝黑的泥土，宛若父亲的肤色， 泥巴缠绕在他的腿上，一点也看不出来。牛在前边拉着犁， 他一手扶着犁，一脚一脚地踩进泥土，然后慢慢拔起。犁 在父亲的操纵下翻搅着田里的土，泥巴随着犁齿跳到父亲 的身上，极像一对知音在谈论着乐曲的美妙。父亲赶牛的 鞭杆儿光滑，鞭子细长，父亲抽鞭完全是一种心情的宣泄， 属于精神层次的张扬。他胳膊一扬，鞭子在空中绕一个很 圆的圈，“叭——”，声音清脆，黑牛就“哞——”地一 声响应。二亩八分地在父亲机械式的开采下，泥土终于裸 露出其雄壮的肌肤。
父亲的手，粗糙得跟泥土一样，手背上的青筋如蚯蚓， 手心的老茧宛若树皮。仍然记得，在我的童年，他常常用 他的手掌抚摸我的脸蛋，父亲的手虽然粗糙但很温暖，如 庄稼的汁液传到我的血管。父亲的一生与土地有着深厚的 感情，父亲退休后连续种了近二十年地，后来父亲的背已 开始弯曲了，头发全白，牙也开始掉了，我说什么也不让 他再种地了，并将二老移居他乡与我生活在一起。
探究活动
比喻
聚焦三黑如何看待土地
地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像 妇女们刚梳的头。
一方面形象地表现出三黑把地 耙得又光又顺，表明他的劳作很认 真；另一方面也表明三黑在欣赏自 己的劳作，他此刻心里是得意的。
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探究活动
部编版六年级语文上册第六单元《古诗三首》ppt课件
二、对《江南春》理解有误的一项是（ C ）
A.“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红 柳绿、鸟语花香的特点。 B.“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩 映、春雨朦胧的特点。 C.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“十” 字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见 得?”这是很有见地的。 D.《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春 意盎然的特征，写得十分传神。
随堂练习
课文的三首诗从不同的角度写出了景物的特点， 请你任选一首诗，结合诗歌内容,展开合理想象， 用一段话具体、生动地描写这些富有特点的景物。
在我眼前，仿佛出现了《_江__南__春__》中的画面： _广__阔__的__江__南__地__区__，__到__处__莺__啼__阵__阵__，__绿__树__掩__映__着__红__花__， _依__山__傍__水__的__村__庄__、__迎__风__招__展__的__酒__旗__一__一__在__望__；__这__里__ _还__有__数__不__清__的__寺__庙__，__众__多__亭__台__楼__阁__掩__藏__在__迷__蒙__的__烟__ _雨__之__中__。___
资料链接
关于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中” 的不同解读:一方面有人认为南朝皇帝在中国历史 上以佞佛著名，杜牧所处的时代佛教也在恶性发展， 因此这两句诗表达了讽刺；也有人认为本诗的主旨 是表达对统治者治国乏术和佛道误国的忧虑，或者 认为本诗是讽谏统治者大兴土木、滥修佛寺，会造 成国力衰弱、民生凋敝，加重社会危机。另一方面， 也有人认为这两句仅仅是描绘江南的景色。
随堂练习
《江南春》中，诗人抓住_黄__莺__、_绿__树__、 _红__花__、_水__村__、_山__郭__、_酒__旗__和烟雨中的楼 台等景物，有声有色、有远有近、_动__静__结 合，写出了江南春天的特点，表达了他对江 南春景的高度_赞__美__与无限神往。
部编版六年级语文上册教案 第六单元
第六单元单元概述本单元以“保护环境”为主题，依次编排了四篇课文《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，主题突出，内容丰富，形式多样，体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境，珍爱地球家园。
《古诗三首》中，《浪淘沙》(其一)写出了黄河九曲的姿态及其裹挟黄沙、奔腾而来的气势，诗人由此展开联想、发挥想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
《江南春》以轻快的文字，描写了美丽如画的江南自然风景和烟雨蒙蒙中南朝的人文景观，表达了诗人对江南春天的喜爱和赞美之情。
《书湖阴先生壁》通过描写湖阴先生家的庭院内外洁净清幽的环境，暗示主人生活情趣的高雅，赞美了主人的朴实勤劳，表达了诗人退隐闲居的恬淡心境。
《只有一个地球》是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》展示一位老人所创造的巨大生态价值，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
《三黑和土地》通过平实的语言，简洁的句式，表现了以三黑为代表的农民们对赖以生存的支柱——土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地诚挚的热爱和对未来美好生活的憧憬。
“口语交际”要求我们联系生活学会协商解决问题以及正确发表自己的意见；“习作”部分则要求我们针对生活中存在的现象写一份倡议书提出自己的建议；“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《浪淘沙》(其一)。
通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。
3．能抓住关键句，把握课文的主要观点。
4．体会人类与环境的关系，感受珍惜资源，保护环境的重要意义。
5．和别人协商事情时，要准确把握别人的观点，尊重不同意见。
表达观点时，要简洁明了，有理有据。
6．能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题写份倡议书。
7．了解、积累传统文化常识，感受中国文化。
统编(部编)版语文六年级上册 第六单元 古诗三首 书湖阴先生壁 课件(16张PPT)
二、课文朗读 认真听范读，画出自己不理解的词语。
自由读《书湖阴先生壁》，读出韵律。
茅檐/长扫/净无苔， 花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。
三、学习词语
词语理解
1.茅檐： 茅屋檐下，这里指庭院。 2.苔： 青苔。
3.畦： 这里指种有花木的一块块排列整齐的 土地，周围有土埂围着。
八、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.课下积累描写景物的古诗。
4.绿： 指绿油油的田地。
5.排闼： 推开门。闼，小门。
四、品读课文
书湖阴先生壁 [（字德逢）的别号， 王安石退居江宁（今江苏南京）时的 邻居。
很好地表现出湖阴 先生庭院的干净。
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
表现出湖阴先 生庭院中花圃整齐， 花草丰美。
， 人
七、当堂检测
1.解释下面的词语。 书：----书-写--，--题--诗-。------排闼： -推--开--门-。------
2.解释诗句的意思。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
庭--院--外--一-条--小--河--护-卫--着--农--田-，--把--绿--色-的--田--地--环-绕。 -两-座--青--山-推--开--门--，-送--来--青--翠-的--山--色--。----------
部编版六年级上册教学课件
第六单元
17 古诗三首
第3课时
一、新课导入
我们曾经学过《题西林壁》，知道 了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。 无独有偶，今天我们要学的《书湖阴先 生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。
作者简介
王安石：（1021～1086）字介甫， 号半山，汉族，临川人（今江苏 抚州），北宋著名思想家、政治 家、文学家、改革家，“唐宋八大 家”之一。谥号“文”，故世称“王文 公”。有《临川集》《临川集拾遗》 《临川先生文集》等。代表作有 《泊船瓜洲》《登飞来峰》《元 日》《书湖阴先生壁》等。
部编版小学语文六年级上册第六单元教案
17古诗三首【教学目标】知识与能力：1.会写“涯、莺”两个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌所表达的意思。
4.入情入境地学习古诗，培养创新能力、想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
过程与方法：1.能借助注释、结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。
情感态度与价值观：通过古典诗词感受祖国大好河山。
【教学重难点】1.学习借助注释初步理解古诗大意。
2.体会诗人表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时浪淘沙(其一)【课时目标】1.有感情地朗读课文，并背诵、默写。
2.感受诗歌中描写的黄河的磅礴气势。
【教学过程】一、谈话导入。
1.古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们刚上学开始，《春晓》《静夜思》就一直伴我们成长，现在，请同学们来背一首自己积累的古诗。
2.今天我们学习一首古诗——《浪淘沙》(其一)，作者是唐代诗人刘禹锡。
3.出示课件1：作者简介。
刘禹锡(772年—842年)，字梦得，洛阳(今河南洛阳市)人，中唐诗人。
出仕后，其主张革新，被贬。
后复用，至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》《竹枝词》《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。
他的哲理散文也颇有新意。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“斯是陋室，惟吾德馨”至今广为传唱。
4.出示课件2：诗题解析。
浪淘沙：唐代曲名。
设计意图：通过在课上自由展现背诵积累的古诗能有效的调动课堂气氛，令学生顺利走进学古诗的意境。
二、读通古诗。
1.出示课件3：《浪淘沙》(其一)。
学生读古诗，将古诗读正确、流利。
2.同时学习生字“涯”，注意多音字“曲”是读一声。
三、理解古诗。
1.小组合作，学习古诗。
部编版语文六年级上册第六单元教学课件：古诗三首只有一个地球青山不老三黑和土地及习作园地
说说这两句诗的意思，这两句诗是怎 样写出黄河的雄伟气势的。
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛 滚滚如巨风掀簸来自天边。
“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用 词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄 河的雄伟气势。
这两句诗让你仿佛看到了什么画面？ 浪大、浪高。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
在天上，让人感觉静 谁能谧讲美讲好牛、温馨甜蜜。 郎织女的故事？
第2课时
新
课 导
同学们，你们最喜欢哪个季节？为什
入 么？能背一首描写这个季节的古诗吗？
《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春 江晚景》等。
江南春
（唐）杜牧
江南春天的美景。
作者简介
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。 京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、 散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称 “杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出 诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有 《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。
火星：火星是距离地球最近的行星，
与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低 温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。 有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有 水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星 与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要 气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题， 还是让移居火星暂时只是梦想。
初读古诗
江南春
yīnɡ
（唐）杜牧
ɡuō
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
sì
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
读好诗句的停顿。
江南春
（唐）杜牧
千 里 莺 啼 绿 映 红， 水 村 山 郭 酒 旗 风。 南 朝 四 百 八 十 寺， 多 少 楼 台 烟 雨 中。
小学语文六年级上册第六单元集体备课和全部课时教学设计
第六单元：保护环境一、单元教材分析与教学设计说明本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。
《只有一个地球》说明人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年，执着种树的感人事迹。
《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。
《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。
《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。
《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。
语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
本单元的习作要求是“学写倡议书”。
倡议书属于应用文，一般都有一个明确的写作目的，本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可以引导学生关注现实生活中存在的问题，提高应用文写作的能力。
二、单元学习目标与重点难点1.单元学习目标（1）会写14个字，会写20个词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵古诗。
（3）能借助注释，通过想像画面理解诗词大意，感受诗词之美。
（4）能抓住关键句，把握课文的主要观点。
（5）感受珍惜资源，保护环境的重要意义。
（6）和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
（7）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
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复备
一、释题导入
1.今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。
2.说说你对诗题的理解。
3.师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求，题写在庭院墙壁上。
课题
17.古诗三首
课时
第3课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
课前准备
课件
教学重难点
重点：理解古诗大意，体会诗中的感情。
难点：想象古诗所描绘的意境。
5.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）
6.再次感情朗读。
7.尝试背诵。
四、课堂小结
教师：王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照应，融化无痕。
板书设计
书湖阴先生壁
借景：庭院内：净庭院外：护、绕
二、诵读，明诗意
1.自由读，读准字音，读通句子。
2.再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）
3.师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：
几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。
抒情：对眼前美景的无比喜爱
课后反思
4.说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。（教师引领）
三、精读，悟诗情
1.默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）
2.汇报交流：
（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。
（2）湖阴先生与大自然和谐相处。
3.带着新的体会感情朗读。
4.描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣）