英语课程标准解读.ppt
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2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习PPT课件
02
语言技能：听、说、读、 写等
04
文化意识：了解英语国 家文化背景、习俗等
学习内容
词汇：学习常用词汇， 掌握基本词汇量
语法：学习基本语法规 则，理解句子结构
听说：提高听说能力， 能够进行简单对话
读写：学习阅读技巧， 提高写作能力
综合运用：将所学知识运 用到实际生活中，提高英
语综合运用能力
教学建议
1
采用多样化的教 学方法，如游戏、 角色扮演等，提 高学生的学习兴
趣。
2
注重培养学生的 英语听说读写能 力，加强语言运 用能力的培养。
3
结合实际生活， 创设真实的英语 学习环境，提高 学生的英语实际
应用能力。
4
关注学生的个体 差异，因材施教， 满足不同学生的
需求。
5
加强与其他学科 的融合，培养学 生的综合素养。
教学方式
01
任务型教学： 以任务为载体， 引导学生在完 成任务的过程 中学习英语
02
合作学习：鼓 励学生以小组 为单位进行合 作学习，提高 学习效果
03
探究式教学： 引导学生通 过探究和发 现，提高英 语学习能力
04
跨学科教学： 将英语与其他 学科相结合， 提高学生的综 合素养
评价方式
形成性评价：关注学习过程，注重学生成长 终结性评价：关注学习结果，注重学生表现 自我评价：学生自我反思，自我调整 他人评价：教师、家长、同伴等对学生的评价 量化评价：通过分数、等级等方式对学生进行评价 质性评价：通过描述性语言对学生进行评价
03
注重跨文化教 育，培养国际 视野和跨文化 沟通能力
04
倡导自主学习， 提高自主学习 能力和自我管 理能力
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件
案例的反思
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议
2023年义务教育小学英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
力，是理解和表达意义的重要 手段。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
普通高中英语课程标准解读最新PPT课件
? 选修课程由顺序选修课程和任意选修课 程构成，又称系列I和系列II课程。共有 六个模块，每个模块2个学分。
? 任意选修课程又分为三类：语言知识与 技能类，语言应用类，欣赏类。
3. New curriculum targets
? Language skills: listening, speaking, reading and writing (critical thinking skills and interpersonal skills are emphasized for senior high school)
? Evaluation should be designed and administered to encourage the learners rather to frustrate them. It should be carried out in terms of what students can do rather than what they cannot do.
1. New rationale
? Language is not only a tool for communication, it is also a tool for thinking, a tool for learning, and a tool for social participation.
Requirement for senior high school Requirement for junior high school
Requirement for primary school
新的高中英语课程的设计
? 高中英语设计了必修课程和选修课程两 个部分。必修课程共有五个模块，计10 个学分。
? 任意选修课程又分为三类：语言知识与 技能类，语言应用类，欣赏类。
3. New curriculum targets
? Language skills: listening, speaking, reading and writing (critical thinking skills and interpersonal skills are emphasized for senior high school)
? Evaluation should be designed and administered to encourage the learners rather to frustrate them. It should be carried out in terms of what students can do rather than what they cannot do.
1. New rationale
? Language is not only a tool for communication, it is also a tool for thinking, a tool for learning, and a tool for social participation.
Requirement for senior high school Requirement for junior high school
Requirement for primary school
新的高中英语课程的设计
? 高中英语设计了必修课程和选修课程两 个部分。必修课程共有五个模块，计10 个学分。
小学义务教育英语课程标准(2023年版)解读ppt课件
教师培训内容与方式
培训内容
包括教育教学理论、教学方法和技巧、课程开发与设计、评 价与反思等方面的知识。
培训方式
可以采用线上和线下相结合的方式，包括教师研讨会、教学 观摩、案例分析、小组讨论等。
教师自我反思与成长
反思教学过程
教师需要不断反思自己的教学过程，发现问题和 不足，并寻找改进的方法。
总结教学经验
培养的需求。
全球化背景
随着全球化的加速，英语作为 国际交流的通用语言，对于学 生的未来发展具有重要意义。
小学英语教育现状
针对当前小学英语教育的现状 ，需要进一步明确课程目标，
提高教学质量和效果。
课程目标概述
培养学生综合语言运用能力
通过学习英语，学生能够掌握基本 的语言知识、技能和策略，提高综 合语言运用能力。
及时反馈与调整
教学评价应及时反馈学生的学习情 况，帮助学生发现问题和不足，并 指导教师对教学进行及时调整和改 进。
04
学生发展与评估
Chapter
学生发展概述
英语语言能力
通过学习英语，学生能够掌握基本的语言知识和技能，包括词汇 、语法和听力理解等，为进一步学习和应用打下基础。
跨文化意识
学生能够了解并尊重不同文化背景下的价值观和习俗，培养跨文 化交流的能力。
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词汇知识
掌握3000个左右的基础 词汇，能够正确拼写和用 法。
语法知识
掌握基本语法规则，如名 词、动词、形容词等，能 够正确使用。
语言技能
听
能够听懂慢速英语短文和对话，获取主要 信息。
读
能够阅读简单的英语短文和故事，理解大 意。
义务教育英语课程标准(2023年版)解读ppt课件
面向全体学生
适应不同学生的需求
义务教育英语课程面向全体学生，适应不同学生的语言基础、学 习风格和个人发展需求，设置多元化的学习任务和活动。
关注学生的个体差异
义务教育英语课程关注学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱 好、认知能力和学习进度等方面的差异，以实现因材施教。
鼓励自主学习和合作学习
义务教育英语课程鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的自 主学习能力和合作学习能力，以适应未来社会发展的需要。
VS
综合素质
英语课程对于提高学生的综合素质具有重 要意义，不仅拓展学生的视野，还促进其 思维发展。
英语课程的基本特点
01
02
03
基础性
英语课程注重基础知识的 教学，包括语音、词汇、 语法等方面。
实践性
英语课程强调学生的实践 运用能力，注重语言交际 和跨文化交流。
连续性
英语课程设置具有连续性 ，各学段之间相互衔接， 保证学生语言学习的连贯 性和系统性。
语音项目表中列出了多个常见的音素，包括元音、辅音、摩擦音等，每个音素都 有详细的发音指导和舌头、嘴唇等口腔部位的定位说明。
语音项目表还涉及英语的语音、重音和语调等方面的内容，包括如何正确地发出 不同音素的音，如何在口语中运用重音和语调来表达不同的语义和情感等。
语法项目表
语法项目表包括词法、句法和语篇等项目，用于 描述英语语法方面的特征和规律。
评价建议
多元化评价方式
01
采用多种评价方式，包括考试、平时表现、口语表达等，全面
了解学生的学习情况。
以学生的实际能力为依据
02
评价不应只注重学生的考试成绩，而应结合学生的实际能力进
行评价。
及时反馈与调整
普通高中英语课程标准解读ppt课件
；.
24
选修系列 II
语言知识与技能类： 初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英 语演讲与辩论；
语言应用类： 文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；
欣赏类： 英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣 赏。
；.
25
课
2.改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课 程结构具有均衡性、综合性和选择性。
；.
3
3.改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与 学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
；.
17
4．由片面重“教”向“教与学”并重转变
传统的外语教学研究重点在“如何教”,更多关心的是教学方法的 设计，前后涌现了语法翻译法、口语法和情景教学法、听说法、交 际法、全身反应法等。但是无论是何种教学目的，无论采用何种教 学方法，最终结果都必须体现在外语学习主体身上。新课程标准， 将学生的学习策略和情感态度作为综合语言运用能力的一个组成部 分，标志着对学习主体的重视。
27听力基本技能?抓住关键词?听并执行指示语?听大意和主题?确定事物的发展顺序或逻辑关系?预测下文内容?理解说话人的意图和态度?评价所听内容?判断语段的深层含义28口语基本技能?引出话题?维持交谈?插话?转移话题?话轮转换?引起注意?澄清意思?请求澄清?表示倾听和理解?预示和结束谈话?利用语音语调表达意思29阅读基本技能略读了解重点细节找读理解文章结构预测下文理解图表信息理解大意理解指代关系分清文章中的事实和观点理解逻辑关系猜测词义理解作者意图推理判断评价阅读内容30写作基本技能?整理思路?组织素材?规划文章结构?列出提纲?起草文章?组织语言?遣词造句?修改文章?正确使用标点符号和字母大小写31内容标准22语言知识语言知识是语言能力的有机组成部分是发展语言技能的重要基础
小学英语课程标准解读PPT课件
小学英语从无到有，经历了这么多年的推广， 可以说地位逐渐凸显，越来越被社会、学校、家 长所关注。那么我们小学英语教师如何把握教材， 开展有效的课堂活动，达到我们的教育教学目标 呢？有据可循吗？小学英语《课程标准》就是我 们理论的依据，行为的方向。
第1页/共100页
一 课程目标 二 内容标准
第2页/共100页
back
第17页/共100页
• 二级：
• 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
• 2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、 家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题 作简短叙述。
• 3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的 故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧， 演唱简单的英语歌曲和歌谣。
• 4.能根据图片、词语、或例句的提示，写出简 短的叙述。
、停顿等现象
2 词汇
2.1知道单词是由字母构成的 2.2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇
第11页/共100页
back
2.3学习有关本级话题范围的700个左右的单词 和50个左右的习惯用语。并能初步运用400 个左右的单词表达二级规定的相应话题
3 语法
3.1名词有单复数形式
3.2主要人称代词和形容词性物主代词 3.3一般现在时，现在进行时，一般过去时，一
二页
第23页/共100页
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们 复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能 回答这个问题？ 22 Do you have any questions? 你们有问 题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any
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一 课程目标 二 内容标准
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第17页/共100页
• 二级：
• 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
• 2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、 家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题 作简短叙述。
• 3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的 故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧， 演唱简单的英语歌曲和歌谣。
• 4.能根据图片、词语、或例句的提示，写出简 短的叙述。
、停顿等现象
2 词汇
2.1知道单词是由字母构成的 2.2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇
第11页/共100页
back
2.3学习有关本级话题范围的700个左右的单词 和50个左右的习惯用语。并能初步运用400 个左右的单词表达二级规定的相应话题
3 语法
3.1名词有单复数形式
3.2主要人称代词和形容词性物主代词 3.3一般现在时，现在进行时，一般过去时，一
二页
第23页/共100页
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们 复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能 回答这个问题？ 22 Do you have any questions? 你们有问 题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any
2022年初中英语新课标《义务教育初中英语课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件
强调英语课程的基础性、实践性和综合性，注重学生语言知识、技能和情感态度 等方面的综合培养。
课程理念与设计思路
注重素质教育，培养学生英语 学科核心素养，包括语言知识 、技能、学习策略、文化意识
和自主学习能力。
坚持以学生为中心，尊重学生 个体差异，倡导体验式、合作 式和探究式学习方式，培养学
生创新精神和实践能力。
教学方法与手段
任务型教学
通过设计任务，让学生在完成任务 的过程中学习语言知识。
情境模拟教学
通过模拟真实情境，让学生在实际 运用中学习语言。
合作学习
通过小组合作，培养学生的合作精 神和团队意识。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源，丰富教学内容和 形式。
教学评价
形成性评价
通过观察学生的学习过程、作业完成情况 等，及时了解学生的学习状况。
3
教师专业素养提升
加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教 育教学能力和创新精神，推动新课标的顺利实 施。
06
新课标与教学改革实践案例
教学实践案例一：任务型教学
总结词
促进学生主动参与、培养综合能力、提高学习效率。
详细描述
任务型教学是一种以任务为核心，要求学生通过完成 任务来学习知识、培养技能的教学方法。在英语学习 中，任务型教学能够让学生更加贴近实际生活，通过 完成任务来提高英语运用能力，促进学生主动参与课 堂活动，培养其独立思考和解决问题的能力。同时， 任务型教学还能够提高学生的学习效率，让学生在有 限的时间内获得更多的知识和技能。
03
组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养
，以满足新课标的实施需求。
未来发展与展望
1 2
持续改进与完善
课程理念与设计思路
注重素质教育，培养学生英语 学科核心素养，包括语言知识 、技能、学习策略、文化意识
和自主学习能力。
坚持以学生为中心，尊重学生 个体差异，倡导体验式、合作 式和探究式学习方式，培养学
生创新精神和实践能力。
教学方法与手段
任务型教学
通过设计任务，让学生在完成任务 的过程中学习语言知识。
情境模拟教学
通过模拟真实情境，让学生在实际 运用中学习语言。
合作学习
通过小组合作，培养学生的合作精 神和团队意识。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源，丰富教学内容和 形式。
教学评价
形成性评价
通过观察学生的学习过程、作业完成情况 等，及时了解学生的学习状况。
3
教师专业素养提升
加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教 育教学能力和创新精神，推动新课标的顺利实 施。
06
新课标与教学改革实践案例
教学实践案例一：任务型教学
总结词
促进学生主动参与、培养综合能力、提高学习效率。
详细描述
任务型教学是一种以任务为核心，要求学生通过完成 任务来学习知识、培养技能的教学方法。在英语学习 中，任务型教学能够让学生更加贴近实际生活，通过 完成任务来提高英语运用能力，促进学生主动参与课 堂活动，培养其独立思考和解决问题的能力。同时， 任务型教学还能够提高学生的学习效率，让学生在有 限的时间内获得更多的知识和技能。
03
组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养
，以满足新课标的实施需求。
未来发展与展望
1 2
持续改进与完善
英语课程标准解读(小学)PPT课件
2. 各地对《标准》 高度认同，由此确立了《标准》基 本框架和目标体系保持不变的原则。
3. 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面， 特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
修订中关注的若干重要问题
1. 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 2. 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 3. 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学
小学英语课程现状——困难与问题
目前小学英语课程存在的主要困难与问题:
1. 对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 师资数量不足，质量急需提高； 4. 课堂教学效果需要给予更多关注； 5. 评价方式的改革有待进一步深化。
修订的指导思想和整体思路
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 精神为指导思想；
一、深刻认识英语课程的价值
英语课程对国家发展具有什么价值？ 英语课程对学生发展具有什么价值？
1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史 使命和国际责任与义务。
英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增 进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
以及评价模式等一系列的变化。
英语课程基本理念（2001）
1. 面向全体学生，实施素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异 4. 倡导积极学习，采用活动途径 5. 改进评价体系，促进学生发展 6. 开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程理念（2011）
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 (乐佳颖 新教材 TPR in grammar 王新新）
3. 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面， 特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
修订中关注的若干重要问题
1. 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 2. 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 3. 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学
小学英语课程现状——困难与问题
目前小学英语课程存在的主要困难与问题:
1. 对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 师资数量不足，质量急需提高； 4. 课堂教学效果需要给予更多关注； 5. 评价方式的改革有待进一步深化。
修订的指导思想和整体思路
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 精神为指导思想；
一、深刻认识英语课程的价值
英语课程对国家发展具有什么价值？ 英语课程对学生发展具有什么价值？
1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史 使命和国际责任与义务。
英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增 进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
以及评价模式等一系列的变化。
英语课程基本理念（2001）
1. 面向全体学生，实施素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异 4. 倡导积极学习，采用活动途径 5. 改进评价体系，促进学生发展 6. 开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程理念（2011）
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 (乐佳颖 新教材 TPR in grammar 王新新）
小学英语课程与教学(第三版)PPT课件第一章-英语课程标准(2022年版)解读
二、小学英语课程性质
（一）英语属于印欧语系
从区域语言类型上来看，英语属于印欧 语系，中国民族语言属于汉藏语系、阿尔 泰语系、南岛语系和印欧语系。从结构上 看，英语属于屈折语和分析—综合语，汉 藏语属于孤立语和分析语，蒙古语、朝鲜 语等属于黏着语，俄罗斯语等属于屈折语。
（三）义务教育英语课程体现人文 性和工具性的统一
二、义务教育英语课程总目标
发展语言能力
能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中， 认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累 语言经验，进行有意义的沟通与交流。
提升思维品质
能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学 习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有 据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维 和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造
三、小学英语课程学段目标
（二）文化意识学段目标
文化意识、跨文化意识的形成通常要经过三个认知阶 段——“比较与判断”“调适与沟通”“感悟与内化”。 小学生在刚接触不同文化时都会与自己的文化进行比较 并作出初步的判读。如果异域文化与自身文化不同，则 学生会产生“文化冲突”，学生需要通过自我调适、与 他人沟通等方式来解决文化冲突。在这两个过程中，教 师应给予正确的指导以帮助学生科学客观地理解文化现 象。最后通过感悟与内化使学生树立正确的文化观、人 生观、价值观，产生爱国主义情怀和文化自信。
对于低年级学生，培养低、中、高认知过程的教学内容 可以呈金字塔状排列，即培养低级认知过程的教学内容 比例最高，中级认知过程的教学内容比例居中，高级认 知过程的教学内容最少。而对于高年级学生，培养低、 中、高认知过程的教学内容可以呈橄榄球形状排列，即 两头小中间大，这种教学内容安排方式也是目前的国际 惯例。教师可根据学生特点灵活处理。
初中英语课标解读(共53张PPT)
学习《英语课程标准》的必要性
2．教材与《英语课程标准》的关系
1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须 领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容， 并在教材中予以充分体现。课程标准是教材的编写指南 和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。教材的 编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和 要求。教材的内容要达到标准的基本要求，同时又不能 无限制提高难度，教材内容设计呈现方式要有利于改善 学生学习方式。
二、修订版《英语课程标准》 的新变化
二是突出英语课程的工具性和人文性双重 特性，更符合社会发展对外语人才培养的需求； 强调语言学习的渐进性和持续性，更符合外语学 习的内在规律。
三是增加了小学词汇和语法教学的明确范围， 使小学阶段的教学目标、教学内容和教学要求更 加详细具体，针对性更强，便于教师更好地把握 教学目标。
学习《英语课程标准》的必要性
教材是对课程标准的一种解读，有的教材解 读得好，有的教材解读得不好，因为人的思维总 是有着这样或那样的局限性。如果教师只看教材 不看课标，教学行为难免产生偏差，因为教师对 教材还有个加工、创造的过程，以使教学更符合 学生的需求。
学习《英语课程标准》的必要性
（二） 学业评价的依据 1. 《英语课程标准》对学业评价的要求 《英语课程标准》对课程目标诸如语言
The passage is mainly about how Jane Goodall worked with _______ and help people ________ ______ of these animals.
Read in pairs and answer questions.
三、关于课程目标的解读
学习《英语课程标准》的必要性
2024年义务教育初中英语新课标《英语新课程标准》解读PPT课件
The new curriculum standard for junior high school English in comprehensive education in 2024 aims to improve students' English proficiency, cultivate their cross cultural communication ability, and enhance their international competitiveness
The implementation of the new current standard will help to improve the quality of English teaching, enhance students' interest in learning English, and improve their English proficiency and comprehensive quality
03
Changes in course content and requirements
Adjustment of vocabulary and grammar knowledge points
Increase in vocabulary size
Background and Objectives of the Development of the New Curriculum Standards
With the continuous development of society and economy, the demand for English talents in China is increasing day by day Therefore, it is necessary to further strengthen English education in comprehensive education to cultivate more excellent English talents
初二英语课标解读PPT模板
创新课程标准的价值
了解课程标准的创新之处及其对学习效果的重要影响
01 促进学生全面发展
培养学生的全面能力，提高 综合素质
02 激发学生学习兴趣
通过创新的教学方法激发学 生的学习兴趣和主动性
03 提高学习效果
帮助学生更好地理解和应用 课程标准，提高学习效果
04.理解课程标准 的重要性
提升学习的课程解析
01 关注学习情况
积极参与孩子的学习，帮助孩子解决学习 中的问题，增强孩子的学习信心。
02 提供学习环境
营造良好的学习氛围，提供必要的学习资 源和设备，帮助孩子克服学习障碍。
03 家长教师合作
了解孩子的学习情况和表现，与教师密切 配合，帮助孩子更好地理解和应用课程标 准。
帮助学生理解应用
应用课程标准提高学习效果
03
综合素质发展
学生的综合素质和能力的发展
必要知识技能
英语课程标准
深入理解课程标准的知识和技能
了解英语课程核心目标，为学习 提供方向和指导。
掌握课文阅读技巧，提高阅读理 解能力。
掌握英语语法知识，为英语学习 打好基础。
英语课程核心目标
课文阅读能力
英语语法知识
有效学习建议
学习要求和建议
提高学习效果的方法和建议
02
鼓励积极学习
积极鼓励孩子参加学校的活动和 考试，激发学习兴趣
成功学习案例
提高学习效果的案例
分享一些学生通过深入理解和应用课程标准取得成功的案例。
01. 提高学习效果 学生A通过理解课程标准，制定学习计划，提 高学习效果。
02. 取得优异成绩 学生B通过课程标准的引导，掌握核心知识和 技能，取得优异的学习成绩。
理解标准重要性
了解课程标准的创新之处及其对学习效果的重要影响
01 促进学生全面发展
培养学生的全面能力，提高 综合素质
02 激发学生学习兴趣
通过创新的教学方法激发学 生的学习兴趣和主动性
03 提高学习效果
帮助学生更好地理解和应用 课程标准，提高学习效果
04.理解课程标准 的重要性
提升学习的课程解析
01 关注学习情况
积极参与孩子的学习，帮助孩子解决学习 中的问题，增强孩子的学习信心。
02 提供学习环境
营造良好的学习氛围，提供必要的学习资 源和设备，帮助孩子克服学习障碍。
03 家长教师合作
了解孩子的学习情况和表现，与教师密切 配合，帮助孩子更好地理解和应用课程标 准。
帮助学生理解应用
应用课程标准提高学习效果
03
综合素质发展
学生的综合素质和能力的发展
必要知识技能
英语课程标准
深入理解课程标准的知识和技能
了解英语课程核心目标，为学习 提供方向和指导。
掌握课文阅读技巧，提高阅读理 解能力。
掌握英语语法知识，为英语学习 打好基础。
英语课程核心目标
课文阅读能力
英语语法知识
有效学习建议
学习要求和建议
提高学习效果的方法和建议
02
鼓励积极学习
积极鼓励孩子参加学校的活动和 考试，激发学习兴趣
成功学习案例
提高学习效果的案例
分享一些学生通过深入理解和应用课程标准取得成功的案例。
01. 提高学习效果 学生A通过理解课程标准，制定学习计划，提 高学习效果。
02. 取得优异成绩 学生B通过课程标准的引导，掌握核心知识和 技能，取得优异的学习成绩。
理解标准重要性
义务教育英语课程标准解读ppt课件
课标的修订主要是在肯定成绩、总结经验的基 础上，发现和分析问题，解决在改革中出现的 问题，推动课程改革向纵深持续发展。
实验标准与义教标准的主要区别
总体结构
实验标准
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 附录
义教标准 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录
➢ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的 感知能力。
➢ 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
分级目标 二级（6年级）
➢ 对继续学习英语有兴趣。
➢ 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家 庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作 简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲 述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事 或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根 据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
一级技能标准： 玩、演
1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游 戏中进行简单的交际；
2．能做简单的角色表演。（删除了表演歌 曲、童话剧）
一级技能标准： 读、写
1. 能看图识词； 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语； 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4. 能正确书写字母和单词； 5. 能模仿范例写词句。（新补充要求）
在词汇学习上，强调词汇的意义，既包括单词、 短语，还包括习惯用语和固定搭配。要能够运用 词汇描述事物、行为、特征，说明概念等。词汇 量为1500-1600。
分级标准的特点
语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英 语做事情”的基本理念；
语言知识与语言技能标准并重，有机结合； 语言目标与非语言目标并重； 过程目标与结果目标并重；
➢ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形 成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
实验标准与义教标准的主要区别
总体结构
实验标准
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 附录
义教标准 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录
➢ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的 感知能力。
➢ 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
分级目标 二级（6年级）
➢ 对继续学习英语有兴趣。
➢ 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家 庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作 简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲 述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事 或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根 据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
一级技能标准： 玩、演
1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游 戏中进行简单的交际；
2．能做简单的角色表演。（删除了表演歌 曲、童话剧）
一级技能标准： 读、写
1. 能看图识词； 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语； 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4. 能正确书写字母和单词； 5. 能模仿范例写词句。（新补充要求）
在词汇学习上，强调词汇的意义，既包括单词、 短语，还包括习惯用语和固定搭配。要能够运用 词汇描述事物、行为、特征，说明概念等。词汇 量为1500-1600。
分级标准的特点
语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英 语做事情”的基本理念；
语言知识与语言技能标准并重，有机结合； 语言目标与非语言目标并重； 过程目标与结果目标并重；
➢ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形 成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
义务教育英语课程标准解读主要内容一ppt课件
➢ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感 知能力。
英语课程设计
英语课程的总体设计思路
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能 力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基 础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导 学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培 养积极向上的情感态度和价值观。
英语课程目标
- 总目标
➢总目标提供目标总体框架架构
- 分级目标（综合表现） ➢分级目标描述综合表现
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言 学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义务教育英 语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标 准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别， 旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和 各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证 英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按 照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价 活动。
• 有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传 播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解。
• 提供更多的接受教育和职业发展的机会。
• 有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意 识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值 观和良好的人文素养。
• 为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更 好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息 化奠定基础。
2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
• 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶 段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体 的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学 评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体 学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指 导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、 展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方 式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学 习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求 才有可能获得最大化的整体教学效益。
英语课程设计
英语课程的总体设计思路
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能 力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基 础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导 学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培 养积极向上的情感态度和价值观。
英语课程目标
- 总目标
➢总目标提供目标总体框架架构
- 分级目标（综合表现） ➢分级目标描述综合表现
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言 学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义务教育英 语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标 准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别， 旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和 各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证 英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按 照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价 活动。
• 有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传 播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解。
• 提供更多的接受教育和职业发展的机会。
• 有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意 识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值 观和良好的人文素养。
• 为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更 好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息 化奠定基础。
2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
• 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶 段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体 的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学 评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体 学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指 导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、 展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方 式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学 习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求 才有可能获得最大化的整体教学效益。
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16
精品课程2019-6-29
教学要求
• 中学英语教学大纲必然由单一、封闭型向 灵活、开放型转化。
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17
精品课程2019-6-29
教学观念和方法
• （一） 明确英语教学的目的是培养学生运用语言 进行交际的能力;
• （二） 提出了四项技能综合训练，不同阶段各有 侧重;
• （三） 强调处理好语言教学和文化的关系;
• 英语教学大纲是英语教学的指导
性、纲领性文件。它规定英语教学
的目标、要求、理念、方式方法、
教材、测试等。近年来，它更多的
是指对某一课程在某个/些阶段中Βιβλιοθήκη 的教学内容清单及选材和排序的原
则等。
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3
精品课程2019-6-29
英语教学大纲发展的详细过程
• 第一阶段（1977-1990） • 第二阶段（1988-2000） • 第三阶段（1999-至今）
• 第二， 教材多采用结构、功能、话题相结
合的方法。
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精品课程2019-6-29
教材
• 第三， 教材的编写注意学生生理和心理发 展的特征，特别是年龄的特征，重视从教 材内容、编排体系到呈现形式等方面提高 趣味性，以激发学生的学习兴趣。
• 第四， 力求符合学生学习英语的认知规律， 注意调节教材的难易程度和分量。
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8
精品课程2019-6-29
社会背景与课程的关系
课程（媒介）
社会
学生
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9
精品课程2019-6-29
第一阶段英语教学大纲的特点
• 第一、外语成为我国中学的一门基础学科，受到 了社会的普遍重视；
• 第二、已经注意到外语教育的差异性；
• 第三、强调外语教学的实践性； • 第四、注意培养学生的兴趣，发挥他们的特长，
Thank You for Attending!
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精品课程2019-6-29
测试改革
• 1988 • 1992 • 2000
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精品课程2019-6-29
中小学英语课程的存在的问题
• 如何充分利用与开发英语课程资源？ • 学英语的最佳年龄是多大？ • 英语课程怎样进步提高灵活性、开放
性和选择性？
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精品课程2019-6-29
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精品课程2019-6-29
第一阶段（1977-1990）
• 1998--1980 《全日制十年制中小学英 语教学大纲》（ 试行草案）
• 1986 《全日制中学英语教学大纲》 • 1990 全日制中学英语教学大纲》
（修订本）
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精品课程2019-6-29
第二阶段（1988-2000）
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精品课程2019-6-29
教学目标
• 1996年全日制普通高中英语教学大纲明确提出了 “提高中华民族的思想道德素质，文化科学素质 和身体心理素质”的要求。
• 2000年义务教育初中大纲旗帜鲜明地提出要“以 培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进 素质教育”，在教学目的部分，不仅提出知识、 技能、能力的要求，还提出了思想情感、道德品 格、跨文化交际意识、智力和非智力因素开发等 方面的要求，甚至把非智力因素（兴趣、信心、 学习习惯、自主学习能力等）放在首位。
• 第五，运用现代教育技术编制多媒体教材。
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20
精品课程2019-6-29
教材
• 变化之二是多样化，主要表现在： • 第一、鼓励“一纲多本”； • 第二、引进多种外国教材，补充发达地区
和外国语学校等不同类型学校的需求； • 第三、编写不同起点的教材，特别是小学
起点的英语教材。
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精品课程2019-6-29
英语课程标准解读
——我国基础英语教学大纲的发展
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精品课程2019-6-29
教学大纲（Syllabus）
狭义的“课程标准”，包括 三方面的内容，即规定教学目 标，决定教学内容，体现实施 内容和目标的次序和进程。
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2
精品课程2019-6-29
英语教学大纲
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6
精品课程2019-6-29
第三阶段（1999-至今）
• 〈全日制义务教育课程标准〉
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7
精品课程2019-6-29
课程标准（Curriculum）
• 在国外，它是指反映教育管理部门或具体教育单 位的所有教育功能的整体课程设置模式以及体现 这些功能的教学活动和内容。
• 在我国，是由国家教育部基础教育司委派的英语 课程标准研制工作组考察和研究了当今国内外基 础教育外语课程的教学大纲、教材和教学现状并 广泛听取了各地专家学者和英语教师意见的基础 上，通过近三年的反复研讨和修改后制定出来的 指导性文件。
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精品课程2019-6-29
教学目标
• 1988年的九年义务教育初中英语大纲明确 提出“提高整个中华民族的思想道德素质 和科学文化素质”。
• 1992年的义务教育初中大纲则增加了“激 发学生的学习兴趣，养成良好的学习习 惯”，“使学生受到思想品德，爱国主义 和社会主义等方面的教育，发展学生的思 维能力和自学能力”。
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精品课程2019-6-29
教学目标
• 英语课程教育目标在由单纯传 授知识向提高学生全面素质的 方向转变。
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精品课程2019-6-29
教学要求
• 在1986－1993年的五个大纲都提出了培养“在不同程度 上通晓一些外国语的各方面的人才”，并反复批判片面追 求升学率的倾向，强调中学开设英语课的双重目的——升 学与就业。
• 从1992年义务教育初中英语大纲开始规定分级要求，即初 中分成一级和二级要求，初一、初二年级英语为必修课， 初三选修。
• 1996以后的普高中学英语教学大纲规定了一级和二级目标 要求，高中一、二年级英语为必修课，高三英语选修。一 级或二级要求为基本要求，“上不封顶”，意思是凡有条 件的学校可以超过大纲规定的要求。
• （四） 注意发挥教师的指导作用，充分调动学生 的学习主动性和积极性;
• （五） 重视利用直观教具和现代化教学手段，努
力创设英语环境。
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精品课程2019-6-29
教材
• 变化之一是现代化，主要反映在：
• 第一， 英语教材的内容逐渐贴近学生的生 活和现代社会生活，渗透思想情感的教育 （即大纲提到的“寓思想教育于语言教学 之中”或“树立符合素质教育精神的英语 教育观”），渗透大量自然和社会科学知 识。
使他们能生动、活泼、主动地学习； • 第五、建议“根据中学不同的需要，编写出几套
符合外语教学规律，受师生欢迎的好教材。”
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精品课程2019-6-29
第二阶段英语教学大纲的特点 • 科学 • 规范 • 开放 • 完整
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精品课程2019-6-29
中小学英语课程的进步
• 教学目标：1988 1992 1996 2000 • 教学要求：1986 1993 • 教学观念和方法：交际能力；四项技能； • 语言和文化；教师与学生的定位； • 教学手段 • 教材：现代化；多样化 • 测试改革：1988 1992 2000
• 1998 《九年制义务教育全日制初级中学英语教 学大纲》（初审稿）
• 1992 《九年义务教育全日制初级中学英语教学 大纲》（试行）
• 1993 《全日制高级中学英语教学大纲》（初审 稿）
• 1996 〈全日制普通高级中学英语教学大纲》（供 试验用）
• 2000 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大 纲》（试用修订版）