英语课程标准解读.ppt

• 从1992年义务教育初中英语大纲开始规定分级要求，即初 中分成一级和二级要求，初一、初二年级英语为必修课， 初三选修。
• 1996以后的普高中学英语教学大纲规定了一级和二级目标 要求，高中一、二年级英语为必修课，高三英语选修。一 级或二级要求为基本要求，“上不封顶”，意思是凡有条 件的学校可以超过大纲规定的要求。
• 1998 《九年制义务教育全日制初级中学英语教 学大纲》（初审稿）
• 1992 《九年义务教育全日制初级中学英语教学 大纲》（试行）
• 1993 《全日制高级中学英语教学大纲》（初审 稿）
• 1996 〈全日制普通高级中学英语教学大纲》（供 试验用）
• 2000 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大 纲》（试用修订版）
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使他们能生动、活泼、主动地学习； • 第五、建议“根据中学不同的需要，编写出几套
符合外语教学规律，受师生欢迎的好教材。”
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第二阶段英语教学大纲的特点 • 科学 • 规范 • 开放 • 完整
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中小学英语课程的进步
• 教学目标：1988 1992 1996 2000 • 教学要求：1986 1993 • 教学观念和方法：交际能力；四项技能； • 语言和文化；教师与学生的定位； • 教学手段 • 教材：现代化；多样化 • 测试改革：1988 1992 2000
• （四） 注意发挥教师的指导作用，充分调动学生 的学习主动性和积极性;
• （五） 重视利用直观教具和现代化教学手段，努
力创设英语环境。
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教材
• 变化之一是现代化，主要反映在：
• 第一， 英语教材的内容逐渐贴近学生的生 活和现代社会生活，渗透思想情感的教育 （即大纲提到的“寓思想教育于语言教学 之中”或“树立符合素质教育精神的英语 教育观”），渗透大量自然和社会科学知 识。
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教学要求
• 中学英语教学大纲必然由单一、封闭型向 灵活、开放型转化。
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教学观念和方法
• （一） 明确英语教学的目的是培养学生运用语言 进行交际的能力;
• （二） 提出了四项技能综合训练，不同阶段各有 侧重;
• （三） 强调处理好语言教学和文化的关系;
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教学目标
• 1988年的九年义务教育初中英语大纲明确 提出“提高整个中华民族的思想道德素质 和科学文化素质”。
• 1992年的义务教育初中大纲则增加了“激 发学生的学习兴趣，养成良好的学习习 惯”，“使学生受到思想品德，爱国主义 和社会主义等方面的教育，发展学生的思 维能力和自学能力”。
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第三阶段（1999-至今）
• 〈全日制义务教育课程标准〉
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课程标准（Curriculum）
• 在国外，它是指反映教育管理部门或具体教育单 位的所有教育功能的整体课程设置模式以及体现 这些功能的教学活动和内容。
• 在我国，是由国家教育部基础教育司委派的英语 课程标准研制工作组考察和研究了当今国内外基 础教育外语课程的教学大纲、教材和教学现状并 广泛听取了各地专家学者和英语教师意见的基础 上，通过近三年的反复研讨和修改后制定出来的 指导性文件。
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社会背景与课程的关系
课程（媒介）
社会
学生
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第一阶段英语教学大纲的特点
• 第一、外语成为我国中学的一门基础学科，受到 了社会的普遍重视；
• 第二、已经注意到外语教育的差异性；
• 第三、强调外语教学的实践性； • 第四、注意培养学生的兴趣，发挥他们的特长，
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教学目标
• 1996年全日制普通高中英语教学大纲明确提出了 “提高中华民族的思想道德素质，文化科学素质 和身体心理素质”的要求。
• 2000年义务教育初中大纲旗帜鲜明地提出要“以 培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进 素质教育”，在教学目的部分，不仅提出知识、 技能、能力的要求，还提出了思想情感、道德品 格、跨文化交际意识、智力和非智力因素开发等 方面的要求，甚至把非智力因素（兴趣、信心、 学习习惯、自主学习能力等）放在首位。
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测试改革
• 1988 • 1992 • 2000
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中小学英语课程的存在的问题
• 如何充分利用与开发英语课程资源？ • 学英语的最佳年龄是多大？ • 英语课程怎样进步提高灵活性、开放
性和选择性？
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• 第二， 教材多采用结构、功能、话题相结
合的方法。
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教材
• 第三， 教材的编写注意学生生理和心理发 展的特征，特别是年龄的特征，重视从教 材内容、编排体系到呈现形式等方面提高 趣味性，以激发学生的学习兴趣。
• 第四， 力求符合学生学习英语的认知规律， 注意调节教材的难易程度和分量。
• 第五，运用现代教育技术编制多媒体教材。
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教材
• 变化之二是多样化，主要表现在： • 第一、鼓励“一纲多本”； • 第二、引进多种外国教材，补充发达地区
和外国语学校等不同类型学校的需求； • 第三、编写不同起点的教材，特别是小学
起点的英语教材。
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• 英语教学大纲是英语教学的指导
性、纲领性文件。它规定英语教学
的目标、要求、理念、方式方法、
教材、测试等。近年来，它更多的
是指对某一课程在某个/些阶段中
的教学内容清单及选材和排序的原
则等。
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英语教学大纲发展的详细过程
• 第一阶段（1977-1990） • 第二阶段（1988-2000） • 第三阶段（1999-至今）
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英语课程标准解读
——我国基础英语教学大纲的发展
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教学大纲（Syllabus）
狭义的“课程标准”，包括 三方面的内容，即规定教学目 标，决定教学内容，体现实施 内容和目标的次序和进程。
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英语教学大纲
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教学目标
• 英语课程教育目标在由单纯传 授知识向提高学生全面素质的 方向转变。
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教学要求
• 在1986－1993年的五个大纲都提出了培养“在不同程度 上通晓一些外国语的各方面的人才”，并反复批判片面追 求升学率的倾向，强调中学开设英语课的双重目的——升 学与就业。
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第一阶段（1977-1990）
• 1998--1980 《全日制十年制中小学英 语教学大纲》（ 试行草案）
• 1986 《全日制中学英语教学大纲》 • 1990 全日制中学英语教学大纲》
（修订本）
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第二阶段（1988-2000）