苏教版四年级数学下册5.1 解决问题的策略——画线段图
四年级下册数学教案-5.1解决问题的策略——画线段图丨苏教版
解决问题的策略——画线段图教学目标：1.初步认识画图的策略，能画线段表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2.经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
3.学生主动探索问题解决，获得成功的感受；进一步感受数学实际问题的特点。
体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高数学学习积极性。
教学重难点：掌握画线段图解决问题的策略；分析线段图找到解决问题的策略，理解三种不同方法的本质。
教学过程：一、引入课题1.出示苹果图，你从中获得哪些信息呢？学生口答，问：要使小春和小宁的苹果数量一样可以怎么办呢？引导学生说出三种不同的思路。
2、老师知道，你们都是解决问题的高手，在以前的学习中你已经学会了哪些解决问题的策略？（贴板书：解决问题的策略）.今天，我们将继续使用策略来解决新的问题。
二、激发需求，引出策略（一）准备题出示：小宁和小春共有72 枚邮票，两人各有邮票多少枚？1.根据得到的信息，你认为两人各有邮票多少枚？（指名口答）2.当生答：“两人各有36 枚”时，设问：他是怎么想的？→假设两人邮票相等3.明确：假设两人邮票枚数相等（板书：相等）直接用72÷2，表示把总数平均分成两份，数量关系很简单。
4.还有其他的可能吗？也就是说这里有好多种可能，你有什么想法了？（条件不完整，还要再补充一个条件）5.小结：说的真好，仅靠“共有72 枚邮票”这一个条件，我们不能得到确定的答案。
（二）引出例11.理解题意（1）那咱们就增加一个条件（小春比小宁多12 枚），请你读一读，你获得了哪些信息？追问：72 枚表示？12 枚呢？问题？→看来这题是已知两个量的和与差，来分别求这两个量。
(板书：和、差）（2）这个问题与刚才的假设（指板书：相等）相比，你有什么感觉？（条件多了、难了、复杂了）（3）都有这样的感觉，那到底比刚才的问题复杂在哪儿呢？→两个数量不相等，不能平均分）板书：不相等（4）是呀，现在两个数量不相等，数量关系变得复杂了。
苏教版数学四年级下册《解决问题的策略—画线段图》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、复习导入 练习： 1.长方形的面积与长方形的长和宽有怎样的关系? 2.时间、路程和速度之间有怎样的关系? 参考答案： 1.长×宽=面积 2.速度×时间=路程
2.出示苹果图，你从中获得哪些信息呢？ 学生口答，问：要使小春和小宁的苹果数量一样可以怎么办呢？引 导学生说出三种不同的思路。 2、在以前的学习中你已经学会了哪些解决问题的策略？ 今天，我们将继续使用策略来解决新的问题。（揭示课题）
板块三、课堂练习 1.甲、乙两人同时以相同的速度打字，2分钟共打了300个字， 已知甲每分钟比乙多打20个字，甲、乙两人每分钟各打多少个 字？ 2. 岚岚借了一本200页的故事书，他4天看了40页。如果借期是 9天，从第5天起，他平均每天要看多少页？
3.小明和小红一共有400枚邮票，如果小明给小红 80枚，小红 再收集30枚，两人的邮票就同样多。原来小明和小红原来各有 多少枚邮票？
参考答案 1.（300÷2+20）÷2=85（个） （300÷2-20）÷2=65（个） 答：甲每分钟打字85个，乙每分钟打字65个。 2.（200-40）÷5=32（页） 答：他平均每天要看32页
3.（400+30）÷2+80=295（枚） （400+30）÷2-110=105（枚） 答：小明原来有295枚邮票，小红原来有105枚邮票
板块二、探究新知 1.课件出示教材第48页例题1。 让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。 已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。 所求问题：两人各有邮票多少枚？
2.交流解题策略。 提问： 想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？ 学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进 行分析，不容易找到解题思路。 引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略--画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略--画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 线段图的定义和特点2. 线段图的应用3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握线段图的概念和应用，能运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，并运用线段图解决问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何解决。
- 提问：同学们，你们遇到过这些问题吗？你们是如何解决的呢？2. 学习线段图的概念和特点- 讲解线段图的定义：线段图是一种用线段来表示数量关系的图形。
- 分析线段图的特点：直观、简洁、易懂。
3. 学习线段图的应用- 通过例题，引导学生如何用线段图解决问题。
- 讲解线段图的画法：确定单位长度、画线段、标数量、连线段、解决问题。
4. 实际操作，解决问题- 分组讨论，让学生尝试用线段图解决实际问题。
- 指导学生如何观察问题、分析问题，并运用线段图解决问题。
5. 总结与拓展- 总结本节课所学内容，强调线段图在解决问题中的作用。
- 提问：同学们，你们还能想到其他的解决问题的策略吗？6. 作业布置- 布置一些实际问题，让学生课后用线段图解决。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，培养学生的思维能力。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在交流中学习，提高学生的数学素养。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握线段图的概念和应用，并能运用线段图解决实际问题。
同时，也希望同学们能够提高自己的观察、分析、推理和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“实际操作，解决问题”这一环节。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用画图的方法来解决一些简单的实际问题，本节课将进一步引导学生利用线段图来更清晰、更直观地解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，让学生感受线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的图示方法来解决问题。
但是，他们在画线段图法方面的应用能力和解决问题的策略方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们学习效果的重要因素，因此在教学过程中，需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用线段图法解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握画线段图法，能够运用线段图解决实际问题。
2.难点：灵活运用线段图法，解决较复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际问题中感受线段图法的应用。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握线段图的画法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固线段图法的应用。
4.小组合作学习：让学生在小组合作中，互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含线段图的示例和练习题。
2.练习纸：供学生练习画线段图。
3.教学素材：实际问题情境的图片或故事。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明和小华一共摘了30个桃子，小明摘了15个，小华摘了多少个？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示线段图的示例，讲解线段图的画法。
同时，让学生观察线段图，理解线段图的含义。
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时 “解决问题的策略—画线段图整理信息” 教案
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”的教材内容主要是让学生通过画线段图的方式来整理信息，从而更好地解决问题。
教材通过具体的例子引导学生理解线段图的作用，让学生在解决问题的过程中能够自然而然地想到使用线段图来整理信息，提高解决问题的效率。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了线段的知识，对线段有一定的了解。
但是在实际应用中，可能还不太会灵活地使用线段图来整理信息。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解线段图的作用，并通过实际操作让学生掌握如何画线段图来整理信息。
三. 教学目标1.让学生理解线段图的作用，能够在线段图帮助下整理信息，更好地解决问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高学生解决问题的策略意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解线段图的作用，学会如何画线段图来整理信息。
2.难点：让学生在实际解决问题的过程中，能够自然而然地想到使用线段图，并灵活运用线段图来整理信息。
五. 教学方法采用“引导—探究—合作”的教学方法，教师引导学生发现问题，探究解决问题的策略，然后让学生在合作中实际操作，体验线段图在整理信息中的作用。
六. 教学准备1.准备与本课时相关的教学课件、教具。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上解决。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入新课：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，请问小华收集了多少个？”让学生尝试解决。
呈现（10分钟）教师呈现线段图，引导学生观察线段图如何表示小明和小华收集邮票的情况。
通过线段图，学生可以很清楚地看出小明收集了18个，总共有30个，从而得出小华收集了12个。
操练（15分钟）教师给出几个类似的问题，让学生尝试自己画线段图来解决问题。
例如：“小明的年龄是10岁，他比小华大6岁，请问小华几岁？”巩固（10分钟）教师让学生分组，每组解决一个实际问题，并画出线段图来整理信息。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节，旨在让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用图形和表格来表示问题，而线段图法是解决问题的又一种方法。
它可以帮助学生更直观地理解和解决问题。
教材通过具体的例子引导学生学习线段图的画法，并通过练习让学生学会运用线段图解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用图形和表格来表示问题。
但是，对于画线段图法这一策略，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生逐步理解和掌握线段图的画法。
同时，由于学生的学习能力和兴趣各不相同，教师需要关注每一个学生的学习情况，及时给予个别化的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.培养学生运用图形来解决问题的策略，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.难点：让学生能够灵活运用线段图法来解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习线段图的画法。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和合作，共同解决问题。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与学习，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上进行练习。
3.准备一些线段图的模板，让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题，引入线段图的概念。
例如：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，小华收集了多少个？”让学生思考如何用图形来表示这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示线段图的画法。
同时，教师用自己的语言解释线段图的画法，让学生理解和掌握。
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题的策略 —画线段图丨苏教版
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题的策略—画线段图丨苏教版一、教学目标1.了解解决问题的基本策略-画线段图。
2.能应用画线段图策略解决与问题相关的实际问题。
二、教学内容及重难点1.教学内容：绪论、引入教材、教学过程、小结、板书设计以及预习练习。
2.教学重点：学生能够灵活地运用画线段图的策略解决一些简单的实际问题。
3.教学难点：学生能够对较复杂的问题进行分析，选取正确的策略。
三、教学过程设计1.绪论本节课主要是教授解决问题的基本策略——画线段图。
2.引入教材教师通过对一些问题的描述，引导学生思考如何解决问题。
例如：小明上周买了10个橙子，第一天吃了5个，第二天又吃了3个，第三天又吃了2个，那么他还剩下几个橙子？3.教学过程（1）学生操作•学生观察下面这个图，并回答问题：图中有几个三角形？图中有几个矩形？请标出 A、B、C、D、E 5个点，并画出 AE、AC、CD、DE 四条线段。
A/ \\/ \\/ \\/ D \\/ \\/__C____B__\\E•学生对照所画的图，以小组为单位进行交流对话，在此基础上，归纳总结绘图的方法和技巧。
•学生通过绘图的方式解决一道数字问题：小明和小红手中各有一些铅笔，小明有 6 支铅笔，小红有 9 支铅笔，他们共有几支铅笔？（2）教师操作•教师引导学生对第一节课学过的画图方法进行回顾。
•教师引导学生运用所学到的知识进行巧妙的解题方法创新：20个小球，有6个红球，剩下的都是蓝球，蓝球有几个？•教师出示一张苯教版的学习单，让学生在作笔记的时候加深对知识的掌握和理解。
•教师总结本堂课的知识点。
4.板书设计•画线段图•例题：小明有 6 支铅笔，小红有 9 支铅笔，他们共有几支铅笔？•例题：20个小球，有6个红球，剩下的都是蓝球，蓝球有几个？5.小结本节课我们学习了解决问题的基本策略——画线段图。
然后，我们一起练习了两道有趣的问题，通过实践，我们也能找到解决问题的方法。
四、预习练习小红有 4 元钱，买了一支4元的笔和一支2元的笔，小红现在还有几元钱？（请绘制一个画线段图并进行解答）五、教学反思本节课，重在引导学生掌握解决问题的基本策略——画线段图，其中教学难点有助于学生提高问题分析的能力。
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”教学设计
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”的教学内容，主要让学生掌握利用线段图整理信息的方法，通过线段图来分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过具体的例子引导学生认识线段图，并学会如何画线段图，进而运用线段图解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏有效的策略和方法，对于如何整理和分析信息，还比较陌生。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生通过画线段图的方式来整理信息，从而更清晰地解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握线段图的概念，了解线段图的作用。
2.培养学生运用线段图整理信息、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的概念和画法。
2.难点：培养学生运用线段图整理信息、分析问题、解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握线段图的画法和应用。
六. 教学准备1.准备相关的问题情境，例如购物问题、分配问题等。
2.准备线段图的示例和练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物的问题情境，引导学生思考如何整理购物所需的信息。
让学生意识到在解决问题的过程中，整理信息的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示线段图的概念和画法，通过具体的例子，让学生了解线段图的作用。
引导学生观察、思考，发现线段图的特点和规律。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据给出的问题情境，尝试画出线段图，并解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略—画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略—画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能灵活运用。
2. 培养学生通过画线段图分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的兴趣。
二、教学内容1. 画线段图解决问题的方法。
2. 运用线段图解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：画线段图解决问题的方法。
2. 教学难点：如何根据问题情境选择合适的线段图，并解决问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过一个有趣的实际问题，引出本节课的主题：解决问题的策略—画线段图。
2. 新课内容- 讲解线段图的概念和作用，让学生了解线段图在解决问题中的重要性。
- 通过例题，展示如何画线段图，并引导学生观察线段图与问题情境之间的关系。
- 讲解如何根据线段图分析问题，找到解决问题的方法。
- 通过练习题，让学生巩固画线段图的方法，并学会运用线段图解决问题。
3. 练习环节- 设计不同类型的实际问题，让学生独立完成画线段图的过程，并解决问题。
- 对于学生的作品，进行评价和指导，帮助学生提高画线段图和解决问题的能力。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，每组选择一个实际问题，共同讨论并画出线段图，最后汇报解决问题的过程和结果。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
5. 总结环节- 对本节课的内容进行总结，强调画线段图在解决问题中的重要性。
- 提醒学生在解决实际问题时，要善于运用线段图这一策略。
五、作业布置1. 让学生回家后，选择一个实际问题，画出线段图，并尝试解决问题。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的数学素养。
六、教学反思1. 教师要关注学生在画线段图和解决问题过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和交流能力，提高学生解决问题的兴趣。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在数学学习中取得更好的成绩。
总之，通过本节课的学习，让学生掌握画线段图解决问题的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略-画线段图 苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略-画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 画线段图的方法和步骤。
2. 运用线段图解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图的方法和步骤，运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，画出正确的线段图。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾以前学过的解决问题的策略，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解画线段图的方法和步骤。
a. 画一条基准线，表示问题的总量。
b. 在基准线上画出各个部分的线段，线段的长度表示各部分的量。
c. 根据问题要求，标出线段的比例关系和各个部分的名称。
（2）举例讲解如何运用线段图解决实际问题。
a. 出示例题，引导学生观察、分析问题。
b. 引导学生画出线段图，并标出各个部分的名称和比例关系。
c. 根据线段图，引导学生列式解答。
3. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）请学生上讲台展示自己的线段图和解题过程，讲解自己的思路。
（3）针对学生的共性问题，进行讲解和指导。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过讲解画线段图的方法和步骤，以及运用线段图解决实际问题的例子，让学生掌握了用线段图解决问题的策略。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，画出正确的线段图。
同时，要加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学新课”部分中的“讲解画线段图的方法和步骤”以及“举例讲解如何运用线段图解决实际问题”。
这两部分是本节课的核心内容，直接关系到学生是否能够掌握画线段图的方法和运用线段图解决问题。
苏教版数学四年级下册《5.1 解决问题的策略——画线段图》教案
解决问题的策略——画线段图。
(教材第48、第49页)1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。
2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
重点:学会用画线段图整理信息、分析问题,感受画线段图是一种常用的解决问题的策略。
难点:积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,形成形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验。
课件。
师:同学们,上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。
今天,我们继续学习解决问题的策略。
(板书课题:解决问题的策略)设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这样一个问题。
(课件出示:教材第48页例1题文字部分)【设计意图:简短的谈话,直接切入主题,让学生明确本节课的学习目标,从而引发学习动机;适时的设疑,既可以唤醒学生已有的解决问题的经验,为下面尝试运用已有的经验解决问题提供支撑,又可以激发他们参与学习活动的热情】师:你觉得我们应该采用怎样的策略来整理信息、分析问题呢?生:画线段图。
师:这就是今天我们要重点了解的解决问题的策略,你能根据题意把线段图填写完整吗?(课件出示:教材第48页线段图)学生尝试把线段图填写完整后,组织交流汇报。
师:在线段图的帮助下,你知道了什么?可以怎样解决问题呢?学生可能会说:·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票枚数的2倍,就可以先算出小宁有多少枚。
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数加上12枚,就相当于是小春邮票枚数的2倍,就可以先算出小春有多少枚。
师:选择一种你喜欢的方法解答。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流:方法一小春: (72+12)÷2=84÷2=42(枚)小宁:42-12=30(枚)答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》这一章节，主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了画图解决问题的方法，本章将在这个基础上，进一步引导学生学习线段图的画法，并运用线段图解决实际问题。
教材通过实例展示，让学生体会线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，并能够运用简单的数学知识解决实际问题。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏有效的策略，不能准确快速地找到问题的解决方法。
因此，本节课的学习，将帮助学生掌握一种新的解决问题的策略——画线段图法，提高他们解决问题的效率。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线段图的概念，学会画线段图，并能够运用线段图解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够掌握画线段图的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的习惯，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段图的概念，学会画线段图。
2.难点：学生能够灵活运用线段图解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过启发式教学，引导学生主动探索，发现问题的解决策略；通过案例教学，让学生直观地理解线段图的应用；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例，制作PPT，准备黑板和粉笔。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解线段图的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明家到学校有1000米，他每分钟走50米，问小明需要多少分钟才能到学校？2.呈现（10分钟）教师展示线段图的画法，并通过PPT讲解线段图的构成和表示方法。
四年级下册数学教案-5.1 画线段图解决问题的策略丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 画线段图解决问题的策略丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握画线段图解决问题的策略，并能运用该策略解决实际问题。
2. 培养学生运用线段图分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点1. 掌握画线段图解决问题的策略。
2. 运用线段图解决实际问题。
三、教学难点1. 学会分析问题，找到合适的线段图表示方法。
2. 运用线段图解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，引出画线段图解决问题的策略。
2. 新课教学- 讲解画线段图解决问题的步骤和方法。
- 通过例题，演示如何画线段图解决问题。
- 引导学生观察、分析线段图的特点和作用。
3. 活动环节- 学生分组，每组选择一个问题，尝试用线段图解决。
- 学生展示自己的线段图，并解释解决问题的过程。
- 教师点评，总结画线段图解决问题的要点。
4. 巩固练习- 设计一些实际问题，让学生独立完成画线段图的练习。
- 学生互相评价，讨论解决问题的方法。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结画线段图解决问题的策略。
- 强调线段图在解决问题中的重要作用。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固画线段图解决问题的方法。
2. 观察生活中可以用线段图解决的问题，并尝试解决。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、活动等环节，让学生掌握了画线段图解决问题的策略。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，找到合适的线段图表示方法。
同时，要鼓励学生合作交流，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，可以继续引导学生运用线段图解决实际问题，让学生感受到线段图在数学学习中的重要作用。
同时，要加强学生对线段图的理解和应用，提高学生的数学思维能力。
总之，本节课通过画线段图解决问题的策略，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“新课教学”环节，尤其是讲解画线段图解决问题的步骤和方法。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》的内容，主要让学生掌握画线段图的方法，并能运用线段图解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识线段图，学会画线段图，并运用线段图解决问题，从而培养学生的解决问题的策略。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和运用已经有了一定的掌握。
但是，对于画线段图这种解决策略，可能还是初次接触，需要通过实例和练习，来理解和掌握。
同时，学生可能对于实际问题如何转化为线段图，还存在一定的困难，需要在教学中进行引导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握线段图的画法，能够自己画出线段图。
2.让学生理解线段图的意义，能够通过线段图来解决实际问题。
3.培养学生解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的画法，能够自己画出线段图。
2.难点：让学生理解线段图的意义，能够通过线段图来解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实例，让学生认识线段图，学会画线段图。
2.练习教学：通过大量的练习，让学生巩固线段图的画法，并能够运用线段图解决实际问题。
3.小组合作：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示线段图的画法和实际应用。
2.练习题：准备一些练习题，让学生进行练习。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引入线段图的概念，让学生初步认识线段图。
2.呈现（10分钟）讲解线段图的画法，并通过PPT课件，展示线段图的画法和实际应用。
让学生理解线段图的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选一个实际问题，用线段图来表示，并解释线段图的意义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，运用线段图来解决问题。
四年级下册数学教学设计-5.1 解决问题的策略—画线段图丨苏教版
四年级下册数学教学设计-5.1 解决问题的策略—画线段图丨苏教版前言数学作为一门学科，其重要性不言而喻，它承载着人类对于数值、几何、逻辑等方面的认知。
因此，作为数学教育的从业者，我们有责任将这门学科教给学生，并指引他们发现数学之美。
教学设计是教学过程中的重要环节，如果没有一定的教学设计，可能会导致教学效果不佳，事倍功半。
因此，在本文中，我们将介绍苏教版四年级下册数学教学设计中的一种策略——画线段图，来帮助学生解决问题。
一、教学目标•能够应用画线段图的方法，解决实际问题；•培养学生的逻辑思维能力；•提高学生在数学方面的自信心。
二、教学重难点•确定问题和问题中的关键信息；•在画线段图中准确表示出信息，并通过线段图解决问题；•将已经解决过的问题进行概括，进一步提高学生的综合能力。
三、教学过程3.1 导入•引领学生体验问题引入的方法，学生猜一下题目中空缺的地方；•学生就题目中空缺的位置进行讨论。
3.2 新问题的探究1.学生回顾“解决问题的策略”一节，重点学习画线段图这一内容；2.引入一个新的问题：丁老师拿出红球、黄球、绿球各若干个，问学生们要至少拿到几个球，才能保证拿到三种不同颜色的球；3.学生观察问题，思考并记录答案；4.学生用画线段图的方法解决问题；5.学生与其他伙伴进行对答案。
3.3 旧问题的梳理•让学生回顾之前学过的“多余的信息”这一策略，提高学生的逻辑思维能力；•让学生对已解决的问题进行梳理，并总结画线段图的好处。
四、教学反思通过教学设计，我们帮助学生掌握了“画线段图”这一方法，能够应用它来解决实际问题。
在实施教学过程中，我们注重了问题引导的方法，在引导学生解题的同时，还注重了从旧问题中梳理提高的方法。
这些方法让学生在解决问题时学会思考，能够提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，我们应该继续加强关于数学教学设计的学习，每一堂课中注重以学生为主体，促进学生的自主学习和思考，提高他们在数学方面的自信心。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》这一课，主要让学生掌握用线段图来解决实际问题的方法。
教材通过生活中的实际问题，引导学生认识线段图，学会如何画线段图，并利用线段图来解决问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的一元一次方程的解法，对解决问题有一定的认识。
但是，对于如何将实际问题转化为线段图，以及如何利用线段图来解决问题，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解线段图的作用和方法。
三. 教学目标1.让学生理解线段图的概念，学会如何画线段图。
2.让学生掌握利用线段图来解决问题的方法。
3.培养学生运用线段图来解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.难点：如何将实际问题转化为线段图，以及如何利用线段图来解决问题。
2.重点：让学生掌握线段图的概念和方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，引导学生自主探索，合作交流，发现线段图的特点和作用。
六. 教学准备1.准备与课程相关的实际问题。
2.准备线段图的模板，以便学生绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题，引入线段图的概念。
例如：“小明和小华一共摘了30个桃子，小明摘了18个，小华摘了多少个？”让学生尝试画出线段图来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现一组实际问题，让学生尝试用线段图来解决。
引导学生发现线段图的特点和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，互相出题，用线段图来解决。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些实际问题，并用线段图来解决。
教师选取部分学生的作品进行点评。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：线段图只能解决一些简单的问题吗？能否解决更复杂的问题？让学生课后思考。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确线段图的概念和作用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些实际问题，让学生回家后用线段图来解决。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略—画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略—画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 线段图的定义和特点2. 线段图的应用3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用线段图解决问题的方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析实际问题，并将其转化为线段图。
四、教学过程1. 导入新课通过一个实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考解决问题的方法。
2. 学习线段图（1）介绍线段图的定义和特点，让学生了解线段图是一种直观、形象的解决问题的方法。
（2）举例说明线段图的应用，让学生体会线段图的优越性。
3. 演示与讲解（1）教师通过一个实例，演示如何用线段图解决问题，让学生跟随教师的思路，理解线段图的画法。
（2）讲解线段图的画法，强调注意事项。
4. 练习与讨论（1）学生独立完成练习题，巩固线段图的画法。
（2）分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高学生的合作能力。
5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结线段图的特点和优势，明确线段图在解决问题中的应用。
6. 作业布置布置一些实际问题，让学生课后尝试用线段图解决，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实例引入，让学生在实际问题中体会线段图的优势，培养了学生解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，将实际问题转化为线段图，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂练习，让学生在实际操作中掌握线段图的画法。
六、板书设计1. 标题：解决问题的策略—画线段图2. 定义：线段图是一种直观、形象的解决问题的方法。
3. 特点：简单、明了、直观。
4. 应用：解决实际问题。
5. 画法：注意事项。
七、课后评价1. 学生能理解线段图的定义和特点。
2. 学生能掌握线段图的画法，并运用线段图解决实际问题。
四年级下册数学【说课稿】-5.1 解决问题的策略-画线段图-苏教版
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题的策略-画线段图-苏教版一、教材分析本单元主要讲解数学解决问题的策略：画线段图。
在本单元中，学生将学习如何将实际问题转化为数学问题，并通过画线段图的方式，更好地理解和解决问题。
二、教学目标1.了解和掌握画线段图的基本方法；2.能够用画线段图的方法，分析和解决实际生活中的数学问题；3.提高学生逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学重点和难点教学重点：为学生提供合适的练习例题，使学生掌握画线段图的基本方法。
教学难点：如何通过画线段图的方式，将实际问题准确地转换为数学问题，并通过解决数学问题来得出实际的答案。
四、教学过程1.引入新知识1.向学生展示一个实际问题，如何用数学方法解决。
2.引导学生思考和讨论如何将实际问题转换为数学问题。
3.介绍画线段图的方法，向学生讲解如何用画线段图的方法解决数学问题。
2.示范教学1.向学生提供一个简单的实际问题，并演示如何使用画线段图的方法将问题转换为数学问题，并解决这个数学问题。
2.让学生跟着示范教学，自己尝试解决一些练习题。
3.巩固练习1.提供一些实际问题和相应的练习题，让学生使用画线段图的方法解决这些问题。
2.让学生一起讨论和分享解题方法和过程，提高学生的解决问题的能力和逻辑思维。
4.评价反馈1.对学生的练习成果进行评价和反馈，发现学生存在的问题，并及时帮助学生纠正错误和提高能力。
2.总结本节课的重点和难点，加深学生对画线段图方法的理解。
五、教学建议1.老师可以通过放映视频的方式，向学生展示更多实际的问题和画线段图的解决方法。
2.老师需要鼓励学生自己思考和尝试解决问题，并提高学生的解决问题的信心和能力。
3.老师应该根据学生的学习情况，适时地调整教学进度和方法，保证教学效果。
六、板书设计画线段图板书设计画线段图板书设计七、教学反思画线段图是数学解决问题的重要方法之一，可以让学生更好地理解和解决实际问题。
在教学过程中，我通过提供合适的例题和练习题，让学生掌握了画线段图的基本方法。
苏教版四年级数学下册5.1.画线段图解决问题课件
当堂检测
3.甲、乙两地相距495千米，一辆汽车从甲地开往乙地，已经行 了3小时，剩下的路程比已经行的多45千米。这辆汽车的平均速 度是多少千米/时？（教材P54 练习八 第11题）
你能先根据题意把线段 图补充完整，再解答吗？
（495－45）÷2=225（千米） 225÷3=75（千米/时） 答：这辆汽车的平均速度是75千米/时。
小宁和小春共有 72 枚邮票，小春比小宁多12枚。 两人各有邮票多少枚？
看图说出已知条件 和问题，再解答？
科技书 文艺书
少15本
105本
题型： 都是已知两个数量的和与差，求这两个数量。（和差问题）
思路： 借助线段图分析数量关系，想办法把两个不相等的数量转化 为相等的数量。
归纳： （和＋差）÷2＝较大数 （和－差）÷2＝较小数
小春
添12枚 多12枚
共72 ＋枚12＝84（ ）
2 给小宁添上12枚，变成和小春一样多。
72＋12＝84（枚） 小春：84÷2＝42（枚） 小宁：72－42＝30（枚）或 42－12＝30（枚）
探索新知
比较这两种解法，它们在思路上有什么相同点和不同点呢？
去多法
补少法
都是先设法使两个人的邮票枚数变得同样多，使两个不相等
每条短花边长多少 厘米？长花边呢？
方法一：（90－10）÷4＝20（cm） 方法二：（90＋10×3）÷4＝30（cm）
20＋10＝30（cm）
30－10＝20（cm）
答：每条短花边长20厘米，长花边长30厘米。
随堂小练
3. 一个双层书架，上层书架的本数是下层的3倍。如果从上层搬60本 到下层，那么两层书的本数正好相等。原来上、下层各有图书多少
科技书和文 艺书各有多 少本？
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略——画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略——画线段图【教学目标】1. 让学生掌握画线段图的方法和技巧，能够运用线段图解决实际问题。
2. 培养学生运用线段图解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 让学生体验数学与生活的联系，增强学生对数学学习的兴趣。
【教学内容】1. 画线段图的方法和技巧2. 运用线段图解决实际问题3. 数学与生活的联系【教学重点】1. 画线段图的方法和技巧2. 运用线段图解决实际问题【教学难点】1. 画线段图的技巧2. 运用线段图解决实际问题的能力【教学准备】1. 教师准备：教学课件、教学案例、教学素材2. 学生准备：课本、学习用品【教学过程】一、导入1. 教师通过一个生活实例，引导学生思考如何用数学方法解决问题。
2. 学生讨论，教师总结：画线段图是一种解决问题的策略。
二、新课讲解1. 教师讲解画线段图的方法和技巧，边讲解边示范。
2. 学生跟随教师一起画线段图，教师指导学生的画图技巧。
3. 教师通过几个实例，让学生运用线段图解决实际问题，学生独立完成，教师点评。
三、巩固练习1. 教师给出几个实际问题，让学生运用线段图解决，学生独立完成，教师点评。
2. 学生互相交流，分享自己的解题思路和方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己的收获。
2. 教师强调画线段图的方法和技巧，以及运用线段图解决问题的能力。
五、作业布置1. 教师布置一些实际问题，让学生课后运用线段图解决。
2. 学生独立完成，家长签字。
【教学反思】本节课通过讲解画线段图的方法和技巧，让学生学会运用线段图解决实际问题，提高了学生的数学思维水平。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，让学生在实践中掌握画线段图的技巧，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注重数学与生活的联系，让学生体验数学的实用性，增强学生对数学学习的兴趣。
【教学评价】1. 学生能够掌握画线段图的方法和技巧。
2. 学生能够运用线段图解决实际问题。
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解决问题的策略——画线段图。
(教材第48、第49页)
1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。
2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
重点:学会用画线段图整理信息、分析问题,感受画线段图是一种常用的解决问题的策略。
难点:积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,形成形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验。
课件。
师:同学们,上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。
今天,我们继续学习解决问题的策略。
(板书课题:解决问题的策略)
设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这样一个问题。
(课件出示:教材第48页例1题文字部分)
【设计意图:简短的谈话,直接切入主题,让学生明确本节课的学习目标,从而引发学习动机;适时的设疑,既可以唤醒学生已有的解决问题的经验,为下面尝试运用已有的经验解决问题提供支撑,又可以激发他们参与学习活动的热情】
师:你觉得我们应该采用怎样的策略来整理信息、分析问题呢?
生:画线段图。
师:这就是今天我们要重点了解的解决问题的策略,你能根据题意把线段图填写完整吗?(课件出示:教材第48页线段图)
学生尝试把线段图填写完整后,组织交流汇报。
师:在线段图的帮助下,你知道了什么?可以怎样解决问题呢?
学生可能会说:
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票枚数的2倍,就可以先算出小宁有多少枚。
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数加上12枚,就相当于是小春邮票枚数的2倍,
就可以先算出小春有多少枚。
师:选择一种你喜欢的方法解答。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流:
方法一小春:(72+12)÷2
=84÷2
=42(枚)
小宁:42-12=30(枚)
答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。
方法二小宁:(72-12)÷2
=60÷2
=30(枚)
小春:30+12=42(枚)
答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。
师:用“把得数代入原题”的方法检验,要分几步进行?
生1:先检验两人邮票的总数是不是72枚。
生2:还要检验小春是不是比小宁多12枚。
学生进行检验并完整地解答问题;不强求解法一致,只要学生解答正确就给予肯定鼓励。
师:在以前的学习中,我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题?
学生可能会说:
·通过画一画、圈一圈,认识了一个数是另一个数的几倍。
·解决问题时,经常要画线段图或示意图表示题中的条件和问题。
·探索周期排列的规律时,画图表示物体的排列顺序,找出规律。
……
【设计意图:为学生提供了自主探索与合作交流的机会,既有利于学生体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用,又有利于学生通过对不同解题方法的比较,明确解题思路】
师:回顾解决问题的过程,你有什么体会?
生1:画线段图能使数量关系更直观、更清楚。
生2:看线段图分析数量关系,容易找到解题方法。
生3:把得数代入原题检验,要符合所有已知条件。
……
【设计意图:课堂总结通过引导学生回顾所学内容,进行反思,帮助学生进一步体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用。
通过交流,进一步强化解决问题的策略意识】
解决问题的策略——画线段图
分析题意→直观、清楚
1.“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一,为了在教学过程中有效落实这一目标,策略便有了思维的层层渗透与逐步深入而使学生印象深刻,它不再是可有可无的摆设,而是深入到学生的意识中,为策略的形成起了推波助澜的作用,成为了策略的一部分。
2.新课程标准指出:努力使学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”。
通过解决问题的策略的教学,使我更加明白了“数学方法是数学的灵魂”。
数学的学习,对学生来说,能使其终身受用的,绝不仅仅是知识,数学思想方法的获得是更重要的。
A类
(考查知识点:解决问题的策略——画线段图;能力要求:运用所学策略解决实际问题)
B类
小丽和小华都是集邮爱好者,小丽有邮票57枚,如果小华给小丽9枚,她们俩的邮票枚数就相等了,小华原来有多少枚邮票?
(考查知识点:解决问题的策略——画线段图;能力要求:运用所学策略解决实际问题)
课堂作业新设计
A类:
杨树:(97+7)÷2=52(棵)柳树:52-7=45(棵)
B类:
57+9+9=75(枚)
教材习题
教材第49页“练一练”
已知条件:科技书和文艺书共105本,文艺书比科技书少15本。
问题:科技书和文艺书各有多少本?
科技书:(105+15)÷2=60(本)文艺书:60-15=45(本)。