高中语文文言文断句知识点总结
古文断句知识点总结高中
古文断句知识点总结高中一、断句的基本概念1. 断句是什么断句是指在书写文章时，按照一定的规则把文章按照意义和语音进行分割的技巧。
断句的目的是使句子更加通顺，增加阅读的舒适度和表现力。
断句是一种书写技巧，它并不改变句子的意思，而是使句子更好地表达出来。
古代的文章往往是不加标点符号的，所以断句尤为重要。
2. 断句的原则（1）按照语法进行断句。
即根据句子的成分和结构，在合适的地方进行断句。
（2）按照意义进行断句。
即根据句子的意思，把句子进行适当的断句，使文意更加清晰。
（3）按照语音进行断句。
即根据句子的语音节奏和停顿来进行断句，使句子更加通顺。
（4）注意不同修辞手法的断句。
比如对仗、排比、疑问句等修辞手法在断句时要特别注意。
（5）要注意上联下联的衔接。
不同断句对上下句的关系和衔接也有很大影响，要注意整体的断句效果。
二、断句的常用方法1. 顿号顿号是古代文章中常用的一种断句标点符号，顿号一般用于句子的中间，表示句子停顿的地方。
顿号的位置一般应该在句子意思的分界处，使句子的意思更加分明。
在平水韵中，顿号有单点、双点和三点等，这些不同的顿号在断句时要根据句子的语气和意思来选择使用。
2. 句号句号是现代文章中常用的一种断句标点符号，它表示句子的结束。
在古代文章中，句号并不常用，通常使用顿号来表示句子的停顿。
但在现代古文中，句号的使用也不会显得突兀，可以根据需要灵活运用。
3. 问号和感叹号问号和感叹号是古代文章中用于表示疑问和感叹的标点符号，它们也可以用于断句，表示句子的结束和停顿。
但使用时要注意，不宜滥用，否则容易破坏文章的整体氛围。
4. 逗号逗号是古代文章中最常用的断句标点符号，它可以用于表示短暂停顿的地方，也可以用于连接两个相对独立的句子。
在书写时，逗号的使用要符合语法规则，不能滥用。
5. 其他断句方法除了以上几种常用的断句方法之外，古代文章中还有一些特殊的断句方法，比如折叠句、叠字句、破折号等。
这些断句方法都有其独特的效果和用法，在学习古文断句时也要了解和掌握。
高中语文文言文断句答题技巧汇总
高中语文文言文断句答题技巧汇总
【答题技巧】
总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。
【具体方法】
（1）虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
（2）实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
（3）修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。
（4）名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。
还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
（5）结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
古文断句的知识点总结
古文断句的知识点总结古文断句是学习古文必备的基本功，断句是指根据语法、意义和修辞要求，将一整段话分割成若干个短语或句子。
断句不仅有助于理解原文的意思，还能够帮助学生提高阅读和理解能力。
本文将从古文断句的基本原则、技巧和实例等方面进行详细的总结。
一、古文断句的基本原则1. 顺应语法规律：古文断句的第一原则是顺应语法规律。
这包括根据主谓宾的关系来断句，以及遵守否定词与被否定词的句法规定等。
比如“士庶皆曰司马太尉宜完”这句话，应该断为“士庶皆曰/ 司马太尉/ 宜完”，按照主谓宾的关系进行断句。
2. 遵循意群要求：古文断句还要根据意群的要求进行断句。
意群是指按照语义关系和修辞要求而形成的短语或句子。
比如“可否？无曲为贵。
”这句话应该断为“可否？/ 无曲为贵。
”，遵循意群要求将句子分割成两个短语。
3. 注重修辞要求：在进行古文断句时，还应该注重修辞要求。
特别是一些修辞手法的使用，如对偶、排比、破折等，都要在断句时予以考虑。
比如“寻举千里/溺之碣石”这句话，应该断为“寻举千里/ 溺之/ 碣石”，同时注意保留对偶结构。
4. 考虑节奏和韵律：古文断句还要考虑到节奏和韵律的要求。
在句子的断句过程中，要注意保持句子的韵律和节奏，使句子更加优美流畅。
比如“势分两雄别后见（威）壮士一路。
”这句话，应该断为“势分两雄/ 别后见（威）壮士/ 一路”，同时注意到平仄和节奏的要求。
二、古文断句的技巧1. 把握句子的意思：在进行古文断句时，首先要把握句子的意思。
只有理解了句子的含义，才能更准确的进行断句。
因此，在进行古文断句时，一定要先仔细阅读原文，理解句子的内涵，包括语法、意义和修辞要求等。
2. 注意标点符号的运用：古文中的标点符号在断句时起着非常重要的作用。
因此，在进行古文断句时，一定要注意标点符号的使用，特别是句号、顿号、逗号等标点符号的位置。
标点符号的运用有时能够直接影响到句子的含义和断句的准确性。
3. 熟悉句式结构：古文断句还需要熟悉各种句式结构。
高中语文文言断句技巧整理
高中语文文言断句技巧整理大多数同学在给文言文断句时，常犯的毛病是一边看一边点断，看完了（文章），断句也结束了，待回头检查时，又觉得有很多不妥之处，下面是我整理共享的高中语文文言断句技巧，欢迎阅读与借鉴，盼望对你们有关心!1高中语文文言断句技巧语文技巧一：靠文段大意断句拿到一道文言断句题，首先要讲文段整体阅读一遍，联系上下文粗略地揣摩出大意。
对于叙事性文段，要大致清晰其叙的什么事，涉及到哪几个人;对于说理性文段，要大致明白其论点和主要论据;对于对话性文段，应先清晰是哪几人的对话，各人的身份和观点如何;等等。
应当指出的是，这里的“整体阅读”，强调的是陶渊明式的“不求甚解”的“读”，这对于某些文段来说，或许就相当于已经得出了答案。
技巧二：以动词宾语断句和现代汉语一样，在古汉语中，动词(有时是形容词)是构成一句话的重要成分。
一般地说，只要找准了动词(或形容词)，弄清晰它们的宾语，就可以宾语之后断句。
2高考文言文断句（方法）及技巧一、凭特别虚词断句这里的所谓“特别虚词”，指的是一些多用于句首或句末的文言虚词和一些表示说话的词语，以及文段中的诸如地名、人名、官职名等词语，它们往往可以成为给文言断句的重要参考标志。
比如，常用于句首的文言虚词有“若夫、乃夫、至于、于是、虽然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、盖、惟”等，见了这些虚词，在它们前边就可断句;常用于句末的文言虚词有“矣、焉、乎、也、耶(邪)、欤、哉、夫、耳、者也”等，在它们后边也大多可断句;相当于“说”的词语有“曰、道、云、语、白”等，在它们之后也大多应断句。
对于文段中消失的地名、人名、官职名、谦称和敬称等词语，断句时要分析其是作主语还是宾语。
二、据句式特点断句文言中有一些固定句式，假如能比较熟识地把握，对于断句也很有关心。
比如，了解了“不亦……乎?”“得无……耶?”“……之谓也。
”“如(奈、若)……何?”“何……为?”“何……之有?”等固定句式，可以给我们在给文言断句时以非常明显的指示。
高考语文复习专题断句技巧文言断句指南
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【参考译文】 赵憙字伯阳，是南阳宛县人。年轻时有节操。堂兄被人杀害，没有儿子，当时赵憙 十五岁，时常想着报仇。于是带着兵器约好朋友，后来终于前去寻仇。仇人们全部生了 病，没有人能抵抗。
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对称结构 文言文中常用总说分承或分说总承的写法，还讲究句子的整齐对称，或者两句之间 讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。 ►例 6 (2018·天津卷，改编)用“/”给下面短文断句。 每至汀风春溪月秋花繁鸟啼之旦莲开水香之夕宾友集歌 吹作舟棹徐动觞咏半酣飘然恍然
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►例 1 (2019·全国卷Ⅲ，改编)用“/”给下面短文断句。 鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄 弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起 [解法演示] 句中的“鲁人”“小国”“战胜之名”“起”“卫”“鲁君”“之” “吴起”或是名词或是代词，位于句首或句尾，作一个句子的主语或宾语，其前或后应 断开。如“夫鲁小国”后面应断开，“而君用起”后面应断开，“鲁君疑之”前后均须断 开。
[答案] 纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖 甓及工徒于一路/独永安不受令/
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【参考译文】 纯礼字彝叟，因父亲范仲淹的恩荫，任陵台县令兼永安县令，永昭陵兴建时，京西 转运使调配木材石料砖和工匠于一路，唯独永安县不接受命令。
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●即学即练 2．用“/”给下面短文断句。 宽性友爱弟兄多宦达子侄亦有名称于东京立第同居八院 相对甥侄皆有休憩所击鼓而食当世荣之 答案：宽性友爱/弟兄多宦达/子侄亦有名称/于东京立第同居/八院相对/甥侄皆有休憩 所/击鼓而食/当世荣之/ 【参考译文】 裴宽性情友爱，弟兄大多官位显达，子侄也有名声，在东京建房同住，八座院落相 对，外甥和侄辈都有休息的地方，击鼓吃饭，当代的人都认为这是荣耀的事。
高中语文文言文断句技巧
高中语文文言文断句技巧
文言文断句是学习文言文的基础，也是高考文言文阅读的重要考点之一。
以下是一些文言文断句的技巧：
1. 找名词、代词，定句读：和现代汉语一样，文言文中名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
2. 看虚词，定句读：古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
3. 对话、引文定句读：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
4. 据修辞，定句读：排比、对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。
利用这一特点断句，可收到事半功倍的效果。
5. 辨句式，定句读：文言文中的句式特别是固定句式可以帮助我们断句。
比如：“……者，……也”是典型的判断句式；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。
需要注意的是，这些技巧需要结合具体的语境进行分析，不能生搬硬
套。
同时，多读多练也是提高文言文断句能力的重要途径。
高考文言断句总结优选篇
高考文言断句总结优选篇高考文言断句总结 1高考文言断句总结一、寻找主谓，巧妙断句断句时要特别留意句中名词（特别是专有名词）、代词和动词。
名词和代词经常做主语或宾语,它们做主语的时候,后面跟有动词做谓语，可在名词或代词前面断句；做宾语时，它们的前面有动词，我们可在名词和代词后面断句。
例1：（2006年高考福建卷）阅读下面的文言文，按要求答题。
孟子曰：今之事君者曰：我能为君辟土地，充府库。
今之所谓良臣，古之所谓发贼也。
君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀①也。
我能为君约与国，战必克。
今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求之强战，是辅桀也。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。
①桀：夏桀，暴君。
（1）用斜线（/）给下面句子断句。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也分析：在这句话中，如果找到名词道俗天下，就可轻松断句。
即：由今之道/无变今之俗/虽与之天下/不能一朝居也二、关注虚词，确定句读文言虚词是明辨句读的重要标志，它的主要作用是表示语法关系或语气。
在语文学习中，如果掌握了各类常见虚词的'用法，尤其是它们在句中常处的位置，有助于断句。
例2：（2006年高考北京卷）用斜线（/）给下面画线的文言文断句。
（赵围于秦）齐人、楚人救赵。
赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。
周子曰：夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣（取材于《资治通鉴·周纪五》）分析：这段文字主要讲赵与齐、楚的利害关系，断句时，如注意到也矣且者等虚词，再加上非常熟悉的唇亡齿寒成语，整个句子就容易断开了。
即：夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣梳理文言虚词，我们可以做出如下归纳：1.句首的语气词其、盖、唯（惟）、盍、夫、凡、且夫、若夫等前面可断句；常用于句首的相对独立的叹词，如嗟乎呜呼噫嘻等，前后都可断句。
文言文断句知识点
文言文断句知识点一、断句的基本概念。
文言文断句就是根据文言文句子的意思和结构等，在恰当的地方断开句子，使句子的停顿正确，语义清晰。
二、断句的依据。
1. 依据词性和语法结构。
- 名词和代词。
- 名词（如人名、地名、官名、物名等）和代词（如吾、汝、之、其等）常作句子的主语或宾语。
如果在它们前面发现动词或者“于”“以”等介词，往往是句子的停顿处。
例如“沛公/军霸上”，“沛公”是名词作主语，“军”是动词，这里断开。
再如“夫晋，何厌之有？”“晋”是名词，“夫”是句首发语词，所以在“晋”后断开。
- 动词。
- 一个句子中一般有一个主要动词，它前面的主语部分和后面的谓语部分常常需要断开。
例如“于是余有叹焉/古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得”，“有叹焉”“有得”都是谓语部分，前面的名词性成分与之断开。
- 虚词。
- 句首发语词：夫、盖、且夫、若夫等，它们常常引出句子，在其后断开。
如“夫/战，勇气也”。
- 句末语气词：也、矣、焉、耳、乎、哉等，它们一般表示句子的结束，常在其前断开。
例如“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”，在“也”前断开。
- 关联词：虽、然、故、则等。
如果关联词连接两个句子，一般在关联词前断开。
如“虽/乘奔御风，不以疾也”。
2. 依据句子的对称结构。
- 文言文常常有对称的句式，如对偶句、排比句等。
在断句时，可以根据对称结构来确定停顿。
例如“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，根据“故不积……，无以……；不积……，无以……”的对称结构来断句。
3. 依据文意。
- 这是断句最重要的依据。
要理解文言文的大致内容，根据句子表达的完整意思来断句。
例如“相如度秦王虽斋/决负约不偿城/乃使其从者衣褐/怀其璧/从径道亡/归璧于赵”，如果不理解文意，断句就容易出错，这里根据蔺相如对秦王的判断以及他采取的行动来正确断句。
三、断句的方法和步骤。
1. 通读全文。
- 先通读文言文，了解大致内容，明确文章的体裁（如记叙文、议论文等）、主题等，对文章有一个整体的感知。
高中语文高考复习文言文断句方法讲解(共五个)
高考文言文断句方法一、明（一）明名词、代词文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足下），再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。
再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。
答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。
（《世说新语·德行》）（二）明动词古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）（三）明虚词古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
1、句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。
2、常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句；3、句末语气词 ,“者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；4、有些常用在句首的关联词,“苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句；5、常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、既而、俄而”等一般前后都可断句。
高中语文2024高考复习文言文断句技巧整理(共六个)
高考语文文言文断句技巧一、根据语法断句如果从语法的角度找出了句子的主语、谓语、宾语，就很容易断句。
文中的名词或代词，它们一般是陈述、描写、说明或议论的对象，一般作为句子的主语或宾语，其前后往往断开。
还可以根据谓语动词去推知主语，由此明确句子的主语、谓语、宾语。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
【例】今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也 (《鸿门宴》)【断句技法】句中“关”“财物”“妇女”“此”“吾”“气”“龙虎”“五采”“此”等或是名词或是代词，位于句首或句尾，作一个句子的主语或宾语，其前或后应断开。
【断句演示】今入关/财物无所取/妇女无所幸/此其志不在小/吾令人望其气/皆为龙虎/成五采/此天子气也/二、根据虚词标志断句（1）句首发语词：夫、盖、且夫、今夫等。
常居句首，其前一般断开。
【例】朝济而夕设版焉／君之所知也／夫晋／何厌之有？(《烛之武退秦师》)（2）句首时间词：是时、昔者、既已、既而、向者（之）俄而、方今、有顷、顷之、未几、斯须等。
常居句首，其前一般断开。
【例】谢太傅寒雪日内集／与儿女讲论文义／俄而雪骤／公欣然曰／白雪纷纷何所似？(《世说新语·咏雪》)（3）句首疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盎、焉、孰等。
其后一般构成疑问句，一般在其前断开。
【例】越国以鄙远/君知其难也/焉用亡郑以陪邻/邻之厚／君之薄也。
(《烛之武退秦师》) （4）句首关联词语：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、荀、故、是故、是以、则、然则、而况、若夫、至若等。
其前一般断开。
【例】且夫天地之间/物各有主/苟非吾之所有/虽一毫而莫取。
(《赤壁赋》)（5）句末语气词：也、也与、矣、焉、耳、与（欤）邪（耶）、乎、哉、夫等。
常居句末，其后一般断开。
且君尝为晋君赐矣／许君焦／瑕／朝济而夕设版焉／君之所知也。
(《烛之武退秦师》) 注意：①复音虚词“有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以、然则”等需保持完整，中间不宜断开。
2025年高中语文文言文基础考点清单：文言文断句技巧
断句是学习文言文的基本功，也是文言文考查的传统形式。
断句的依据在于：①与上下文语境能相互印证的整句的意思；②词句之间的意义与语法联系；③文言语句的表达习惯；④有关的古代文化知识。
这需要平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。
故断句是对文言综合能力要求较高的题型。
一、依语境，明句意为未加标点的文言语句断句，理解句意是第一位的；理解句意离不开语境，尤其是前后语境。
【例1】郗超与谢玄不善。
苻坚将问晋鼎，既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。
于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。
唯超曰：“是必济事吾昔尝与共在桓宣武府见使才皆尽虽履屐之间亦得其任以此推之容必能立勋”元功既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。
（《世说新语·识鉴》）【析】这段文字前面说的是郗超与谢玄之间的事，二人关系不好，苻坚要攻打东晋，形势危急，朝廷拟议派谢玄北讨，人们意见不一。
后面说的是事情成功之后，人们评价郗超不因自己的爱憎隐瞒别人的才能。
依前后语境可知：待断句是郗超对谢玄挂帅出征提出的赞同意见，在理解句意的基础上再进行断句。
【答案】是必济事/吾昔尝与共在桓宣武府/见使才皆尽/虽答履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋/二、借词语，寻断点（一）借名词（代词）名词（代词）往往在句中充当主语或宾语，找准了主语或宾语，也就寻出了首尾。
【例2】未一日，风浪大作。
先生衣冠而出，登木而坐，谓众曰：“速投之海。
”众愕然，请先生下，先生曰：“吾不下矣，吾与俱投于海耳。
”众大惊，争前挽先生，先生叱曰：“何敢然吾意决矣吾以一柩故累尔众人不投之海无以对生者然吾不与同投于海又何以对死者吾意决矣”正相持间，风浪亦息，先生笑曰：“舟平如常，汝曹何纷纭乃尔？”于是仍舁柩下。
而自此风恬波静，安抵粤东。
（《清代名人轶事·高先生轶事》）【析】关键名词（代词）有“吾”（高先生）“众人”“生者”“死者”，据此即可作出判断。
【答案】何敢然/吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣/（二）借虚词1．句首虚词句首语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句；常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后均可断句。
2024届高考专题复习：文言断句
语文微专题——文言断句一基本知识文言断句“三原则”“三步骤”“四方法”二断句四法：1.依名、动、代词断句句子成分基本结构:(定语)主语+[状语]谓语<补语>+(定语)宾语<补语>同现代汉语一样,文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当,谓语大多数是由动词充当,而谓语又是构成句子的核心,我们只要抓住谓语动词,根据动词位置及和前后词语关系进行推断,就能提高断句准确率。
名词：人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名代词：第一人称：吾、我、予、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、自、余、予、彼第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、卿、阁下、足下2.依虚词断句文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气,往往是明辨句读的重要标志。
句首发语词——常居句首,其前一般断开。
夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬句首时间词——常居句首,其前一般断开。
顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而句末语气词——其后一般断开。
陈述句末尾——也、矣、焉、耳疑问句末尾——与(欤)、邪(耶)、乎感叹句末尾——哉、夫疑问语气词——其后一般构成疑问句,其前一般断开。
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何复句关联词语——其前一般断开。
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非复音虚词——复音虚词需保持完整,不能点断。
有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以、然则[微点拨]用虚词断句要灵活(1)“以、于、为、则”往往用于句中,它们的前后一般不断句。
(2)“乎”用在句中相当于“于”时,不能点断。
如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾。
”(3)“也”用在句中起舒缓语气的作用时,可点断也可不点断。
如:“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”(4)连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用,所连接的内容共同做句子的成分,前后联系很紧密,一般不在其前断开。
高考语文古文断句口诀
高考语文古文断句口诀
高考语文古文断句口诀有多种版本，以下是一种常见的版本：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。
文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
联系全文前后看，先易后难细分辨。
紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。
常用虚词是标志，更有规律供参看。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，语法结构帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲后晓声律，方法技巧勤练习。
这个口诀主要强调了古文断句的几个关键点：首先要熟读精思，理解文段内容大意；其次要联系全文前后看，先易后难细分辨；同时要注意抓住对话标志和常用虚词等规律；还要掌握习惯句式和固定结构等；最后要注意词性词义和语法结构的分析，以及修辞提供的条件等。
当然，具体的古文断句方法还需要结合实际情况进行灵活应用。
在做题时，可以根据题目要求和文段特点，综合运用各种方法进行断句。
同时，也要注意打牢基础和培养语感，多读经典古文，勤加练习，才能提高古文断句的能力。
高中语文高考复习文言断句方法总结(共七种)
高考语文文言文断句方法一、名词断句法通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（1）人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
（2）疑问代词文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
（3）指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
我们把这一步工作总结为标名（代）词，定主宾。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
例：1、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意2、诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。
3、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）4、（赵困于秦）齐人、楚人投赵。
高中语文断句答题技巧归纳总结
高中语文断句答题技巧归纳总结高中语文断句答题技巧1、利用总分关系断句文言文中常用总说分承或分说总承的写法，掌握了这个写法对断句很有帮助。
如《谋攻》的最后一段：“故知胜有五/知可以战与不战者胜/识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜。
”这显然是总说分承的写法了。
再如“老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者天下之穷民而无告者”，这显然是分说总承的写法了。
2、词性词义及语法结构古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。
我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。
文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。
文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。
另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。
如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。
可见，语法分析能够帮助准确断句。
高中语文断句题技巧1、特殊句式与固定结构记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”(宋何罪之有);“如……何”(如太行王屋何?);“唯……是……”(唯余马首是瞻);“非唯……抑亦……”(非唯天时，抑亦人谋。
);“不亦……乎”(不亦说乎?);“何……之为”(秦则无礼，何施之为?);“无乃……乎(无乃不可乎?);“可得……欤”(可得闻欤?);“得无……乎”(得无异乎?)等，可以帮助断句。
记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。
如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
2、找出动词，明确句意古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。
找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
文言文断句技巧口诀
文言文断句技巧口诀
以下是 6 条文言文断句技巧口诀及例子：
口诀一：“主谓动宾要分清，句子结构看得明。
”例如：“吾爱读书”，“吾”是主语，“爱读”是谓语，“书”是宾语，一下子就能断清楚啦！
口诀二：“名词代词常为首，找准它们不会愁。
”像“夫子之文章可得而闻也”，“夫子”就是这里的名词呀，从这开始断句，没错的！
口诀三：“曰云言后常断开，对话自然现出来。
”比如“孔子曰”“公曰”这里肯定得断开呀，这句话不就清晰了！
口诀四：“关联词前多留意，前后意思有关联。
”像“虽然”“然则”之类的前面，就是一个断句点嘛，就像“虽然吾今日疲惫，然则仍坚持读书”。
口诀五：“排比句式看整齐，节奏韵律藏玄机。
”像“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；捐躯赴国难，视死忽如归”，这种有规律的，断句不是轻松加愉快嘛！
口诀六：“修辞之处细思量，特殊句式有方向。
”比如“何陋之有”这样的倒装句，就得特别注意断句啦！
总之，掌握了这些口诀，文言文断句就不再那么头疼啦，多练习肯定能熟练起来的！。
高中语文文言文阅读断句技巧
高中语文文言文阅读断句技巧（一）什么叫断句古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
1、趣味断句：有位老人临终前立下遗嘱，内容是：“八十老人所生一子家中财产完全付给女婿外人不得干涉”。
老人的儿子和女婿，都认为自己是继承人，两人最终对簿公堂。
主审官命他们提出理由，女婿便抢先念道：“八十老人，所生一子，家中财产，完全付给女婿，外人不得干涉。
”接着，儿子说：“八十老人，所生一子，家中财产，完全付给，女婿外人，不得干涉。
”主审官一听，感到为难，无从断案。
2、标点留客：一位潦倒书生，到友人家中做客。
刚巧连日下大雨，书生在友人家住了好几天。
其友人想赶他走，就写了一张字条：“下雨天留客天留我不留！”字条本意指“下雨天留客，天留我不留。
”书生看后，脑子一转，在字条上加了几个标点，就变成了：下雨天，留客天，留我不？留。
其友人见状，便只能无可奈何地让书生继续住下去。
（二）语法知识完整的句子结构是：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾例如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的如：“（冬天里）的春天”补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的如：“辨认＜仔细＞”句子成分主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。
宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。
状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
文言文断句口诀及翻译
文言文，古汉语，文法深，断句难。
欲求解，口诀传，遵循规，无遗言。
一、看标点，易断句。
凡有标点，皆可断处，句读之间，一目了然。
二、找虚词，断句端。
虚词常作，句中停顿，若遇助词，必断无疑。
三、视实词，定断点。
实词之间，意义相连，若断此处，意义难全。
四、句式同，断句同。
四字为句，两句为一，六字为句，三句为联。
五、语序正，断无差。
文言文序，先主后宾，断句于此，不失其义。
六、韵脚对，断无错。
韵文断句，韵脚为据，韵脚对应，断句无误。
七、对仗句，断句同。
对仗之句，断法相同，若断此处，对仗不合。
八、疑问句，断句显。
疑问之句，句末问号，断句于此，疑问明确。
九、感叹句，断句长。
感叹之句，句末感叹，断句于此，感叹强烈。
十、省略句，断句巧。
省略之句，意犹未尽，断句巧妙，意蕴深远。
翻译如下：文言文，是古代汉语，文法深奥，断句困难。
想要解开其中的奥秘，这里有口诀传授，遵循这些规则，不会有遗漏。
一、看标点，易断句。
只要有标点符号的地方，都可以作为断句的地方，句读之间的分隔，一目了然。
二、找虚词，断句端。
虚词经常作为句中的停顿，如果遇到助词，必定要在这里断句。
三、视实词，定断点。
实词之间，意义相连，如果在这里断句，会导致意义不完整。
四、句式同，断句同。
四字一句，两句一组，六字一句，三句一联。
五、语序正，断无差。
文言文的语序，主语在前，宾语在后，断句于此，意思不会出错。
六、韵脚对，断无错。
韵文断句，以韵脚为依据，韵脚对应的地方，断句不会有错。
七、对仗句，断句同。
对仗的句子，断句的方法相同，如果在这里断句，对仗就会不协调。
八、疑问句，断句显。
疑问句的句子，句末有问号，断句于此，疑问就会显得明确。
九、感叹句，断句长。
感叹句的句子，句末有感叹号，断句于此，感叹就会显得强烈。
十、省略句，断句巧。
省略的句子，意思还没有表达完，断句要巧妙，才能表达出深远的含义。
2025届高考语文复习：文言文断句+课件
标志三 虚词 虚词是明辨句读重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的 地方。在文言文中，多用虚词来表达语气或感情，为此我们借助虚词断句时，要 注意以下几类虚词：
虚词类别及断句方法
常见典型虚词
句首发语词—— 常居句首，其前一般断开
夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬
句首时间词—— 常居句首，其前一般断开
〖即练即悟〗 5．用斜线(/)给下面的短文断句。(限断10处) 故师之教也不争轻重尊卑贫富而争于道其人苟 可其事无不可所求尽得所欲尽成此生于得圣人 圣人生于疾学不疾学而能为魁士名人者未之尝 有 也。
答案：故师之教也/不争轻重尊卑贫富/而争于道/其人苟可/其事无不可/所求尽得 /所欲尽成/此生于得圣人/圣人生于疾学/不疾学而能为魁士名人者/未之尝有也。
答案：C
【参考译文】 当他还在生病的时候，枢密使韩琦把他生病的消息告诉了皇上，皇 上便委派书吏，送上纸笔，命令他的弟子祖无择到孙先生家，搜集到 他的文章十五篇，收录并收藏在秘阁中。
角度2 掌握重难句式 文言语句的常规句式是修饰语在前，中心语在后；但也经常出现句 式倒装的情况，如状语后置、宾语前置、定语后置等，而命题人往往 会在修饰语的前后归属上做文章，如某个状语到底是前面一个行为的 后置状语，还是后一个行为的状语，这就需要考生结合上下文语境进 行判断。
标志五 修辞标志、对称结构 1．以“顶真”确定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词， 在后一句中又做了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相 连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。 2．以“排偶”确定句读 排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是 文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
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2019高中语文文言文断句知识点总结
和现代汉语一样,名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语,因此找出文中反复出现的名词或代词,就可以确定停顿的位置.需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了.例如《赤壁之战》中,"初,鲁肃闻刘表卒",先用全称,以下"肃径迎之""肃宣权旨"就不再提姓了.
1,找名词(或代词),定句读.
例如:
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣.
找出句中几个名词,句子基本就断开了.
2,找虚词,定句读.
古人写文章,不用标点符号,他们明辨句读,虚词就成了重要的标志.尤其是一些语气词和连词的前后,往往是该断句的地方.
刘勰在《文心雕龙•章句》中说过:"夫惟盖故者,发端之首唱,……乎哉矣也者,亦送末之常科."确实如此.文言文中,"夫,惟,盖,凡,窃,请,敬"等发语词和表敬副词,经常出现在句首;而"乎,哉,也,矣,欤,焉"等语气词经常出现在句尾;而"以,于,为,而,则"等连词经常出现在句中.根据这些特点,有助于断句.例如:
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也. (王安石《游褒禅山记》)我们看加点的虚词,可置于句末的有:焉,也,焉,也;句首的有:夫;分句首的有:以,则,则,而,而,故.这一段标点,如果顿号不计,共12处标点,有10处可依据以上虚词断开."游者众"后的分号,可根据文言句式整齐的特点断开."非常之观"是由于主语较长而作的停顿.
3,找顶真,定句读
顶真是文言文中常见的形式.句子前后相承,前一句作宾语的词,在后一句中又作了主语.例如:"具告沛公,沛公大惊.""秦王坐章台见相如,相如奉璧奏秦王,秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁."根据这一特点,我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语,按顶真句式来考虑句读.(上面例中的"小小,大大"亦然)
4,据排偶,定句读
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点.这一特点,又为我们断句提供了方便.
例如《庖丁解牛》中"手之所触,肩之所倚.足之所履,膝之所踦""上食埃土,下饮黄泉""奉之弥繁,侵之愈急"等.
再如:"故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂."
再如:
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外.
这一段文字之中,"据崤函之固,拥雍州之地"是对偶;"席卷天下,包举宇内,囊括四海"是排比;"内""外"是对照.根据这样的语言特点,确定句读也就容易多了.
5,依总分,定句读
文言文中,也往往有总分,分总的形式,我们自然可以据此进行断句.例如:
故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜.
再如:
老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也.
在断句过程中,如果抓住了总分关系,问题也就迎刃而解了.
6,对话,引文定句读
文言文中对话,引文常常用"曰""云"为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用"曰",而把主语省略.遇到对话,根据上下文判断对话双方,以确定使用的标点.
7,察反复,定句读
反复,特别是间隔反复,在文言文中是相当常见的修辞方法.如《邹忌讽齐王纳谏》中"我孰与城北徐公美"反复多次,《庄暴见孟子》也有大段反复.抓住这一特点,自然有助于断句.以上这几种断句方法是分别说的,在具体断句时,常常要把这些方法综合运用.
衡量断句正确与否的方法
断句加标点后,还应该作些检查.那么,如何衡量断句的正确与否呢
下面两条方法可供参考.
(1) 断句后,意思是否讲得通. 例如《师说》中的几句话,有人这样标断:
生乎吾前,其闻道,也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道,也亦先乎吾,吾从而师之.
这句的毛病在于把句中表提顿的"也"误为现代汉语中得副词"也"了.错断之后,"也固先乎吾"如果还勉强说的过去的话,"也亦先乎吾"就根本讲不通了。
又如,《察今》在"刻舟求剑"故事后有一句总结性的话,有人给断为:
以故,法为其国与此同.
把"以故"看作"因此",还可以理解,但后面的"法为其国与此同"又该如何理解呢
(2)断句后,内容是否合理.
《师说》最后一段说:"李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之."如果断为"……好古文六艺经传,皆通习之."意思也能通,但仔细推敲,就不够合理了.因为韩柳的古文运动,提倡的是先秦两汉的散文,"六艺经传"只是其中的一部分,如果仅仅好六艺经传,是不值得韩愈这样褒奖的.更何况只有"六艺经传"才分科,才能称为"通习",这里说的李蟠"通习"的是六经的经文和传文,这些在当时是必读书目,所以才要"通习"之.。