九年级第一次模拟考试数学试卷分析
九年级数学第一次模拟考试卷质量分析
九年级数学第一次模拟考试卷质量分析一、试题分析：（一）选题意图：选题力求紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生学业水平检查的要求，力求试卷结构合理，难度偏大。
既考查课内基础知识，也注意变试题的拓展延伸，利于体现学生能力。
（二）试题结构：本试卷分为三部分：一、选择题（36分）二、填空题18分)三、解答题(66分) (时间120分钟满分120分)全卷易中难比例基本控制在6:3:1，易题约占70分，送分到位，中难题约占50分。
在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。
全卷编排为易中难题交错的波浪式，中难题插在第一部分的第11题、第12题第二部分的第16题、第17题、第18题、第三部分第20题。
第22题的第（2）小问的菱形的证明，第23题，第24、26题偏难。
不能让学生能自如地完成全卷试题的解答。
二、存在问题：1、试题偏难，所以优秀人数没有，须加强尖子学生的辅导；中下等生的提高。
班级平均分有差异，需关注中下等生，不及格人数较多，需提高及格率及平均分。
2、基础不扎实，数学计算能力差，数学逻辑推理凌乱，书写不规。
3、基础较差，迁移能力有限,不会灵活运用知识。
综合应用能力差。
4、一些学生卷面不整洁,数学推理书写较差，尤其是第22题四边形的证明与第25题圆的证明逻辑推理书写凌乱。
第26题二次函数解析式的求法与解方程组不会有关。
第（2）小问三角函数值的求法与作辅助线找点及勾股定理的应用不会有关。
三、以后解决问题的思路：1、注重对基础知识的训练，纠正学生知道方法而计算还出错的情况。
2、课堂教学中重视思维训练，尤其要重视书面纸笔训练，锻炼学生计算、逻辑推理的能力。
3、加强灵活应用数学知识解决实际问题的能力，，但概括提炼能力较差，教学中应有针对性地加强训练。
4、注重数学知识的理解应用，实施“变式”教学，拒绝题海战术。
日常教学中要促进学生对知识的理解，在理解的基础上争取熟练应用。
初三一模数学试卷分析
初三一模数学试卷分析初三一模数学试卷分析（精选12篇）生活中我们会遇到很多相同的问题，但我们还是会犯同样的错误，当然在做数学题也一样。
下面是店铺收集整理初三一模数学的试卷分析，以供家学习参考。
初三一模数学试卷分析篇1一、试卷总体情况：1、基础部分(86分)(1)相反数(2)科学记数法(3)圆心角与圆周角的关系(4)概率(5)相似(6)配方法(7)统计量(9)自变量取值范围(10)分解因式(11)解直角三角形的简单应用(13)实数计算(14)解不等式组(15)全等(16)方程组，代数式求值(17)一次函数与反比例函数(18)列方程解应用题(19)四边形计算(20)第一问切线证明(21)统计(23)第一问判别式(25)第一问求二次函数解析式。
2、中档、提高部分(34分)(8)展开图(12)规律探索(19)第二问与圆有关的计算(22)阅读、操作问题(23)第二、三问代数综合(24)几何综合(25)第二、三问代数几何综合题。
二、部分题目分析：1、第8题，展开图问题(中考选择压轴题常考题)，难度中，考查学生的空间想象能力，此题可采用退步法，使问题简化，三个面想不过来，你可以想两个面，之后看有无重叠即可，本题也可实验操作，但图形有些复杂，折起纸来有一定困难。
2、第12题，规律探究题，本题所考图形在中考或模拟中多次出现，同学们并不陌生，解题关键是代数与几何之间的相互转换。
3、第17、18、19题，都是模仿11年中考题出的，17注意分类讨论，18注意分式方程要检验，19没考常规梯形计算。
4、第20题，切线的证明实为弦切角逆定理模型，但为了降低难度，题中给画出了直径;第二问也是模仿中考题求了2条线段长度，但第一个线段长度实为降低求第二条的难度，并可以达到一定的区分度，本题为中等难题，但比11年中考简单。
5、第22题，本题为阅读理解类信息题，做这类题目注意一定要把信息读完了，再思考，然后照葫芦画瓢即可。
本题在北京竞赛中考过，在市面上比较流行的培优类教辅《新思维》或《培优竞赛新方法》中的平移部分可以找到。
九年级数学模拟考试质量分析
九年级第一次数学模拟考试质量分析泌阳一中王艳梅一、试题分析本份试卷满分120分，其中选择题8个，每小题3分，满分24分，填空题7个，每小题3分,满分21分；解答题8个，满分75分。
考试时间为100分钟。
试题主要考查了学生对知识的运用能力,并且注重联系实际。
试题在内容、题型上与中考考试说明基本吻合，难易程度较难。
二、试卷解答情况分析(1）选择题：学生解答的一般，主要失分在第7、8题，第7题综合考查二次函数，失分原因在于学生的综合能力较弱，知识点间的结合能力不够，第8题考查学生的圆心角及垂径定理。
（2）填空题：学生解答的很差，主要失分在第13、14、15题。
第13题考查学生的反比例函数在象限给出图形的面积求反比例的解析式，因为它本来就是高频考点,学生做起来较难.12题主要考查图形旋转这方面知识，由于数值较大，计算量大，失分高.15题主要考查四边形和三角的有关知识。
因为该体型是分类讨论，学生想不全面。
失分率高。
（3)解答题：第16题化简求值，化简时考察分式加减，除法混合运算，大部分学生在分式分子和分母因式分解时，一小部分学生因式分解掌握不好,还有有10%的同学甚至不化简直接数字进行求解。
在求得结果后，学生选值代入时,忘记分母的有意。
第17题根据统计部分知识，此题得分率相对高些，学生基本能补出条形统计图和扇形统计图，只有部分学生失分。
第18题学生失分严重，有80％的学生不会做或做错一部分,关键是学生不能根据图形不能分类讨论,考查问题不全面.第19题考查解直角三角函数方面知识，学生只要掌此题得分率相对低些，原因是数据过大，函数值需要化简，这两方面学生失分率在80%左右。
第20题利用函数图象求值，该题学生做的不错，得分率相对高些。
第21题列方程组解实际题,大部分的学生不会列方程组或列出方程组的同学解答错误,还有几个学生作答时不列方程组直接列算式进行计算.错在不会将所学知识应用在实际问题里。
第22题考查实验操作并且需要分类讨论，这部分一直是学生的弱项，学生只要看到此题自动空起，有时连题目多不看一眼。
初三一模数学试卷分析
初三一模数学试卷分析本次初三一模数学考试参加人数90人。
现对此次考试进行试卷分析如下：一、考试成绩分数段划分（1）110-120 0100-109 290-99 980-89 2170-79 960-69 1750-59 1740-49 1130-39 4（2）及格率72分及以上的人数为40人，及格率为44.4%。
平均分为68.41。
二、各题知识点及等分率分析考查实数部分“相反数”的概念：只有符号不同的两个数叫做相反数。
很明显与-2016只有符号相反的数是2016.故答案为B。
本题的正确率为99%，只有一位同学看错题意，而答错了。
考查三视图的问题。
已知主视图，分析出俯视图。
题目较简单。
从上面看分成了两列，前一列一块，第二列为四块。
答案为D。
本题的正确率为96.7%，三位同学答错了。
本题考查科学计数法，采用三位分割的方法，23，900m ，用科学计数法表示为2.39×410m ，故答案为C 。
本题的等分率为95.6%，只有个别同学答错了此题。
本题考查二次根式的化简。
A.a 2不能再化简了，以是最简式了。
B.3b =33b C.3C =C C D.28d =22d 很明显答案为A 。
此题的等分率为：93.9%，大部分同学已经掌握了二次根式的化简知识。
本题考查了整式的计算，整数指数幂的乘法、同底数的乘法，幂的乘方，积得乘方。
此类题目为中考试题中的必考题，在同一个考题中考查多个知识点。
A.()1130=- 考)0(10≠=a a 知识点。
B.622a a a =∙ 考查n m n m a a a +=∙，显然B 选项是错误的。
C.23321-=⎪⎭⎫ ⎝⎛- 考查b a a b =⎪⎭⎫⎝⎛-1显然C 选项是错误的。
D.()832a a -=- 考查()mn nma a =显然D 选项是错误的。
故本题的答案为A 。
此题的正确率为93.3%，还应加强对此题的练习。
此题考查三角形内角和定理和平行线的性质。
初三数学一模试卷评析教案
教学目标：1. 理解一模试卷的整体结构和难易程度；2. 分析试卷中的典型题目和解题方法；3. 总结学生在考试中的优势和不足，提出改进措施；4. 培养学生的数学思维和解题能力。
教学重点：1. 一模试卷的整体结构和难易程度；2. 典型题目的解题方法和技巧；3. 学生的优势和不足分析。
教学难点：1. 典型题目的解题方法和技巧的总结；2. 学生的优势和不足分析。
教学过程：一、导入1. 回顾一模考试的整体情况，引导学生关注试卷的结构和难易程度；2. 提出问题：如何分析试卷中的典型题目和解题方法？二、试卷评析1. 分析试卷的整体结构和难易程度，让学生了解一模试卷的题型和分值分布；2. 针对试卷中的典型题目，进行解题方法和技巧的讲解；a. 分析题目特点，引导学生思考解题思路；b. 讲解解题步骤，强调解题过程中的注意事项；c. 总结解题方法，让学生掌握解题技巧；3. 分析学生在考试中的优势和不足，提出改进措施；a. 针对学生易错题，进行详细讲解和示范；b. 针对学生的薄弱环节，提出针对性的训练建议；c. 鼓励学生多做题，提高解题能力。
三、总结与反思1. 总结一模试卷的特点和解题方法，让学生掌握解题技巧；2. 反思学生在考试中的表现，找出不足，制定改进措施；3. 鼓励学生树立信心，为中考做好准备。
四、作业布置1. 完成一模试卷中的错题和难题，巩固解题方法；2. 针对薄弱环节，进行针对性训练；3. 预习下一章节内容，为后续学习做好准备。
教学反思：1. 本节课通过试卷评析，帮助学生了解一模试卷的特点和解题方法，提高解题能力；2. 在评析过程中，注重培养学生的数学思维和解题技巧，提高学生的综合素质；3. 关注学生的个体差异，针对学生的优势和不足，提出改进措施，帮助学生提高成绩。
初三数学一模考试质量分析
初三数学一模考试质量分析
背景
初三数学一模考试是评估学生数学研究水平和知识掌握程度的重要测试。
通过对这次考试的质量分析，我们可以了解学生的整体表现和存在的问题，以便指导教学和提升教学质量。
考试概况
- 考试时间：2小时
- 考试范围：涵盖初三数学课程内容
- 考试形式：选择题、填空题、计算题等
总体分析
本次数学一模考试的整体表现较为稳定。
通过对试卷的批改和分析，我们得出以下结论：
1. 学生答题质量整体较高，大部分题目都有一定的正确率。
2. 学生在基础知识掌握方面表现良好，基本概念和公式的应用得到了较好的运用。
3. 学生在计算题和填空题中存在一定的错误率，可能是由于粗心和疏忽导致的。
学生表现分析
强项分析
- 大部分学生在代数运算、几何图形、数据分析等方面表现较好，这显示了学生在这些领域的较好掌握能力。
弱项分析
- 学生在题型转化和解决实际问题的能力上存在一定的挑战，这方面的训练和提高还需加强。
教学建议
1. 针对学生在计算题和填空题中的错误率问题，可以加强相关专题的讲解和练，提高学生的注意力和细心程度。
2. 在教学中注重题型转化和实际问题的训练，帮助学生在解决实际问题时更灵活地运用所学的数学知识。
3. 鼓励学生多参加数学讨论和竞赛活动，提高他们的数学思维和解题能力。
通过对初三数学一模考试的质量分析，并根据学生的表现分析提出相应的教学建议，我们相信可以更好地指导教学，提高学生的数学学习水平。
九年级数学第一次模考试卷分析
九年级数学第一次模考试卷分析一、试卷整体分析：整张试卷题型与中考试题保持了一致，试题的难度基本上控制在了0.8左右；试题的结构也体现了中考的命题思想；试题的难点分散，；灵活程度比较适中，与实际生活有一定的联系，试题遵循了学生的认知规律，满足了不同层次学生的需求，注重考查不同层次学生的学习水平。
从总体上看，是一份比较不错的试题。
二、成绩统计1、2、5、6班平均分：134.4分3、4班平均分：115.01分三、试题分析：（1）选择题共9道，总计45分。
1-8题考查基本知识点，属于简单题，得分较高。
9题是一道难题，考察了学生平面直角坐标系与函数及其图像，需要学生用动态的思想解决面积问题，要求学生有一定的理解能力，得分较低。
（2）填空题共6道，总计30分。
总体上讲比较基础，注重对学生“基础知识、基本技能、基本方法”的考查，同时试题注重“课标”中最基础和最重要的知识点的考查。
如第10题，对二次根式有意义的条件（被开方数大于等于0）；第11题，对同弧或等弧所对的圆周角与圆心角的关系，第14题，对概率（树状图）的考查；第15题，对三视图的考查；这三道题等分率高，第13题学生会计算一元二次方程的根，但书书写格式不规范，导致很多学生失分，第13题对扇形的面积公式记忆模糊，失分较多，第15题是一道几何综合题涉及到的知识点很多，有（折叠的性质、等腰三角形三线合一、勾股定理、平面直角坐标系）这道题考察了学生的综合分析能力，得分率不到60%（3）解答题共8道，和中考题保持一致，试题具有一定的梯度性，以区分不同程度的学生第16、17题，分式计算和不等式组的解集，本题满分14分，平均得分10分。
存在问题：1、解题格式有个别学生不规范，不写解，原式等于，这是我们不可原谅的错。
应该在平时的教学中规范板书，作业中规范书写。
2.整式乘法与因式分解平方差完全平方公式不能灵活运用。
3.不等式的解集表示错误，不等式的基本性质记忆不清。
第18题：本题是一道几何证明题，注重对学生基本推理能力的考查，题目难度不大，但是这道题的书写不是很规范，证明过程不完整。
初三一模数学成绩分析及改进措施
初三一模数学成绩分析及改进措施初三一模数学成绩分析及改进措施「篇一」本试题总体感觉题量较大，题目偏难，简单题较少，难度与中考提相当。
试卷所考查学生的知识点主要有十八大类，具有全面性、重复性、重点突出三大特点，同时与能力考查紧密结果，这就要求同学们在学习过程中首先一定要注重基本概念、基础知识，把根基打牢，然后就是要学会灵活运用，提高思维能力。
每一个题仅仅是考察了学生必学必会，也就是应知应会的知识，不偏不怪，至于学生得分低，成绩差，关键是平时的知识落实不到位，这给我们提出了警示，下面就学生的答题情况做简单的分析：从代数方面看，一元二次方程与反比例函数考察的题目比较多，也是本学期学习中的重点难点。
这就要求同学们在平时学习的时候，对相应的基本概念，基本技能多加练习。
并注意归纳总结，努力发现它们之间的联系。
从几何方面，主要侧重考察相似三角形、解直角三角形和与圆有关的一些问题。
与圆有关的问题涉及的知识面广，技巧性强，是学习中的重点跟难点。
这要求同学们对基本概念熟练掌握，对基本技能熟练运用。
只是死记硬背还不可以，同学们还要具备一定的抽象思维能力。
在学习过程中多动动手，发挥空间想象。
从试卷学生得分情况看一、选择题：学生出错较多的是8、12、15、16第8题是关于三角函数的有关计算，部分学生没注意到点P所在的象限，有些同学看到3、4和6就想到了8，没有仔细审题。
第12题考察学生对反比例函数图像和性质的理解，分辨不清。
第15题考察了学生对圆周角和圆心角以及和他们所对的弧之间的关系，由于刚学过去对知识的理解不透彻，。
第16题是关于圆锥侧面积的计算，扇形的面积和圆锥侧面积的转化学生理解不够，不能真正的理解和转化。
二、填空题：得分率低，每个题的分量都不轻，考察了学生求平均数（17题）、数形结合的思想（18题）、反比例函数（19题）、圆的有关知识及勾股定理灵活运用（20题）。
三、解答题：题目覆盖面较广，知识点较全，既有动手操作、又有动脑思考，既有形象思维（21、25），又有抽象理解（24、26函数问题。
九年级第一次中招模拟考试数学试卷分析
九年级数学第一次大考试卷分析一、基本情况我班参考学生59人，其中最高分102分，及格12人，及格率为0%，30分以下46人.二、试题分析本份试题从整体来看，能突出对难点知识的考查，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面：1、注重对数学核心内容的考查。
本试题重视重点知识的考查。
如：第一大题中的2，3，4，5，6，7，8小题，第二大题中的, 11, 12, 13, 14，15，小题，第三大题中的16，17、18，19，21，小题都是课程标准中要求学生了解和掌握的。
2、难点内容重点考查、分散考查。
试题不仅紧扣教材，而且高于教材，重难点内容把握得很有分寸。
整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现。
并注重对学生超强逻辑思维能力的考察。
3、数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第1题、第12题、第17题、第21题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。
三、错题分析：1、难点知识的落实不到位2、学生做题机会少，缺少训练，分析运用能力差，做题速度慢。
3、解答不规范，因失小分而累积大失误。
四、反思与措施：1、对于重要题型，讲解后及时检测，以了解学生的掌握情况，对于没有掌握的学生进行及时地了解情况，及时的进行检测。
2、对于填空题，选择题，要进行专题训练，让学生尽量接触到各种题型。
3、对于每一节，每一章知识检测完，讲解完之后，对于错误较多的题，再重新组织起来进行检测，以便了解掌握情况。
4、建立数学纠错本。
把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。
争取做到：找错、析错、改错、防错。
达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果索因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。
5、加大训练力度，拓展学生知识面。
6、经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。
最新-初三数学第一次模拟考试质量分析 精品
初三数学第一次模拟考试质量分析三堡镇中心中学初三数学备课组一、整体情况本次数学试卷总体上来看，是一份贴近课程标准，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与高中教学接轨明显。
试题面向全体，着重考查了义务教育阶段的最基本、最核心的初中数学内容，试题中，重点考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，估算和近似计算，使用开放题考查了学生的创新能力。
考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的数学功底，也确实不是一件容易的事。
我校学生在本次考试中表现不太令人满意。
在优生率上相对其它单位并不明显。
二、试卷分析本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。
1．第1—21题是考查学生对基本概念、基本运算等基本知识的理解与掌握，学生完成较好。
第8题是：如图，空心圆柱的主视图是（ ▲ ）第8题 本题超过的课本的练习范围，在课本上对看不到的部分没有强调用虚线表示。
另外实物图上没有正视图的方向。
当然在中考中不会出现这样的问题。
另外第６题是否适合中考也是个问题，中考中不让学生撕纸，而第六题提倡学生动力操作。
当然其它几道题目还是很好的，比如第10题体现了综合性的运用。
2．试卷中压轴题难度不如中考，但前面题目比较难缠，学生在前面题目中浪费了大量时间，程度较好的学生在做到最后两题时只有20分钟左右的时间了。
初三一模数学分析
初三一模数学分析这次一模考试共有197人参加，平均分：71。
80及格率：59.90优秀率：9.04最高分：109分最低分：4分一、试卷特点：1.注重双基的考查；2.重视数学与生活实际的联系，侧重考查用数学的能力；3.强化对数学思想的考4.加大了创新试题，考查学生知识迁移能力。
而我们的学生本身基础知识掌握的就不牢固，知识迁移能力没有，总体成绩就不高。
二、试卷反映的问题：1.审题问题：审题不到位，不注意题目中的细节2.运算问题：计算能力不过关3.画图问题：画图不按要求，不规范4.基本概念不清：基础概念及定理的掌握还有所欠缺，基本方法和解题思路还不够清晰5.运用数学思想综合能力还有待提高三、学情分析：217人初三以来，学生的学习主动性总体来说不积极。
懒！每个班都存在不学习的学生：上课不听讲、不做练习，不愿意交作业的情况。
他们学习态度、学习习惯，基础知识都很差，他们对班里的成绩有很大影响，而且在平时他们的行为也对其他的学生有很不好的影响。
九年级数学第一次模拟考试试卷分析
九年级数学第一次模拟考试试卷分析五亩一中一、试题整体情况分析评价：（一）试卷的结构和题型分析本次考试紧扣课标，充分体现了数学课程标准的理念，贴近学生的生活实际，注重思想方法和解决问题能力的考查。
试题120分，100分钟，其中选择题24分，填空题21分，解答题75分。
总体上说，学生基础知识掌握还不够牢固，计算能力较差，解决问题有能力不强，书写比较乱，测试的优秀率达30%左右，及格率达80%左右。
不太令人满意。
（二）试题内容分析1．试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
2．试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
3．强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
4．唯一不足是第7小题无正确选项。
（三）试题的创新点及命题意图分析1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。
如第1、4、5、10等题。
2．适当控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解．如第2、16题。
3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．如第3、20、21题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。
4．设计了考查数学思想方法的问题。
如第23题，渗透了的分类讨论思想。
二、学生答题情况及存在的主要问题分析1．考试基本情况2．各小题出现的错误三、教学建议（一）存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
初三第一次摸拟考试数学质量分析
九年级数学第一次摸拟考试质量分析本学期我担任九年级（1）、（3）两个班级的数学教学工作，这一次模拟考试从考试形式上、试题结构上、题型比例上都尽可能地接近云南省的中考。
考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。
通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。
一、试卷分析从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。
总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。
考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。
本张试卷满分100分，总题量共23题目，其中选择题占24%（24分），填空题占18%（18分），解答题占58%（58分）。
易、中、难题三个档次的题目分值比约为4：5：1。
试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力。
后面的大题为了增加试卷的区分度，最后一问均有较高思维含量。
因此全卷试题上普遍上手较容易，但解答完整，准确、则需要有较强的数学能力。
得高分满分不容易。
这一点也和我们省的中考试题比较接近。
在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。
比如数与代数中的有理数、实数、代数式、不等式组、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、全等三角形、圆；以及应用性较强的统计与概率知识。
显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显。
还注意到了避免偏题、怪题。
二、试卷存在问题这次模拟试卷整体偏简单，选择题和填空题的最后一题太简单，没有选拔性。
解答题没有出现运用题，分式方程，特殊四边形没有重点考察到。
九年级数学第一次模拟考试质量研究分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：九年级第一次模拟考试数学质量分析阿岗二中史书宏为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念，进一步推动初中教育改革的工作进程，确保数学考试能够准确地评价学生，现对这次模拟考试进行客观真实的分析,及时发现问题,选择有效措施,争取在2012年中考取得更好的成绩。
现将试卷分析如下:一、试卷的基本情况1．命题设计全卷由25道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。
2．试卷形式由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共12题，36分；第二大题填空题：，共6题，18分；第三大题：解答题，共7题，66分；全卷满分120分，考试时间120分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了人教版七,八,九年级数学全部内容，各领域分值分配合理，具体如下：各知识领域数与代数空间与图形概率与统计分值59 52 9百分比49.17% 43.33% 7.5%4．试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为7：2：1。
5．试卷特点（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
（3）强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
初三一模考试数学分析总结
初三一模考试数学分析总结一、考试成绩分析1、试卷分析1)试卷共三道小题，28道小题。
2)试卷满分分。
考试时间为分钟。
3)深浅程度：容易：中：极易=6：3：14)知识结构：本次考试共考二章内容，分别是一元二次方程、圆。
2 、各班成绩分析1班：平均分：59.90及格率：24.14%2班：平均分：63.62及格率：41.38%3班：平均分：62.57及格率：42.86%4班：平均分：60.94及格率：48.39%5班：平均分：.47及格率：93.62%优秀率：34.04%6班：平均分：98.13及格率：82.69%优秀率：28.85%3、错题原因分析：填空题选择题的错题就是10题，18题，19题，20题。
原因：概念掌控不坚实。
不能应用领域性质有效率地解决问题。
21题：计算能力高。
22题：贪玩。
23题、24题、25题、26题：(题目难度在加强)学生一看见这几个题目就有点恐惧，一时产生退却的心理;再加之基础不坚实，时间很紧，引致所学的科学知识无法有效率的应用领域，不能整体代入展开排序，对方程的根的情况没系统掌控，对几何定理的认知比较细致。
28题，(难度最小)灵活运用直线与圆切线的性质和三角形相近，解决问题的能力差。
反思：本次考试基础性较强，概念题占比例较大，学生答题情况很不理想，许多基础性的东西都有错误，特别是涉及到的一些计算题，学生的错误率是相当高的。
这也说明了在今后的教学中应该注重学生的计算能力和基础知识的落实和巩固。
这届初三只有极少的学生基础知识掌控得较好，概念认知得较细致，计算题和解方程的准确率较低，但部分学生理解能力极差，应用题审题不明，引致发生不少错误。
几何证明题分析问题的思路上不去，分析问题的方法掌控得比较不好。
另外，部分学生自学习惯极差，拒绝接受能力极差，倔动脑倔动笔，遇到思维力度较强的题目就无法答疑，特别就是回家作业的质量就是相当高的`，只有一小部分的学生能够单一制顺利完成。
在今后的教学中，必须特别著重对发展不理想学生的辅导，著重对学生理解能力、分析问题解决问题能力的培育，更必须注重学生的自学习惯的养成教育。
九年级数学试卷分析3篇
九年级数学试卷分析
第一篇：九年级数学试卷分析
今年的九年级数学试卷偏难，难度系数较去年有所提高。
试卷的设计注重学生对数学概念的理解和运用能力的提高，试卷难度逐渐增加，体现了数学知识的层次性。
下面我将从试卷的题型、难度和重点考察的知识点三个方面来进行分析。
一、题型分析
本次试卷题型涵盖选择、填空、判断、计算、应用、证
明等多种题型，注重学生的数学思想能力和综合运用能力。
其中，选择和填空属于基础知识考察；判断、计算和应用是综合运用的考察；证明属于高层思维的考察，体现了试卷的层次性和难度递进性。
二、难度分析
本次试卷难度偏高，除了基础知识考察较为简单外，绝
大部分难度都较大。
其中，选择和填空题的难度系数逐渐增加；判断、计算、应用题的难度系数也在逐渐增加，涉及到多个知识点的综合运用，要求学生具备一定的思维能力和推理能力；证明题难度极大，需要学生全面运用已学知识、灵活运用证明方法和技巧，提高抽象思维能力和推理能力。
三、重点考察的知识点
本次试卷主要考察了代数、函数、几何和统计等知识点。
其中，代数的考察占比较大，涉及到代数方程、代数式的运算、代数基本恒等式等知识点；函数的考察涉及到函数定义、函数图像和函数具体应用等知识点；几何的考察涉及到平面几何和
立体几何，主要考察了三角形、圆的性质、坐标系和空间几何等知识点；统计的考察主要包括数据收集、整理、展示和分析等方面的知识点。
总体来说，本次试卷难度系数偏高，注重学生的综合能
力和思维能力的提高，考察了代数、函数、几何和统计等多个知识点，要求学生具备扎实的基础知识和较强的综合运用能力。
初三数学一模试卷分析
３． 抓好落实： ① 根据各分数段分清学生好、中、差不同层 次，题目要有针对性，分层次地进行辅导。 ② 落实到人，落实到题。哪一个题是哪一个 学生出错，哪一个知识点不明白必须讲清。 ③ 掌握学生心理，调动学生积极性。讲练结合 以练为主；练赛结合，以赛为主；赛奖结合， 以奖为主。
区最高分: 117分
题号
满分
得分率
1
4
98.99
2
4
76.48
3
4
94.57
4
4
86.72
5
4
74.25
6
4
73.24
7
4
78.87
8
4
77.16
题号
得分率
题号
得分率
9
82.09
18
32.68
10
67.81
19
54.12
11
24.30
20
61.09
12
29.07
21
83.62
13
89.39
１．考查了审题的能力， ２．实际问题求解析式必须考虑定义域 ３．函数的最值问题要根据定义域结合函数图象或性质求解．
各区一模题的共性：
1．图形面积；
2．自定义；
3．规律探索；
４．动点问题；
５．统计；
６．一次函数与反比例函数的综合；
７．格点问题；
（崇文）8．如图是一个跳棋棋盘的示意图，它可以看成将等边△ABC绕着中心O旋转60°，再以点O为圆心，OA长为半径作圆得到.若AB＝3，则棋子摆放区域（阴影部分）的面积为 A． B． C． D．
20. 如图，矩形纸片ABCD是由24个边长为1的正方形排列而成, M是AD的中点. (1)沿虚线MB剪开,分成两块纸片进行拼图. 要求: ①拼成直角三角形； ②拼成平行四边形； ③拼成等腰梯形. 将所拼图形画在相应的网格中.
九年级数学第一次模拟考试质量分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析温二十中黄安伟一、总体情况本张试卷的难度相当，试卷以《中考说明》为依据，题型结构保持稳定，分别包含了数与代数、空间与图形、概率统计与课题学习。
试题主要考查了学生对知识的运用能力，并且注重联系实际。
试题在内容、题型上与中考考试说明基本吻合，难易程度较难。
二、试卷基本情况：本次数学模拟卷满分150分，共24题，与2017年中考题题型结构一样，从试卷总体上看，是一份贴近课改、在注重数学双基的基础上着重考察学生应用数学解决实际问题能力的卷子，较好地体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，对今后的课改起到导向作用。
下面从几个方面进行分析：1、试卷内容结构按照课程标准，在各个学段均安排了四个学习领域，即“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”，而“实践与综合应用”由于涉及的知识内容可能与前三者有关，因此，往往只把某一大题中可能包含的部分单一知识点的内容分切入前三项之中。
2、试卷特点：各知识点比例安排合理，能全面考查学生的基础知识，基本技能和基本能力；题型丰富，有计算题，探索题，应用题，并能将知识点灵活考查；注重对学生各项能力的考查，如运算能力，探究能力，分析综合能力等。
三、学生答题分析1、选择题:选择题以基础为主，做得比较差的是第6题与第10题。
第6题，把一个一元二次方程用配方法进行变形，这是一个比较基础的问题，学生由于运算能力差，错误率还是很高。
第10题，选择题中的压轴题，要求得是面积比。
对于选择题，实际上有些结论不需要经过很严格的证明，可以通过理想化的想象直接得结论，这题的图形是一个比较完美的，对称的图形，可以直接认为四边形是菱形，并且存在三角形全等，这样可以节约很多时间。
所以这题不会做，实际上是数学基本素养的欠缺。
2、填空题:第11-13题属于基础题，大部分学生可以得分。
但是也存在一大批学生第14-16题全错的情况。
从第16题的解决方向看，平时多多培养学生的数学感觉能力（几何直观这一数学核心素养）；而从第15题看也有同样的想法；从第14题的得分来看，凸现学生的基础不够扎实，因此平时对学后的基础训练还是相当必要的；最后，平时在复习中有书写部分时，要重视书写的规范性（首先教师要做好书写示范，同时要及时提醒和纠正学生书写中出现的问题）。
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2018年九年级第一次模拟考试数学试卷分析及复习备考一模考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体，它一方面检验了学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩，可以从中找到自身的不足，发现存在的问题，并能及时调整第二阶段复习的重点和目标；另一方面也为教师下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。
从整张试卷反馈的各方面指标来看，具有一定的导向性，它与中考的精神会有多大的一致在这里不敢断言，但至少呈现出以下一些亮点：
一、试卷分析
（一）试卷内容分析
1、试卷结构符合中考要求
试卷满分120分，选择为8小题，填空7小题，且每题为一空，解答题8小题。
试卷难度系数稍难，安排有序，层次合理。
试卷整体质量比较高，体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。
2、准确把握对数学知识与技能的考查
全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的直接应用，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有助于考生较好地发挥思维水平。
3、重视与实际生活相联系
全卷设置了具有显示情景式的实际问题如7、19、20题，这些试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。
将考查的知识点融入生活中，可以引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学，做数学的意识，
4、注重考查学生的创新意识
试卷以动点题为压轴题，考查学生的综合数学素养和创新能力。
22，23 题图形较熟悉，问题设置也较简明，使学生入手容易，但得满分较难，需要较高的数学素养。
本题有利于激活学生的创新意识、发展思维品质，堤高数学素养。
（二）答卷情况分析
我校学生一模考试共有特优32人，优秀216人。
答题中存在问题，选择题第7、8题，填空题13、14、15题出错率教高，原因是学生对旋转、翻折、与圆有关几何问题掌握及灵活运用能力不足。
16、19题规范化上存在问题。
22、23题失分严重，原因综合素质差，数型结合意识不强，不能整体感知几何图形，找不到知识之间的联系点，缺乏分类讨论思想。
另外答题中也存在没有认真看题，审题不清，在读题、审题环节上的马虎。
二、第二轮复习应该注意的几个问题
1、第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，专题的划分要合理，选择要准，有代表性，切忌面面俱到；要有针对性，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力
2、注重解题后的反思。
解题之合要反思，从六个方面进行
（1）思因果：思考在解题过程中的运用了那些知识点、已知条件及它们之间的关系，还有哪些条件没有用过，结果与题意或实际生活是否相符
等。
（2）思规律：思考所运用的方法，总结规律，达到举一反三的目的，提高迁移能力。
（3）思多解：思考多种解法，从中比较孰繁孰简，孰优孰劣，久而久之，就具备了对每一道题在最短时间内找到最优的能力。
（4）思变通：对于一道题不局限于就题论题，而要进行适当变化引申，一题变多题，拓宽思路，提高应变能力，防止思维定势的负面影响。
（5）思归类：回忆与该题同类的习题，进行对比，找到解这一类题的技巧和方法，从而达到触类旁通的目的。
（6）思错误：思考题中易混易错的地方，找出错误原因和解决办法，提高辨析错误的能力。
3、以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成不同程度的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。
4、专题复习的适当拔高。
专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这使第二轮复习的任务。
但要廉顾各种因素把握一个度。
5、专题复习的重点是揭示思维过程。
不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“易错效率低”的主要原因。
6、注意衔接，正视难题。
由于中考承担着为高一级学校选拔优生的任务，因此对那些与高中衔接紧密的知识，如方程、函数等内容都应认真复习，有时这部分内容还是高难题.不过任何难题都可以剖析成基本题求解，只要细心体会“划归处理”，把未知问题化为已知问题、复杂问题化为简单问题、非常规问题化为常规问题，总可以获得解题途径。
7、注重集体备课，资源共享。
三、信息汇总
1、二次根式归为实数，只考查根号下含有数字的二次根式的化简或计算。
2、一元二次方程根的判别式在考试中应该体现。
3、会用配方法求二次函数的顶点坐标，考试卷子上有可能不再印二次函数顶点坐标公式。
4、尺规作图、科学记数法两年一考。
5、课标删除的内容：有效数字、整式除法、梯形。
6、课标增加的内容：最简二次根式、分母有理化、切线的概念(包括切线的判定和性质)
7、扇形统计图和频数分布直方图必考查。
8、试题难度介于个13年和14年之间，试题素材来源于课本(书上出现过但没
考过的)或日常生活中常见的(如自行车的三角架、窗产外雨搭等)。
9、整个初中数学约一百九十七个知识点，试卷考查一百二十个左右。
10. 选择题有可能改为10个.
11、概率问题要弄清放回不放回、包括不包括。
12、填空题从14题、15题为压轴题，其中14题考查图形变换求面积(变换后含
有扇形)，15题以折叠、翻折为主，体现分类讨论，一般两种情况。
13、16题仍考查分式化简求值(整体代入没考过)，有可能与分式方程结合，要注
意验根。
14、17题、18题可互换位置，14年17题与圆的结合很好。
15、19题解直角三角形(找书中没考过的背景素材)。
16、20题为函数与图形结合或函数的实际应用(2010年铁岭题可借鉴)。
17、21题应用题难度要降低，不考二次函数的最值性和不等式组的解法，要利用一次函数的增减性。
18、22题仍为几何探究问题(考查推理能力)。
几何新定义没考过(如2007年宁波市的准等距点问题)应注意！
19、23题是二次函数与几何结合的综合题，考查方式和解题方法与近几年类似。
二初中数学教研组
2018年5月。