(完整版)小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)
理解文中重要词语的含义(教案)
理解文中重要词语的含义（教案）【考点解读】考查方式A、理解“重要的词语”在文中的含义：1、是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；2、是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）；3、是理解词语在文中的修辞义。
（修辞型、指代型、筛选概括型）B、分析词语在文中的作用。
1、分析以词语为题的题目好处。
2、分析重点词语在文中的作用。
【方法指要】A、理解“重要的词语”在文中的含义同一词语，在不同的语境中有不同的意思。
如：下列句子中均使用了“人”，但其意均是不同。
一、联系上下文词语大都有几个义项，孤立地看，这些义项都是抽象、概括的，在词典上能够查得到的。
记住这些义项有必要，但远远不够，因为词语进入文章后，就立即与周围的词、句、段乃至篇发生联系并受到制约，这时词义就变抽象为具体，变多义为单义，只有根据词语出现的语境，联系上下文仔细分析，才能确定其含义。
【例1】世界报业协会在2003年度总结报告中说，在全球报业表现低迷的形势下，中国报纸发行量却增长了8.5％，从1997年到2002年5年累计增长30.3％。
（2004秋）自然段中的“低迷”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2分)参考答案：世界各地报业普遍不景气解析：在词典里“低迷”有这样几个义项：1.神志模糊，昏昏沉沉。
2.迷离，迷蒙。
3.低回凄迷。
指情感。
这三个义项，与题中每一个选项都不同。
文中的“低迷”显然有其特定的含义，只有结合上下文才能确定。
关键就在“中国报纸发行量却增长了8.5％”这一句上。
【例2】.(94全国高考)一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那就是传统。
传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了一个相反相成的现象。
传统不肯变，因此惰性形成习惯，习惯升为规律，把常然作为当然和必然。
传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。
小学六年级语文上第一单元教案：词语解释
小学六年级语文上第一单元教案：词语解释语文是一门非常重要的学科，其核心之一就是词语学习。
在小学六年级语文上第一单元中，我们将学习词语解释，这是一个非常重要的环节。
在这门学科中，我们将比以往更加细致和深入地学习汉字，理解汉字的含义以及各种词语的用法。
在这篇文章中，我将帮助大家更好地理解小学六年级语文上第一单元教案：词语解释。
什么是词语解释呢？简单来说，就是将一个词语的含义用其他的词语来解释清楚。
在这里需要注意的是，解释的词语一定要比原词更常见，并且它们的含义也要非常准确。
这样才能确保被解释的词语已经被深刻领会了。
这个环节对学习语文有着非常重要的作用，因为当我们在阅读文章或创作作文的时候，词语的含义和用法将会决定我们表达的准确性和清晰度。
接下来，我将详细介绍小学六年级语文上第一单元教案的内容。
学生将学会通过分类法进行词语解释。
这个方法非常简单易用，只需要根据已知的知识或特征来归纳曾经学过或还没学的词语就可以了。
例如，当我们解释“毛衣”的时候，可以用“一件由毛线编制而成的衣服”来归纳其含义。
这个方法的好处是它可以帮助我们归纳总结已知的知识知晓，并且还能显著提高学习效率。
除了分类法，还有另外一种方法学生需要掌握——举例法。
如果学生决定通过举例来解释一个词语的含义，他们需要选择一个足够具有代表性的例子，用它来解释这个词语的含义。
举个例子，当解释“琢磨”的时候，我们可以用“仔细思考或推敲”的例子来帮助学生理解。
使用这种方法的好处是可以通过情境来表达含义，这非常有利于学生理解和记忆。
我们还需要注意几个关键点。
解释出来的词语含义必须要准确。
如果我们的词语解释存在歧义，那么就无法达到解释的目的。
我们还需要注意词语的用法。
词语的含义是非常重要的，但它的用法也同样重要。
因为在不同的语境下，同一个词可能会有不同的含义。
学生需要学会分辨和运用这些不同的含义。
在小学六年级语文上第一单元教案：词语解释中，我们将学会通过分类法和举例法来解释词语的含义，学会分辨和运用词语的不同含义，同时我们还需要注意词语解释的准确性和用法。
阅读——怎样理解文中重点词语含义及作用
精锐教育1对3辅导教案学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期××年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题第一讲：阅读——如何理解文中重点词语的含义和作用教学内容1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
前几天，老师看了一篇文章，很感人，推荐你看看吧！①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。
”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。
他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。
母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。
一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。
忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。
“进来吧！”老师说。
他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”对母亲的感激之情（这里是对母亲为了让他能够坚持上学而倾尽所有的一种感激）【专题讲解】所谓重点词语主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。
理解重要词语在文中的含义(教案)
理解重要词语在文中的含义一、教学目标1. 让学生理解文章中重要词语的含义，提高学生的词汇理解能力。
2. 培养学生通过上下文推断词语含义的能力。
3. 引导学生关注词语在文中的作用和表达效果。
二、教学内容1. 选取一篇含有重要词语的文章作为教学材料。
2. 分析文章中重要词语的含义和作用。
3. 设计练习题，让学生通过上下文推断词语的含义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨词语的含义。
2. 使用案例分析法，分析文章中重要词语的具体用法和作用。
3. 运用练习法，让学生通过实际操作推断词语的含义。
四、教学步骤1. 引入课题，让学生阅读文章，注意重要词语的出现。
2. 分析文章中重要词语的含义和作用，引导学生关注词语的上下文。
3. 设计练习题，让学生通过上下文推断词语的含义，并提供解答和反馈。
五、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习效果。
2. 收集学生的练习答案，评估学生的词语理解能力。
3. 及时给予学生反馈，指导和帮助学生提高词语理解能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注词语的上下文，培养学生的推断能力。
要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和难度。
六、教学资源1. 选取的文章应具有一定的难度和深度，以满足不同层次学生的需求。
2. 提供相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 使用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
七、教学重点与难点1. 重点：让学生理解文章中重要词语的含义。
2. 难点：培养学生通过上下文推断词语含义的能力。
八、教学准备1. 准备选取的文章和相关的教学资源。
2. 设计好练习题，包括推断词语含义的题目和答案。
3. 准备好多媒体教学材料，如图片、音频、视频等。
九、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：分析文章中重要词语的含义和作用，引导学生关注词语的上下文。
小六语文第2讲：词语的含义理解(教师版)
第 2 讲词语的含义理解词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
能按要求给词语进生归类。
（一）、累积词语：词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后边要求谈谈写写的词语，都应当正确地读写及累积。
（二）、理解词语：理解词语的方法：（1）弄清这个词语中，两个重点性的字的意思，而后考虑整个词语的意思。
例凝思倾听这个词，此中谛是认真的意思，整个词语的意思是集中注意力认真地听。
（2）有些词不可以光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
例：呆若木鸡这个词经常用来比喻吃惊的样子，而不可以只从字面上去理解。
（3）要联合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
如：这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶好像一条青龙上下翻飞，煞是漂亮。
前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。
一、辨析词义辨析词义的方法：（1）要搞清词语的感情色彩。
例：团结和勾通，都有一个为了一个目的联合和联合的意思。
团结用于好的方面，而勾通用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中联合。
（2）注意运用的对象。
如：敬爱和爱抚，前者用于党、领袖、英豪，后者用于老一辈对后辈。
（3）注意范围的大小。
如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。
如：喜欢和热爱，都有喜好某事某物之意，但热爱比喜欢的程度重。
（5）考虑词语搭配的习惯。
如提升水平，改良方法，改良生活等。
二、用词造句要做到：（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留意这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
（2）把意思表达完好。
三、词语的归类或摆列，常有的能够从词语所代表事物的性质、特色、用途、观点大小，有关相对关系等方面来考虑。
1、依据词语的不一样意思造句子。
新鲜①没有变质：这些水果然新鲜。
②少见的，出现不久的：苹果机已经不是新鲜的事物了。
自然①不牵强，不局促，不古板：平常胆怯的小明在台上却很自然，一点也不紧张。
②表示理所自然：你平常学习勤苦勤劳认真，自然能获得好成绩。
(完整版)阅读理解之词语含义与作用
理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。
此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。
2、对词语的品味。
即词语的表达效果或含义。
常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。
（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。
“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。
2、联系人物形象理解词语的含义。
记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。
如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。
3、联系写作手法理解词语的含义。
很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。
如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)
阅读理解——某个词在文中的含义辨别下列词语在句中的含义。
（1）“问题”： A:需要解决的矛盾，疑难 B:故障、麻烦 C ：要求回答或解释的题目 D ：关键、要点①重要的问题在于善于学习。
（ ）②这次考试共有十个问题。
（ ） ③那辆车又出问题了。
（ ）④渔夫的脸变得严肃、忧虑，“嗯，是个问题！”（ ）（一）词的本义：词最初的意义，也叫“基本意义”。
汇：河流汇合在一起骄：自满，自高自大 劳：劳动，人类创造物质或精神财富的活动。
确定本义的方法： （1）查找工具书（2）组词法：用组词的方法猜读它的意义。
如：汇—汇合；骄—骄傲；劳—劳动 （3）对应互释法：如：不积跬步．．无以至千里，不积小流无以成江海。
后句中小流—江海 古诗讲究对仗工整 跬步——千里 跬步：小步、半步。
（二）词的引申义：是从词的基本义发展起来的，同基本义有相类似、相对立、想联系的意义。
如：“顾”本义是回头，其他如：“照顾”、“关心”、“顾虑”等义项都是由它引申而来的，都是“顾”的引申义。
（三）词的比喻义：是由本义通过打比方而产生的新意。
如：庶竭驽钝．． 本义为劣马、刀刃不锋利。
这里比喻平庸的才能。
其中：庶：希望 竭：竭尽 出自《出师表》，诸葛亮自谦的话。
（四）词的象征义：象征：用具体事物表达抽象含义。
如：“春风又绿江蓝岸，明月何时照我还？”中“月”，本义为月亮，这里象征思乡、思念亲人。
绿色:象征自然,和平,和谐,健康,希望。
花语：红色玫瑰——爱情 红色康乃馨——祝愿母亲健康长寿1、请分析某个词语的内涵？2、理解/品味句子中加点词语在句中的含义？3、结合文章分析某词有几层含义？4、某个词指的是什么，说说你的理解。
5、某个加点词在文中具体指什么？ 含义：原义+语境义语境：上下文、具体的人物、时间、地点、场合、写作背景等。
1、辨析多义词：瞻前顾后，准确捕捉上下词、上下句甚至上下段的关键信息，以及提供词义、色彩、感情暗示的词。
2、理解指代词或指代内容，要理解词语前后语句的关系，确定指代对象的内容和范围。
(完整版)阅读理解之词语含义与作用
理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。
此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。
2、对词语的品味。
即词语的表达效果或含义。
常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。
（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。
“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。
2、联系人物形象理解词语的含义。
记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。
如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。
3、联系写作手法理解词语的含义。
很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。
如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
理解重要词语在文中的含义(教案)
理解重要词语在文中的含义一、教学目标1. 让学生理解词语在文中的具体含义。
2. 培养学生通过上下文和语境推断词语意义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，加深对文本内容的理解。
二、教学内容1. 选取一些文本中的重要词语，让学生通过阅读理解其含义。
2. 引导学生运用语境推断词语的方法。
3. 进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题思考和探索词语的含义。
2. 利用上下文和语境，帮助学生推断词语的意义。
3. 通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
四、教学准备1. 准备一些文本材料，包含需要解释的重要词语。
2. 准备问题列表，用于引导学生思考和探索词语的含义。
3. 准备小组讨论的安排和指导。
五、教学步骤1. 引入：向学生介绍本节课的目标和内容，引起学生对理解词语在文中含义的兴趣。
2. 阅读理解练习：让学生阅读一段文本，并指导学生找出其中的重要词语。
3. 词语解释：让学生尝试解释所找到的重要词语的含义，引导学生通过上下文和语境进行推断。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内分享自己对词语含义的理解，并进行讨论和交流。
5. 分享和总结：每个小组选择一位代表分享自己的讨论结果，总结和归纳出正确的词语含义。
6. 练习和应用：提供一些练习题，让学生运用所学的词语解释方法，解决实际问题。
7. 总结和反思：让学生总结本节课所学的知识和方法，并反思自己在阅读理解中的不足之处。
8. 作业布置：布置一些相关的阅读理解作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 通过课堂观察，评估学生对词语含义的理解程度。
2. 通过小组讨论和分享，评估学生的合作和交流能力。
3. 通过练习和应用，评估学生对所学方法的掌握和应用能力。
七、教学扩展1. 引导学生关注文本中的生词和短语，提高学生的词汇量。
2. 引导学生思考词语的含义与作者的观点和态度之间的关系，提高学生的批判性思维能力。
小升初阅读之词语含义理解课件-2023-2024学年六年级下册语文统编版
那天体育老师找到我:“你怎么没报项目?”我把心底的担忧倒了出来。 体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”:“你错了，人都会感冒，不 时地感冒一次，恰恰证明你的免疫系统是敏感且运转正常的，反倒可能说 明你体质好。跑步是可以练出来的，也许你在耐力方面少色,来试试吧!'
词语含义题
教学目标： 了解词语含义题常见题型 掌握词语含义题答题方法 运用方法完成课堂练习
常见提问方式： 1、下列加点词语在文章当中具体指的是什么？ 2、联系全文，体会下列加点词语的含义。 3、分析句子中加点词语在文中的深刻含义。
指代义
指代词：
旧的房子，不必去翻新，而新的房子，也不必如今天这样去 “造旧”。不必在西洋式的建筑顶上戴一顶黄色小帽，也不必如造 西客站那样造得毫无风格，因为老古都的东西原样摆在那里，以今 人的方法去造旧，终究是不如原来就是旧的啊。
⑦多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫。” 我感叹地说。
⑧“不对的。”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的 事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式，睡眠 充足，注意运动与营养，这样她的皮肤改善，精神充足，比化妆有效 得多。再深 一层的化妆是改变气质，多读书，多欣赏艺术，多思考， 对生活 乐观，对生命有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严， 这样的人就是不化妆也丑不到哪里去。脸上的化妆只是化妆最后的一 件小事，我用一句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流 的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆”
首先捡到的是蝉鸣。
那时，最兴奋的不是听蝉鸣，而是捉蝉。念小学时，上课分 上下午班。上学有四条路可走，其中一条沿着河，岸边高树浓荫， 常常遮着半个天空。虽然附近也有田园农舍，可人迹罕至，对我们 来说，真是又远又幽深。然而，一星期总有好几趟是从那里经过。 尤其是夏天，轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地走那条路， 没有别的目的，只为了捉蝉。
(完整)理解词语含义的方法教案
(完整)理解词语含义的方法教案体味和推敲重要词语在语境中的含义一、“重要词语”有哪些1、体现作者思想情感和立场观点的词语2、表现文章主题思想的词语3、反映文章深层次含义的词语4、反映具体语言环境的词语5、对文章结构起照应连接作用的词语二、常见考查形式1、结合语境解释词语2、表述词语的指代义（①代词指代义和②非代词的指代义）3、体会词语的深层含义4、分析词语所表达的作用5、赏析词语的妙处三、常用的答题技巧（一)前瞻后顾,寻找指代①代词指代义：从代词的上下文（一般是上句）中寻找指代义;②非代词的指代义：要在上下文里找与非代词对应的阐释句。
（二)识别修辞，理解词义第一步:比喻：弄清它比喻的对象，即本体;双关:要明白是谐音双关还是语音双关；第二步：代入法检验，提高答题安全系数如:母亲呵，天上的风雨．．来了｜鸟儿躲到它的巢里母亲呵，心中的风雨．．来了｜我只躲到你的怀里前一个“风雨”，是本义，指大自然中的风雨；后一个“风雨”是比喻义，即失败或挫折。
（三）结合主旨，理解词语有的词语的含义与作者的思想观点或主旨有密切的关系。
如：《寒冷的味道》。
（四）删除压缩，对比效果用删除词语的方法，去比较删减后的句子与原句在表达效果上有什么不同，以此来领会词语的意思。
如《以自己的实力翻身》（五)结合情境，区别褒贬每个词语都有基本义，但有时为了特定语言环境的需要，将词语赋予特定的含义。
要准确理解特定含义，就要结合语境，根据文章的主旨和作者的情感去揣测词语的感情色彩。
如:结合上下文理解加点词语的意思。
她从来不打骂我们.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了，她也笑了.我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思.孩子们是多么善于观察这一点啊！（选自魏巍《我的老师》）“狡猾"原来是贬义，解释为“诡计多端,不可信任”，我们如果按照本义去理解，就与作者的本义背道而驰了。
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)资料讲解
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)阅读理解——某个词在文中的含义辨别下列词语在句中的含义。
（1）“问题”： A:需要解决的矛盾，疑难 B:故障、麻烦 C ：要求回答或解释的题目 D ：关键、要点①重要的问题在于善于学习。
（ ）②这次考试共有十个问题。
（ ） ③那辆车又出问题了。
（ ）④渔夫的脸变得严肃、忧虑，“嗯，是个问题！”（ ）（一）词的本义：词最初的意义，也叫“基本意义”。
汇：河流汇合在一起骄：自满，自高自大 劳：劳动，人类创造物质或精神财富的活动。
确定本义的方法：（1）查找工具书（2）组词法：用组词的方法猜读它的意义。
如：汇—汇合；骄—骄傲；劳—劳动（3）对应互释法：如：不积跬步．．无以至千里，不积小流无以成江海。
后句中小流—江海 古诗讲究对仗工整 跬步——千里 跬步：小步、半步。
（二）词的引申义：是从词的基本义发展起来的，同基本义有相类似、相对立、想联系的意义。
如：“顾”本义是回头，其他如：“照顾”、“关心”、“顾虑”等义项都是由它引申而来的，都是“顾”的引申义。
（三）词的比喻义：是由本义通过打比方而产生的新意。
如：庶竭驽钝．． 本义为劣马、刀刃不锋利。
这里比喻平庸的才能。
其中：庶：希望 竭：竭尽 出自《出师表》，诸葛亮自谦的话。
（四）词的象征义：象征：用具体事物表达抽象含义。
如：“春风又绿江蓝岸，明月何时照我还？”中“月”，本义为月亮，这里象征思乡、思念亲人。
绿色:象征自然,和平,和谐,健康,希望。
花语：红色玫瑰——爱情 红色康乃馨——祝愿母亲健康长寿1、请分析某个词语的内涵？2、理解/品味句子中加点词语在句中的含义？3、结合文章分析某词有几层含义？4、某个词指的是什么，说说你的理解。
5、某个加点词在文中具体指什么？ 含义：原义+语境义语境：上下文、具体的人物、时间、地点、场合、写作背景等。
1、辨析多义词：瞻前顾后，准确捕捉上下词、上下句甚至上下段的关键信息，以及提供词义、色彩、感情暗示的词。
小学六年级语文：现代文阅读——理解重点词语、句子意思(教师版)
现代文阅读——理解重点词语、句子表达的意思辅导教案评讲作业阅读短文，完成问题。
牙签里的关怀去年１１月初，我赴德国波恩考察一家园艺公司。
回国前夕，为答谢这家公司的部门经理施密特先生，我特地请他到一家中国餐厅吃饭，施密特先生爽快地答应了。
德国人不喜欢浪费，我点了４道中国菜，其中有一道是牛肉炒青椒，还要了两瓶啤酒。
半个小时后，菜肴和啤酒全被我们一扫而光。
施密特看着空空如也的盘子，朝我竖起大拇指，意思是“很好”。
之后，他从桌上精致的牙签筒里，抽出一根牙签，向着墙壁的一隅，用另一只手掌遮住腮帮，悄悄地剔起牙。
我也抽出一根牙签，剔着牙缝，随后，将牙签放进碟中，等着服务生收拾。
施密特剔完牙，没有将牙签放在碟里，而是将其折断，接着，从公文包里掏出一块手帕，把几截牙签放在手帕上，对我说：“把你的牙签也放在这块手帕里。
”我不解，莫非他要变什么魔术，或者要派什么用场？只见他熟练地卷起手帕，将几截牙签包起来，放入公文包里面的夹层中。
我问：“您这是干什么？”施密特说：“把它们带回家，放入粉碎机里，渣粉还是一种极好的土壤蓬松剂。
”我说：“这种小得不起眼的牙签，交给服务生处理，不就得了吗？”施密特立刻严肃起来，正儿八经地说：“据我所知，这家餐馆暂时没有专门粉碎牙签之类物品的机器，一般都是扔进废物袋里。
牙签的一端像针尖一样锐利，它可能把垃圾袋戳出一个小洞，脏东西就会漏出来，弄脏环境；牙签裹在残菜中，一旦被狗或猫吃掉，它可能卡住动物的喉咙；如果清洁人员碰上它，有可能被刺破皮肤，甚至可能出现细菌感染……”对一根小小的牙签，这位先生竟然如此“小题大做”。
后来，我知道在很多德国家庭，都有一种自己动手制作的家用小机器，专门用来粉碎木质、竹质之类的废弃物。
粉碎出来的渣粉，掺和少许肥料，撒在花圃中或草坪里，据说，蓬松土壤的效果很好。
他们美其名曰：这些东西来自自然，当然要回归自然。
1.结合语境理解加点词语的作用。
(1)他向．着墙壁的一隅，用另一只手掌遮住．．地剔起牙。
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的作用(教师教案)
阅读理解——某个重要词语在文中的作用导入：同学们，上一节课咱们学习了从修辞、感情色彩、指代内容等方面讲解了重要词语在文中的含义以及作用，那么今天这节课，老师将带领大家从具体的考试题型入手来深入分析重要词语在文中的作用。
下面老师举几个例子，大家动动小脑筋，认真思考。
（1）第二天，爸爸妈妈仍然．．没有回来。
把仍然去掉好不好？（2）胡歌是世界上最．帅的人。
把最换成很，好不好？（3）同学们学习了新知识一定要认真反思．．、总结．．。
把反思、总结的的位置互换一下好不好？（4）书桓走的第一天，想他；书桓走的第二天，想他、想他；书桓走了第三天了，想他、想他、想他，发疯一样的想他。
下面我们就来深入探讨一下怎样去突破这些题型。
❖解题思路：1.在文中找到这个词语；2.分析这个词语的含义和表达效果3.看去掉是否影响表达效果4.不影响，则可去掉；影响，则不能去掉◆例1我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。
她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常的稚拙，但是能看出你非常的认真。
你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。
”☐划线句的“一本一本”能否删去，为什么？（3分）不能。
“一本一本”形象地写出了老师的细心与耐心，表现了老师对“我”的真切关爱。
去掉以后，情感没有原句那么鲜明。
练1：《有那样一个下午》节选喷药是玉米生长期间必须的一道工序，就是用定量的药兑上定量的水装在水壶里，然后左手压压杆，右手挥动喷壶，均匀而有致地为每一棵玉米镀上一层“保护衣”。
喷壶灌满至少要有三四十斤重，每次回来，母亲的背都是湿透的，不知是汗水还是药水。
“下次不要装那么多了！”我说。
“傻丫头，好不容易来回跑一趟，太少了不值得。
”母亲说。
“我也试试吧。
”我的语气明显缺乏诚意……我实在畏惧喷壶这种充满了怪味的重物，可我已经十八岁了，目睹母亲的劳累而无动于衷，我又感到愧疚。
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)教学文案
阅读理解——某个词在文中的含义辨别下列词语在句中的含义。
（1）“问题”： A:需要解决的矛盾，疑难 B:故障、麻烦 C ：要求回答或解释的题目 D ：关键、要点①重要的问题在于善于学习。
（ ）②这次考试共有十个问题。
（ ） ③那辆车又出问题了。
（ ）④渔夫的脸变得严肃、忧虑，“嗯，是个问题！”（ ）（一）词的本义：词最初的意义，也叫“基本意义”。
汇：河流汇合在一起骄：自满，自高自大 劳：劳动，人类创造物质或精神财富的活动。
确定本义的方法： （1）查找工具书（2）组词法：用组词的方法猜读它的意义。
如：汇—汇合；骄—骄傲；劳—劳动 （3）对应互释法：如：不积跬步．．无以至千里，不积小流无以成江海。
后句中小流—江海 古诗讲究对仗工整 跬步——千里 跬步：小步、半步。
（二）词的引申义：是从词的基本义发展起来的，同基本义有相类似、相对立、想联系的意义。
如：“顾”本义是回头，其他如：“照顾”、“关心”、“顾虑”等义项都是由它引申而来的，都是“顾”的引申义。
（三）词的比喻义：是由本义通过打比方而产生的新意。
如：庶竭驽钝．． 本义为劣马、刀刃不锋利。
这里比喻平庸的才能。
其中：庶：希望 竭：竭尽 出自《出师表》，诸葛亮自谦的话。
（四）词的象征义：象征：用具体事物表达抽象含义。
如：“春风又绿江蓝岸，明月何时照我还？”中“月”，本义为月亮，这里象征思乡、思念亲人。
绿色:象征自然,和平,和谐,健康,希望。
花语：红色玫瑰——爱情 红色康乃馨——祝愿母亲健康长寿1、请分析某个词语的内涵？2、理解/品味句子中加点词语在句中的含义？3、结合文章分析某词有几层含义？4、某个词指的是什么，说说你的理解。
5、某个加点词在文中具体指什么？ 含义：原义+语境义语境：上下文、具体的人物、时间、地点、场合、写作背景等。
1、辨析多义词：瞻前顾后，准确捕捉上下词、上下句甚至上下段的关键信息，以及提供词义、色彩、感情暗示的词。
2、理解指代词或指代内容，要理解词语前后语句的关系，确定指代对象的内容和范围。
专题08记叙文阅读之词语含义(教案)
专题08记叙文阅读之词语含义一、上次课后巩固作业复习1.知识点回顾2.作业讲解二、互动探索教学建议：老师批改后给学生打分，让学生对自己上次课所学知识的掌握程度有一个清醒的认知，对于学生做错的题目可以采用以错带对的形式来解决，让对的学生给错的学生讲解，老师在旁边进行补充，既可以观察学生的掌握程度又可以让学生得到锻炼。
预习作业：一、近来，躺在病床上的母亲虚弱得很，额头上沁着大颗的汗珠。
有一天，母亲的响了，她颤巍巍．．．地接过，看了看那个号码，马上示意我们静下来，然后清了清嗓子，用比平常高了八度的声音对着欢快地喊道：“喂，老姐姐，你好吗？我好着呢，刚刚扭完秧歌，你看把我累的，气喘吁吁啦……”（选自朱成玉《母亲的病友名单》）1.揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。
她颤巍巍．．．地接过，……“喂，老姐姐，你好吗？”【参考答案】“颤巍巍”反映了母亲的病情严重，依然接听病友的，表现了她的高尚品格。
二、一位妈妈先讲了自己两岁半宝宝的故事。
她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带她的外婆根本对付不了。
有一天，她正在上班，宝宝又在家里淘气了，她就打回去，想吓唬吓唬她，故作严肃地对她说：“你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色．．看看。
”女儿不吱声了，哈哈，一定是被唬住了。
没想到，过了一会儿，女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色．．是粉红色哦。
”（选自孙道荣《每朵花本应芬芳》）1.结合语境，分析句中加点词的表达效果。
“你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色．．看看。
”……女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色．．是粉红色哦。
”【参考答案】妈妈说的“颜色”指要给女儿惩罚（批评），女儿说的“颜色”指色彩（1分），对颜色不同的理解，体现了女儿天真、可爱的孩子天性。
三、那年的秋天，他来到了曾经梦想过的那所大学。
不过，他不是来听课的，而是负责为崭新的教学楼看门。
两年前，他没有能读完高一，就因为家庭贫穷辍学了。
2021年六年级寒假语文专题教案-记叙文阅读词语的含义
记叙文阅读词语的含义（一）常考题型1.词语在文中的含义如：第⑤段加点字“漂亮”一词在文中的意思是？选文第④段有两个“狠狠”，这两个词的意思相同吗？试简要分析。
2.加点的词语的指代义如：本文第⑧段写到“娘一辈子也忘不了那个誓言”，“那个誓言”是指？（二）解题方法1.解释词语在文中的含义（语境义）。
（1）找出前后文中的有关语句——明确词语本义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
如果文章中没有出现，甚至这个词语是陌生的，需要结合一定的方法对词语含义进行推测。
如根据字形推测，用近义词替代，用反义词来解释，将词语分解组词再合并等方法来解释词语含义。
（2）判断词语的特殊性，如是否有修辞义，感情色彩使用等。
有比喻的要分析喻体和本体的相似性，找出本体；象征义(象征的对象是什么) 反语义、色彩义(褒贬互换) 双关。
感情色彩有贬词褒用，褒词贬用，大词小用等。
（3）结合上下文语境解释词语（4）补充叙述主体或涉及的对象，将句子写完整（5）一定要将答案带入原句检验，检验这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。
2.词语的指代义（1）找出该词语所在的位置（2）理清指代对象的位置和范围（3）根据语境确定指代对象和内容（4）将答案代入原文指代词和具有指示作用的词语，一般是从上句或上文开始按照从近到远的顺序来找答案，实在找不到再去下句找。
例题1早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈。
绿色的叶子，立即兴奋得颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片．．，炫耀在枝头。
而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即伸展开来，像一个个恭听教诲的耳朵。
可这一切，只是一种语言。
你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔．．也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可捉摸的意境。
瞬间，一切都会不复存在。
可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起浪潮，在你耳边轰响着不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。
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o n ei ng a t a t i an d As o m et h i ng 阅读理解——某个词在文中的含义辨别下列词语在句中的含义。
（1）“问题”： A:需要解决的矛盾，疑难 B:故障、麻烦 C ：要求回答或解释的题目 D ：关键、要点①重要的问题在于善于学习。
（ ）②这次考试共有十个问题。
（ ）③那辆车又出问题了。
（ ）④渔夫的脸变得严肃、忧虑，“嗯，是个问题！”（ ）（一）词的本义：词最初的意义，也叫“基本意义”。
汇：河流汇合在一起 骄：自满，自高自大 劳：劳动，人类创造物质或精神财富的活动。
确定本义的方法：（1）查找工具书（2）组词法：用组词的方法猜读它的意义。
如：汇—汇合；骄—骄傲；劳—劳动（3）对应互释法：如：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
后句中小流—江海 古诗讲究对仗工整 跬步——千里 跬步：小步、半步。
（二）词的引申义：是从词的基本义发展起来的，同基本义有相类似、相对立、想联系的意义。
如：“顾”本义是回头，其他如：“照顾”、“关心”、“顾虑”等义项都是由它引申而来的，都是“顾”的引申义。
（三）词的比喻义：是由本义通过打比方而产生的新意。
如：庶竭驽钝 本义为劣马、刀刃不锋利。
这里比喻平庸的才能。
其中：庶：希望 竭：竭尽 出自《出师表》，诸葛亮自谦的话。
我还？”中“月”，本义为月亮，这里象征思乡、思念亲人。
绿色:象征自然,和平,和谐,健康,希望。
花语：红色玫瑰——爱情 红色康乃馨——祝愿母亲健康长寿1、请分析某个词语的内涵？2、理解/品味句子中加点词语在句中的含义？3、结合文章分析某词有几层含义？4、某个词指的是什么，说说你的理解。
5、某个加点词在文中具体指什么？含义：原义+语境义语境：上下文、具体的人物、时间、地点、场合、写作背景等。
1、辨析多义词：瞻前顾后，准确捕捉上下词、上下句甚至上下段的关键信息，以及提供词义、色彩、感情暗示的词。
2、理解指代词或指代内容，要理解词语前后语句的关系，确定指代对象的内容和范围。
edf o 孩子们很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。
”1、请结合语境，品味“漠然”一词在句中的含义。
（3分）父母温厚的爱陈敏①我记事很晚，所有关于童年的记忆.差不多都从父母与别人闲谈中得知。
在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
②上学第一天回家的巷口碰上母亲，她说:"老师今天讲了啥?"我想了半天才挤出三个字—“脚板印"。
母亲又问一起回来的同学，她说:“老师要我们脚踏实地，好好学习。
”大家一阵笑，我也跟着笑。
③别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借机脱身，回来了他们彼此安慰说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。
④懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
⑤那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗下，花朵更是美不胜收。
我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗子是没有插销的。
一分钟后，那扇要命的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动；仙人掌又火上烧油，落地的我已变成昏迷不醒的"刺猬"。
那天医生差点下死亡通知书，警告说，病人必须一直保持意识清醒。
于是父母每隔一个小时便忐忑不安地唤我一次。
昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声又一声、柔和而又有力、平稳而又急切、掺杂着心疼与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。
⑥那年期末，我破天荒考了个全年级第一。
邻居说这一摔没留下后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪明了。
只有我自已知道，是48小时的昏迷中母亲带泪的呼唤、父亲紧握我手的力量，是一睁开眼他们憔悴的面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我一刹那长大了。
心中渐渐清晰的爱滋生出牢不可破的愿望——我要为父母好好读书。
父母。
从懵懂到明事，其实只有一桥之隔；这座桥，就是父母温厚的爱。
就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。
1、理解下面句子中加点词语的含义。
（3分）于是父母每隔一个小时便忐忑不安地唤我一次。
多年以后，每次回望，心中都会有着一幅遥远的画面。
低矮的草房，茂盛的榆树，满天星月，树下长长胡子的老人，几个神情专注的孩子。
那样的情景就镌在心上，任岁月也淹没不了。
（1）说说你对句中加点词的理解。
（3分）如果感到幸福你就跺跺脚①那一年,德皮勒完成了全部学业,从州立大学毕业了,他做了一名教文学的老师。
②一天上课,德皮勒有些紧张,这节课他指导学生写一篇题为“幸福”的习作。
他想起了心理学教授的方法,于是他对孩子们说:“嘿!我们来做一个游戏,好吗?如果你感到幸福就拍拍手吧!这样能激发我们的想象力和幸福感呢!来吧,孩子们,来吧!”③孩子们纷纷举手,跟着德皮勒老师拍,他们的面孔,从僵硬乏味立刻变得鲜活生动。
德皮勒激情高涨,视线如摄像机一样摇晃着,从一个学生跳跃到另一个学生,最后,定格在一个男孩子脸上—他居然是那样置身事外!德皮勒又把游戏重复了一次,男孩依然如故!④你叫什么名字?”德皮勒老师问。
男孩抿紧嘴唇,)一声不吭,()变得愤怒起来。
德皮勒又问了一句,这时,一个学生轻轻地说:“老师,他叫詹姆斯,他就那样。
”德皮勒深深地吸了一口气,克制着怒气继续上课。
A l l t in gs拍手呢?下次不可以,知道吗?”男孩双手放在口袋里,沉默地望了望,转身就走了。
直到他(消失消逝)在德皮勒视线的尽头,男孩始终没有把手拿出来过。
德皮勒老师心想:嘿,我遇到了一个脾气倔强的孩子。
⑥詹姆斯刚出去就惹事了,他和另外一个男孩打架了。
德皮勒老师赶过去的时候,(争吵争执)似乎已经结柬。
詹姆斯仍把手放在口袋里,站着不动,满脸通红。
“你这是怎么了?詹姆斯,把手拿出来!”德皮勒严厉地说,詹姆斯毫不理睬,转身跑掉了。
⑦“詹姆斯的右手以前触过电,被切断了!”一个女生说,德皮勒老师的心猛然一缩。
过了好久他回到办公室把詹姆斯的作文本抽了出来,读了一遍又一遍…⑧第二天,德皮勒老师仿佛什么也没发生过一样,平静地走上讲台,把前一天的作文本子发下去直到最后五分钟,他说:“我们重复一下昨天的游戏好不好?但是我们稍微修改一下,如果感到幸福就躁跺脚!来吧,老师带头!”德皮勒老师带头踩起脚来,非常用力,左、右两只脚不协调地一起动着看上去很滑稽,因为他踩起脚来,像是罗图腿。
一分钟后,教室里响起震耳欲聋的躁脚声。
德皮勒师听到了其中最响亮的一个声音,那是詹姆斯发出的,并且詹姆斯的眼睛里泪光闪烁……⑨德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分,后面还附上一段话:“为什么没有给你满分,是因为你为身体的不幸福,而拒绝了让你自己的心感到幸福。
如果你仔细观察,你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人,那背后,也有不幸的故事。
但是,他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。
所以,他仍然认真地、快乐地生活着。
”⑩是的,德皮勒老师是幸福的,他曾经“治愈”了自己心里的伤痕,现在,又“治愈”了另一个小小的心灵!（1）他曾经“治愈”了自己心里的伤痕,现在,又“治愈”了另一个小小的心灵!（3分）“治愈”原指，在文中指的是借您一世亲情①不是来拿钱,父亲几乎不来我家,每当我凑足5000元钱,打电话给父亲,父亲就骑着那辆半旧的摩托车来了。
进了屋,总是拘谨地坐在沙发上,不知道该说什么,顶多也就是问一句:这么快就有了?②大学毕业那年,我暂时没工作,父亲让我去他的小厂打工,日工资2元,一个月才挣那么几十元钱,我还拿不到手,因为父亲兼着会计,发工资时就扣了。
我很不满,和父亲吵了起来。
他居③此话对我刺激很大,我愤然辞职,跑到城里去找工作。
我发誓,一定要超过父亲,自己挣钱自己花,不必受他的束缚,看他的脸色。
④进城之后,我如鱼得水,事业顺畅,很快就有了积蓄,买了房子,结了婚,在城里安家立业。
所有这些,我都没向父亲要一分钱。
⑤去年,我又买了套大房子,借了父亲6万元。
父亲说我是在折腾,有房子住就行了,为什么还要欠债换房。
我气呼呼地说:“我是向您借钱,不是向您要钱。
”父亲听了,再没吱声。
⑥卖了旧房,钱虽不多,但够还父亲的。
父亲说:“还是先还贷款吧,我的钱不急。
”我听了并不高兴,起码他也认定他只是借钱给我。
父子到了明算账的份上,亲情便有了折扣。
⑦就这样,每月父亲都会来家里一次,这也成了他来我家里的唯一理由。
一借一还中,我和父亲的心逐渐疏离。
⑧一天,老家的村支书来城里办事。
他们问起我的工作和生活,特别提到我的新房。
村支书问“这么贵的房,在乡下简直是神话,你父亲出了多少?”我说:“一分没给。
”支书说:“别瞎掰了,你父亲说他给了你10万元。
”⑨父亲又来拿钱时,我决定和父亲好妤谈谈。
我提到了他当年克扣我工资的事,父亲说,他知道那年我真生气了,一个人跑到城里闯荡,为此,他很内疚,尤其是我买房结婚,一分钱也没有跟他要,他知道伤了我的心,更加内疚,总觉得对不起我。
听说我买新房缺钱,他心里暗自高兴,他想,终于能帮上我的忙了,那一刻他很自豪。
没想到,我把借字说出了口,让他感到心凉,他知道,我还没有原谅他。
⑩可为什么父亲每次来拿钱都拘谨呢?⑪父亲说,每次接到电话,他都很高兴,因为这样他就能来我家了。
但是,每还一次钱,他来的机会就少了一次,他为此而焦虑。
⑫我的心一惊,忽然有种想哭的冲动。
⑬我突然对父亲说:“我想买辆车,钱暂时不能还给你了。
”⑭父亲眼睛一亮,说:“明天就去银行给你取钱。
”⑮这次,我给父亲打了个欠条,父亲很疑惑,但他看完了,就小心地叠好,忽然间老泪纵横。
我在那张纸上写的是:“借您一世亲情!”1、请根据本文的语境谈谈你对下列划线词的理解。
（1）不必受他的束缚：t a ta re g（3）那一刻他很自豪：（4）他为此而焦虑：人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
……慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
我以前在信中和你提过感情的事，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心情。
——《傅雷家书》（1）请说明“心灵的灰烬”的含义？（3分）姥姥一生爱花，即使最穷的日子，姥姥院子门口都有两堆怒放的月季。
那时我才五六岁，绳子、玉米叶，远看犹如莫奈的油画。
窗外瘠薄的泥土中还有几株嫩绿的栀子花，不开花的日子它安静地呆着，不闹也不吵；开花的时节它那个横冲直撞啊，早晨你不醒它也能把你熏醒。