小学阅读 理解词语和句子含义
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
三年级阅读理解入门——理解词语、句子的意思(含答案)
第三阶段入境理解词语、句子的意思第一节联系上下文理解词语的意思亲爱的同学，下面一段话中有两个很奇的词语“战利品”和“武将”，请联系上下文想想这两个词语指什么?1.赶海①“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当唱起这支歌，我便不由自主地想起那次假赶海的趣事。
②那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青岛旅游，爸爸说要带我去赶海，我高兴地答应了，我们来到海边，刚巧开始退潮，海水昨地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
③这时，沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，还有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我们抓住了!我高兴得起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么我走过去想看个究竟，小伙伴冲我努努嘴儿，不作声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜理突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的?我低头一看，哦原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
④太阳偏西了，赶海的人们满载而归我也提着“战利品跟着爸爸往回走海风吹拂，我感到舒服极了。
我一边走，一边起了最爱唱的歌:“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”思路点拨1.先说说短文写的是什么事情?2.文中的“战利品”和“武将”是在什么情况下这样称呼的?是对哪个对象的称呼? 短文中的“武将”指一只大虾；“战利品指我们捉到的小螃和大虾。
2.学会感恩①在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。
天很热，他们多么想喝口水啊。
②旅行者走到一条小河旁。
清凉的河水发出轻轻的潺潺声。
他们弯下身子，喝了起来。
③“谢谢你，小河。
”爷爷说。
④男孩笑了起来。
⑤“您为什么要对小河说“谢谢?”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。
”⑥“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说谢谢的。
小学阅读——理解重点词语和句子
第二节怎样理解文中重点词语、句子表达的意思1、能准确领会词语在文中的意思。
由于词语的多义性和使用上的灵活性，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有：①找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。
有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，课文中只有“把和氏璧送回赵国”，对“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。
如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”是怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
②在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
③借助前后文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
2、领会句子在语言环境中的含义和作用。
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
主要方法有：①通过注释疏导理解句意。
对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。
小学语文测试题词语解释与阅读理解
小学语文测试题词语解释与阅读理解一、词语解释1. 流传（liú chuán）解释：信息、事物等在各处传递、传扬。
示例：这个故事流传了很多年，现在大家都知道。
2. 线索（xiàn suǒ）解释：引导思路，帮助理解或者追求事物真相的提示或者暗示。
示例：他根据受到的线索，找到了丢失的钱包。
3. 特征（tè zhēng）解释：事物的独特属性或标志。
示例：这个地方的特征是四季如春，温暖宜人。
4. 奇特（qí tè）解释：特别怪异，与众不同。
示例：他的颜色斑斓、形状奇特的衣服在人群中格外显眼。
5. 缘故（yuán gù）解释：原因，起因。
示例：因为不小心踩到了一根香蕉皮，他摔倒了，这就是他摔倒的缘故。
二、阅读理解曹冲称象按照古代中国的传统，身为高官的父亲曹操，经常给儿子曹冲出一些题目来考察他的智慧和才能。
一次，曹操让曹冲画一个象，要求用最简单的方法来表现象的真实特征。
曹冲拿到纸笔后，思考了一会儿。
随后，他拿起毛笔，画了一个大大的眼睛，笔触清晰生动。
接着，他用粗线勾勒出宽大的耳朵，仿佛能听见象一迈步发出的声音。
最后，曹冲画出一条粗粗的鼻子，一眼就能看出是大象。
曹操看了曹冲的作品，赞叹不已。
他深深明白曹冲的答案所蕴含的智慧和独到见解。
他意识到，曹冲并没有画象的全身，却通过关键的特征，让观者立即联想到了大象。
这个简洁而准确的表达方式，正是他所期望的。
这个故事告诉我们，聪明的人善于运用关键信息，通过简洁明了的方式传递自己的意图和想法。
无论是在困难的考试中，还是在工作、生活中，我们都可以学习曹冲的智慧，善于捕捉问题中的关键信息，找到解决问题的最佳方法，以及用简洁而准确的方式来表达自己。
通过这次阅读理解，我们不仅了解了词语的解释，更通过故事中的曹冲引发了对于智慧和表达方式的思考。
在学习语文的过程中，我们应该注重培养学生的思维能力和表达能力，让他们在不同场合下都能流畅地表达自己的想法和观点，同时也能准确地理解他人的表达。
小学语文阅读之理解句子含义与句子作用(学生)
小学语文阅读之理解句子含义与句子作用一、同步知识梳理小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理解句子意思：①能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。
②能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。
③联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效果。
④正确理解比喻句、拟人句、夸张、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。
⑤通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。
二、同步典型例题分析题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
（修辞手法入手）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把“老桥”比喻“一位德高望重的老人”，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。
（读者的感受）题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)温故而知新，可以为师矣。
——《论语》阅读理解——某个词在文中的含义辨别下列词语在句中的含义。
1）“问题”：A:需要解决的矛盾，疑难B:故障、麻烦C：要求回答或解释的题目D：关键、要点①重要的问题在于善于研究。
（）②这次考试共有十个问题。
（）③那辆车又出问题了。
（）④渔夫的脸变得严肃、忧虑，“嗯，是个问题！”（）一、词的含义（本义、引申义、比喻义、象征义）四）词的象征义：象征：用具体事物表达抽象含义。
如：“春风又绿江蓝岸，明月何时照我还？”中“月”，本义为月亮，这里象征思乡、思念亲人。
绿色:象征自然,和平,和谐,健康。
希望。
花语：红色玫瑰——爱情红色康乃馨——祝愿母亲健康长寿你能举几个例子吗？1、请分析某个词语的内涵？2、了解/品味句子中加点词语在句中的寄义？3、结合文章分析某词有几层含义？4、某个词指的是什么，说说你的了解。
5、某个加点词在文中具体指什么？3、阐发某个词语在句子或文中的寄义寄义：原义+语境义语境：上下文、具体的人物、时间、地点、场合、写作背景等。
1、辨析多义词：瞻前顾后，准确捕捉高低词、高低句以至高低段的关键信息，以及供给词义、色彩、感情暗示的词。
2、理解指代词或指代内容，要理解词语前后语句的关系，确定指代对象的内容和范围。
答题方法：1.审题—2.在句中/文中找出词语（确定关联对象）—3.分析词的本义—4.分析词的语境义答题模板：……（词语）指/（原指）……，此处/文中指……（表达/表现……）例1二、常考方式一）词的本义：词最初的意义，也叫“基本意义”。
汇：河流汇合在一起骄：自满，自高自大劳：劳动，人类创造物质或精神财富的活动。
确定本义的方法：1）查找工具书2）组词法：用组词的方法猜读它的意义。
如：汇—汇合；骄—骄傲；劳—劳动3）对应互释法：如：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
后句中小流—江海古诗讲究对仗工整跬步——千里跬步：小步、半步。
部编版小学四年级语文阅读理解·理解词语含义
部编版⼩学四年级语⽂阅读理解·理解词语含义阅读理解·理解词语含义【课前导⼊】【导学⼀】例题⼀根据句⼦的意思给加点字选择正确的意思。
空：①天空；②⾥⾯没有东西或没有内容；③⽆着落，⽆成效。
1、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空．空如也。
（）2、我天没亮就去他家找他，结果还是扑了个空．。
（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
3、我们不胜．其烦，以后便将饭罐和⽔盆放在⼀起，免得它⾛远去，让鸡、狗偷饭吃。
（）4、抗⽇战争取得了伟⼤胜．利。
（）观：①看；②看到的景象；③对事物的认识、看法。
5、这不是很伟⼤的奇观．吗？（）6、请⼤家畅所欲⾔，积极发表⾃⼰的观．点。
（）端：①端正，不歪斜；②（东西的）头；③⽅⾯，项⽬；④（事情）开头；⑤平举着拿。
7、这些⽯钟乳和⽯笋，形状变化多端．。
（）8、他端．着⼤碗⾛出厨房。
（）9、近⽇，刘涛受邀为《淑媛》杂志拍摄了⼀组全新⼤⽚，以端．庄⼤⽅的形象亮相。
（）练⼀练结合语境，给加点词选择正确的解释。
平静：①没有动荡；②⼼情平和安静。
1、他以平静．．的⼼态参加了中队⼲部的改选。
（）2、平静．．的湖⾯犹如⼀⾯硕⼤的银镜，在⽉光下闪着灵动的光华。
（）成熟：①植物的果实等完全长成，泛指⽣物体发育到完备的阶段；②发展到完善的程度。
3、⽣活的磨炼，使这个孩⼦过早地成熟．．了。
（）4、稻⾕就要成熟．．了，稻穗低垂着头，稻⽥像⼀块⽉光镀亮的银毯。
（）反复：①⼀遍⼜⼀遍；②颠过来倒过去；③(不利的情况)重新出现。
5、⼤丈夫说⼀不⼆，决不反复．．。
（）6、科学家经过反复．．研究，终于揭开了蝙蝠能在夜⾥飞⾏的秘密。
（）7、医⽣告诉家属，这种病容易反复．．，要有思想准备。
（）【导学2】例题⼆解释画线词语的意思。
（1）在回来的路上，我不断地想，不断地对⾃⼰说：“这就是我们的总理。
我看见了他⼀夜的⼯作。
他是多么劳苦，多么简朴！”劳苦：劳：；苦：简朴：简：；朴：（2）医⽣劝蔡⽼师戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。
理解词语含义与句子含义
理解词语含义与句子含义理解词语含义及句子含义导入：如果将一篇精彩的文章比作一一棵枝繁叶茂的大树，那么，文中丰富多彩的词语就好比树上生机勃勃的绿叶。
有了词语的“绿叶”，大树才有其蓬勃的生命;同样，只有与树枝、枝干紧紧相连，词语的绿叶才能闪烁生命的光彩。
因此，所谓理解词语在文中的含义，也就是准确地把握词语的“叶”与文章的“枝、干”之间血脉相连的关系，从而准确地把握词语在文中的具体含义。
具体地说，理解词语在文中的含义，就是联系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。
一、重要词语的含义一般地说，散文中考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。
所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。
所谓文中含义，一是指对文章全局的整体把握；二是指具体词语的上下文，即通常所说的“语境”。
常见的词语含义大致有以下几种情况：?（1）体现作者观点态度或主旨；?（2）运用修辞和写作方法；?（3）特殊指代（远指、近指）；?（4）在表情达意方面非常出色的（动词、形容词、叠词）；?（5）有特殊用法的词语（贬义褒用、褒义贬用、大词小用、词性活用）。
?答题思路：（一）联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。
一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。
因此，当我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这个词语与文章中心思想的关系，想想这个词语是否体现了文章的主旨。
《桃花心木》种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。
我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。
本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。
一、找出重要词语。
1、什么是重要的词语。
理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。
要求理解的词语一定是本文中的重要词语。
所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。
2、找出重要词语。
既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。
3、多读几遍，找到语境。
找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
二、理解词语意思的方法针对性练习。
常言说：过河需有桥，学习需得法。
我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。
有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。
我们课文中就有很多这样的例子。
练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。
1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。
2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。
欲:指想做的事。
很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。
小学阅读 理解词语和句子含义
阅读方法指导从书面获得信息的过程叫阅读。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。
如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。
阅读既能扩大知识面、活跃思维。
陶冶情操，又能增强听说读写的能力。
词句的阅读1.理解词义的方法理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种：（1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。
如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养使有出息；○4收益。
根据具体语言环境这里的出息选第一个意思.结合句子或上下文，在语境中理解词义。
理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。
如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！”句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。
但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。
“废寝忘食”在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。
2.理解句子含义的方法。
所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。
理解句子含义，主要包括：○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情；○2这句话所要说明和揭示的道理；○3它与全文思想内容的关系；这句话对表现中心思想的作用等。
理解句子含义，主要有以下几种方法（1）结合时代背景。
如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。
为什么一个中国工程师在自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰动了。
四年级语文阅读理解-之-词语含义与作用
理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。
此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。
2、对词语的品味。
即词语的表达效果或含义。
常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。
（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。
“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。
2、联系人物形象理解词语的含义。
记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。
如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。
3、联系写作手法理解词语的含义。
很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。
如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
小学六年级阅读必考知识点
小学六年级阅读必考知识点阅读对于小学生的学习和成长至关重要，掌握阅读技巧和必备知识点能够帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。
以下是小学六年级阅读必考的知识点，希望对同学们的学习有所帮助。
一、认识词性和词义1. 名词：人、事物、地方的名称，如：桌子、篮球、北京。
2. 动词：表示人或事物的动作或状态，如：跑、吃、喜欢。
3. 形容词：用来描写人或事物的性质、状态或特征，如：漂亮的、高兴的。
4. 副词：修饰动词、形容词或其他副词，如：很快地、非常好。
5. 代词：代替名词，如：他、她、它。
6. 介词：表示位置、时间、原因等关系，如：在、到、因为。
7. 连词：连接词与词、词组与词组或句子与句子之间的关系，如：和、但是、因此。
二、理解上下文语境阅读时，根据上下文的线索，理解词语、短语或句子的意思，以帮助理解整个文章的意思。
可以通过以下方式进行推断：1. 根据词语的前后关系：通过前后文的暗示来推测词语的意思，如：它是一种动物，有长脖子和长腿，你知道它是什么动物吗？2. 根据同义词或反义词推断词义：通过文章中的同义词或反义词来推断词意，如：他的样子一会儿高兴，一会儿难过，他一定是心情不好。
3. 根据常识推断：根据日常生活中的常识来推测词语的意思，如：天空中出现黑云，看来要下雨了。
三、区分事实和推测在阅读理解中，很多时候需要根据文章中的信息进行推断和判断，我们需要区分出哪些是事实，哪些是推测。
事实是作者明确表达的观点或信息，而推测是基于事实的合理推断。
通过以下方法进行判断：1. 查找线索词：通过文章中的线索词来定位事实或推测的内容，一般事实性内容会使用具体的事实性词语，如：现在、今天、具体的具体事例等。
2. 分析语气和态度：作者对于事实和推测的态度和语气有时会有所不同，事实性内容通常以客观、中性的态度呈现，而推测性内容可能带有个人观点或情感色彩。
四、阅读速度和理解能力阅读速度和理解能力是互相影响的，提高阅读速度可以增强对文章的整体把握，而提高理解能力可以更好地理解文章的细节和深层含义。
五年级阅读理解知识点
五年级阅读理解知识点一、基础知识。
1. 字词理解。
- 认识生字词：能够准确认读课文中的生字，理解其在语境中的基本含义。
例如，在阅读描写自然景色的文章时，像“葱茏”这个词，要知道它形容草木青翠茂盛的样子。
- 一词多义：掌握一些常见字词的多种含义。
如“深”字，在“深山”中表示距离大，从表面到底或从外面到里面距离大；在“深情”中表示程度高。
- 近义词和反义词：能够辨别近义词之间细微的差别，如“寂静”和“安静”，“寂静”更强调没有声音，有一种空旷的感觉；反义词则有助于理解文章中的对比描写，像“光明”与“黑暗”。
2. 标点符号的作用。
- 句号：表示一句话的结束，用于陈述语气。
例如：“今天天气真好。
”- 问号：用于表示疑问的句子末尾。
如“你吃饭了吗？”在阅读理解中，问号能帮助我们识别问句，理解作者的提问意图或者文中人物的疑惑之处。
- 感叹号：表达强烈的感情，如惊讶、赞叹、愤怒等。
“多么美丽的花朵啊！”可以让我们体会到作者对花朵的喜爱之情。
- 逗号：表示句子内部的一般性停顿，使句子层次分明。
比如“我喜欢读书，因为读书能让我增长知识。
”二、文章结构与层次。
1. 段落划分。
- 按事情发展顺序划分：如果文章是叙事性的，通常可以按照事情的起因、经过、结果来划分段落。
例如，一篇写自己参加比赛的文章，比赛前的准备是一段，比赛过程是一段，比赛后的感受和收获是一段。
- 按时间顺序划分：描写不同时间段发生的事情的文章，如描写四季景色变化的文章，春季的景色描写为一段，夏季、秋季、冬季依次各为一段。
- 按空间顺序划分：多用于描写景物或介绍建筑等的文章。
如描写校园景色时，从校门开始，到操场、教学楼、花园等不同空间的描写可以分别划分为不同段落。
2. 概括段落大意。
- 摘句法：找出段落中的中心句，一般在段首或段尾，直接作为段落大意。
例如，段落开头为“桂林山水甲天下，它的山和水都有着独特的美。
”那么段落大意就是桂林山水独特的美。
- 合并法：把段落中每层的意思合并起来。
理解重点词语、句子的含义
02
联系立意和主题；联系作者的思想感情
联系词语的感情色彩
03
如：《藤野先生》中的“标致”一词，褒义贬用，具有强烈的讽刺意味
04
联系描写和修辞的角度。弄清词语在语境中的比喻义、引申义等特殊含义，凡是用了修辞的，一定要从修辞的角度思考。
联系上下文，弄清代词的具体含义。在前文找，找到后可以把指代的内容代入原文检验一下，看是否合适。
01
运用修辞手法的比喻句的作用在于描写事物，可以把事物描写得形象、生动，说明道理，可以把道理阐述得浅显、易懂。
02
记叙文内容上：
03
开篇点题 、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。有时要结合文章的具体内容补充说明。
04
这类重点句子在文中所起的作用
理解重点词语、句子的含义
大 阅 读
关键词是在文中具有特殊意义或特殊用法的词。
表达作者思想观点的词语
01
表达作者感情色彩的词语
02
体现文章主题思想的关键词语
03
具有指代意义的词语
04
有比喻、反语等特殊意义的词语
05
在结构上起照应或过渡作用的词语
06
新词新义
07
考查的重点词语主要有：
从词的感情色彩方面设题
常见的题型有根据上下文的意思解释词语意义，或者要求说出词语的言外之意。在答词语理解方面的题时，要写两方面，字面义和深层义或言外义
解题思路
联系具体的语境 揣测词语派生出来的新义，分析词语隐含的具体内容。语境多指作品中的时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。即词语在具体语言环境中的特定义项或特殊含义 。 如：朱自清《背影》中的一连串动词 由此及彼、由表及里理解。要写两方面，字面义和深层义或言外义 如：《背影》中的“聪明”一词
【高分阅读】四年级阅读理解——理解关键句子意思(含答案)部编版
1．联系上下文，说说文中加点词语的意思
戛然终止：突然停止。课文指路突然没有了。
别有洞天：另有一种境界，形容景物等引人入胜。文中指水清草绿的田野给人另一种感受。
【典型例题】
朱家角的小巷
朱家角的清晨是宁静的，透过黎明，可以看到轻纱一样的薄雾，透过薄雾可以看到又弯又长的小巷。小巷之所以叫小巷，是因为它们通常很窄。因此，小巷通常给人的感觉是悠长的，小巷两边的房屋也因此显得很高大。
抬头望去，小巷的两边是高高的传统的老式民宅，高高的马头墙像一列列站立的士兵，在晨曦的天空下，白色和黑色在静静地分割着蓝色的天空。在这片被分割的天空中，时而掠过鸟儿的影子，在空中急速转向，划出优美的弧线，顿时赋予这片宁静以旺盛的生命力。俯首而下，是悠长干净的小巷，青青的石板上看不到一丝尘土，宁静悠远。在这一动一静之间，一种生命力从古老的小巷中悠悠荡开，越过元朝的石板，明朝的石雕，清朝的宅院，最终到现代的标语。历史在小巷之中活起来。
6．如果你是在场的一名代表，看到周总理的表现，你会怎样称赞他？
【能力提升】
我的邻居中有一对喜欢垂钓的夫妇，却有一个七岁的不爱钓鱼的小女儿。每到周末，经常会听见那小女孩委屈的哭泣声。
记得那是一个云淡风轻的午后，正被一些资料弄得焦头烂额的我听到一阵银铃般的欢笑声，我循声抬头望见邻居的阳台上伸出一根精致的钓鱼竿，末端垂挂的竟是一朵盛开的娇艳的致瑰。有一只五彩斑斓的蝴蝶正绕着那朵玫瑰花翩翩飞舞，手握鱼竿的是那“不爱钓鱼”的可爱的小姑娘。我好奇地走出去问她在干什么，小姑娘高兴地说：“我用玫瑰花钓到了一只美丽的蝴蝶。”
小学语文阅读题型精讲之理解词语的含义
小学语文阅读题型精讲之理解词语的含义一、常见问法①谈谈第×段“……”这句话中，两个“××”的不同含义。
②结合上下文，体会下面各句中“××”的含义。
③结合第×段文字，解释画线句子中加点词语的含义。
④依据文章内容，理解第×段中加点词语的含义。
二、解题技巧所谓“重要词语”，是指在文章结构、主题等方面有着重要意义的词语。
主要指：①表明作者立场观点的词语；②表现文章主旨的词语；③反映文章深层内容的词语；④体现作者感情色彩的词语；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；⑥有指代意义的词语；⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语所谓“文中”，即要联系上下，理解它在具体语境中的含义。
“含义”一般有：1.语境义：多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义.2.指代义：指代的内容、对象或范围.3.修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。
理解重要词语含义的方法1. 把握词语关涉对象，准确推断词语指代义(明确指代法)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
遇到代词，一般从上文查找。
代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，查找代词的指代含义，可从上文入手，由近及远地查找。
2.根据语言环境，准确理解词语临时义(结合语境法)联系上下文，体会词语的语境义(特殊义、临时义)：某个词语在某种语境中有特定含义，或许换一个语境就不存在了。
“语境”就是语言环境的简称。
这里说的是词语所处的具体的语言环境，即上下文.3.结合修辞手法理解词语的含义(结合修辞法)在文学作品中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特殊含义，因此，理解“重要词语”，就要弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、借代义、仿词义等。
比喻、借代、拟人等，都要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义.注意不同类型的词语有不同的答题点：(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体。
小学语文阅读理解训练之理解上下文解释词语的意思
一、代入上下文
代入上下文理解：（本义+文中义）
例一：我们本想在知春亭畔喝茶，哪里知道 知春亭畔已是座无隙地！ 座无隙地：本义：没有一点儿空地可以坐下，形容人很多。 文中义：文中指知春亭休息的人很多。 答案：本义指没有一点儿空地可以坐下，文中指知春亭的人很多。
例二：美玲在这次比赛中获得了第一名，她抚摸着金光闪闪的奖 杯，激动得热泪盈眶。 热泪盈眶：本义指泪水充满了眼眶，
文中指美玲得奖了，激动得哭了。 例三：“战争爆发了，当地的居民背井离乡，都去了外地。”
背井离乡：离开家乡去外地， 文中指战争爆发之后，人们离开家乡去外地谋生。
二、联系生活实际
在文中找到要解释的词语，然后联系生活实际解释 词语的含义。
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
例：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公 英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一 起起床。 睡觉：本义指人类晚上休息，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣合。
起床：本义指人类早上苏醒，文中是采用拟人的修辞手法， 指蒲公英花瓣张开。
总结
联系上下文解释词语的公式： 本义+文中义
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
联系上下文解释词语的方法：
1、代入上下文理解 2、联系
小学语文阅读理解词语、句子、描写的作用总结
小学语文阅读理解词语、句子、描写的作用总结第一篇：小学语文阅读理解词语、句子、描写的作用总结重点词语赏析常见出题形式答题格式.解释或理解词语的含义作用答：“××”词本意是什么，这里指……，表达出……2、问指示代词“这、那”所指内容：多从前文找答案。
3、认识词语在文中的表达作用。
（作者为什么用这个词?这个词好在哪里?不用这个词或者换成别的词语行不行?）A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、不用或调换后，语境有何变化（去掉或调换另一词，不能体现语言的准确严密生动形象或与事实不符或太绝对，不去掉或不调换，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）4，围绕词语来赏析句子A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/表扬了/赞美了/歌颂了/突出了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示，道理等。
重点句子赏析A、重要的句子是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。
一般来说，昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句，起总领、总结或重要的过渡作用的语句，以及文中反复出现的语句，都是重要语句。
B.解题思路与技巧：重要句子在语言环境中的作用可从内容和结构两方面加以考虑。
从内容上看主要有：①表现人物性格，衬托人物心灵；②点明文章背景；③揭示、深化文章主题。
从结构上看主要有：①总领全文或引起下文；②总结全文或总结上文；③承上启下；④作为线索贯穿全文，使文章结构更为严谨；⑤前后呼应。
等。
答题的几个方面 1.抓修辞答题。
对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反语的讽刺性等。
含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。
2．句子在文章中的位置和作用 1.文章尾句的一般作用大致可以归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。
【高分阅读】五年级阅读理解——理解词语含义(含答案)部编版
阅读理解——理解词语含义我们常说“字离不开词”“词离不开句”“句离不开篇”。
句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。
要想更好地理解文章，就必须弄明白字词的意思。
理解词语在句子中的表达作用是小学重要考点，考查的题型一般是“结合上下文揣摩加点词的意思，指出其表达效果”或“请你谈谈句子中某某词语的作用”。
要想正确分析词语在句中的表达作用，需要做到以下几点：首先，理解词语的含义，原义和文中义；其次，判断词语的词性，是动词、形容词、还是名词等；然后，判断词语属于什么描写或是否运用了修辞；最后，分析词语的效果，写出了……的特点，表达了……情感。
比如朱自清描写春风的句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
分析“抚摸”这个词语在文中的作用。
首先，理解“抚摸”的意思，就是“轻轻地摸”；然后判断词性，属于动词；其次，判断属于什么描写或是否运用了修辞。
“抚摸”是动作描写。
到这里我们就要注意了，这个句子写的是物——春风，“抚摸”是人的动作，所以“抚摸”运用了拟人的修辞手法。
最后分析作者的情感——喜爱春风。
这样我们的答案就呼之欲出。
理解词语在句中的表达作用，一般的答题格式为：xx词是……的意思，运用了……的修辞手法/描写方法，生动形象地表现了……（人/物）的……特点/心理/神态等。
表达了作者……的情感。
“抚摸”指“轻轻地摸”，运用了拟人的手法，把春风拟人化，生动形象地表现了春风的柔和以及温暖，表达了作者对春天的热爱和赞美。
“担心”是“不放心”的意思，生动形象地表现了“白鸥”飞得很低且海水很蓝，以致于作者产生了对海鸥的翅尖会被蘸蓝的担忧，表达出了作者对白鸥的喜爱。
一、选择正确的答案。
1、下面句子中画线词的意思相同的两项是（）。
BDA.小明要借我最喜欢的钢笔，碍于面子，我勉强答应了他。
不是心甘情愿的B.他不去算了，不要勉强他了。
使人做他自己不愿意做的事C.这项工作我还能勉强坚持下来。
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阅读方法指导
从书面获得信息的过程叫阅读。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。
如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。
阅读既能扩大知识面、活跃思维。
陶冶情操，又能增强听说读写的能力。
词句的阅读
1.理解词义的方法
理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种：
（1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。
如：齐国人怎么这么没出息，干这种事出息一词在现代汉语词典中
有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养使
有出息；○4收益。
根据具体语言环境这里的出息选第一个
意思.
结合句子或上下文，在语境中理解词义。
理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。
如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！”
句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。
但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。
“废寝忘食”
在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。
2.理解句子含义的方法。
所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。
理解句子含义，主要包括：
○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情；
○2这句话所要说明和揭示的道理；
○3它与全文思想内容的关系；
这句话对表现中心思想的作用等。
理解句子含义，主要有以下几种方法
（1）结合时代背景。
如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国都轰动了，
大家说这一回咱们可争了一口气。
为什么一个中国工程师在
自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢联系当时的时代
背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这一
次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受这
项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰动
了。
（2）抓关键词语，理解句子含义。
有些句子抓住了关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。
所谓词不离句，句不离词就是这个意思。
如：老师暗示大家先不管他，开始上课。
理解时我们抓住“暗示““暂时”
两个词，从中可以体会到这是老师对卡罗纳此时心情的一种理解和尊重，这是不管中的管，是另一种方式的劝，体现了老师的关爱。
(3)联系上下文，理解句子含义。
句子的深层含义，往往和具体的语言环境——这个句子所在的上下文的内容有关。
因此，只有结合具体的语言环境，才能体会出句子字里行间的意思。
如：他是多么劳苦，多么简朴！
单单看这句话，似乎很简单就是说周总理工作劳苦，生活简朴。
但是，句子加了“多么”这一修饰词我们就要深入理解周总理的工作是怎样劳苦，生活又是多么简朴。
而这些必须联系上下文才能得到真切体会。
进而我们懂得了“他是多么劳苦，多么简朴”这句话实际上是对周总理伟大人格和崇高品格的高度概括。
（3）思考言外之意，理解句子意思。
有些句子我们要透过表面来探究它的言外之意，往往这种“弦外之音”才是作者要表达的真正意思。
如:她俩在光明与快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这句话并非说明她们真的得到了幸福和快乐，而是说明这种幸福和快乐只有到另一个世界中才能实现。
（4）分析句子的修辞方法，理解句子含义。
（5）作者在写作中，常常会借助一些修辞方法，使自己要表达的意思在句子中变得生动含蓄，深刻起来。
（6）因此，仔细体会、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于从中
领悟作者在句子中所蕴含的深层含义。
如：啊老桥，您如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧这里作者巧妙的运用了比喻的修辞手法，把老桥比作德高望重的老人，赞扬了老桥默默无闻、无私奉献的精神。