小学阅读——理解重点词语和句子
小学阅读之词语和句子的理解
词语和句子的理解一、考点、热点回顾：1、理解词义的方法；2、理解句子含义的方法；3、怎样把握文章的中心句和过渡句。
二、典型例题：1、词义的理解。
（1）借助字典和词典，练习上下文，弄清词语的意思。
如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？（《晏子使楚》）“出息”一词，在字典中有四个意项：①指发展前途或志气；②长进；③培养使有出息；④受益。
根据具体的语言环境这里的“出息”应取第种意义。
（2）结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。
理解词语的意思不能脱离语言环境，孤立地就词解词，应结合或联系上下文揣摩词语的意思。
如：科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！（《把铁路修到拉萨去》）句中的“废寝忘食”，从字面上课理解为“做事勤奋专心”。
但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这个词语。
“废寝忘食”在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题而勤奋工作。
2、句子的理解。
所谓句子的含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思外，还在字里行间表达出更深刻的意思。
理解句子的含义，主要包括：①体会作者的写作目的及所要表达的思想感情；②这句话所要说明或揭示的道理；③它与全文思想的练习；④这句话对表现中心思想的作用等。
（1）结合时代背景，理解句子含义。
一篇文章，往往是作者在特定背景下写成的，因此，结合作者写作时的特定时代背景来理解句子，是体会句子含义的有效方法。
如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。
为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？联系当时的时代背景就不难理解了。
这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。
（2）抓关键词语，理解句子的含义。
有些句子往往抓住了关键词语，弄清了这些词语的意思，句子的含义也就理解了。
所谓“词不离句，句也不能离词”就是这个意思。
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解题和答案第二讲、理解重点句子的意思要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。
那么我们如何理解重点句子的意思呢？找重点词语理解句子。
重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。
对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。
如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。
联系上下文理解句子的意思。
句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。
我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。
如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。
对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
分析修辞手法理解句子的意思。
小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。
修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。
因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。
99枚“金牌”一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。
这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。
小学生阅读理解专题(一)——如何理解文中词语的含义
小学生阅读理解专题(一)——如何理解文中词语的含义小学生阅读理解专题（一）——如何推测文中词语（重点考察成语）的含义【答题技巧】1.语境联系法遵循“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”的原则。
联系上下文，结合特定的语言环境来理解词语的大概意思。
例如“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份不被敌人发觉。
2.联系生活实际法理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。
理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的……3.关键词语法（可以联系学过的文言文或诗句来理解、汉字的造字法）例如：走马观花，联系诗句中“儿童急走追黄蝶”，走的意思为．跑。
自愧XXX，联系《学弈》中“虽与之俱学，XXX 矣。
”XXX的意．思为“不”，自愧XXX为因感到不如别人而感到忸捏。
按照汉字的偏旁猜测字词的含义：言字旁与语言有关；绞丝旁与丝、线有关；竖心旁多与生理活动有关；草字头与花草植物有关等例如“心急如焚”：这个词中最难的是“焚"字，看看“焚”字1的特点:上面是“林”，林里而是木，下面是“火”。
“木”的下面有“火”，结果会怎样?当然是燃烧了。
再把词中简单的三个字解释出来:“心”就是心里，“急”就是着急，“如”就是好像，结合这个稍难的“焚"字，按-定的顺序和连接，词语就理解到了:心里急得就像火在烧一样。
形容很着急。
4.近义替换法这是对于不认识的词语的另外一种有效了解方法，就是按照文中言语环境的意思寻找一一个用在此处得当的词语，了解替换词语的意思。
5.串字成句法把每一个字的意思说明出来然后连接起来。
这是一种经常使用的方法。
例如“争先恐后”中“争”是争抢;“先”是前面、第一:“恐”是害怕;“后”是落后。
小学语文阅读理解知识要点
小学语文阅读理解知识要点在小学语文学习中，阅读理解是一项至关重要的能力。
它不仅能够帮助孩子们更好地理解课本知识，还能为日后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，小学语文阅读理解都有哪些知识要点呢？一、字词理解字词是阅读理解的基础。
孩子们需要掌握常见的生字、生词，理解它们的含义和用法。
遇到不认识的字，要学会通过查字典等方式来解决。
同时，对于多义词、近义词、反义词等，也要能够准确区分和理解。
例如，“骄傲”这个词，在“他是我们的骄傲”中表示自豪，在“他太骄傲了，所以这次考试没考好”中则表示自满。
理解字词的意思，需要结合上下文来进行，不能孤立地去看。
二、句子理解理解句子是读懂文章的关键。
要学会分析句子的结构，如主谓宾、定状补等，明白句子所表达的主要内容。
同时，还要注意句子的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
这些修辞手法能够使句子更加生动形象，增强文章的感染力。
比如，“弯弯的月亮像小船”，这就是一个比喻句，把月亮比作小船，让人很容易想象出月亮的形状。
三、段落理解段落是文章的组成部分。
每个段落都有一个中心意思，孩子们要学会概括段落的大意。
可以通过找段落中的关键句，或者自己总结的方式来实现。
段落之间往往存在着一定的逻辑关系，如总分总、总分、分总等。
了解段落之间的关系，有助于更好地把握文章的结构和思路。
四、文章主旨理解把握文章的主旨是阅读理解的核心目标。
主旨可能是作者想要表达的情感、观点，也可能是通过故事所传达的道理。
要从整体上理解文章，思考作者为什么要写这篇文章，想要告诉读者什么。
有时候，文章的主旨会在开头或结尾直接点明；有时候，则需要读者自己通过对内容的分析来总结。
五、阅读技巧1、带着问题阅读在阅读文章之前，可以先看一下后面的问题，带着问题去读文章，这样能够更有针对性，提高阅读效率。
2、边读边做标记遇到关键的信息、优美的语句或者自己不理解的地方，可以做上标记，方便之后回顾和思考。
3、多读多练阅读能力的提高需要长期的积累，要多读各种类型的文章，不断丰富自己的知识和经验。
小学语文小升初阅读理解——词语句子复习要点及习题(附答案)
学校姓名班级___________ 座位号……装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……词语理解的常见题型1、结合上下文理解词语。
2、“从加点词语你体会到什么思想感情”。
3、“加点的词语换成另一个词好不好”。
理解词语方法一感悟情境—根据具体的语言情景推想词语的意思。
知识储备:在不同的情境中，词语的意思往往是不同的，这就要求我们解释词语时一定要联系文章具体的语言情景。
答题示例：联系上下文，说说词语的意思。
例l：终于，在一个清晨，当他再次拖着无力的双腿，扶着篱笆练习走路时，一阵钻心的疼痛从下肢传来。
他的双腿开始苏醒了，慢慢地，他可以扶着篱笆走上几步。
《美丽的疼痛》词典意思：昏迷后醒过来。
在本文中的意思：指他的腿开始有了知觉。
答题注意：解释时要说清楚文中意思。
例2：（1）薄荷糖的回味真凉爽啊！（2）我躺在床上，回味着童年的趣事。
（3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
第一句中的“回味”指在：_指在口中的余味第二句话中的“回味”指:对经历过的事情重新体味；第三句中的“回味”指:指细细的回忆，品味草原的无限乐趣。
答题注意：结合具体的语境解释词语。
解释时要说清楚文中意思，结合具体的语境解释词语。
课堂练习：推想句子中词语的意思。
1.你这张奖状的含金量很高！__________________________________2.这条地道一直通向海边。
__________________________________________3.他讲得一口地道的山东话。
_____________________________________________4.有一家外国报纸轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”出世指未出生，在本句中带有嘲讽的意思（外国人嘲讽中国人）理解词语方法二感觉色彩——体会词语的感情色彩。
知识储备词语中都包含着一定的感情色彩，有些词语带有赞美、肯定、喜爱等感情色彩，这是褒义词，如“伟大、机智、舍己为人”等。
五年级阅读理解知识点
五年级阅读理解知识点一、基础知识。
1. 字词理解。
- 认识生字词：能够准确认读课文中的生字，理解其在语境中的基本含义。
例如，在阅读描写自然景色的文章时，像“葱茏”这个词，要知道它形容草木青翠茂盛的样子。
- 一词多义：掌握一些常见字词的多种含义。
如“深”字，在“深山”中表示距离大，从表面到底或从外面到里面距离大；在“深情”中表示程度高。
- 近义词和反义词：能够辨别近义词之间细微的差别，如“寂静”和“安静”，“寂静”更强调没有声音，有一种空旷的感觉；反义词则有助于理解文章中的对比描写，像“光明”与“黑暗”。
2. 标点符号的作用。
- 句号：表示一句话的结束，用于陈述语气。
例如：“今天天气真好。
”- 问号：用于表示疑问的句子末尾。
如“你吃饭了吗？”在阅读理解中，问号能帮助我们识别问句，理解作者的提问意图或者文中人物的疑惑之处。
- 感叹号：表达强烈的感情，如惊讶、赞叹、愤怒等。
“多么美丽的花朵啊！”可以让我们体会到作者对花朵的喜爱之情。
- 逗号：表示句子内部的一般性停顿，使句子层次分明。
比如“我喜欢读书，因为读书能让我增长知识。
”二、文章结构与层次。
1. 段落划分。
- 按事情发展顺序划分：如果文章是叙事性的，通常可以按照事情的起因、经过、结果来划分段落。
例如，一篇写自己参加比赛的文章，比赛前的准备是一段，比赛过程是一段，比赛后的感受和收获是一段。
- 按时间顺序划分：描写不同时间段发生的事情的文章，如描写四季景色变化的文章，春季的景色描写为一段，夏季、秋季、冬季依次各为一段。
- 按空间顺序划分：多用于描写景物或介绍建筑等的文章。
如描写校园景色时，从校门开始，到操场、教学楼、花园等不同空间的描写可以分别划分为不同段落。
2. 概括段落大意。
- 摘句法：找出段落中的中心句，一般在段首或段尾，直接作为段落大意。
例如，段落开头为“桂林山水甲天下，它的山和水都有着独特的美。
”那么段落大意就是桂林山水独特的美。
- 合并法：把段落中每层的意思合并起来。
小学六年级语文：现代文阅读——理解重点词语、句子意思(教师版)
现代文阅读——理解重点词语、句子表达的意思辅导教案评讲作业阅读短文，完成问题。
牙签里的关怀去年１１月初，我赴德国波恩考察一家园艺公司。
回国前夕，为答谢这家公司的部门经理施密特先生，我特地请他到一家中国餐厅吃饭，施密特先生爽快地答应了。
德国人不喜欢浪费，我点了４道中国菜，其中有一道是牛肉炒青椒，还要了两瓶啤酒。
半个小时后，菜肴和啤酒全被我们一扫而光。
施密特看着空空如也的盘子，朝我竖起大拇指，意思是“很好”。
之后，他从桌上精致的牙签筒里，抽出一根牙签，向着墙壁的一隅，用另一只手掌遮住腮帮，悄悄地剔起牙。
我也抽出一根牙签，剔着牙缝，随后，将牙签放进碟中，等着服务生收拾。
施密特剔完牙，没有将牙签放在碟里，而是将其折断，接着，从公文包里掏出一块手帕，把几截牙签放在手帕上，对我说：“把你的牙签也放在这块手帕里。
”我不解，莫非他要变什么魔术，或者要派什么用场？只见他熟练地卷起手帕，将几截牙签包起来，放入公文包里面的夹层中。
我问：“您这是干什么？”施密特说：“把它们带回家，放入粉碎机里，渣粉还是一种极好的土壤蓬松剂。
”我说：“这种小得不起眼的牙签，交给服务生处理，不就得了吗？”施密特立刻严肃起来，正儿八经地说：“据我所知，这家餐馆暂时没有专门粉碎牙签之类物品的机器，一般都是扔进废物袋里。
牙签的一端像针尖一样锐利，它可能把垃圾袋戳出一个小洞，脏东西就会漏出来，弄脏环境；牙签裹在残菜中，一旦被狗或猫吃掉，它可能卡住动物的喉咙；如果清洁人员碰上它，有可能被刺破皮肤，甚至可能出现细菌感染……”对一根小小的牙签，这位先生竟然如此“小题大做”。
后来，我知道在很多德国家庭，都有一种自己动手制作的家用小机器，专门用来粉碎木质、竹质之类的废弃物。
粉碎出来的渣粉，掺和少许肥料，撒在花圃中或草坪里，据说，蓬松土壤的效果很好。
他们美其名曰：这些东西来自自然，当然要回归自然。
1.结合语境理解加点词语的作用。
(1)他向．着墙壁的一隅，用另一只手掌遮住．．地剔起牙。
理解重点词语、句子的含义
02
联系立意和主题；联系作者的思想感情
联系词语的感情色彩
03
如：《藤野先生》中的“标致”一词，褒义贬用，具有强烈的讽刺意味
04
联系描写和修辞的角度。弄清词语在语境中的比喻义、引申义等特殊含义，凡是用了修辞的，一定要从修辞的角度思考。
联系上下文，弄清代词的具体含义。在前文找，找到后可以把指代的内容代入原文检验一下，看是否合适。
01
运用修辞手法的比喻句的作用在于描写事物，可以把事物描写得形象、生动，说明道理，可以把道理阐述得浅显、易懂。
02
记叙文内容上：
03
开篇点题 、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。有时要结合文章的具体内容补充说明。
04
这类重点句子在文中所起的作用
理解重点词语、句子的含义
大 阅 读
关键词是在文中具有特殊意义或特殊用法的词。
表达作者思想观点的词语
01
表达作者感情色彩的词语
02
体现文章主题思想的关键词语
03
具有指代意义的词语
04
有比喻、反语等特殊意义的词语
05
在结构上起照应或过渡作用的词语
06
新词新义
07
考查的重点词语主要有：
从词的感情色彩方面设题
常见的题型有根据上下文的意思解释词语意义，或者要求说出词语的言外之意。在答词语理解方面的题时，要写两方面，字面义和深层义或言外义
解题思路
联系具体的语境 揣测词语派生出来的新义，分析词语隐含的具体内容。语境多指作品中的时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。即词语在具体语言环境中的特定义项或特殊含义 。 如：朱自清《背影》中的一连串动词 由此及彼、由表及里理解。要写两方面，字面义和深层义或言外义 如：《背影》中的“聪明”一词
【高分阅读】四年级阅读理解——理解关键句子意思(含答案)部编版
1．联系上下文，说说文中加点词语的意思
戛然终止：突然停止。课文指路突然没有了。
别有洞天：另有一种境界，形容景物等引人入胜。文中指水清草绿的田野给人另一种感受。
【典型例题】
朱家角的小巷
朱家角的清晨是宁静的，透过黎明，可以看到轻纱一样的薄雾，透过薄雾可以看到又弯又长的小巷。小巷之所以叫小巷，是因为它们通常很窄。因此，小巷通常给人的感觉是悠长的，小巷两边的房屋也因此显得很高大。
抬头望去，小巷的两边是高高的传统的老式民宅，高高的马头墙像一列列站立的士兵，在晨曦的天空下，白色和黑色在静静地分割着蓝色的天空。在这片被分割的天空中，时而掠过鸟儿的影子，在空中急速转向，划出优美的弧线，顿时赋予这片宁静以旺盛的生命力。俯首而下，是悠长干净的小巷，青青的石板上看不到一丝尘土，宁静悠远。在这一动一静之间，一种生命力从古老的小巷中悠悠荡开，越过元朝的石板，明朝的石雕，清朝的宅院，最终到现代的标语。历史在小巷之中活起来。
6．如果你是在场的一名代表，看到周总理的表现，你会怎样称赞他？
【能力提升】
我的邻居中有一对喜欢垂钓的夫妇，却有一个七岁的不爱钓鱼的小女儿。每到周末，经常会听见那小女孩委屈的哭泣声。
记得那是一个云淡风轻的午后，正被一些资料弄得焦头烂额的我听到一阵银铃般的欢笑声，我循声抬头望见邻居的阳台上伸出一根精致的钓鱼竿，末端垂挂的竟是一朵盛开的娇艳的致瑰。有一只五彩斑斓的蝴蝶正绕着那朵玫瑰花翩翩飞舞，手握鱼竿的是那“不爱钓鱼”的可爱的小姑娘。我好奇地走出去问她在干什么，小姑娘高兴地说：“我用玫瑰花钓到了一只美丽的蝴蝶。”
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解题和答案第二讲、理解重点句子的意思要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。
那么我们如何理解重点句子的意思呢？找重点词语理解句子。
重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。
对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。
如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。
联系上下文理解句子的意思。
句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。
我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。
如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。
对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
分析修辞手法理解句子的意思。
小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。
修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。
因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。
99枚“金牌”一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。
这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。
理解重点词语句子的含义(精)
• 设题角度： • 1、从词的感情色彩方面设题 • 倾注作者强烈感情色彩的词语 ，在运 用时常常出现感情色彩变化的情况， 或贬义褒用，或褒义贬用（反语） • 例：《藤野先生》中“清国留学 生……实在标致极了”的“标致”就 是褒义词贬用，有强烈的讽刺效果。
• 2、从词语的意义上设题 （即基本义、 引申义、比喻义、指代义方面出题 ） • （1）引申义是由词的本义演变发展而产 生的意义，因此引申义与本义在意义上或 多或少有一种“子与母”、“流与源”的 关系。 • 如“浅”的本义是表示从表面到底部距离 短的意思（水很浅）。 • 引申为程度不深（他的功底浅）； • 引申为表示时间不久（他们相处的日子很 浅）； • 引申为颜色淡（浅蓝色）。
• 1、联系具体的语境 揣测词语派生出来的 新义，分析词语隐含的具体内容。语境多 指作品中的时间、地点、人物、对象、场 合、题旨、上下文等。即词语在具体语言 环境中的特定义项或特殊含义 。 • 如：朱自清《背影》中的一连串动词 • 2、由此及彼、由表及里理解。要写两方面， 字面义和深层义或言外义 • 如：《背影》中的“聪明”一词
二、对句子理解的考查往往体现在重 点句子的赏析上Байду номын сангаас
• 重点句 ： • 记叙文中揭示主题、表明中心的句子。 • 叙事散文中叙事之后的议论抒情的句子； • 在内容上能够归纳或提示上下文、在结构 上承上启下起衔接作用的过渡句； • 开篇点明题旨、提纲挈领的点题句，或收 束全文的结束句。
这类重点句子在文中所起的作用 • 议论抒情的句子往往能够表达作者强烈的思想 感情或起画龙点睛之作用。 • 运用修辞手法的比喻句的作用在于描写事物， 可以把事物描写得形象、生动，说明道理，可 以把道理阐述得浅显、易懂。 • 记叙文内容上： • 开篇点题 、抒发情感、点明中心，深化主题、 画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。有 时要结合文章的具体内容补充说明。
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+阅读理解专项练习及答
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+阅读理解专项练习及答部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+阅读理解题和答案第一讲、理解重点词语的意思【技法指导】要理解句子或文章的意思，我们往往需要借助一些重点词语来体会。
那我如何理解重点词语的意思呢？1.联系上下文词句的字面义来理解词语意思。
有的词语，前面或后面的句子已经充分地表达了它的意思，我们只要从这个词语的上下文中找到相关的句子去理解提炼就可以。
如《草原》一课中的“洒脱”一词。
它出现在句子“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”中，我们联系下文只要方向不错，怎么走都可以”就能理解“洒脱”的意思是“不拘束”。
2.联系语境，结合词语的感情色彩来理解词语意思。
如《窃读记》中的贪婪”一词。
这个词语一般情况下是贬义词，形容非常贪心，但在本文中我们就要结合具体的语境来理解。
¨贪婪”岀现在“我像一匹饿狼，贪婪地读着”这个句子中，通过本段的阅读我们知道这是形容作者非常急切地读书，从而表现了她非常喜欢看书。
3.近义词替代理解词语的意思。
有些词语的意思我们可以直接用近义词来解释，也就是把它的一个近义词放进文句中，看看有没有改变原句的意思如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我既腼腆又得意扬扬”一句中的“腼腆”一词，我们就可以直接用它的近义词“害羞”来解释。
4.组词了解词语的含义。
有的词语，我们可以直接用这个词语中的每一个字去组词，然后通过所组的词语去了解它的含义。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我敬佩我的父亲”一句中的“敬佩”一词，就可以划分用“敬”和“仰”去组成“尊敬”“仰慕”这两个词语，这两个词语就可以说明“敬佩”的意思。
【典例分析】童年趣事每个人都有童年，而童年趣事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。
而至今，我的手上还握着那一枚最闪亮的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解题和答案第二讲、理解重点句子的意思要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。
那么我们如何理解重点句子的意思呢？找重点词语理解句子。
重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。
对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。
如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。
联系上下文理解句子的意思。
句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。
我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。
如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。
对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
分析修辞手法理解句子的意思。
小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。
修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。
因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。
99枚“金牌”一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。
这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。
【高分阅读】五年级阅读理解——理解词语含义(含答案)部编版
阅读理解——理解词语含义我们常说“字离不开词”“词离不开句”“句离不开篇”。
句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。
要想更好地理解文章，就必须弄明白字词的意思。
理解词语在句子中的表达作用是小学重要考点，考查的题型一般是“结合上下文揣摩加点词的意思，指出其表达效果”或“请你谈谈句子中某某词语的作用”。
要想正确分析词语在句中的表达作用，需要做到以下几点：首先，理解词语的含义，原义和文中义；其次，判断词语的词性，是动词、形容词、还是名词等；然后，判断词语属于什么描写或是否运用了修辞；最后，分析词语的效果，写出了……的特点，表达了……情感。
比如朱自清描写春风的句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
分析“抚摸”这个词语在文中的作用。
首先，理解“抚摸”的意思，就是“轻轻地摸”；然后判断词性，属于动词；其次，判断属于什么描写或是否运用了修辞。
“抚摸”是动作描写。
到这里我们就要注意了，这个句子写的是物——春风，“抚摸”是人的动作，所以“抚摸”运用了拟人的修辞手法。
最后分析作者的情感——喜爱春风。
这样我们的答案就呼之欲出。
理解词语在句中的表达作用，一般的答题格式为：xx词是……的意思，运用了……的修辞手法/描写方法，生动形象地表现了……（人/物）的……特点/心理/神态等。
表达了作者……的情感。
“抚摸”指“轻轻地摸”，运用了拟人的手法，把春风拟人化，生动形象地表现了春风的柔和以及温暖，表达了作者对春天的热爱和赞美。
“担心”是“不放心”的意思，生动形象地表现了“白鸥”飞得很低且海水很蓝，以致于作者产生了对海鸥的翅尖会被蘸蓝的担忧，表达出了作者对白鸥的喜爱。
一、选择正确的答案。
1、下面句子中画线词的意思相同的两项是（）。
BDA.小明要借我最喜欢的钢笔，碍于面子，我勉强答应了他。
不是心甘情愿的B.他不去算了，不要勉强他了。
使人做他自己不愿意做的事C.这项工作我还能勉强坚持下来。
三年级阅读知识点归纳阅读理解
三年级阅读知识点归纳阅读理解一、字词理解方面。
1. 生字认读。
- 在阅读中准确认读课本要求会认的生字，这是理解文章的基础。
例如，在一些写景的文章中，如果不认识描写景物名称的生字，就难以构建出完整的画面。
- 可以通过联系上下文、利用形声字的特点（形旁表义、声旁表音）等方法来猜测生字的读音和意义。
2. 词语理解。
- 理解文中出现的重点词语。
对于三年级学生来说，一些描写动作、神态、颜色的词语是理解的重点。
- 方法有：- 查字典。
这是最直接准确的方法，能获取词语的本义。
- 联系上下文。
比如“骄傲”这个词，在“他得了第一名很骄傲”中是自满的意思；在“我为祖国的强大而骄傲”中是自豪的意思。
- 找近义词或反义词。
如果文中出现“美丽”这个词，可以通过找它的近义词“漂亮”来加深理解。
二、句子理解方面。
1. 简单句的理解。
- 能够准确理解简单陈述句的意思。
例如“小明在公园里跑步”，要能明白谁（小明）在什么地方（公园里）做什么（跑步）。
- 对于描写性的句子，如“春天，柳树抽出了嫩绿的枝条”，要能想象出句子描绘的画面。
2. 关键句的理解。
- 找出文章中的中心句。
中心句往往概括了文章的主要内容或表达的中心思想。
有的文章中心句在开头，起到总领全文的作用；有的在结尾，起到总结全文的作用；也有的在中间。
- 理解含义深刻的句子。
例如“赠人玫瑰，手有余香”，要能体会到帮助别人自己也会收获快乐的道理。
可以通过联系生活实际、分析句子中的关键词等方法来理解。
三、段落理解方面。
1. 概括段落大意。
- 可以采用摘句法，即摘取段落中的中心句作为段落大意。
- 还可以用归并法，把段落中的几层意思合并起来，概括出段落大意。
例如描写小动物的段落，先写小动物的外形，再写它的生活习性，就可以把这两方面内容归并起来概括。
2. 段落结构。
- 认识总分、分总、总分总等常见的段落结构。
在总分结构的段落中，开头的总述句概括了段落的主要内容，后面的分述句则从不同方面进行详细描写。
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第一章：理解要点句子一、基础知识理解要点句子，就是指能理解句子所包括的意义，而且理解句子所表现的作者的思想、感情、看法、态度，句子所描绘人物的思想、性格、句子自己所包括的道理等。
方法有：抓住要点词，联合语境理解要点词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理。
1、联系上下文来理解；2、睁开想象来理解；3、在句子中找要点词来理解。
二、典例解析羊吃草的启迪羊在绿茵茵的草地上吃草，那么全神贯注，仿佛这世界上再没有什么事可使它们分心了；仿佛这世界上再没有比这个还好吃。
它们把小嘴贴在草上，鼻翼不断地动着，有毒的“土香草”丢在一边，把有营养的嫩草芽一根接着一根往嘴里送；嘴巴一歪一歪的，永不疲倦地咀嚼着。
羊吃过草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。
就是把胃里还没有消化的草根、草茎再翻出来，再送入口中，进行着第二次、第三次的咀嚼咀嚼。
羊吃草，实在风趣，给我们的启迪也许多：我们的学校不正是这片绿草如茵的“草地”吗？我们就是那一只只可爱的小羊。
在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草那样永无疲倦地获得知识吗？特别是对知识中那些没有消化透的“草根”、“草茎”，我们能否做到了常常“翻草”、频频咀嚼，直到完好消化为止呢？我不只一次地察看过羊吃草，也不只一次地思索上边这些问题。
假如我们在学习中像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？1、文中加点的咀嚼一词意思不相同，第一个意思是__________________ ，第二个意思是 ___________________ 。
2、用“——”画出短文过渡句。
3、选择正确的答案。
（ 1）文中的“土香菜”能够比喻为（）A.一种草B. 一种有害的草C. 一种有害的知识D. 一种有利的知识（ 2）文中的“翻草”指的是（）A.预习B. 复习C. 思虑D. 发问（ 3）文中的“根草”“草茎”指的是（）A.高深的知识B. 浅易的知识C. 没用的东西D. 实用的东西※《羊吃草的启迪》答题思路1、相同的词语在文章中频频出现，我们既要考虑它的原意，延长到生活中去理解它的比喻意，文章的咀嚼，前一个是本意，意思是把食品嚼碎；第二个是比喻意，比喻对事物频频推测、领会。
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第二节怎样理解文中重点词语、句子表达的意思
1、能准确领会词语在文中的意思。
由于词语的多义性和使用上的灵活性，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有：①找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。
有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，课文中只有“把和氏璧送回赵国”，对“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。
如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”是怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
②在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
③借助前后文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
2、领会句子在语言环境中的含义和作用。
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
主要方法有：
①通过注释疏导理解句意。
对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。
如《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。
学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。
对难在“物”上的句子，可用这种方法。
②联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用、核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等，如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或“于”的字意，这句的含义也就掌握了。
③借助句法知识理解句意。
有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。
如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。
它的间架简单：“漓江水静，漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不已的思想感情。
④联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此，理解句意应瞻前顾后，纵观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
例如《卖火柴的小女孩》写：“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。
【练习】
阅读下面的短文，完成练习。
长江葛洲坝电站建成后，切断了中华鲟从海洋回游至金沙江产卵繁殖的生态通道。
现在宜昌市葛洲坝下的江段，成了长江上中华鲟产卵繁殖的唯一水域。
据监测，每年到这里繁殖的成年中华鲟有130头左右。
它们每年五六月份到达宜昌江段，一直在这里等到10月初至12月初产卵过后，再回到海洋定居。
这本来是一条“欢乐之路”，但对有些中华鲟来说，却变成了死亡之旅！杀手是长江上来来往往的各种船舶。
长江宜昌江段江面窄、航道浅，又是中华鲟长时间汇集的地方，所以该段成为中华鲟最危险的地带。
今年1至6月份从江中捞起4条成年死鲟，身上都存有明显的螺旋桨造成的致命伤。
据宜昌渔政部门不完全统计，1986年至今已有160多条成年鲟鱼身受重伤而丧生。
在宜昌江段加强对成年中华鲟的保护，已刻不容缓。
（1）用一句话概括这段话的主要内容。
______________________________________________________________ （2）造成中华鲟死伤的原因有两点，其一是
______________________________________；其二是
____________________________________________________________。
（3）“刻不容缓”在文中的意思是
________________________________________________。
文章中“4条”、“160多条”这两个数据，说明了中华鲟______________________________，以此来警示人们加强对成年中华鲟的保护是当务之急。
(4)为了使中华鲟不再在船桨下呻吟，你的建议如下：
____________________________。