小学阅读理解词语和句子含义

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理解文中重要词语句子的含义答题技巧

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。

所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书，接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。

陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量，也需要读者的会心。

三年级阅读理解入门——理解词语、句子的意思(含答案)

第三阶段入境理解词语、句子的意思第一节联系上下文理解词语的意思亲爱的同学，下面一段话中有两个很奇的词语“战利品”和“武将”，请联系上下文想想这两个词语指什么?1.赶海①“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当唱起这支歌，我便不由自主地想起那次假赶海的趣事。

②那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青岛旅游，爸爸说要带我去赶海，我高兴地答应了，我们来到海边，刚巧开始退潮，海水昨地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

③这时，沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，还有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我们抓住了!我高兴得起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么我走过去想看个究竟，小伙伴冲我努努嘴儿，不作声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜理突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。

咦，怎么我的脚也痒痒的?我低头一看，哦原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

④太阳偏西了，赶海的人们满载而归我也提着“战利品跟着爸爸往回走海风吹拂，我感到舒服极了。

我一边走，一边起了最爱唱的歌:“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”思路点拨1.先说说短文写的是什么事情?2.文中的“战利品”和“武将”是在什么情况下这样称呼的?是对哪个对象的称呼? 短文中的“武将”指一只大虾；“战利品指我们捉到的小螃和大虾。

2.学会感恩①在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。

天很热，他们多么想喝口水啊。

②旅行者走到一条小河旁。

清凉的河水发出轻轻的潺潺声。

他们弯下身子，喝了起来。

③“谢谢你，小河。

”爷爷说。

④男孩笑了起来。

⑤“您为什么要对小河说“谢谢?”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。

”⑥“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说谢谢的。

小学阅读理解技巧精讲-分析句段作用,领会句子含义

分析句段作用，领会句子含义本课目标剖析1．分析句子在文中的作用。

2．根据要求，理解含义深刻的句子，理解句子表现的作者的思想感情，并能对精彩句子作一点赏析。

知识点拨理解句子是提高阅读能力的基础，也是现代文阅读题中的必考题型。

如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面进行讲解。

一、理解句子类题型1．理解句子含义所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

2．理解句子表现的作者的思想感情任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。

3．谈谈自己的体会这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。

4．指出句子在文中的表达作用这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。

5．指出句子运用的修辞方法及作用。

二、理解句子解题方法（这个知识点在六年级秋季班已经重点讲过，本讲中，教师引导学生回忆即可）1．要抓住句子中的关键性词语。

在理解句子时，先抓住句子中的重点字词去理解，重点字词理解了，整个句子的意思就弄明白了。

2．联系上下文来理解。

有些句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能把它们单独抽出来，脱离文章孤立地去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。

3．联系时代背景来理解。

有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解。

如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。

4．紧扣文章的主旨来理解。

文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。

它是用来回答“为什么要写”。

用文章的主旨进行牵引，站在作者的角度去理解句子的含义。

三、理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容：1．句子处于文首，起着开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔（作铺垫）、设置悬念、总领全文的作用。

小学六年级语文阅读理解

小学六年级语文阅读理解阅读理解是小学六年级语文学习中的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语文素养，还能锻炼学生的逻辑思维和分析能力。

在小学六年级的阅读理解训练中，通常会涉及以下几种类型的题目：1. 理解文章主旨：学生需要通过阅读文章，把握文章的中心思想和主题。

这要求学生能够理解文章的主要内容，并能够从整体上把握作者的写作意图。

2. 分析文章结构：学生要学会识别文章的结构，如段落划分、开头结尾、过渡句等，这有助于学生更好地理解文章的逻辑顺序和组织方式。

3. 理解词语含义：在阅读过程中，学生会遇到一些生僻或者难以理解的词语，需要通过上下文来推断这些词语的具体含义。

4. 理解句子含义：除了词语，句子也是阅读理解中的重要部分。

学生需要理解句子的深层含义，包括作者的言外之意和句子在文章中的作用。

5. 推理和判断：在阅读文章后，学生需要根据文章内容进行推理和判断，回答一些开放性的问题，如作者的观点、文章可能的后续发展等。

6. 评价和反思：学生还需要学会对文章进行评价，包括对作者的观点、文章的写作风格、文章的说服力等方面进行思考和评价。

为了提高阅读理解能力，学生可以采取以下策略：- 广泛阅读：阅读不同类型的文章，如小说、散文、诗歌、新闻报道等，以增加阅读量和提高理解能力。

- 做笔记：在阅读过程中做笔记，记录下关键信息和自己的理解，有助于加深对文章的理解。

- 讨论和交流：与同学或老师讨论阅读材料，通过交流不同的观点和理解，可以提高自己的思考和分析能力。

- 练习：通过做阅读理解练习题，可以检验自己的阅读水平，并在实践中提高。

总之，阅读理解是一个综合性的学习过程，需要学生在阅读中不断思考、分析和实践，以提高自己的语文素养和思维能力。

阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)

阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。

我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。

本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。

一、找出重要词语。

1、什么是重要的词语。

理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。

要求理解的词语一定是本文中的重要词语。

所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。

2、找出重要词语。

既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。

3、多读几遍，找到语境。

找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。

二、理解词语意思的方法针对性练习。

常言说：过河需有桥，学习需得法。

我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。

有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。

我们课文中就有很多这样的例子。

练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。

1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。

2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。

欲:指想做的事。

很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。

四年级语文阅读理解-之-词语含义与作用

理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。

对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。

（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。

此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。

2、对词语的品味。

即词语的表达效果或含义。

常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。

（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。

汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。

如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。

“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。

2、联系人物形象理解词语的含义。

记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。

如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。

3、联系写作手法理解词语的含义。

很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。

如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。

”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。

部编版小学四年级语文阅读理解·理解词语含义

阅读理解·理解词语含义【课前导入】【导学一】例题一根据句子的意思给加点字选择正确的意思。

空：①天空；②里面没有东西或没有内容；③无着落，无成效。

1、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空．空如也。

（）2、我天没亮就去他家找他，结果还是扑了个空．。

（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。

3、我们不胜．其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

（）4、抗日战争取得了伟大胜．利。

（）观：①看；②看到的景象；③对事物的认识、看法。

5、这不是很伟大的奇观．吗？（）6、请大家畅所欲言，积极发表自己的观．点。

（）端：①端正，不歪斜；②（东西的）头；③方面，项目；④（事情）开头；⑤平举着拿。

7、这些石钟乳和石笋，形状变化多端．。

（）8、他端．着大碗走出厨房。

（）9、近日，刘涛受邀为《淑媛》杂志拍摄了一组全新大片，以端．庄大方的形象亮相。

（）练一练结合语境，给加点词选择正确的解释。

平静：①没有动荡；②心情平和安静。

1、他以平静．．的心态参加了中队干部的改选。

（）2、平静．．的湖面犹如一面硕大的银镜，在月光下闪着灵动的光华。

（）成熟：①植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段；②发展到完善的程度。

3、生活的磨炼，使这个孩子过早地成熟．．了。

（）4、稻谷就要成熟．．了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

（）反复：①一遍又一遍；②颠过来倒过去；③(不利的情况)重新出现。

5、大丈夫说一不二，决不反复．．。

（）6、科学家经过反复．．研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（）7、医生告诉家属，这种病容易反复．．，要有思想准备。

（）【导学2】例题二解释画线词语的意思。

（1）在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！”劳苦：劳：；苦：简朴：简：；朴：（2）医生劝蔡老师戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。

小学语文阅读高分攻略之句子含义的理解

小学阅读理解高分攻略之理解句子含义
理解句子在文中的含义，这一类型的题目是对文中重要句子理解程度的测试。
什么是重要句子，一般会选择什么样的句子来出题呢？
1、揭示文章主旨、中心思想和作者观点的句子； 2、关系文章脉络、结构层次的句子； 3、富含人物情感、人生感悟的句子； 4、使用修辞手法的句子；概括一下就是：体现观点结构情感修辞的句子。
说说你对“‘早’字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把”这句话的理解。
妙手解题
对这句话的理解可以先看它所使用的修辞手法，结合修辞的作用加以解题理解就不难了。这句话所用的是比喻的修辞，比喻的作用就是更加形象地说明了什么。把句中的重点词找出来，先理解重点词:“花骨朵” 是植物，植物往往象征着生命;“火把” 是火，往往象征着热情和力量。结合文意可以理解为:“像一个还没开放的花骨朵” 形象地说明了“早”字生机勃勃，充满了生命力; “像一支小小的火把”，则说明了“早” 字充满了热情和力量。结合起来这句话的意思是:通过比喻，形象地说明了“早” 字充满了生命力、热情和力量，表现了鲁迅对老师的尊重、对时间的珍惜以及对学习的热爱。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
例
1、你是怎样理解“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”这句话的？
答题思路：抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。一碧千里：一望无际都是绿色。茫茫：视线模糊，朦胧全句含义：在天底下，一望无际都是碧绿碧绿的，而且视线清晰。

小学语文阅读之理解句子含义与句子作用(学生)

小学语文阅读之理解句子含义与句子作用一、同步知识梳理小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理解句子意思：①能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。

②能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。

③联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效果。

④正确理解比喻句、拟人句、夸张、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。

⑤通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。

二、同步典型例题分析题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。

再从课文中找出类似的句子，并抄下来。

（修辞手法入手）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把“老桥”比喻“一位德高望重的老人”，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。

（读者的感受）题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。

分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。

他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。

小学语文怎样理解句子含义

小学语文怎样理解句子含义小学语文中怎样理解句子的含义一、联系上下文通读，理解句子的含义在阅读教学中，阅读是一项基本的训练，是理解课文的重要方法。

通过阅读不仅要学会理解单词和短语以了解课文的内容，同时还能够掌握规范的书面语言。

学习并组织表达思想，逐步养成良好的语言习惯。

在新课程中提到的语言教学尤其要注意培养良好的语感和整体把握。

语感是指语言感知的整体感觉，或语言和复杂的心理活动。

在把握语言的能力的过程中，应力在读、停顿、节奏、语调处理，以此来培养学生的语感。

如果学生具有了敏锐的语感，那么在对词、句的理解能力必将大大提高。

比如：在学习叶圣陶《荷花》时，句子第二段的荷叶和荷花的句子就是要重点引导阅读的。

第一步：理解荷叶的“挨挨挤挤”，荷花是“冒”出来的，反映了荷花其顽强的生命力，并且对“展开、饱胀、破裂”这些关键词进行阅读和理解。

第二步根据词语进行想像，在自己的大脑中形成一个荷花满堂的画面，自然就将喜爱的赞美之情通过读而表达出来。

教师可利用各种形式的阅读，加上动作读，配乐朗诵，游戏阅读的方法，激发学生阅读的欲望，这样可以帮助学生更好的理解关键词，并理解段落的含义。

二、教会学生基本的方法去理解句子的意思要理解句子的含义，学生应该首先在一个文章中找到此句，并且将句子进行通读，这是最基本的方法。

通过阅读简单的句子，就能明白它的意思。

但有些句子并不是一读就能明白其中的意思，在教学中，一般使用可以使用以下的方法引导学生理解句子。

1、联系上下文阅读，思考理解。

有些句子单独理解比较难理解，但是如果联系上下文是很容易理解的。

比如：《杏儿熟了》中有一句：“我不知道是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多。

”这意味着什么?是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多?联系上下文读，原来奶奶看杏儿多后很高兴，明明知道杏儿无数也让我去的数，这里的奶奶不单单是笑我“傻”，通过最后的分析，知道奶奶同时是笑杏儿多。

所以，读句子，联系上下文读，直到明白其中的意思，是了解句子最基本的方法。

小学阅读复习指导联系上、下文理解词语理解句子的含义

小学阅读复习指导（一）一、联系上、下文理解词语１、找出前后文中的有关语句——明确词义。

２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

３、借助前后文决定取舍——选准义项。

二、理解句子的含义。

１、通过注释疏导理解句意。

２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。

３、借助句法知识理解句意。

４、联系上下文理解句意。

一、联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文中的意思。

复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。

因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。

其方法大致有：１、找出前后文中的有关语句——明确词义。

这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。

比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。

有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。

如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。

２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。

”“贪婪”的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

３、借助前后文决定取舍——选准义项。

有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。

小学语文阅读理解训练之理解上下文解释词语的意思

联系上下文解释词语的意思
一、代入上下文
代入上下文理解：（本义+文中义）
例一：我们本想在知春亭畔喝茶，哪里知道知春亭畔已是座无隙地！座无隙地：本义：没有一点儿空地可以坐下，形容人很多。文中义：文中指知春亭休息的人很多。答案：本义指没有一点儿空地可以坐下，文中指知春亭的人很多。
例二：美玲在这次比赛中获得了第一名，她抚摸着金光闪闪的奖杯，激动得热泪盈眶。热泪盈眶：本义指泪水充满了眼眶，
文中指美玲得奖了，激动得哭了。例三：“战争爆发了，当地的居民背井离乡，都去了外地。”
背井离乡：离开家乡去外地，文中指战争爆发之后，人们离开家乡去外地谋生。
二、联系生活实际
在文中找到要解释的词语，然后联系生活实际解释词语的含义。
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
例：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。睡觉：本义指人类晚上休息，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣合。
起床：本义指人类早上苏醒，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣张开。
总结
联系上下文解释词语的公式：本义+文中义
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
联系上下文解释词语的方法：
1、代入上下文理解 2、联系

小学阅读理解-怎么理解句子意思(含练习含答案)

小学阅读理解-怎么理解句子意思(含练习
含答案)
阅读理解--怎样理解句子意思
本文介绍了理解词义和句子含义的方法，以及怎样把握文章的中心句和过渡句。

理解词义的方法有两种，一是借助字典和词典，二是结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。

理解句子的含义需要体会作者的写作目的及所要表达的思想感情，抓住关键词语，理解句子的含义。

同时，结合时代背景，理解句子含义也是有效的方法。

举例来说，文中提到的“废寝忘食”，从字面上理解为“做事勤奋专心”，但结合上下文，它指的是科技人员夜以继日地为攻克世界级难题而勤奋工作。

另外，结合当时的时代背景，可以理解“修筑从北京到张家口的铁路”引起全国轰动的原因。

总之，理解句子意思需要综合考虑语言环境、上下文、时代背景等因素，抓住关键词语，体会作者的写作目的及所要表达的思想感情。

小学生如何在阅读中理解词语的意思

小学生如何在阅读中理解词语的意思在《语文课程标准》中，每个学段对词句的理解都提出了相应的要求。

第一学段要求我们能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

第二学段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

第三学段则要求我们能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。

理解词语的意思，在语文考试中时常出现，它的分值一般在2—4分。

我们有必要掌握这种解答的技能，其实它一点都不难。

下面给大家介绍6种解答方法。

一、联系上下文。

这是新课程标准明确要求小学生应掌握的基本方法。

首先，我们在短文中找到这个词语，再看看它的上文和下文，整体来把握一下这个词，对这个词语的意思就有一个大致的了解了。

于是，我们在理解这个词语的时候就可以这样说：“在文中指”例如：老舍先生在《猫》一文中有这样几句话：“它到院子里来了。

院中的花草可遭了殃。

它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。

”“枝折花落”是什么意思？联系上文，我们发现：猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，这样，花枝肯定容易折断，花朵肯定容易碰落。

联系了上文，我们自然就理解了这个词的意思了。

“枝折花落”在文中指猫在院子里淘气，把花枝折断了，把花朵碰落了。

我们来试着联系上下文理解一下“面如土色”的意思。

西门豹假借新娘不漂亮，要重新为河伯选一个媳妇，先叫巫婆，再叫官绅头子，去向河伯报信，设计把巫婆和官绅的头子投进了漳河。

他在河边立了许久，仿佛在等巫婆和官绅的头子回来。

官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

面如土色：二、运用组合法。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。

记叙文阅读字词的含义及作用【经典例文+理论解析】

记叙文阅读（线索、词句含义及作用）（1）方向词：揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。

句：肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等（2）方法1．结合特定语境，分析词语的含义。

如《七根火柴》苦恼有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。

这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。

2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。

这“标致”究竟是褒还是贬联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。

“标致”是反语。

又如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端，不可信任”，联系上下文显然不能这样理解，应理解为“机灵，聪明”。

3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。

4．注意句中的言外之意。

如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。

”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。

方法指导：（一）1、理解记叙文中字、词的含义第一步：解释这个词的本义、原义。

第二步：思考这个词它的本义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在短文中是在什么情况下使用的，有什么不同。

第三步：通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。

特殊作用：往往是指这个词语在语言上的作用、在文章结构上的作用，比如说加强了文章的节奏、使下文与上文合辙压韵、衔接了上下文、转折了前后句等等。

特殊含义：往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引申义等等。

词语具有的感情：往往是指这个词语为表达中心所起的作用，从作者的思想倾向、感情色彩、等方面来理解。

【高分阅读】五年级阅读理解——理解词语含义(含答案)部编版

阅读理解——理解词语含义我们常说“字离不开词”“词离不开句”“句离不开篇”。

句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。

要想更好地理解文章，就必须弄明白字词的意思。

理解词语在句子中的表达作用是小学重要考点，考查的题型一般是“结合上下文揣摩加点词的意思，指出其表达效果”或“请你谈谈句子中某某词语的作用”。

要想正确分析词语在句中的表达作用，需要做到以下几点：首先，理解词语的含义，原义和文中义；其次，判断词语的词性，是动词、形容词、还是名词等；然后，判断词语属于什么描写或是否运用了修辞；最后，分析词语的效果，写出了……的特点，表达了……情感。

比如朱自清描写春风的句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

分析“抚摸”这个词语在文中的作用。

首先，理解“抚摸”的意思，就是“轻轻地摸”；然后判断词性，属于动词；其次，判断属于什么描写或是否运用了修辞。

“抚摸”是动作描写。

到这里我们就要注意了，这个句子写的是物——春风，“抚摸”是人的动作，所以“抚摸”运用了拟人的修辞手法。

最后分析作者的情感——喜爱春风。

这样我们的答案就呼之欲出。

理解词语在句中的表达作用，一般的答题格式为：xx词是……的意思，运用了……的修辞手法/描写方法，生动形象地表现了……（人/物）的……特点/心理/神态等。

表达了作者……的情感。

“抚摸”指“轻轻地摸”，运用了拟人的手法，把春风拟人化，生动形象地表现了春风的柔和以及温暖，表达了作者对春天的热爱和赞美。

“担心”是“不放心”的意思，生动形象地表现了“白鸥”飞得很低且海水很蓝，以致于作者产生了对海鸥的翅尖会被蘸蓝的担忧，表达出了作者对白鸥的喜爱。

一、选择正确的答案。

1、下面句子中画线词的意思相同的两项是（）。

BDA.小明要借我最喜欢的钢笔，碍于面子，我勉强答应了他。

不是心甘情愿的B.他不去算了，不要勉强他了。

使人做他自己不愿意做的事C.这项工作我还能勉强坚持下来。

小学阅读理解词语和句子含义讲课稿

小学阅读理解词语和句子含义阅读方法指导从书面获得信息的过程叫阅读。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。

如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。

阅读既能扩大知识面、活跃思维。

陶冶情操，又能增强听说读写的能力。

词句的阅读1.理解词义的方法理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种：（1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。

如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养使有出息；○4收益。

根据具体语言环境这里的出息选第一个意思.结合句子或上下文，在语境中理解词义。

理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。

如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！”句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。

但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。

“废寝忘食”在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。

2.理解句子含义的方法。

所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。

理解句子含义，主要包括：○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情；○2这句话所要说明和揭示的道理；○3它与全文思想内容的关系；这句话对表现中心思想的作用等。

理解句子含义，主要有以下几种方法（1）结合时代背景。

如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。

消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。

为什么一个中国工程师在自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰动了。